第一篇：讀書筆記：如何閱讀一本書

閱讀

閱讀應(yīng)該是主動(dòng)的閱讀。其目標(biāo)有兩種：

第一種是獲得資訊，通常是閱讀讀得懂的東西（比如報(bào)紙，雜志等）。

第二種是求得理解，讀一些開始并不怎么了解的東西（比如學(xué)術(shù)著作），從中獲得的理解超越了原有的理解。

閱讀其實(shí)就是學(xué)習(xí)：輔助型學(xué)習(xí)（老師教）與非輔助型學(xué)習(xí)（閱讀）的差異。

閱讀的層次

共四層

1、基礎(chǔ)閱讀：這個(gè)句子在說什么？擺脫文盲

2、檢視閱讀：系統(tǒng)化的略讀，在有限的時(shí)間里了解一本書。這本書在談什么？值不值得深入讀下去？

3、分析閱讀：追求閱讀，讀到這本書成為自己的為止。

4、主題閱讀：就某一主題，讀很多書而不是一本。并列舉出書中的關(guān)鍵之處，挖掘出主題，有可能所有書都沒提到，但是通過總結(jié)能夠挖掘出來。

基礎(chǔ)閱讀

有四個(gè)階段：

一、閱讀準(zhǔn)備階段：出生至小學(xué)前。聽力、視力、心智（保持注意力）

二、看圖識(shí)字、基本詞匯量：小學(xué)，能閱讀簡(jiǎn)單的書，并喜歡閱讀

三、快速建立字匯：從上下文中“揭發(fā)”并猜測(cè)不熟悉的字眼

四、精煉與增進(jìn)：從一本書提出的一個(gè)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)觀點(diǎn)。在同一個(gè)主題上，對(duì)比不同作者的觀點(diǎn)

檢視閱讀

有兩種

a有系統(tǒng)的略讀：在有限的時(shí)間里判斷一本書是否值得繼續(xù)讀，或找出與目標(biāo)相關(guān)的東西。目標(biāo)是對(duì)書有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，從而可以決定是否還要繼續(xù)在這本書上花時(shí)間，也可以將此書分類以備日后查找。

具體實(shí)現(xiàn)：1、看書名、副標(biāo)題、序；研究目錄；檢視索引；看書的開頭和結(jié)尾；找?guī)讉�(gè)看來和書的主題息息相關(guān)的章節(jié)嘟嘟；連續(xù)讀幾頁(yè)

b粗淺的閱讀：頭一次遇到一本難讀的書，從頭到尾讀完一遍，遇到不懂的不要停下來查詢或思索。從頭到尾讀一遍的了解，即使只有50%不到也能幫你在重讀時(shí)增進(jìn)理解。

閱讀的速度并非只有一種，重點(diǎn)在于讀出不同的速度感，略讀可以讓你在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)一本書有全面的了解，從而決定下一步行動(dòng)。

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分析閱讀

有三個(gè)階段

第一階段（掌握結(jié)構(gòu)），解決一個(gè)基本問題：這本書談的是什么？

規(guī)則一：你一定要知道自己在讀的是哪一類書，越早知道越好。最好在開始閱讀之前就知道。

如何做到這一點(diǎn)？一方面，可以利用書名、副標(biāo)、目錄、序等內(nèi)容對(duì)書的類別有個(gè)大體的判斷。另一方面，書可以分為小說類（虛構(gòu)的）和論說類（傳達(dá)知識(shí)）。而論說類的書可以分為實(shí)用型（怎樣去做）和理論型（這是什么，為什么）。其中理論型的書可以分為歷史（以講故事的方式說過去的事）、科學(xué)（可能發(fā)生在任意時(shí)間地點(diǎn)的事。以科學(xué)家的特殊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果作為例證）、哲學(xué)（追求的是一般真理，以人類的共通做為例證）

規(guī)則二：使用一個(gè)句子，或最多幾句話來敘述整本書的內(nèi)容

規(guī)則三：將書中重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟错樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)（即列出各部分的綱要）。

不是一定要跟著書上的章節(jié)來歸納一本書的綱要，按自己的理解擬綱要就好。更發(fā)散的講，不是每本書都需要/值得擬綱要。

規(guī)則四：找出作者要問的問題。你應(yīng)該能說出整本書想要解答的問題是什么。

如果主要問題很復(fù)雜，分成很多部分，你應(yīng)該能說出次要問題是什么，能將這些問題整合出順序，哪個(gè)主要，哪個(gè)次要，各部分的邏輯關(guān)系。

