友誼是人世間最美好的東西，珍惜身邊的每一份友誼，不要等到失去了才知道珍惜。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我看到了這個(gè)這個(gè)感人的故事——《去年的樹》。它講的是一只小鳥和一棵樹的真摯情誼。
這個(gè)故事是這樣的：有一只小鳥和一棵樹是好朋友。小鳥天天都站在樹枝上唱歌，大樹就靜靜地聽著。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來臨了，小鳥必須離開樹，去遙遠(yuǎn)的北方過冬。鳥兒和樹約定，第二年的春天再來唱歌給樹聽。第二年的春天來臨時(shí)，小鳥又飛回來了，它急切地尋找著它的好朋友樹，可是卻只看到一個(gè)樹樁，樹不見了。小鳥向樹樁詢問樹到什么地方去了，樹樁告訴小鳥：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鳥向山谷飛去。山谷里有一個(gè)大工廠，它聽到了鋸木頭的聲音“沙，沙——”。小鳥落在工廠的大門上，向門先生打聽樹的下落。門先生告訴小鳥，樹在工廠里被切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。小鳥向村子飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。小鳥問女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪里嗎?”小女孩回答：“火柴已經(jīng)用光了，可是，點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。”鳥兒睜大眼睛盯著燈火看了一會(huì)兒，接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
這個(gè)故事真是催人淚下呀!我被小鳥和樹這段真摯的情誼深深感動(dòng)了。友情真可貴呀!我要好好珍惜友情!不要到已經(jīng)失去時(shí)才后悔。
朋友，是一個(gè)在你孤獨(dú)時(shí)陪伴你的人;朋友，是一個(gè)在你難過時(shí)安慰你的人;朋友，是一個(gè)在你遇到難題時(shí)和你一起解決的人;朋友，是一個(gè)在你有困難時(shí)幫助你的人;朋友是一個(gè)在你犯錯(cuò)誤時(shí)為你糾正的人;朋友，是一個(gè)在你饑餓時(shí)給你送面包的人;朋友，是當(dāng)我們內(nèi)心受到創(chuàng)傷、受到挫折時(shí)的伙伴、知己，朋友是一盞燈，為我們照亮前方的路。真誠的友誼來之不易，我們應(yīng)該用心去珍惜、去體會(huì)。
第二篇：去年的樹《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜
悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、 體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會(huì)有什么收獲。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。
②了解課文講了一件什么事？
③有感情地朗讀課文。
④ 能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、我會(huì)讀、寫生字新詞。
融化 剩下 伐木 煤油燈
2、我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。（如：融化 剩下）
3、我會(huì)流利的朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）
（二）初步學(xué)文展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、分角色朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
課文通過講一個(gè)巨鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求──還要回來唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾欤�(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
3、以小組為單位，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提出有創(chuàng)造的問題并能自主解決。 生1：站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？
生2：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？
生3：鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？
生4：鳥兒為什么要對(duì)燈火唱歌？
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（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組所解決的創(chuàng)造的問題。
