第一篇：《教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》讀書(shū)心得

塑造教師：《教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》讀書(shū)心得

日子現(xiàn)在是按星期過(guò)得了，每天也都不知道在忙些什么。終于難得有暇，靜下心來(lái)一口氣讀完《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)，撫卷細(xì)思，感到是一本難得的好書(shū)。

“我國(guó)現(xiàn)有一千多萬(wàn)中小學(xué)教師，是國(guó)內(nèi)最大的一個(gè)專業(yè)團(tuán)體，承擔(dān)著世界上規(guī)模最大的中小學(xué)教育。盡管我國(guó)教師的教育活動(dòng)已經(jīng)在一定程度上達(dá)到了專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，教師的專業(yè)化尚有不少差距。我國(guó)中小學(xué)教師的學(xué)歷起點(diǎn)偏低，部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄，廣大教師教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段落后，知識(shí)面狹窄等都是不能忽視的重要問(wèn)題。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育要求的差距明顯表現(xiàn)出來(lái)。改革與發(fā)展教師教育，推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教師的專業(yè)化水平勢(shì)在必行。”這是《中國(guó)教育報(bào)》201*年1月3日第4版的原話。盡管現(xiàn)在中小學(xué)教師自身的學(xué)歷在不斷的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在著不同程度的問(wèn)題。

作為知識(shí)的傳播者，我們教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展。作為一名合格的教師，必須學(xué)會(huì)從日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷反思，從而經(jīng)常糾正自己的教育教學(xué)行為，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。這也就是說(shuō)的師生共同成長(zhǎng)。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從

幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，距離生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書(shū)，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們司空見(jiàn)慣的許多教育現(xiàn)象和處理方法，會(huì)有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長(zhǎng)造成“傷害”。

這本書(shū)更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“教師是潛在的動(dòng)力源，運(yùn)用社會(huì)贊許可以烏棗學(xué)生的行為”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。這些閃爍著思想火花的語(yǔ)言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學(xué)生過(guò)程中的原型策略和技巧，從而得到發(fā)展。

作為快要踏入教育界的我來(lái)說(shuō)，看完這本書(shū)，我覺(jué)得老師擁有著很高的權(quán)利。老師的言行影響著學(xué)生成功還是失敗，賦予學(xué)生權(quán)利還是剝奪學(xué)生權(quán)益，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。像其他權(quán)利一樣，如果不加以控制，

這種權(quán)力就很危險(xiǎn)，極易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系，極大阻礙學(xué)生的身心發(fā)展�，F(xiàn)在想想也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。所以作為新崗當(dāng)老師的我看完這本書(shū)之后，如果當(dāng)老師行使權(quán)利出軌時(shí)，這些新知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。在此，我也建議老師來(lái)讀讀這本書(shū)，這本書(shū)真的很好。

第二篇：中層領(lǐng)導(dǎo)最不能犯的86個(gè)錯(cuò)誤讀書(shū)心得

最近讀了《中層領(lǐng)導(dǎo)最不能犯的86個(gè)錯(cuò)誤》這本書(shū)，我受益匪淺、感觸頗多。作者沈思源從中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、下級(jí)員工及自身常犯的錯(cuò)誤三個(gè)大的方面，敘述了中層領(lǐng)導(dǎo)在工作中常犯的錯(cuò)誤以及改進(jìn)之道。簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，經(jīng)典易懂的例據(jù)，一針見(jiàn)血的剖析，讓我從前人的錯(cuò)誤中結(jié)合自己的工作實(shí)際，學(xué)習(xí)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和規(guī)避、改正錯(cuò)誤的方法。

