第一篇：周幽王烽火戲諸侯只為美人笑

《周幽王烽火戲諸侯只為美人笑》之讀后感

今天我讀了<周本紀》中的一章關于烽火戲諸侯的故事，故事講的是西周的一個天子--周幽王。自從周宣王去世，他繼承了王位之后，周幽王愛美人，就從未管過國事，有一天，有位叫褒珦的大臣讓周幽王別再不理朝政，周幽王不聽反而又把褒珦給關進了監(jiān)獄。褒珦的家人想辦法把褒珦救出來，就在鄉(xiāng)下買了個特別美麗的姑娘教他琴棋書畫、唱歌跳舞，起名褒姒，獻給了周幽王。周幽王高興的不得了，趕緊把褒珦給放了。

他整天寵著他的妲己——褒姒（據(jù)說歷史上是個美人），對她言聽計從，甚至曾為了博得她的一笑，他讓通風報信烽火臺上的人假裝燃放煙火，讓軍將們出門迎戰(zhàn)，軍將們剛風風火火跑出城外卻發(fā)現(xiàn)一個敵人也沒有，只得又風風火火撤回兵營，褒姒見眾將們?nèi)绱嘶�稽，終于給周幽王一個驚喜——哈哈大笑起來。烽火臺本來是國都遇險時緊急征召天下諸侯相救的標志，烽火一起，各地諸侯紛紛前來救助。但是，在沒有敵情的情況下，昏庸的周幽王數(shù)次點燃烽火臺，各地趕來的諸侯，看到京城沒有兇險，幽王舉烽火不過是博得褒姒莞爾一笑，他們滿腔怒火，敢怒而不敢言。以后，周幽王就時不時的就用烽火調(diào)戲眾將和諸侯，周幽王也終于博得了褒姒的歡心。當周幽王最后一次點燃烽火的時候，也就是敵人真的來攻打周幽王的時候，眾將諸侯沒有一個出戰(zhàn)，最后周幽王被敵人不費吹灰之力活捉了..褒姒也被搶走了....江山也沒了。

我覺得周幽王作為一個國君掌握著國家大權，就應該全身心地治理

國家、造福百姓，一心為老百姓著想�？墒撬�荒淫無度，只為了自己的享樂而視國家大政如同兒戲，導致最終兵敗被殺，西周滅亡。讀完這個故事后，我明白了：一個國君應以管理好自己國家為重任，不能像周幽王那樣玩兒“狼來了”的故事！每個人肩上都有自己的責任，不能為了自己一時的享樂而置其它任何事于不顧，都應該全身心地投入到自己該做的事情當中。

第二篇：烽火讀書日

烽火讀書日

古城四月，江花勝火，書香十里，春風同沐。

為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，建設文化強市，構建社會主義核心價值體系，提高全民思想文化素質(zhì)，加快推進黃岡后發(fā)跨越、科學發(fā)展，在市委領導小組的帶領下，今年4月，在黃岡大地掀起全民閱讀的熱潮。

在書香的春風里，我校積極響應此次活動，并于4月22日在中區(qū)主干道舉行了盛大的全民閱讀及世界讀書日宣傳活動。活動主辦方為黃岡職業(yè)技術學院校團委，活動承辦方是校圖書館和大學生讀書協(xié)會。

暖陽惜書香，烽火讀書日。在第十七個世界讀書日來臨的前一天，在第一縷晨光的溫柔陪伴下，中區(qū)主干道上陸續(xù)被擺上各類圖書以及宣傳板和活動宣傳設備，讀書熱便從這一秒開始不斷升溫！校大學生讀書協(xié)會的會員各個熱情高昂，他們整齊的佩戴著讀書協(xié)會會牌，活躍在校園的每一個角落宣傳此次讀書活動。一條條鮮紅的橫幅，是黃岡這塊紅色的土地上承前啟后的新的旗幟，它從這片神奇的土地昔日的鏗鏘歲月中盈盈飄來，帶來的是漫天的墨韻和花香，為創(chuàng)造新的輝煌而加油導航！一張張精致的海報，是莘莘學子對知識不懈追求的宣言，看啊“書中自有黃金屋”這是在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，在物質(zhì)層面日益升溫的天地，我們永遠爭做最純的那一支清流。黃金萬兩，皆在書海淘取；時代新嬌，看我文武兼修！除此之外，讀書協(xié)會還進行了現(xiàn)場演講和發(fā)放傳單的形式對此次活動進行宣傳。

