加強師資隊伍建設(shè) 實現(xiàn)學(xué)�？缭桨l(fā)展

_學(xué)校師資隊伍建設(shè)匯報材料

2009年暑期，市委市政府決定，以市實驗中學(xué)為母體組建教育集團(tuán)，停止市區(qū)其它初中的招生，同時投資1個億，征地108畝，啟動集團(tuán)新校區(qū)建設(shè)。今年秋學(xué)期，教育集團(tuán)實行“一校三區(qū)”，即中心校區(qū)、南校區(qū)和東校區(qū)（過渡校區(qū)），全校教學(xué)班級達(dá)104個，在校學(xué)生總數(shù)近5000人，臺城小學(xué)畢業(yè)生連續(xù)兩年實行就近入學(xué)、均勻分班和免費教育。

學(xué)校變大了，教師融合了，生源常態(tài)化了，作為一所傳統(tǒng)精英式名校，如何實現(xiàn)向現(xiàn)代集團(tuán)化名校的嬗變？集團(tuán)校長室一班人認(rèn)為，實行教育均衡發(fā)展乃大勢所趨，要順應(yīng)潮流，再塑自我，實現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展，建設(shè)一支適應(yīng)形勢要求，滿足集團(tuán)化學(xué)需要的教師隊伍是關(guān)鍵。為此，我們從以下幾方面做了一些探索。

一、營造教師專業(yè)發(fā)展的軟環(huán)境，讓每一位教師溫馨工作

教學(xué)質(zhì)量與每一位教師息息相關(guān)，保護(hù)好每一位教師工作、學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要。成立集團(tuán)后，面對由近400人組成的教師大軍，學(xué)校堅持公平公正善待每一位教師，讓每一位教師都能順心盡力。在教師的校區(qū)間流動上，集團(tuán)采取一把尺子；在教師的課職務(wù)分工問題上，集團(tuán)對新加盟的教師不帶門戶觀念，對原實驗初中的同志“少看歷史，多看現(xiàn)實”；學(xué)校教學(xué)一線管理者，通過多種途徑，了解和掌握不同教師尤其是新調(diào)進(jìn)教師的教學(xué)情況和特長，努力做到任人唯賢，知人善任；在職評、績效工資分配等涉及到教職工切身利益的問題上，集團(tuán)以量化考核取代考核小組投票；在教職工外出學(xué)習(xí)、青年教師賽課等方面盡量為更多同志特別是年輕教師和新調(diào)進(jìn)同志提供機會；秉承“以人為本，讓我們獲得共同發(fā)展和成功”的辦學(xué)理念，學(xué)校倡導(dǎo)教師制訂專業(yè)成長目標(biāo)，鼓勵教師成名成家；對教職工在工作、生活中遇到的困難，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)盡可能給予關(guān)心和解決。公平、公正、向上、溫馨的學(xué)校環(huán)境為教師全身心投入工作、學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，從而為集團(tuán)的健康、可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、狠抓教學(xué)管理的三**鍵，讓每一位教師收獲成長

成立集團(tuán)后，學(xué)校抓住備課、上課、作業(yè)設(shè)計三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)強化教學(xué)管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

1、抓集體備課，促進(jìn)合作共贏

為保證集體備課落在實處，取得實效，學(xué)校一是實行集體備課干部分工負(fù)責(zé)制，要求集體備課，分管校長或主任必須參與；二是實行在校園網(wǎng)支撐下的集體備課模式，即備課組在開學(xué)前夕制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，明確主備人，實施時按照提前預(yù)告、一人主備、網(wǎng)上討論、手寫教案四個程序進(jìn)行。集體備課是一個智慧共享、合作共贏的過程。為培養(yǎng)造就合作型教師團(tuán)隊，學(xué)校不斷強化“資源共享、優(yōu)勢互補、合作競爭、雙贏發(fā)展”的現(xiàn)代發(fā)展意識。一方面，學(xué)校從制度上完善全校共享的資源建設(shè)；另一方面，實施對班級、備課組教學(xué)成績的捆綁考核，讓“我們要競爭，但我們更要共同發(fā)展的競爭”的理念烙印到教師的成長軌跡中。學(xué)校不斷強化誰有“人人為我、我為人人”的意識，誰就是合作共贏的最大受益者的觀點。在集體備課中，學(xué)校還要求全體教師樹立正確的信息觀，要學(xué)會搜索、收集教育資源，學(xué)會篩選、利用教育資源，學(xué)會生成、創(chuàng)新教育資源，使優(yōu)質(zhì)的教育信息咨源為我所用，為大家共享。