第二階段（闡釋意圖），解決第二個(gè)基本問題：這本書的詳細(xì)內(nèi)容是什么，如何敘述的？

規(guī)則五：找出共通的語(yǔ)義。即找出重要的單字通過它們與作者達(dá)成共識(shí)。

這條規(guī)則的目標(biāo)不是列出書的架構(gòu)綱要，而是全是內(nèi)容與訊息。

實(shí)現(xiàn)起來有兩個(gè)步驟：1、處理語(yǔ)言。2、理解語(yǔ)言背后的含義。具體的說：1、找出關(guān)鍵字，比如專門詞匯及特殊字匯，比如作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的字匯；斜體、粗體的字匯；作者與其他作者爭(zhēng)執(zhí)的某個(gè)用語(yǔ)等2、找出字義，用上下文來推敲不能理解的字的含義。

首先要判斷這個(gè)字是有一個(gè)還是多個(gè)意義。有多個(gè)意義的要看意義之間的關(guān)系如何，再輔以上下文線索，可以明白不同的意義，以及意義交換的理由。

這里作者用拼圖來比喻讀書：拼圖時(shí)，已經(jīng)確定位置的碎塊越多，越容易判斷未確定位置的碎塊的位置。當(dāng)然這個(gè)過程中可能有錯(cuò)誤需要反復(fù)，但這是必須經(jīng)過的過程。讀書也是如此。

規(guī)則六：找出書中重要的句子，并找出它們的主旨。

找句子：從作者的觀點(diǎn)看，最重要的句子就是在整個(gè)論述中闡述作者判斷的部分，是他所下的肯定與否定的判斷，以及他為什么這么做的理由。

一個(gè)常見的錯(cuò)誤是，人們閱讀時(shí)會(huì)為了一個(gè)自己感興趣的句子暫停而不是為了感到困惑的句子暫停。而實(shí)際上，重要的是理解整本書而不是滿足自己新鮮、獵奇的感覺。

找主旨：判斷是夠已經(jīng)找出主旨的方法是，用自己的話把句子的主旨描述出來。如果不能，那么表示作者傳遞給你的，只是他使用的“字匯”，而不是他的“思想或知識(shí)”。

規(guī)則七：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述。

如果可以，找出書中說明重要論述的段落，但如果沒有，那就需要讀者自己架構(gòu)出來，從這一段那一段中挑選句子出來，然后整理前后順序，組成概述。

規(guī)則八：找出作者的解答

我們已經(jīng)找出了作者關(guān)注的問題，那么在讀完一本書后，我們需要得出作者對(duì)這個(gè)問題的回答，他已經(jīng)回答了哪些部分，沒回答的還有哪些部分。

第三階段（像溝通，辯論一樣評(píng)判一本書）解決閱讀時(shí)的第三個(gè)和第四個(gè)基本問題：這是真實(shí)的嗎？有意義嗎？

受教或能學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)地沒得。一個(gè)人如果不能自動(dòng)自發(fā)地運(yùn)用獨(dú)立的判斷力，他根本不可能學(xué)到任何東西�；蛟S他可以受到訓(xùn)練，但不能受教。因此最能學(xué)習(xí)的讀者，也就是

最能批評(píng)的讀者。

要記住，閱讀的目標(biāo)是學(xué)到東西，而不是抬杠

a 評(píng)價(jià)禮節(jié)

規(guī)則九：一定要對(duì)全書內(nèi)容有充分了解之后在進(jìn)行評(píng)論。評(píng)論有三種“我同意”、“我不同意”、“我暫緩評(píng)論”。

規(guī)則十：理性地表達(dá)自己的意見，而不是無理地爭(zhēng)論

規(guī)則十一：區(qū)分并尊重客觀知識(shí)與作者個(gè)人觀點(diǎn)的不同。在評(píng)斷之前要找出理論基礎(chǔ)。

b 批評(píng)觀點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)

