第一篇：大瀑布的葬禮讀后感

《大瀑布的葬禮》這篇作文，主要講的是:在拉丁美洲的巴拉那河上，有一條世界著名的大瀑布——賽特凱達(dá)斯大瀑布，大瀑布的葬禮讀后感。原來(lái)大瀑布濤聲震耳欲聾，咆哮而下，浩浩蕩蕩的氣勢(shì)使人震撼�？墒怯捎谌藶榈姆N種原因，大瀑布昔日那雄偉的身姿，無(wú)可阻擋的氣勢(shì)，永遠(yuǎn)消失了。

讀這大瀑布逐漸消失的情景，想著大瀑布逐漸消失的原因。眼前情不自禁地浮現(xiàn)出生活中，人們?nèi)我云茐沫h(huán)境所造成的嚴(yán)重后果。我們村村南原有一片蔥蔥蘢蘢的樹木，據(jù)說(shuō)是前輩人響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，綠化祖國(guó)，封山造林，費(fèi)了幾年的心血，好不容易才造成的，而今天，這里卻成了一座塑料廠。僥幸存活的一兩棵樹，孤零零的站立在廠房外，似乎在向人們?cè)V說(shuō)同伴們的悲慘遭遇。幾只小鳥，不時(shí)在工廠上空飛來(lái)飛去，似乎在尋找它們昔日的生活樂園。

塑料加工廠的四周，到處是各種各樣的廢舊塑料，嚴(yán)重地污染著空間，再加上任意燒塑料下腳料，散發(fā)出來(lái)的那種刺鼻的怪味道，真是叫人喘不過(guò)氣來(lái)。那條小河，本來(lái)河水清澈，可如今，河面上骯臟腐朽的漂浮物，高高突起，根本看不見河水。偶爾有幾個(gè)好心的人，撥開漂浮物，想看看河水的顏色，結(jié)果弄得雙手臭不可聞，用肥皂再三清洗，仍是余味不休。

我們學(xué)了一篇課文——《大瀑布的葬禮》。它使我深切感受到了人類對(duì)大自然破壞的惡劣程度。塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。它曾經(jīng)是巴西和巴拉圭兩國(guó)的驕傲，曾經(jīng)是世界各地游客的寵兒，曾經(jīng)是地球上難得一見的珍奇景觀。可是，它卻要消失了，卻要因?yàn)槿藗儗?duì)自然的破壞而永遠(yuǎn)消失了！為此，1976年9月，在巴西總統(tǒng)菲格雷特的指揮下，舉行了一個(gè)特殊的葬禮，“大瀑布的葬禮”。

讀完這篇文章，我感到無(wú)比震驚。從不知道，人類對(duì)環(huán)境的影響會(huì)如此之大。而這影響，都是因?yàn)橐恍�點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事積累起來(lái)的。如果一個(gè)人小時(shí)候隨地亂扔紙團(tuán)，對(duì)嘩嘩流水的水龍頭無(wú)動(dòng)于衷，那么，誰(shuí)能保證他長(zhǎng)大以后，不會(huì)去偷獵，不會(huì)去亂砍亂伐樹木呢？別以為這些小事和環(huán)境沒多少關(guān)系，它可能就是影響你前途發(fā)展的重要因素，仔細(xì)算一算，說(shuō)不定塞特凱達(dá)期大瀑布的枯竭，算到你頭上，還有一大筆帳呢！畢竟，從不亂扔垃圾，從不浪費(fèi)資源的人很少很少，讀后感《大瀑布的葬禮讀后感》。