2、抓掛牌上課，突出觀摩學(xué)習(xí)

學(xué)校不斷強化全體教學(xué)人員“課比天大”的意識，要求所有教師高度重視與學(xué)生共同生命活動的每一分鐘。為提高教師的教學(xué)水平，學(xué)校除組織教師學(xué)習(xí)教育理論、研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、遵照執(zhí)行有關(guān)教育教學(xué)法規(guī)外，更加重視掛牌上課，這樣既為聽課教師提供了學(xué)習(xí)的平臺，也給集體備課注入了新的活力，現(xiàn)在掛牌上課已成為我校教學(xué)管理的一個重要抓手。目前我校大學(xué)科以備課組為單位，小學(xué)科以教研組為單位，每周都有人掛牌上課。學(xué)校不僅要求全組的教師集中聽課，而且還要求集中評課。如果說聽課是為了提高自己，那么評課則是為了相互提高。我們要求對掛牌的每堂課都有評議，可以是備課組內(nèi)評議，也可以是大范圍的教研組內(nèi)評議。評課一般是由執(zhí)教者先介紹自己的設(shè)計意圖以及對教學(xué)目標(biāo)、教材的認(rèn)識和選擇導(dǎo)學(xué)方法的依據(jù)。然后，大家發(fā)表自己的看法，進(jìn)行充分討論。評議時學(xué)校還有一個不成文的規(guī)定，評課，不能只挑好話說，必須至少提一條批評意見。目前，評掛牌課已成為我校集體備課的議程之一。這樣，集體備課和掛牌上課相互檢驗、相互制約，受到了好的效果。據(jù)統(tǒng)計,我校一學(xué)期的掛牌上課、紅燭杯會教、校內(nèi)年級督導(dǎo)、接收市局督導(dǎo)、面向市內(nèi)外學(xué)校開放的公開教學(xué)活動，教學(xué)一線的教師每人平均開課2.5節(jié),在校內(nèi)外聽課20多節(jié)。

3、抓作業(yè)設(shè)計，提供套餐練習(xí)

組建教育集團(tuán)之后，招收的學(xué)生不再是少數(shù)優(yōu)質(zhì)生源，而是各種層次的常態(tài)生源。為此，集團(tuán)十分強調(diào)因材施教，分層要求。集團(tuán)要求各學(xué)科面向全體學(xué)生，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)要求，強化基礎(chǔ)，兼顧兩頭，作業(yè)分層布置和堅持實施“教、學(xué)、練、考”一致的策略。實踐表明，我校的教學(xué)工作達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生發(fā)展自我的信心得到了增強。

三、發(fā)揮教學(xué)名師的引領(lǐng)作用，讓每一位教師走向成功

名校關(guān)鍵靠名師來支撐。在組建教育集團(tuán)之初，我校專業(yè)教師中有1/3是**、**兩級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，還有教授級中學(xué)高級教師、**省特級教師、省“333工程”科技帶頭人。組建教育集團(tuán)之后，常態(tài)生源、集團(tuán)化辦學(xué)更需要一大批知名教師專業(yè)引領(lǐng)。為放大集團(tuán)內(nèi)已有的名教師效應(yīng)，學(xué)校以“名師工作室”為紐帶，以“青藍(lán)工程”、校園網(wǎng)“精品資源庫”建設(shè)、“集體備課”、“學(xué)術(shù)節(jié)”、“組織新教師學(xué)習(xí)、參訓(xùn)和會課、賽課”為載體，不斷提高新教師的教學(xué)水平。集團(tuán)的三個校區(qū)，以原實驗初中名師為師傅，與年輕教師、新教師進(jìn)行結(jié)對，學(xué)校對結(jié)對師徒分別提出明確要求，這樣一方面放大了名師效應(yīng)，一方面帶動了年輕教師、新教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)了全體教師的“管理相長、教學(xué)相長、師徒相長”。一年來，我校新增**市級學(xué)科帶頭3人、能手11人，近10名教師參加省、**市新課程優(yōu)質(zhì)課競賽獲一等獎。

當(dāng)然，我校教師隊伍建設(shè)與管理工作與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有差距，我們將借今天會議的**，再接再厲，狠抓師資隊伍建設(shè)，為實現(xiàn)從精英式名校向集團(tuán)化名校的嬗變提供強有力的人才支撐。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《學(xué)校師資隊伍建設(shè)匯報材料》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/298962.html

• 上一篇：國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校申報材料
• 下一篇：大中學(xué)生暑期社會實踐活動優(yōu)秀組織工作獎申報材料