規(guī)則十二：證明作者知識(shí)不足

規(guī)則十三：證明作者知識(shí)錯(cuò)誤

規(guī)則十四：證明作者不合邏輯

規(guī)則十五：證明作者的分析與理由不完整

以上十五條規(guī)則，是閱讀論說性書籍時(shí)非常有價(jià)值的建議，而并不適合閱讀小說、詩(shī)集類作品

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如何閱讀實(shí)用型書籍

論說性作品通常可以分為實(shí)用型與理論型兩種。實(shí)用型的書講的是有關(guān)行動(dòng)的問題。

關(guān)于實(shí)用型的書最重要的一點(diǎn)是，任何實(shí)用型的書都不能解決概述所關(guān)心的實(shí)際問題，因?yàn)閷?shí)際問題只有靠行動(dòng)解決。實(shí)用型的書可以提供給一些可以應(yīng)用在同類型特殊狀況中的通用規(guī)則，但實(shí)際行動(dòng)時(shí)，還需要人加入自己的想法才能運(yùn)用。

任何包含了規(guī)則（原理、準(zhǔn)則或任何一種一般的指導(dǎo)）的書都是實(shí)用型的書。實(shí)用型的書可以分為兩種，一種是說明規(guī)則，比如烹飪指南；另一種是闡述形成規(guī)則的原理，比如很多經(jīng)濟(jì)、政治作品。一本談使用原理的書乍看之下會(huì)以為是理論性的書，它所討論的是一種特殊情況下的理論，但無論如何它還是一本實(shí)用型的書，它所談?wù)摰目偸侨祟愋袨轭I(lǐng)域中，怎樣可能做得更好或更糟。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的讀者可以看出那些雖然沒有明說，但卻總可以由原理衍生出來的規(guī)則，并進(jìn)一步找出這些規(guī)則應(yīng)該如何實(shí)際應(yīng)用。

實(shí)用型書籍的特點(diǎn)在于作者多少都是個(gè)雄辯家。一個(gè)人必須要被說服以采取特定的思想與行動(dòng)。實(shí)際的思考與行動(dòng)除了需要理智以外，情感也是重要的因素，沒有人可以沒有受到感動(dòng)，卻認(rèn)真采取實(shí)際評(píng)論或行動(dòng)。因?yàn)樗�有�?shí)用型書籍都混雜了雄辯，作者的“性格”在實(shí)用型書籍中就比理論書中還要來的重要。

當(dāng)閱讀實(shí)用型書時(shí)，要問的四個(gè)基本問題與理論型書籍稍稍有些變化：一、作者的目的是什么，他想要做什么？二、他建議用什么方法達(dá)到這個(gè)目的。三、作者的最終目標(biāo)加上實(shí)現(xiàn)方法你能接受么？四、你能否采取實(shí)際的行動(dòng)，對(duì)你的行動(dòng)是否有影響？

如何閱讀想象文學(xué)

論說性作品要傳達(dá)的是知識(shí)——在讀者經(jīng)驗(yàn)中曾經(jīng)有過或沒有過的知識(shí)。而想象文學(xué)是在闡述一個(gè)經(jīng)驗(yàn)本身——那是讀者只有借助閱讀才能擁有或分享的經(jīng)驗(yàn)。

閱讀想象文學(xué)時(shí)的三個(gè)不要：

1、不要抗拒想象文學(xué)帶給你的影響力。閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)。這些規(guī)則應(yīng)該盡可能去除我們體驗(yàn)這種深刻感受的阻礙。

2、在想象文學(xué)中，不要去找共識(shí)、主旨或論述。

3、不要用適用于傳遞知識(shí)的，與真理一致的標(biāo)準(zhǔn)來批評(píng)小說。

閱讀想象文學(xué)的一般規(guī)則：

閱讀想象文學(xué)也有架構(gòu)性、詮釋性和評(píng)論性三組規(guī)則，但與論說性作品不同。

架構(gòu)性規(guī)則

1、將想象文學(xué)作品分類。小說、戲劇、抒情詩(shī)等。

2、抓住整本書的大意。一篇故事的大意總是在情節(jié)之中。

3、不僅能將整本書簡(jiǎn)化為大意，還要能發(fā)現(xiàn)整本書各個(gè)部分是如何架構(gòu)起來的。

詮釋性規(guī)則

1、小說的要素是插曲、時(shí)間、角色與他們的思想、言語(yǔ)、感覺以及行動(dòng)。

2、共識(shí)與主旨有關(guān)。

3、要融入作者創(chuàng)造的世界。

批評(píng)性規(guī)則

在你衷心感謝作者試著為你創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)之前，不要批評(píng)一本想象文學(xué)作品。一個(gè)好讀者不會(huì)質(zhì)疑作者所創(chuàng)造出來，然后在他自己心中又重新再構(gòu)造一遍的世界。