一

、端正心態(tài)，找準(zhǔn)定位，準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)意圖

眾所周知，中層干部是一個(gè)單位的中堅(jiān)力量，發(fā)揮著承上啟下、有效執(zhí)行、協(xié)調(diào)參謀的重要作用，而這些作用發(fā)揮得如何，怎樣擺好心態(tài)和角色定位起著至關(guān)重要的作用。書(shū)中詳細(xì)生動(dòng)的描述了21個(gè)對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)常犯錯(cuò)誤的例子，非常值得我們借鑒。與領(lǐng)導(dǎo)的相處，是我們每個(gè)中層干部必須面對(duì)的事情，正如說(shuō)中所說(shuō)：相處的好壞“影響著你在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，而這也直接關(guān)系到你能否得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)�！蓖ㄟ^(guò)這21個(gè)例子，我們可以從與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的處理中擺正自己的心態(tài)，找準(zhǔn)自己在工作中應(yīng)處的地位，學(xué)會(huì)正確理解、領(lǐng)會(huì)和把握領(lǐng)導(dǎo)的意圖，才能在工作上得心應(yīng)手、游刃有余，這也是中層干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)，更是提高工作效率、當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)左右手的重要前提。

二、全面統(tǒng)籌，積極協(xié)調(diào)，營(yíng)造良好團(tuán)隊(duì)氛圍

中層干部是連接上下級(jí)的“紐帶和橋梁”，起著二傳手的作用，一個(gè)好的二傳手，死球可以變成活球，相反，二傳手不到位，好球也可能會(huì)變臭球。企業(yè)的發(fā)展靠的不是某個(gè)人的能力，而是企業(yè)全體員工的共同努力，中層干部則正是這個(gè)集體中的核心力量，猶如連通著兩岸橋梁。沈思源用大篇幅著重講述了對(duì)下屬員工不能犯的錯(cuò)誤，可見(jiàn)與下屬的相處非常重要，特別是作為建筑工地項(xiàng)目上的中層干部，我們與下屬共同奮斗在施工一線，好的工作氛圍，才能使團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和潛力得到最大限度的發(fā)揮，創(chuàng)造更大的效益，所以一定要具備統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)部門(mén)成員以合作為主、分工為輔的意識(shí)，不分分內(nèi)分外，都能主動(dòng)幫忙，形成一個(gè)積極作為、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的氛圍，相互配合，共同完成任務(wù)。

三、修煉品行，修養(yǎng)心境，全面提升自身素質(zhì)

俗話說(shuō)，“人格是脊梁，學(xué)識(shí)是翅膀”。作為年輕的中層干部，首先要當(dāng)好一名合格的員工，更重要的在于品行，在于心態(tài)，在于操守，在于修養(yǎng)。中層干部的品行和能力素質(zhì)在很大程度上影響著組織內(nèi)部的所有人，甚至關(guān)系到組織能否穩(wěn)定、和諧地發(fā)展，因此提高能力素質(zhì)和個(gè)人影響力，是勝任本職的基本要求，才能在上傳下達(dá)中實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，在上擠下壓中展示自己才干。一是要加強(qiáng)政治素養(yǎng)，有全局意思和大局意思。二是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做本部門(mén)的業(yè)務(wù)帶頭人。三是要加強(qiáng)人格修養(yǎng)和職業(yè)操守。四是要努力開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！� 《中層領(lǐng)導(dǎo)最不能犯的86個(gè)錯(cuò)誤》讀完之后，讓我受益匪淺，不僅對(duì)自己的素質(zhì)和能力提升都有了很大幫助,還清楚認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)。:“要做事，先做人”。我們要謹(jǐn)記在工作中，要學(xué)會(huì)不斷的積累自己，博取他人之長(zhǎng)，填補(bǔ)自己之短。只有這樣持續(xù)積累正能量，才能為企業(yè)的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：讀書(shū)筆記(對(duì)自主學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí))

對(duì)自主學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

“自主學(xué)習(xí)概念像其他流行觀念一樣，遭到一些人的強(qiáng)烈反對(duì)。其實(shí)，人們之所以持這種態(tài)度是因?yàn)樗麄冋`解了自主學(xué)習(xí)的定義和內(nèi)涵。最普遍的誤解是，自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，不需要教師進(jìn)行指導(dǎo)�！�

“對(duì)自主學(xué)習(xí)持錯(cuò)誤看法的人還認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)意味著教師喪失課堂教學(xué)中的積極主動(dòng)地位，放棄課堂的導(dǎo)向作用。這種看法有兩個(gè)根源：一是認(rèn)為，在自主學(xué)習(xí)的模式中，教師成為多余的角色。這種觀點(diǎn)與前面列舉的對(duì)自主學(xué)習(xí)的第一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)有緊密聯(lián)系。二是認(rèn)為，老師的干預(yù)會(huì)破壞學(xué)習(xí)者的自主性。”