在學(xué)校里，我們經(jīng)�？吹竭@樣的一幕：幾個(gè)人排隊(duì)洗抹布，可最后一個(gè)人剛洗完就急急忙忙得跑了，任水汩汩的流淌而沒人心疼。水漫金山了，同學(xué)們還會(huì)踩著磚進(jìn)踩著磚出，卻看不見流水的龍頭。最后，還是好心的老師關(guān)上了水龍頭。想象一下，幾十年，幾百年，幾千年以后，水庫(kù)干了，雨不下了，到處是酸雨，人類還有條件生存嗎？！人類滅亡后，幾個(gè)外星來(lái)到地球，他們互相詢問：“人類怎么會(huì)滅亡的？”了解后才明白，是人類破壞了環(huán)境的自然平衡，是渴死的。那真是活該�。�

有一個(gè)很著名的廣告里說(shuō)：人類的最后一滴水，將是他們自己的眼淚！

親愛的同學(xué)們，記住巴西總統(tǒng)的號(hào)召吧，從現(xiàn)在改正，一切還來(lái)得及。讓我們都爭(zhēng)做環(huán)保的小衛(wèi)士，為地球生命的延續(xù)出一份力量！

我在學(xué)習(xí)了《大瀑布的葬禮》后，心里非常矛盾。因?yàn)橛^看塞特凱達(dá)斯大瀑布是一種美的享受，而在塞特凱達(dá)斯大瀑布的上游建伊泰普水電站則是一種物質(zhì)上的享受。我矛盾就矛盾在是享受美的感受呢？還是享受物質(zhì)給人類帶來(lái)得方便呢？

如果選前者，那在心理感受和視覺方面是非常舒服，但是在電力，灌溉，防洪和運(yùn)輸方面就失去了一些便利。噢，何只是一些，應(yīng)該是許多！因?yàn)樵凇丁创笃俨嫉脑岫Y〉另一種版本》中，介紹到伊泰普水電站的一些作用：伊泰普水電站發(fā)出的電力占巴拉圭全國(guó)用電量的８９％，占巴西全國(guó)用電量的３５％以上。且不說(shuō)別的，就單是在電力方面就耽擱了那么多，就不要再提別的了。

如果選擇后者，那確實(shí)是在電力，灌溉，防洪和運(yùn)輸方面為人們?cè)旄Ａ恕？蔀榇艘�使這么美的一個(gè)瀑布消失，那也是非�？上У�。說(shuō)夸張一點(diǎn)，未免有點(diǎn)得不償失。我想，建這個(gè)水電站的人也一定是權(quán)衡再三吧！

古人云：魚與熊掌不可兼得。確實(shí)如此，像這篇文章，大瀑布和水電站就不可能同時(shí)存在。再有，像三峽工程啊、各個(gè)城市的建新建筑物與保護(hù)遺址啊等等，等等的一些事情都是無(wú)法十全十美的。所以，這些不可兼得的事情是沒有辦法去評(píng)論哪個(gè)好哪個(gè)不好的。

還有，在《〈大瀑布的葬禮〉另一種版本》中的倒數(shù)第二自然段中，解釋了“伊泰普”在印第安語(yǔ)中的意思是“會(huì)唱歌的石頭”，這是為什么呢？眾所周知，水電站是用石頭做的，而“會(huì)唱歌”則是人們對(duì)它的一種期望。人們?cè)敢撂┢杖斯ず�將永遠(yuǎn)為塞特凱達(dá)斯大瀑布歌唱！這表明了人們將永遠(yuǎn)懷念塞特凱達(dá)斯大瀑布！

第二篇：《大瀑布的葬禮》教案

大瀑布的葬禮

濟(jì)水東園學(xué)校六（9）班馬曉慧

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2） 理解課文內(nèi)容。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2、發(fā)展目標(biāo)：

（1） 憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？

2、 板課題，讀課題

3、 看題質(zhì)疑。

（二）、自主學(xué)習(xí)課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。

3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。

設(shè)想讀懂的地方：

⑴5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵理清課文思路

⑶塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？

⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）

⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。

你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，??奄奄一息。）

指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì)怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。

⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國(guó)的交界處。

我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決

設(shè)想不懂的地方：

（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）為什么要為大瀑布舉行葬禮？

進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（3、4個(gè)）

（3） 為什么大瀑布會(huì)葬送？（小組討論）

（4） 匯報(bào)：

1、建水電站

2、水資源浪費(fèi)。

3、破壞森林、亂砍濫伐。

過(guò)渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法）

板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球

（三）課外延伸

在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？

（四）總結(jié)：

就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

大瀑布的葬禮

曾經(jīng)現(xiàn)在

雄偉壯觀奄奄一息

愛護(hù)地球保護(hù)環(huán)境不再重演

第三篇：讀《大瀑布的葬禮》有感

讀《大瀑布的葬禮》有感

我讀了《大瀑布的葬禮》這篇文章以后，感受很深。我決心愛護(hù)我們生存的地球，從我身邊的小事做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

塞待凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大、氣勢(shì)最雄偉的大瀑布，可是好景不長(zhǎng)，20世紀(jì)80年代初，人們?yōu)榱税l(fā)電，在瀑布上建起了伊泰普水電站，而且周圍的許多工廠用水毫不節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源，同時(shí)沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水源逐步減少，許多慕名而來(lái)的游人，見此情景，無(wú)不惆悵滿懷，失望而去。

如此壯美的大瀑布就這樣消失了，我怎能不為她感到惋惜呢？怎能不為她唉聲嘆氣呢？但現(xiàn)實(shí)生活中還有許多不盡如人意的事：如馬路上各種車輛穿梭不息，嘈雜的笛聲、機(jī)械的轟鳴聲不斷，還伴隨著飛揚(yáng)的煙塵、一股股刺鼻的氣味撲鼻而來(lái)，尤其是那柴油車，跑得不快，但它身后丟下的黑煙卻久久不散。

一些河、湖也不例外。比如我們鄉(xiāng)的麻沙河污染就比較嚴(yán)重，走到那里我仿佛聽到了她的呼聲——誰(shuí)來(lái)救救我！她以前漂亮極了，波光粼粼、清澈見底，她用甜美的水養(yǎng)肥了成千上萬(wàn)的魚、滋潤(rùn)了上萬(wàn)畝農(nóng)田，可現(xiàn)在她變了，變臭了、變渾濁了、變臟了。假如你從河邊走過(guò)，那陣陣惡臭味就會(huì)向你襲來(lái)，讓你感到無(wú)比惡心。

為了使塞待凱達(dá)斯大瀑布的悲劇不再重演；為了使人們的良心不再受到譴責(zé)；為了使我們擁有一個(gè)美好的世界；讓我們共同攜起手來(lái)，積極行動(dòng)，共建一個(gè)綠色美好的家園吧！

看，已經(jīng)有人在行動(dòng)了，大街上，許多清潔工正在打掃街道，他們不怕臟、不怕累，把街道打掃得干干凈凈�？茖W(xué)家們已經(jīng)研究出節(jié)能汽車，環(huán)保材料。工廠里已采取排污措施，建起了廢水處理池，人們的環(huán)保意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，我國(guó)也在不斷加大環(huán)境保護(hù)措施力度，投入大量資金綠化荒山、治理河道。我堅(jiān)信，不久的一天，隨著人們的共同努力，又會(huì)還給小魚一個(gè)健康的家園，還給人們自

己一個(gè)清新、優(yōu)雅、美麗的生存空間。

第四篇：《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大瀑布的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

西荊鎮(zhèn)黃山小學(xué)田濤

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.把握課文主要內(nèi)容，通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯大瀑布由旺盛到衰竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

3.通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)手法。

4..能夠聯(lián)系生活實(shí)際，從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。 教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

課前準(zhǔn)備：

塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片、視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、 初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)18課——生齊讀課題。

什么是“葬禮”？埋葬人的儀式，是人們對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)。當(dāng)你初次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你產(chǎn)生了什么疑問？既然葬禮是對(duì)死去的人的一種悼念活動(dòng)，為什么要給瀑布舉行葬禮��？給瀑布舉行葬禮的又是誰(shuí)呢？