閱讀故事書：1、全心全意地快讀，盡量一口氣讀完

閱讀史詩(shī)：《伊利亞特》《奧德賽》《埃涅阿斯紀(jì)》《神曲》《失樂園》

閱讀戲�。�1、假裝看得見實(shí)景演出。2、把劇本大聲的讀出來

閱讀抒情詩(shī)：1、不管懂不懂，都要一口氣讀完。2、重讀一遍——大聲地讀出來。3、背景知識(shí)確實(shí)對(duì)理解抒情詩(shī)有幫助但不是必需的。要理解一首詩(shī)，重要的是一遍又一遍地去讀它。

如何閱讀歷史書

歷史學(xué)家一定要編纂一些事情。他不是在許多事件中找出一個(gè)共通的模式，就是要套上一個(gè)模式。他一定要假設(shè)他知道為什么這些歷史上的人物會(huì)做出這些事。他可能有一套理論或哲學(xué)，從而編纂出適合他理論的歷史�；蛘�，他會(huì)放棄任何置身事外或置身其上的模式，強(qiáng)調(diào)他知識(shí)在如實(shí)報(bào)導(dǎo)所發(fā)生過的事件。但是即使如此，他也總不免要指出事件發(fā)生的原因及行為的動(dòng)機(jī)。

因?yàn)殛P(guān)于歷史的理論不同，而歷史學(xué)家的理論會(huì)影響到他對(duì)歷史事件的描述，所以如果真的要了解一個(gè)事件或時(shí)期的歷史，就很有必要多看一些相關(guān)的論著。

我們閱讀一個(gè)歷史學(xué)家的書，不是因?yàn)樗�多么精�?zhǔn)地描述出他寫書之前的那個(gè)世界，而是因?yàn)樗麑?duì)后代發(fā)生的事有一定影響力�？傊�，閱讀歷史的兩個(gè)要點(diǎn)是：

1、對(duì)你感興趣的事件或時(shí)期，盡可能要閱讀一種以上的歷史書

2、閱讀歷史時(shí)，不只要關(guān)心真正發(fā)生了什么事，還要讀懂在任何時(shí)空中，尤其是現(xiàn)在，

人們?yōu)槭裁磿?huì)有這般行動(dòng)的原因。

讀歷史書時(shí)要提出的問題：

1、這本書關(guān)心的主題是什么

2、作者是用什么方法來說故事的

3、這與我何干。歷史會(huì)建議一些可行性，因?yàn)槟鞘且郧叭藗冏鲞^的事

如何閱讀關(guān)于當(dāng)前的事件

歷史是描述過去事件的，很多現(xiàn)代新聞作品則是關(guān)于當(dāng)前事件的。在閱讀這一類作品時(shí)，應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)問題：

1、作者想要證明什么

2、他想要說服誰

3、他具有的特殊知識(shí)是什么

4、他使用的特殊語(yǔ)言是什么

5、他真的知道自己在說些什么

總之，就是要明白，作者有自己的目的和利益，讀者要擦亮眼睛，小心翼翼。

現(xiàn)象與觀點(diǎn)一：一些演說家或宣傳家最常做的詭計(jì)是留下一些未說的話，這些話與他的論述極為相關(guān)，但說清楚又容易受到挑戰(zhàn)。

現(xiàn)象與觀點(diǎn)二：除非已經(jīng)讀完全書，不要去讀這本書的導(dǎo)讀或摘要類書籍。

現(xiàn)象與觀點(diǎn)三：兩種不同的哲學(xué)領(lǐng)域。第一組，關(guān)于存在與變化的問題，與這個(gè)世界上存在與發(fā)生的事有關(guān)。這類問題在哲學(xué)領(lǐng)域中屬于理論或思辨型問題。第二組，關(guān)于善與惡，好與壞的問題，和我們應(yīng)該做或探尋的事有關(guān)，我們稱這是隸屬于哲學(xué)中的使用部分，更正確的來說是規(guī)范的哲學(xué)。