“另一種與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是：自主學(xué)習(xí)模式只是教師針對(duì)學(xué)生所采用的一種新的教學(xué)法。這種看法并非完全錯(cuò)誤，因?yàn)闆](méi)有教師的積極鼓勵(lì)，學(xué)生無(wú)法達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但是，自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)并非通過(guò)一系列的教學(xué)計(jì)劃就能實(shí)現(xiàn)�！�

“第四種錯(cuò)誤觀點(diǎn)是：自主學(xué)習(xí)是一種簡(jiǎn)單而又容易描述的行為。雖然我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的行為來(lái)辨別自主學(xué)習(xí)者，但是由于年齡的差異、學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同以及對(duì)直接的學(xué)習(xí)目標(biāo)有不同的理解，自主學(xué)習(xí)的方式會(huì)呈多樣化。換言之，自主學(xué)習(xí)可以通過(guò)各種各樣的方式來(lái)體現(xiàn)�！�

“第五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和第四種有緊密聯(lián)系。人們有時(shí)錯(cuò)誤地認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是某些學(xué)習(xí)者達(dá)到的一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一些教師夸耀說(shuō)他們的學(xué)生都是自主學(xué)者，把自主學(xué)習(xí)者與普通學(xué)習(xí)者完全區(qū)分開(kāi)來(lái)。事實(shí)上，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)需要花費(fèi)很多功夫，而且無(wú)法保證這種狀態(tài)能永遠(yuǎn)延續(xù)，并且自主學(xué)習(xí)者可能在某些方面自主性很強(qiáng)，但在其他方面中能缺乏自主性�！�

201*-7

第四篇：無(wú)心磨安全檢查表

無(wú)心磨安全檢查表 安全檢查, 心磨

無(wú)心磨床安全檢查表一、設(shè)備檢查

1、砂輪架應(yīng)齊全、完好、固定可靠、調(diào)整方便、工作時(shí)應(yīng)運(yùn)行平穩(wěn)、無(wú)異常噪聲。

2、砂輪主軸的螺紋旋向必須與砂輪工作時(shí)的旋轉(zhuǎn)方向相反。

3、主軸軸向止推裝置必須安裝牢固，能有效地控制主軸的軸向串動(dòng)。 4、進(jìn)給機(jī)構(gòu)的零件應(yīng)齊全、完好、定位準(zhǔn)確、固定可靠。6、滾輪應(yīng)安裝正確、滾動(dòng)靈活、不許在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)夾緊工件。應(yīng)齊全、完好、以防冷卻液飛濺。

5、杠桿系統(tǒng)應(yīng)操作靈活、零件齊全、裝配牢固、不得有松動(dòng)現(xiàn)象。

7、冷卻系統(tǒng)應(yīng)能正常工作，在磨削工件和修整砂輪時(shí)能很好地進(jìn)行冷卻。擋板

8、皮帶傳動(dòng)裝置和交換齒輪均應(yīng)設(shè)置防護(hù)罩。砂輪防護(hù)罩應(yīng)符合安全要求。

9、應(yīng)設(shè)置木質(zhì)腳踏板。二、行為檢查

1、用手送磨削工件時(shí)，手離砂輪應(yīng)在50mm以上，不要握得太緊。 2、用推料棒送料時(shí)，要拿鉛料棒，禁止用金屬棒。 3、調(diào)整磨削量時(shí)，試磨工件不能少于三個(gè)。

4、修正砂輪時(shí)，要慢慢進(jìn)刀，并給充分的冷卻液，以防損壞金剛鉆。 5、工件在砂輪中間歪斜時(shí)，要緊急停車。

6、磨棒料時(shí)，要求托料架與砂輪、導(dǎo)輪間的中心成一直線。嚴(yán)禁磨彎料。 7、工件沒(méi)從砂輪磨出時(shí)，不準(zhǔn)取出。手接工件，要迅速把工件握住，停止其轉(zhuǎn)動(dòng)。