橫幅和海報，演講加傳單，活動的宣傳工作可見一斑。

如果說宣傳工作渲染了你的視野，那么你的震撼心靈、豐富你的內(nèi)涵的就是讀協(xié)和圖書館對每一位讀者的精誠服務。

讀書日活動宣傳現(xiàn)場熱鬧非凡。讀書協(xié)會成員為讀者精心準備了有趣的有獎競答的互動游戲，每一位參與者均有5次競答機會，連續(xù)答對三題可以獲得有讀書協(xié)會送出的精美筆記本一個，如果5題都答對將獲得協(xié)會贈送的圖書一本。除此之外，他們還積極為每一位讀者講解如何充分利用圖書館豐富的知識資源。從圖書的分類到圖書館書籍的擺放規(guī)律再到如何借書和尋求幫助都分毫不漏的講解給讀者。雖是暮春時節(jié)，鄂東的天空卻也熱情四射，陽光下的讀者和參加活動的讀協(xié)成員的臉上都掛滿了“珍珠”，但是藏在書里面的晨光會帶著清泉涼爽每一顆求知的心靈。祝愿讀者們能夠在書中找到自己的精神凈土，在未來中找到自己的七彩天地！

長風萬里傳書香，星火燎原話堅強！世界讀書日，我們普天同慶！

喻守軍

201*.5.4

第三篇：烽火村

烽火村——打造中華傳統(tǒng)文化教育基地

烽火村位于禮泉縣烽火鎮(zhèn)，田園風光優(yōu)美，交通便利，二十世紀六十年代，烽火村與大寨齊名，成為陜西省第一個對外開放的重點村和陜西新農(nóng)村第一村，先后接待了美國、新西蘭、贊比亞等100多個國家的政要，成為外賓來陜西的必去之地。“學大寨、趕烽火”，“學烽火、奔小康”成為當時陜西農(nóng)村的響亮口號。烽火人用中國農(nóng)民偉大的智慧與傳統(tǒng)的勤勞，為黨中央各個時期在農(nóng)村的政策作出了優(yōu)秀的詮釋，為中國農(nóng)村落實“三高農(nóng)業(yè)”和經(jīng)濟發(fā)展構架，提供了可借鑒的示范。近年來，烽火村全力打造紅色旅游和鄉(xiāng)村旅游示范村，建成了中國農(nóng)村走過的光輝歷程的縮影—村史展覽館，再現(xiàn)了二十世紀五、六十年代廣大陜西農(nóng)民大干快上，提高糧食產(chǎn)量，向往幸福生活的歷史場景。為了繼續(xù)發(fā)揚烽火人在艱苦面前毫不退縮、任勞任怨的精神，實現(xiàn)烽火村的二次騰飛，做大做強旅游產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)整合紅色、生態(tài)、民俗等旅游資源，建設烽火村旅游景區(qū)，打造集傳統(tǒng)文化教育、紅色旅游、鄉(xiāng)村民俗旅游、生態(tài)旅游、休閑娛樂、觀光采摘、住宿餐飲、旅游商品開發(fā)于一體的國家級鄉(xiāng)村旅游示范點、國家4a級旅游景區(qū)和中華傳統(tǒng)文化教育基地。

第四篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。那么，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法回避的問題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業(yè)知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業(yè)一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗來處理問題。誠然經(jīng)驗對教師有一定的作用，但是經(jīng)驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對于教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多問幾個為什么以外，就是要我們關心學生的需求�，F(xiàn)在有太多的學生被家長當做白板從而復制或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經(jīng)過學校及社會的影響，學生這塊板上并不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網(wǎng)吧的原因時就很透徹，說到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過程。 而且處于青春期的學(公文素材庫www.weilaioem.com)生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內(nèi)心的真實想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對于老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現(xiàn)在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現(xiàn)象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：為什么會出現(xiàn)這樣的問題，想清楚后再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現(xiàn)更多的問題。老師僅靠學校里學到的心理學知識是很難對付現(xiàn)在的學生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！

第五篇：讀書筆記

讀書筆記：《國王的演講》

《國王的演講》，乍看之下仿佛是一個勵志故事，當然，這么認為也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔憂，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國王。

這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所為對比升華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應當?shù)睦^承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側面說明了，天賦如果不被后天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對于george來說，一個對于王位繼承者來說有相當阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個平常的人，或許他有口吃，或于他的發(fā)育有問題，這都沒有什么，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以盡量避開交際，獨門獨戶，這都沒什么，他自己和別人都不會覺得這是多么有問題的一件事，然而他卻成為一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什么，但是因為出身背景和責任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因為人并不能選擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，并不要輕

易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個永不思悔的人。

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