第二篇：《如何閱讀一本書》讀書筆記摘錄

讀書的目的可以分為娛樂和提高自己。這里針對(duì)的主要是提高自己的閱讀，因此最關(guān)鍵的精神因素是讀者的：

主動(dòng)性，也即主動(dòng)閱讀。

1、粗度，略讀，讀書的標(biāo)題，副標(biāo)題，書的索引，書的最后幾頁(yè)，書的致謝等，大致了解書的主題

2、閱讀的速度不是越快越好，最要緊的是適應(yīng)不同內(nèi)容不同目標(biāo)的閱讀速度

3、放置眼珠的停頓和回跳(方法就是用引導(dǎo)物，引導(dǎo)物流暢的在行間行走)

4、閱讀時(shí)嘗試提出問題，你自己需要解決的問題：以下列出4主要的問題：

* 這本書主要在講什么?作者的主題是什么?作者是如何展開這個(gè)主題的

* 作者在細(xì)部說了什么?如何說的?找出主要的想法主要的論點(diǎn)

* 在讀了這本書大部分后思考：這本書有道理么?是全部有道理還是部分有道理

* 這本書與讀者自己有何關(guān)系?如果這本書只是提供了一些資訊，那么這些資訊于你是有意義的么?為什么作者認(rèn)為這些資訊是重要的?

如果這本書不近提供了資訊還啟發(fā)了你，那么更有必要找出其他相關(guān)的更深的含義或者建議

5、在閱讀的過程中你要記得去提出4中的這些問題，要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才能成為一個(gè)有追求的閱讀者

6、讓一本書真正屬于你自己的措施：要去寫下來----在書上做筆記。做筆記時(shí)可以采用的方法有：

* 畫底線---在主要的重點(diǎn)或者重要力量的句子下劃線

* 在畫底線處的欄外再加畫一條線

*在空白處做星號(hào)

* 在空白處編號(hào)---作者的某個(gè)論點(diǎn)發(fā)展出一連串的重要陳述時(shí)，可以順序做編號(hào)

* 在空白處記下其他的頁(yè)碼---強(qiáng)調(diào)作者在書中其他部分有過同樣的論點(diǎn)或者相關(guān)的要點(diǎn)�？梢杂胏f這樣的記號(hào)，表示比較或者參照的意思

* 在空白處做筆記---可以記下你自己的問題和思考出來的答案，或者對(duì)復(fù)雜的論點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化過后的所得;或者全書所有論點(diǎn)的發(fā)展順序;書中的最后一頁(yè)可以用來作為個(gè)人索引頁(yè)，將作者的主要觀點(diǎn)記下來

* 讀完一本書以后，可以在此書的第一頁(yè)的空白頁(yè)寫下你自己的思想，寫下全書的大綱

7、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

所謂藝術(shù)或者技巧，只屬于那個(gè)能養(yǎng)成習(xí)慣，而且能夠一招規(guī)則運(yùn)作的人，這也是藝術(shù)家和任何領(lǐng)域的工匠的不同之處。

要養(yǎng)成習(xí)慣除了不斷運(yùn)作練習(xí)之外別無他法。

第三篇：簡(jiǎn)愛讀書筆記1500字

簡(jiǎn)愛讀書筆記1500字

簡(jiǎn)·愛是個(gè)孤兒，從小寄養(yǎng)在舅母家中，受盡百般欺凌，《簡(jiǎn)愛》讀后感1000字。后來進(jìn)了慈善學(xué)校洛伍德孤兒院，靈魂和肉體都經(jīng)受了苦痛的折磨。也許正是這樣才換回了簡(jiǎn)·愛無限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，她以頑強(qiáng)的意志以成績(jī)優(yōu)秀完成了學(xué)業(yè)。為了追求獨(dú)立生活，她受聘在桑菲爾德莊園任家庭教師。故事的重點(diǎn)是身份低下的家庭教師簡(jiǎn)·愛與男主人羅切斯特之間歷經(jīng)磨難的愛情。這段愛情因男女主人公懸殊的社會(huì)地位和個(gè)性的差異而充滿了激烈碰撞，也因兩人志趣相同、真誠(chéng)相愛而迸發(fā)出燦爛的火花。作者以簡(jiǎn)·愛鮮明獨(dú)特的女性視(請(qǐng)勿抄襲www.weilaioem.com)角和敘事風(fēng)格娓娓道來，真實(shí)而有藝術(shù)感染力。特別是簡(jiǎn)·愛的獨(dú)特個(gè)性和思想，愛是一個(gè)不美的，矮小的女人，但她有頑強(qiáng)的自尊心，讀后感《《簡(jiǎn)愛》讀后感1000字》。在打動(dòng)身為貴族的男主人公的同時(shí)，也緊緊抓住了我們讀者的心。

