孩子成才不可或缺的四種磨煉
　　
　　孩子的健康成長(zhǎng)，不僅取決于智力因素的良好發(fā)展，更重要的在于好的行為習(xí)慣的形成、從小具有堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的溝通情商等非智力因素的養(yǎng)成。只有在強(qiáng)健的體魄、良好的習(xí)慣、豐富的情趣、平衡的性格的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮孩子的聰明才智。
　　
　　如今，家庭教育不再是教育的邊緣方式，教育孩子的過(guò)程，就是父母人生的又一個(gè)輪回，又一次機(jī)遇，伴隨著孩子成長(zhǎng)，父母也在成長(zhǎng)，而且，以愛(ài)作為基礎(chǔ)，恰恰是家庭教育得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。然而，老天爺似乎總是在捉弄成年人，我們做父母的時(shí)常忘記孩子兒時(shí)的特點(diǎn)，往往過(guò)多的溺愛(ài)扭曲了我們對(duì)孩子的態(tài)度，過(guò)高的期望值妨礙了我們真正了解自己的孩子。在與越來(lái)越多的孩子接觸中，在與越來(lái)越多的父母交流當(dāng)中，我們對(duì)孩子的教育產(chǎn)生了這樣的共識(shí)，孩子的教育不能沒(méi)有“四種磨煉”。
　　
　　一是饑餓磨煉。隨著人們生活水平的提高，我們的孩子很少會(huì)為每天吃什么而犯愁。從小喂奶開(kāi)始，生怕孩子餓著，孩子不用動(dòng)，奶頭就往孩子口里塞；其實(shí)讓孩子主動(dòng)覓食是最好的訓(xùn)練方法，乳房離孩子的嘴有點(diǎn)距離，讓孩子自己摸索的找到奶頭，用饑餓感驅(qū)動(dòng)孩子的求生本能。（勵(lì)志一生 ）長(zhǎng)大點(diǎn)了，吃得慢，奶奶不厭其煩地喂，不少孩子上了小學(xué)三四年級(jí)還要大人喂；吃得少，爺爺買(mǎi)來(lái)零食，哪能讓寶貝孫子餓著呢。為什么相當(dāng)多的孩子有偏食、挑食的習(xí)慣，而且食欲比較差？主要原因有兩點(diǎn)：一是無(wú)規(guī)律地進(jìn)食，孩子常常是零錢(qián)不離身，零食不離口，到了吃飯的時(shí)候自然就沒(méi)有了胃口。二是無(wú)節(jié)制地進(jìn)食，只要醒來(lái)，“吃”個(gè)不停，以致于孩子的精力都被用來(lái)消化。
　　
　　二是勞累磨煉。由于現(xiàn)代家庭生活水平的提高，現(xiàn)在的孩子幾乎與勞動(dòng)無(wú)緣，父母也很少讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，致使孩子不知道什么是累�；顒�(dòng)量小，缺乏必要的鍛煉，造成孩子肢體懶散，肌肉無(wú)力，連讀書(shū)時(shí)也感覺(jué)到有氣無(wú)力，這不僅影響身體發(fā)育，也影響智力開(kāi)發(fā)，更易產(chǎn)生脆弱、自私的性格。
　　
　　三是挫折磨煉。兒童意志薄弱者甚多，這與他們的生活總是一帆風(fēng)順有關(guān)系。小的時(shí)候，父母總在替孩子著想，甚至孩子還未開(kāi)口時(shí)就為孩子安排好了一切，我們的孩子不用動(dòng)腦筋，不用花費(fèi)任何精力，就能得到自己想得到的一切。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子遇到問(wèn)題，不知道用變通的方式解決，更缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。而挫折教育不是吃苦教育，不是勞動(dòng)教育，更多的是心理健康教育。父母不妨人為地設(shè)置一些困難，讓孩子通過(guò)自己的努力，以開(kāi)拓他們解決問(wèn)題、克服困難的思路和能力。
　　
　　四是約束磨煉。一些孩子在家里非常任性，一到外面更像一匹脫韁的野馬，讓父母?jìng)�透了腦筋。要使孩子有教養(yǎng)，父母從小就應(yīng)該明確規(guī)定一些孩子該做和不該做的事，比如打人、罵人，糟蹋東西等，是絕對(duì)不能允許的。

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