老師跟大家一樣也有很多的好奇，現(xiàn)在就讓我們帶著好奇一起走進(jìn)課文吧。

2.自由讀文，想想課文的主要內(nèi)容是什么，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文采用倒敘手法，先寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗�它舉行葬禮的情形；最后又回到了課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保持生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

二、讀懂提示，明確要求。

1.自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”。

（1）為幫助我們學(xué)習(xí)課文，本課的“學(xué)習(xí)提示”為提出了一些學(xué)習(xí)建議。請(qǐng)大家讀一讀，想一想，看看“學(xué)習(xí)提示”為我們提出了哪些學(xué)習(xí)建議？

（2）學(xué)生自讀。

匯報(bào)：學(xué)習(xí)提示為我們提出了三點(diǎn)學(xué)習(xí)建議：1）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。2）是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲�。�3）聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感想。

現(xiàn)在我們就根據(jù)這幾點(diǎn)要求一起學(xué)習(xí)課文。

三、 自主研讀，合作探究。

（一）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。

1.這個(gè)特別的大瀑布以前最美的時(shí)候是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速在課文中找出有關(guān)句子。

（1）請(qǐng)一名男同學(xué)朗讀，其它同學(xué)閉目凝聽。（帶著喜悅的表情、自豪的

心情朗讀）

這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而

下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從你幾十的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外瀑布的聲響還清晰可聞。

（2）你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

我仿佛看見以前的塞特凱達(dá)斯大瀑布的河水如百萬(wàn)雄師，咆哮而下，一瀉千里，十分壯觀。

想看看這個(gè)大瀑布嗎？

（3）.課件出示大瀑布的景象，看完后請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它給你的總體感覺。（板書：雄偉壯觀。）

（4）齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)感受到了瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)，并說(shuō)說(shuō)原因。（師相機(jī)教學(xué)字詞，指導(dǎo)語(yǔ)言和修辭。）

2..學(xué)習(xí)描寫“大瀑布現(xiàn)在景象”的句子。

（1）這樣的美景現(xiàn)在還依然如初嗎？據(jù)你所知，它變成了什么樣子？ 如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布水流量很小，如一條小河，緩緩流動(dòng)，再無(wú)往日雄姿。

（2）你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在的大瀑布？（枯竭、生命垂危；枯槁、奄奄一息；無(wú)奈）

（板書：逐漸衰竭）

課本又是如何描寫現(xiàn)在的大瀑布的呢？

指名一女生讀文：

幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期也見不到昔日雄奇

的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，象生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。指導(dǎo)朗讀。

你如何理解這一段話？

作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把瀑布比喻成一位生命垂危的老人，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，觸動(dòng)了讀者的心弦，激起了讀者的悲傷之情，并與前面的景觀之美形成了鮮明的對(duì)比，讓人感傷、悲痛，不僅表達(dá)了對(duì)瀑布的無(wú)限眷戀，而且喚起了讀者對(duì)大瀑布逐漸走向衰竭的深深的惋惜之情。

寫法遷移：呈現(xiàn)在我們面前的是個(gè)豐富多彩的世界，若我們?cè)趯懽鰰r(shí)自覺運(yùn)用對(duì)比的寫法，可以使認(rèn)識(shí)更充分，了解更(請(qǐng)幫助宣傳好范文 網(wǎng)：www.weilaioem.com)深入。比如寫一位同學(xué)，如果單純寫他眼前的表現(xiàn)，可能有些單薄，如果把他眼下的表現(xiàn)和他過(guò)去的表現(xiàn)對(duì)比著來(lái)寫，或者把他和其他同學(xué)對(duì)比著寫，大家對(duì)他的認(rèn)識(shí)就更深化，他的形象就更豐富了。

（3）讓我們一起來(lái)看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯大瀑布吧。（課件出示塞特凱達(dá)斯大瀑布現(xiàn)在景觀圖片）