簡(jiǎn)·愛作為愛情小說的女主人公是以前所未有的女性形象出現(xiàn)在這部十九世紀(jì)的文學(xué)作品中的。以往愛情故事的女主人公都是些美麗溫柔、高貴賢淑的女子形象。而簡(jiǎn)·愛，她"貧窮，低微，不美，矮小"，但她擁有的一顆智慧、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的心靈，使那些外在的美在這內(nèi)在美面前黯然失色。更為可貴的是簡(jiǎn)·愛并不因?yàn)樽约旱呢毟F和外貌而自卑，相反，她勇敢堅(jiān)定:"我和你的靈魂是平等的。""我跟你一樣有靈魂，--也完全一樣有一顆心!""我現(xiàn)在不是憑習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是憑著血肉之軀跟你講話--這是我的心靈在跟你的心靈說話，就仿佛我們都已離開了人世，兩人一同站立在上帝的跟前，彼此平等--

就像我們本來就是的那樣!"

也正因?yàn)榇�，�?jiǎn)·愛敢于去愛一個(gè)社會(huì)階層遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己的男人，更敢于主動(dòng)向?qū)Ψ奖戆鬃约旱膼矍?-這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)是極其大膽的。幸福不再是某個(gè)人、某個(gè)階層的專利，她屬于蕓蕓眾生的每一個(gè)人。只有兩個(gè)相互對(duì)等的靈魂才能組成一份完整的愛情，所以簡(jiǎn)·愛堅(jiān)持，自身的獨(dú)立與追求愛情的完整是不能分離的。

小說告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛，小說的結(jié)局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然我覺得這樣的結(jié)局過于完美，甚至這種圓滿本身標(biāo)志著浮淺，但是我依然尊重作者對(duì)這種美好生活的理想-就是尊嚴(yán)加愛，畢竟在當(dāng)今社會(huì)，要將人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛這道公式付之實(shí)現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會(huì)像簡(jiǎn)這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧�！逗�(jiǎn)愛》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn)，是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈，同時(shí)引起讀者，特別是女性讀者的共鳴。

第四篇：圍城讀書筆記1500字

當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……”已是深夜班10點(diǎn)了，輕輕合上《圍城》的最后一頁(yè)，內(nèi)心很平靜，夜已悄悄地爬滿整個(gè)天空。方鴻漸原來是有夢(mèng)想的，正如我們的每一個(gè)人一般，年少輕狂的我們，按捺不住熱血的沸騰，無法向一切已墨守成規(guī)的事物妥協(xié)。我們總相信我們的人生只有我們能駕馭。于是鴻漸乘上開往法國(guó)的航班，開向自認(rèn)為的一片新天地。十四歲的時(shí)候，我信心滿滿的，只差沒有報(bào)告天下，憑海為證，大言不慚地說有一天自己會(huì)如何如何。那時(shí)候總是很單純的，沒有意識(shí)地去做許多事。沒有責(zé)任的包袱，不懂世間的復(fù)雜，指天夸耀自己的偉大，卻在深夜獨(dú)自嚶嚶哭泣，很脆弱的。其實(shí)這是每一個(gè)孩子都會(huì)犯上一回的狂病，但這又何嘗不是一回人生的轟裂呢？幾年后，二十七歲的鴻漸踏上了他的返程之旅，帶著一張作假的文憑，心里是滿滿的內(nèi)疚。二十七歲的他仍會(huì)天真地想起嚴(yán)父，慈母的失望。仿佛當(dāng)他多少年前踏上甲板的那一刻，人生的鎖鏈斷了一般，幾年的巴黎生活只是一場(chǎng)華麗的美夢(mèng)，終有醒來的那一刻。鴻漸意識(shí)到了，當(dāng)他意識(shí)到紅海早過了時(shí)，他就覺悟的認(rèn)識(shí)，他并不能夠完全掙脫那條無形的鏈子。只不過三年后，當(dāng)我面對(duì)滿地的落葉，我再也沒有多少傷感之情；當(dāng)我再也不會(huì)為漫天的雪花而歡欣鼓舞時(shí)，我已記不清多少年前說過了什么。不是因?yàn)闀r(shí)間很久，只是發(fā)現(xiàn)那些誓言很飄渺。過去也試著去實(shí)踐，但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)要用一生去允諾時(shí)，我放棄了。少了年少時(shí)的傲氣和心無旁騖的毅力，取而代之的是種顧慮，一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，不知是那位學(xué)者曾說過，孩子出生時(shí)都有他的角，死去時(shí)卻是一枚鵝卵石。鴻漸的身邊曾留有過鮑小姐的鮑肆之臭，也曾吸引過蘇小姐的文質(zhì)之