8、料架上的工件要放好，以防滾掉下來(lái)傷人。

9、安裝螺旋輪時(shí)，要戴手套，拿螺旋輪的端面內(nèi)孔，不準(zhǔn)拿螺旋輪的外面。

10、無(wú)心磨刀板的刃部要磨鈍，以防割破手。

11、不得將超過(guò)規(guī)格的大料加入。發(fā)現(xiàn)大料時(shí)要立即取出，防止發(fā)生事故。

第五篇：錯(cuò)誤處理

1.檢測(cè)到有潛在危險(xiǎn)的 request.form 值

原因:

(1)在提交數(shù)據(jù)的頁(yè)面或www.weilaioem.come.text =

reader["fieldname"].tostring(); }

3.數(shù)據(jù)為空。不能對(duì)空值調(diào)用此方法或?qū)傩浴?/p>

原因:

若對(duì)象是null，那么調(diào)用對(duì)象的方法例如tostring()肯定出錯(cuò)一般是數(shù)據(jù)庫(kù)字段的值為空在grideviewww.weilaioem.comns > e.item.cells

解決：

(1).設(shè)置datakeyfield

(2).加入判斷語(yǔ)句datagrid1.item.count (datagrid可以是其它相類似的服務(wù)器控件)

8. 錯(cuò)誤：未找到路徑“c:”的一部分。

說(shuō)明：

執(zhí)行當(dāng)前 www.weilaioem.com)r: 命名管道提供程序,error: 40 - 無(wú)法打開(kāi)到 sql server 的連接)

solution: 主機(jī)上需要用固定的ip地址或服務(wù)器地址

12.sqldatetime 溢出。必須介于 1/1/1753 12:00:00 am 和 12/31/9999 11:59:59 pm之間。出現(xiàn)這種問(wèn)題``多半是因?yàn)槟愀�新�?shù)據(jù)庫(kù)時(shí)``datetime字段值為空``默認(rèn)插入0001年01月01

日``造成datetime類型溢出

13.出現(xiàn)-------表示“屬性”，此處應(yīng)為“方法”

原因:

1.vb與c#的方法,屬性的格式有所不一樣導(dǎo)致。

2.可能是在design中綁定數(shù)據(jù)的語(yǔ)法出現(xiàn)錯(cuò)誤 解決: 1.記住屬性用[] 方法用（）

2.記住綁定數(shù)據(jù)的正確語(yǔ)法(有以下幾種方式::<%container.dataitem(“字段名”)%> <%#eval(“字段名”)%> <%bind(“字段名”)%>等)

14.未能從程序集“dal, version=1.0.0.0, culture=neutral,

publickeytoken=null”中加載類型“dal.sqlhelper”。

原因:修改了其他層后未能重新編譯成dll

解決:編譯一下(rebuild)

15.為過(guò)程或函數(shù) 指定的參數(shù)太多,

solution:調(diào)用存儲(chǔ)過(guò)程與定義的存儲(chǔ)過(guò)程所用的參數(shù)數(shù)量或所執(zhí)行的sql語(yǔ)句中所傳入的參

數(shù)個(gè)數(shù)不一致(這是個(gè)sql的錯(cuò)誤)

解決方案:仔細(xì)檢查在存儲(chǔ)過(guò)程中所設(shè)定的參數(shù)變量,與實(shí)際輸入的參數(shù)值是否一一對(duì)應(yīng)

16.無(wú)法啟動(dòng)調(diào)試，綁定句柄無(wú)效

原因:系統(tǒng)的terminal services沒(méi)有開(kāi)啟

17.unable to debugging on the www.weilaioem.comintools，然后單擊“確定”。

(2). 雙擊“本地安全策略”。

(3). 單擊“軟件限制策略”。(注意：如果未列出軟件限制，請(qǐng)右擊“軟件限制策略”，然后單擊“新建策略”。 )

(4). 在“對(duì)象類型”下，雙擊“強(qiáng)制”。

(5). 單擊“除本地管理員以外的所有用戶”，然后單擊“確定”。

(6). 重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。

微軟說(shuō)明：

詳細(xì)出處參考：

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