此刻，你又有什么感受？（悲哀、難受、惋惜）

（4）請(qǐng)用朗讀表達(dá)你們此刻的感受吧�。◣е鴤�心的表情和難過(guò)的心情朗讀）

齊讀第7自然段。指導(dǎo)朗讀。

3..有感情地朗讀兩部分的句子。

老師從同學(xué)們的朗讀中感覺到了惋惜、悲哀正在逐漸籠罩同學(xué)們的心，老師想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著看看大瀑布的樣子，相信你們心中肯定會(huì)有新的東西滋生。

（課件出示昔日今日大瀑布景觀比較圖）請(qǐng)大家把描寫大瀑布以前景象的句子和描寫大瀑布現(xiàn)在景象的句子連起來(lái)讀一讀，注意前后語(yǔ)氣的不同。（帶著自己的理解男女生分讀，男生讀昔日的大瀑布，女生讀今日的大瀑布。）

此刻，你心里在想些什么？

我覺得大瀑布前后的反差真是太大了

雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布即將消亡了，曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布將成為歷史了

是什么原因使曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴的大瀑布變成現(xiàn)在奄奄一息的樣子呢？

（二）．思考造成大瀑布悲劇的原因。

是啊，是什么原因讓氣勢(shì)磅礴的大瀑布變得奄奄一息呢？（學(xué)生回答：原因之一是上游建起水電站，其二是水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，三是人類破壞森林，濫砍濫伐，造成水土大量流失。）

齊讀課文，熟悉原因。

因?yàn)槿祟愖约旱脑�因，大瀑布走向衰敗了。此時(shí)此刻，留給他們的難道僅僅是惋惜，僅僅是抹不去的悲哀嗎？（為了呼喚更多的人的警覺，為了讓更多的人都來(lái)保護(hù)大瀑布不讓它毀滅，巴西人民為它舉行了一個(gè)隆重的葬禮，巴西總統(tǒng)菲格雷特不僅親自主持葬禮，還在葬禮上發(fā)表了演說(shuō)）

（三）．走近葬禮

.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

說(shuō)得好極了，菲格雷特總統(tǒng)不但主持了葬禮，還在葬禮上發(fā)表了演說(shuō)，課文最后一個(gè)自然段作了介紹。

請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。

指導(dǎo)朗讀：本自然段有一個(gè)重要的短語(yǔ)：飽含深情，“飽含深情” 是什么意思？“深情”包含著什么情？（“曾經(jīng)” 看出總統(tǒng)對(duì)大瀑布失去往日的雄偉壯觀十分痛心，這個(gè)“情”指痛心之情；“號(hào)召”一詞，看出總統(tǒng)迫切希望能重現(xiàn)大瀑布的壯觀景象，他在號(hào)召人們積極維護(hù)生態(tài)平衡。這個(gè)“情”指總統(tǒng)對(duì)人們的希望；菲格雷特總統(tǒng)穿上黑色禮服，也表示他當(dāng)時(shí)心情的沉重，他對(duì)大瀑布變得奄奄一息而感到悲痛。他想用自己的行動(dòng)喚起人們的責(zé)任心。這個(gè)“情”既有心情的沉重，也有對(duì)人們的希望。

寫法指導(dǎo)：聰明的同學(xué)可能還注意到了一點(diǎn)，課文不僅結(jié)尾寫到菲格雷特總統(tǒng)參加大瀑布的葬禮，文章的開頭寫的也是這一場(chǎng)景，這一寫法叫什么？有什么好處？（首尾照應(yīng)，揭示了文章的主旨。）

說(shuō)得很好，如果我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候把這種方法也運(yùn)用到我們的寫作中去，這樣會(huì)讓我們的文章結(jié)構(gòu)更加完整，中心更加突出。）