香，鴻漸也曾為搏唐小姐的回眸一笑而努力過，但無論是哪一種，他都未好好抓住，任由最后一縷輕煙從指尖劃過，沒有勇氣跨出最后一步，鴻漸學(xué)會(huì)了妥協(xié)。在經(jīng)過三閭大學(xué)一行后，他才真正意識(shí)到人世險(xiǎn)惡。鴻漸有點(diǎn)累了，于是他選擇躺在孫小姐這張柔順的躺椅上休息一下。父母親的生活，我一直是不甚贊同的。沒有“非你不娶，非你不嫁”的愛情，沒有“執(zhí)子之手，與子偕老”的柔情，有的只是永遠(yuǎn)為瑣事忙碌的身影和時(shí)常為一些雞毛蒜皮的小事爭(zhēng)吵的聲音。我一直很不孝地疑惑這樣的兩個(gè)人為什么會(huì)如此甘心地被對(duì)方牽絆著自己的后半生呢？平靜的海面往往醞釀著巨大的風(fēng)暴，鴻漸同柔嘉平淡的婚姻也有了一觸即發(fā)的危機(jī)。鴻漸覺得自己很無能，總認(rèn)為自己是一場(chǎng)悲劇的主角，他要發(fā)泄，既然不能對(duì)外人那就只能對(duì)自己的妻子出氣。柔嘉也不是好欺負(fù)的人，兩人之間的矛盾因?yàn)楦�多人的參與而顯得不可收拾，鴻漸看著空空的小屋陷入了沉思。葬禮上，奶奶一直都在流淚，看著與她相伴四十多年的爺爺消失在殯儀館最后一道門后，最后一滴淚也悄無生息地落地。一直不明白在爺爺去世許多年后，奶奶口中批評(píng)著種種不是與眼中流露出的無限依戀竟是如此和諧，和諧地讓人辛酸，讓人猜不透。就如《圍城》中所講“年齡是個(gè)自然里程中無法超越的事實(shí)�！狈彩乱唤�(jīng)隔膜，咫尺皆若天涯，又更何況是城里城外呢？后記：那只祖?zhèn)鞯睦乡姀娜葑栽诘卮蚱饋�，仿佛積蓄了半天的時(shí)間，等夜深人靜，搬出來一一細(xì)數(shù)“當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)……”響了六下。六點(diǎn)種是五個(gè)鐘頭以前，那時(shí)候鴻漸在回家的路上，蓄心要對(duì)柔嘉好，勸她別再為昨天的時(shí)鬧得夫婦不歡；那時(shí)候柔嘉在家里等鴻漸回家來吃

晚飯，希望他會(huì)同姑母和好到她廠里做事。這個(gè)時(shí)間落伍的記時(shí)器無意中對(duì)人生包涵的諷刺和感傷深于一切語(yǔ)言，一切啼笑。“十一點(diǎn)了”我想“也該睡了”掩上日記本，掩上門，讓室外的黑色也浸染入這一室之中。

第五篇：《海底兩萬里》讀書筆記1500字

兩萬里，該是個(gè)多長(zhǎng)的距離;而兩萬里的海底旅行，因?yàn)槠渎吠镜倪b遠(yuǎn)和環(huán)境的特色，顯得更加撲朔迷離。好奇心伴隨我如饑似渴的走進(jìn)這亦真亦幻的海底世界。