2 、小組朗讀課文的一段話。
3、 小組展示分角色朗讀課文。
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）
了解了課文的內(nèi)容，你贊同鳥兒這樣做嗎？為什么？
（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
四、知識(shí)拓展延伸
故事讀到這，你有什么新的感受和疑問嗎？
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,引出課題
去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇課文。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
①把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。
②抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥兒的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
③有感情地朗讀課文。體會(huì)童話揭示的道理。
④能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、我能很流利講出《去年的樹》這則童話。
2、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感和巨人的心理活動(dòng)。
生1：“只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。” 體會(huì)到，唱的快樂，聽的開心。鳥兒坐在樹枝上為好朋友歌唱，這份相依相守，這份對(duì)彼此間快樂的分享，成為鳥兒和樹一生中最為美好的時(shí)光。他們偎依在一起，眼神在樹葉的顫動(dòng)中交匯，淺淺的微笑在默默中傳遞。陽光從枝葉的縫隙間灑下來，鳥兒在快樂的穿梭、撲翅；雨滴打在樹葉上，鳥兒在枝葉繁茂處的巢中安眠，直到清晨的第一縷陽光把她叫醒。他倆都以為這樣的日子會(huì)繼續(xù)。 生2：“日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南
方去。”體會(huì)到，寒冷的冬天，鳥兒不得不離開樹去南方，為了生存而不得不忍受與樹的分離之苦。這中間的悲與愁，彼此間的依戀與不舍，恐怕只有樹和鳥兒能夠體會(huì)，只有真正體驗(yàn)了、付出了真情的樹和鳥兒能夠理解。
生3：再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽�！薄昂谩Ｎ颐髂暌欢ɑ貋�，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”體會(huì)到，這是一個(gè)關(guān)于春天的約會(huì)。樹和鳥兒都在幻想，明年春天，當(dāng)天上飛起了五顏六色的紙鳶，當(dāng)樹在料峭的春寒中發(fā)出了第一顆嫩芽，就是鳥兒回來的日子了。
生4：春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了�！斌w會(huì)到，飛啊，飛啊，飛回他的身邊去。想再給他唱歌，給他唱歌是一件無比快樂的事。把最動(dòng)聽的嗓音送給他，把最美的歌詞唱給他。飛啊，飛啊，飛到他的身邊去。飛越千山萬水，風(fēng)餐露宿，日夜兼程，只為看見他。飛啊，飛啊，飛到他的身邊去。
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2、學(xué)生展示朗讀能力，盡情暢談自已的感受。
生1：我想對(duì)那些可惡的伐木人說,那些伐木人只為了制造一些火柴,而去拆散一對(duì)這么要好的朋友,真是太可惡了!
生2： 我想對(duì)全世界所有真誠的朋友說一句: “真誠是無私的,是難能可貴的。請(qǐng)大家好好把握這份真誠。也許這回失去了,下回就沒了。” 生3：我想對(duì)小鳥和大樹說: “你們的真情把我感動(dòng)了,我也要對(duì)天下所有的人說“愿你們真心珍惜友情,永遠(yuǎn)的和你們的朋友活下去。”
生4：我想對(duì)樹根說: “大樹走了,你不要過于傷心.它也不愿意看到我們
傷心的。”
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（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個(gè)性。
4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）
1、作者，你為什么要寫這篇文章？
2、課文以什么為線索？
（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
四、知識(shí)拓展延伸 鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說？把它寫下來。
第三篇：去年的樹《去年的樹》讀后感
