第一篇：讀書筆記(對自主學習的錯誤認識)

對自主學習的錯誤認識

“自主學習概念像其他流行觀念一樣，遭到一些人的強烈反對。其實，人們之所以持這種態(tài)度是因為他們誤解了自主學習的定義和內(nèi)涵。最普遍的誤解是，自主學習就是自學，不需要教師進行指導�！�

“對自主學習持錯誤看法的人還認為，自主學習意味著教師喪失課堂教學中的積極主動地位，放棄課堂的導向作用。這種看法有兩個根源：一是認為，在自主學習的模式中，教師成為多余的角色。這種觀點與前面列舉的對自主學習的第一種錯誤認識有緊密聯(lián)系。二是認為，老師的干預會破壞學習者的自主性�！�

“另一種與課堂學習有關的錯誤觀點是：自主學習模式只是教師針對學生所采用的一種新的教學法。這種看法并非完全錯誤，因為沒有教師的積極鼓勵，學生無法達到自主學習的目標。但是，自主學習模式的培養(yǎng)并非通過一系列的教學計劃就能實現(xiàn)。”

“第四種錯誤觀點是：自主學習是一種簡單而又容易描述的行為。雖然我們可以根據(jù)學習者的行為來辨別自主學習者，但是由于年齡的差異、學習進度的不同以及對直接的學習目標有不同的理解，自主學習的方式會呈多樣化。換言之，自主學習可以通過各種各樣的方式來體現(xiàn)�！�

“第五種錯誤觀點和第四種有緊密聯(lián)系。人們有時錯誤地認為，自主學習是某些學習者達到的一種穩(wěn)定的學習狀態(tài)。一些教師夸耀說他們的學生都是自主學者，把自主學習者與普通學習者完全區(qū)分開來。事實上，實現(xiàn)自主學習需要花費很多功夫，而且無法保證這種狀態(tài)能永遠延續(xù)，并且自主學習者可能在某些方面自主性很強，但在其他方面中能缺乏自主性�！�

201*-7

第二篇：《中國學生寫英語論文的常見錯誤總結》讀書筆記

標題：

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16、帶兵如帶狼。

**在團隊中把寶壓在對方忠誠上是極不可靠的，也是極危險的。

17、忠誠抑制公司的進步，對組織的進化有負面作用。

（1）形成利益集團，引發(fā)組織內(nèi)部分裂�？煽康娜吮愠衫�益集團，不可靠的分成兩種，一種混進圈子當假可靠的人，一種離開公司或消極怠工。

只要是可靠，就要刀下留人、法外開恩，不可靠的就公事公辦。公司形成兩套是非標準。

（2）超越規(guī)則，引發(fā)組織管理混亂。只要是可靠，就要刀下留人、法外開恩，不可靠的就公事公辦。公司形成兩套是非標準。老同志叫“馮哥”，別人會怎么想？會覺得你和馮董很近。讓他辦一件事，他隨便把自己的事也辦了。

18、為什么要對老板忠誠？

可靠與不可靠是利益搏弈的過程。一個人對老板忠誠的原因，一是要在組織內(nèi)獲得安全感，二是希望在組織內(nèi)有特權，三是有超過工資回報的特殊預期。他去辦事，辦完了你忘了他都記著。等到你喜歡別的兄弟時，就說出來。

**所有人愿意忠誠，他一定是要額外回報的。當你沒有額外回報的時候，忠誠就變成了所有與你對抗的資本。他掌握的秘密，就是你發(fā)展過程中的定時炸彈。

19、女人近之則不遜，遠之則怨。

20、萬通201*年對公司內(nèi)執(zhí)行制度的情況進行調(diào)查，結果是離馮侖越近的地方執(zhí)行制度差，越遠的地方越遵守制度好。比如普通員工上班就打卡，那些熟悉的人就不打卡。生人執(zhí)行制度好，熟人執(zhí)行制度差。

21、跳出忠誠陷阱的辦法：（1）提倡“生人文化”，不搞“熟人文化“，不再用忠誠的人，而是用能干的人。組織內(nèi)部就變成生人。（2）加強制度文化。業(yè)務要規(guī)范，變成陽光下的業(yè)務，合規(guī)合法的業(yè)務。萬通目前所有的人，都是在市場上找的。普通員工不準大家推薦，除非高級管理員或技術人員。推薦人要負連帶責任，出問題要負責任。

22、皇上那么多老婆兒女，他用人往往是親里用賢、賢里用親。

23、馮侖在萬通公司常講的四句話：“全球觀，中國心，專業(yè)能力，本土功夫�！睂�業(yè)能力還必須有本土功夫，如果本土是江湖，你就得有江湖功夫。

24、海南當年18000家房地產(chǎn)企業(yè)，萬通在倒數(shù)十名，18年后現(xiàn)在18000家所剩無幾，萬通進入前十名。有時候你跑到前面，不是你跑得快，而是你沒動，別人都摔倒了。哪些公司死了呢？

爹太能干的死掉了，爹一走就煙消云散；個人太能干的活不下來。老實的，愿意學習的，反而活下來了。

在我單位走得遠是哪些人呢？

25、多數(shù)老板開公司容易，關公司難。就象生了孩子就不能弄死它。

26、中國民間江湖為什么做不大？因為他的組織、制度和文化不透明，陷入了忠誠的陷阱。

27、

第五篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。那么，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法回避的問題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業(yè)知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業(yè)一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗來處理問題。誠然經(jīng)驗對教師有一定的作用，但是經(jīng)驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對于教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多問幾個為什么以外，就是要我們關心學生的需求�，F(xiàn)在有太多的學生被家長當做白板從而復制或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經(jīng)過學校及社會的影響，學生這塊板上并不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網(wǎng)吧的原因時就很透徹，說到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過程。 而且處于青春期的學生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內(nèi)心的真實想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對于老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現(xiàn)在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現(xiàn)象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：為什么會出現(xiàn)這樣的問題，想清楚后再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現(xiàn)更多的問題。老師僅靠學校里學到的心理學知識是很難對付現(xiàn)在的學生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！

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