讓我們?cè)俅物柡�深情地讀一讀課文最后一個(gè)自然段吧。

四．拓展延伸。

1.談話引導(dǎo)：從朗讀課文的過(guò)程中，老師感受到了大家對(duì)大瀑布將要消失的惋惜和痛心�？墒峭瑢W(xué)們，大自然中被人類破壞的、正在漸漸離我們遠(yuǎn)去的自然景觀，難道僅僅只有一個(gè)塞特凱達(dá)斯大瀑布嗎？你還知道哪些將要或者正在遠(yuǎn)離我們的自然景觀？

2.資料交流。

1）學(xué)生說(shuō)查閱的資料。

2）老師課件出示將要消失的自然景觀圖文。

3．啟發(fā)思考：

1）學(xué)完了課文，看了這些資料，你明白了什么？（或者你有什么收獲？） （我想我們要保護(hù)環(huán)境 節(jié)約資源，讓大瀑布的悲劇不再重演，讓歷史不再遺憾。

學(xué)完了課文，我更加明白了只有一個(gè)地球的道理，我也更加愿意從身邊的小事做起，為建設(shè)自己美好的家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。）

2）難道你沒有什么要對(duì)什么人說(shuō)的嗎？（你想對(duì)瀑布說(shuō)什么？你想對(duì)巴西人民說(shuō)什么？你想對(duì)濫砍濫伐森林的人說(shuō)什么？??你想說(shuō)全世界的人說(shuō)什么？）請(qǐng)把你想說(shuō)的下下來(lái)。

3）學(xué)生書寫。

4)學(xué)生交流。

5）師出示環(huán)保宣傳語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

（板書：保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）

4.師小結(jié)：是啊，人類賴以生存的家園——地球只有一個(gè)，地球上的資源是有限的，我們應(yīng)該珍惜資源，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

五．作業(yè)

觀察我們周圍環(huán)境的變化，搜集環(huán)保資料，利用周末辦一份環(huán)保手抄報(bào)。 板書設(shè)計(jì)：

14.大瀑布的葬禮

昔日現(xiàn)在

雄偉壯觀逐漸枯竭

保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球

教學(xué)反思：

第五篇：讀《大瀑布的葬禮》有感

讀《大瀑布的葬禮》有感

一天，我讀了一篇文章，題目叫《大瀑布的葬禮》。

我只聽說(shuō)過(guò)人死了要舉行葬禮，可從沒有聽說(shuō)瀑布也有葬禮。我?guī)е�好奇而傷心的心情看完了這篇文章。

文章主要講1986年9月，在拉丁美洲的巴拉馬河上，舉行了一次特別的葬禮。當(dāng)時(shí)巴西總統(tǒng)穿著黑禮服，舉行了這個(gè)特殊的葬禮，這條瀑布的名字叫賽特凱達(dá)斯瀑布。它雄偉壯觀，曾給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲。因?yàn)榄h(huán)境的污染和破壞，大瀑布干涸了，人們只好含著淚水為這條瀑布送葬。

我國(guó)的母親河——黃河，由于水源匱乏，早已斷流多處。我們的長(zhǎng)江也同樣受到污染，它也在怒吼，在宣泄著它們的憤怒。據(jù)調(diào)查，地球上每條江、河、海都受到了人類不同程度的破壞。我不禁想大聲疾呼：“人們啊！我們都來(lái)保護(hù)環(huán)境吧！從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該刻不容緩地行動(dòng)起來(lái)，治理污染，綠化環(huán)境，不讓像賽特凱達(dá)斯這樣的瀑布等一幕幕人為的悲劇重演。”向所有有良知的人們敲響警鐘：“快醒悟吧，保護(hù)我們的水、我們的樹、我們的地球，不要讓賽特凱達(dá)斯瀑布的葬禮再次發(fā)生。把一個(gè)沒有污染的地球留給子孫后代�！笨赐晡恼拢�我的心仍然難以平靜，因?yàn)槲抑�道，保護(hù)環(huán)境不能只說(shuō)不做，要靠大家的行動(dòng)。夜晚，我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)見：人們都在種樹，很快它們長(zhǎng)成參天大樹，這里，山綠了，水也綠了??

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