今天，我們學(xué)習(xí)了日本的一位作家新美南吉寫的一篇童話故事——《去年的樹》，文章主要寫你對(duì)好朋友，那就是小鳥和大樹。小鳥和大樹非常友好，小鳥天天用它美妙動(dòng)人的聲音給大樹唱歌聽，可是冬季來臨，小鳥就要飛走離開它的好朋友——大樹，等到春天再回到大樹的身邊。
春季已經(jīng)到了，可是當(dāng)小鳥飛回的時(shí)候大樹已經(jīng)被做成了火柴，火柴已經(jīng)沒有了可火柴點(diǎn)燃的光也要滅了，小鳥看這火柴點(diǎn)燃的光，還是把去年的那首歌長(zhǎng)了出來。
我像對(duì)小鳥說：“小鳥你尊守承諾、珍惜友情正不錯(cuò)，小鳥你也別傷心了，雖然大樹以被做成了火柴，但也給打家?guī)砹斯饷骱蜏嘏！?/p>第四篇：去年的樹
讀后感—《去年的樹》
《去年的樹》是日本作家新美男吉的作品，它講述了一個(gè)凄美的故事，一段真摯的友情，也為我們唱了一曲動(dòng)聽的歌，這首歌將經(jīng)久不衰，時(shí)時(shí)回放在你我心頭。
這個(gè)童話故事講的是一只鳥為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言—來年為好友唱歌，不辭辛苦的尋找好友，最終卻發(fā)現(xiàn)好友已經(jīng)變成了燃燒的火柴，面對(duì)著燈火，小鳥唱起了去年的歌以此兌現(xiàn)自己的承諾和悼念自己的好友。整個(gè)童話故事的語言很簡(jiǎn)單，故事也不長(zhǎng)，畫面感也很強(qiáng)，非常適合兒童閱讀。
當(dāng)我看到這個(gè)題目《去年的樹》時(shí)，就隱約有一種惆悵之感，一棵去年的樹，沒有生機(jī)，也許已經(jīng)不在了。事實(shí)上，它確實(shí)不在了，被伐木工砍倒送到工廠里切成了細(xì)條兒做成了火柴，也許世間本就是不公平的，在感慨樹不幸命運(yùn)的同時(shí)，又看清了人類的野蠻。樹是鳥兒的家園，是飛累了的休息地，一棵樹被砍倒，將會(huì)有無數(shù)只鳥兒在悲歌�！傍B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒”，她大概是沉浸在曾經(jīng)和樹在一起的快樂時(shí)光里了。結(jié)局是顯而易見的，但同時(shí)又是振奮人心的，我為鳥兒的執(zhí)著踐諾，為鳥兒與樹之間濃厚的友誼而感動(dòng)。
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，人與人的關(guān)系日趨冷漠，也變得越來越利益化，金錢、權(quán)利成了維系人與人之間不可或缺的紐帶，人與人之間也爆發(fā)了信任危機(jī)，整個(gè)社會(huì)
呈現(xiàn)出一種病態(tài)。真情、友誼也變得越來越珍貴，我們渴望真情，渴望友誼，希望擁有一段鳥兒與樹的感情。
我想，如果你想收獲一段友誼，那么，請(qǐng)你要像樹一樣執(zhí)著，有永不言棄的決心。雖然有時(shí)你會(huì)面對(duì)景猶在，伊人已逝的苦痛，但你要知曉情卻長(zhǎng)存。同時(shí)你也要樹一樣信守承諾，這是維系友誼的紐帶之一，也是你寶貴的人格魅力。
第五篇：《眼睛樹》讀書筆記《眼睛樹》讀后感
暑假老師推薦我們閱讀《金谷粒橋梁書》，我讀了其中的《香草不是笨小孩》、《眼睛樹》、《晚安，我的星星》，給我印象最深的是金波寫的《眼睛樹》。
《眼睛樹》這本書寫了兔哥哥和兔妹妹到森林里去玩，小鹿帶著他們?nèi)タ葱‘嫾遥‘嫾野阉麄儌z畫進(jìn)了畫里，并把這幅畫送給了他們。他們按照畫畫走到了哪棟房子面前，給人們表演了節(jié)目。天黑了，他們迷路了，朝著家的反方向走去，離家越來越遠(yuǎn)。他們碰到了一只刺猬，刺猬給他們一些食物，告訴他們走錯(cuò)了方向，要調(diào)頭。于是他們就按照刺猬指引的方向，邊走邊想著家里的玫瑰開得正好，風(fēng)鈴“叮咚叮咚”地響。他們乘上老爺爺?shù)娘L(fēng)箏，飛呀飛呀，飛到了白楊樹的上面，看到了妹妹的紅紗巾，紅紗巾瞬間變成了數(shù)只小鳥，終于領(lǐng)著他們找到了媽媽。
提到金波，讓我想起了媽媽以前給我讀過他寫的《烏丟丟的奇遇》，那是一本很美的童話，從此我便認(rèn)識(shí)了作家金波。
第一次看到這本書我就很好奇，眼睛樹？難道樹也會(huì)長(zhǎng)眼睛嗎？讀了故事我終于弄清原來這是白楊樹。為什么白楊樹身上會(huì)有那們多只(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問首頁：www.weilaioem.com)眼睛呢？帶著這個(gè)問題我和媽媽上網(wǎng)查了資料，大概弄清了原因，有些是園林工人修剪枝丫時(shí)留下的，有些是人們惡意破壞的�？粗且恢恢谎劬�，我覺得這些樹太可憐了。
不過，我覺得《眼睛樹》這本書特別好玩。書中有很多漂亮的插圖，不僅色彩鮮艷，而且人物栩栩如生。在閱讀文字的同時(shí)還能欣賞到優(yōu)美的圖畫，真是讓我愛不釋手。
書中還提到了兔哥哥和兔妹妹表演的節(jié)目《小兔乖乖》。媽媽說，小時(shí)候我常常夜里不好好睡覺，一放到床上就鬧騰，總是要大人抱在手上才肯安靜，于是媽媽就邊抱著我邊哼著這首童謠哄我，說到這還真是讓我有些不好意思呢！
如果你也喜歡上了《眼睛樹》這本書，那就趕緊去看吧！
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