《海底兩萬里》是一本經(jīng)典名書，它是科學(xué)和幻想的結(jié)晶，它是海底的奇異大冒險(xiǎn)。打開《海底兩萬里》，我懷著好奇心，和書中的主人公探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號(hào)潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學(xué)文化和地理地質(zhì)知識(shí)，尤其是光的折射、珍珠的分類、采集、潛水艇的構(gòu)造……這些東西如今都已變成了現(xiàn)實(shí)，我感嘆作者儒勒·凡爾納的想象力，竟能在還未發(fā)明電燈的社會(huì)中預(yù)料到未來世界，把科學(xué)與故事結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)神奇的海底世界。

在這本書中，我很喜歡尼摩船長(zhǎng)。鸚鵡螺號(hào)的尼摩船長(zhǎng)是個(gè)謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又知識(shí)淵博。他可以為法國(guó)償還幾百億國(guó)債;看到朋友死去會(huì)無聲地落淚;會(huì)把上百萬黃金送給窮苦的人;會(huì)收容所有厭惡陸地的人;會(huì)把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人;會(huì)逃避人類，施行可怕的報(bào)復(fù)……尼摩船長(zhǎng)對(duì)人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個(gè)善良的人。在南極缺氧的時(shí)候，當(dāng)時(shí)只有潛水服上的儲(chǔ)蓄罐里還有一絲空氣，那時(shí)由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時(shí)，尼摩船長(zhǎng)沒有去吸最后一絲空氣來維持生命，而是把生還的機(jī)會(huì)留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動(dòng)了無數(shù)讀者，也感動(dòng)了我。在引人入勝的故事中，作者還同時(shí)告誡人們：在看到科學(xué)技術(shù)造福人類的同時(shí)，也要重視防止被利用、危害人類自身危機(jī)的行為。

除了故事中的人物形象，那些驚心動(dòng)魄，扣人心弦的故事情節(jié)同樣令人驚嘆。

其中有幾處是我覺得比較引人入勝：

上部第二十章托里斯海峽：“鸚鵡螺號(hào)”第一次遭受困境碰觸到海峽的礁石而被迫停下來。然而這對(duì)阿龍納斯，他的仆人康塞爾和魚叉手尼德蘭卻是一件好事。因?yàn)樗麄兡茉谂赃叺男�島上逗留了兩天，這對(duì)一個(gè)原來生活在陸地上卻因?yàn)槟撤N原因而留在海上3個(gè)月的人來說是上天何等的優(yōu)厚待遇啊!然而，在他剛想享受戰(zhàn)利品時(shí)卻遇到了土人圍攻。最終以尼摩船長(zhǎng)沉著冷靜去對(duì)付土人圍攻而告一段落。

下部第三章一顆價(jià)值千萬法郎的珍珠：這一章敘述尼摩船長(zhǎng)，啊龍納斯，他的仆人康塞爾和魚叉手尼德蘭在收集珍珠時(shí)發(fā)現(xiàn)一位印度采珠人遭到黑鯊的襲擊，幸虧尼摩船長(zhǎng)以無以匹比的勇敢和尼德蘭對(duì)鯊魚身體結(jié)構(gòu)的熟識(shí)，用魚叉刺中鯊魚的心臟而完結(jié)生命為告終。在細(xì)節(jié)可以看出尼摩船長(zhǎng)他，作為逃到海底的人類種族代表之一，而對(duì)人類表現(xiàn)出無私的奉獻(xiàn)精神。不管他平時(shí)嘴上怎么說，但這個(gè)奇怪的人善良之心至今還未完全泯滅。

這本書還寫到了冰山封路，章魚襲擊等許多險(xiǎn)情。這些故事情節(jié)都是非常曲折緊張，撲朔迷離瞬息萬變的人物命運(yùn)，豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。

這部作品集中了凡爾納科幻小說的所有特點(diǎn)。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運(yùn)，豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。作者獨(dú)具匠心，巧妙布局，在漫長(zhǎng)的旅行中，時(shí)而將讀者推入險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，時(shí)而又帶進(jìn)充滿詩(shī)情畫意的美妙境界;波瀾壯闊的場(chǎng)面描繪和細(xì)致入微的細(xì)節(jié)刻畫交替出現(xiàn)。讀來引人入勝，欲罷不能。

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