第一篇：《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》讀后感

201* 7 7 晴 放暑假之前的幾天里，我閱讀完了《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》，《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》讀后感。 羅伯特是一名老師，專教四年級(jí)，雖然他是一名老師，但是他不會(huì)六以上的九九表。有一天，國(guó)家級(jí)的檢查員到羅伯特的教室聽課，前面的課都上的很棒，唯獨(dú)算數(shù)課不好。上課了，檢查員坐在后面的椅子上聽課，前面一切都很順利，這時(shí)，勒康提了個(gè)問(wèn)題：“老師，7乘9等于幾？”羅伯特答不上來(lái)，檢查員的眼睛里充滿了驚訝，羅伯特去打開窗戶，撞破了肖斯的眉心和眼鏡，布里吉特見狀昏了過(guò)去，羅伯特準(zhǔn)備打電話找醫(yī)生，不料，把魚缸摔裂，七條魚全部死亡，檢查員也一不小心摔倒在了玻璃上，讓羅伯特出了大丑。后來(lái)羅伯特帶著大狗布魯?shù)嚼湛档娘埖耆��?bào)復(fù)，把勒康餐館的晚餐搞得一塌糊涂，尤其是大狗布魯?shù)谋憩F(xiàn)不禁讓人笑翻。 吉約把羅伯特的衣服拿走，讓羅伯特光了一上午的身子，沒法出門回家，讓他餓得難受，讀后感《《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》讀后感》。 羅伯特便在吉約的派對(duì)上，讓垃圾從天而降，搞得光鮮亮麗的客人一個(gè)個(gè)狼狽不堪。 馬賽克毛毛讓羅伯特一生永遠(yuǎn)都沒有女朋友，讓羅伯特非常煩惱。在第三次報(bào)復(fù)行動(dòng)中，馬賽克毛毛小姐的音樂會(huì)上，羅伯特被她的經(jīng)歷和真誠(chéng)所感動(dòng)，就饒恕了曾經(jīng)對(duì)自己搞惡作劇的學(xué)生馬賽克毛毛。 我想：雖然羅伯特報(bào)復(fù)了兩個(gè)學(xué)生，但最后，他還是饒恕了他的學(xué)生。不管誰(shuí)欺負(fù)你，也不要去報(bào)復(fù)，一定要饒恕他(她)們，幫助他們改掉各自的壞毛病，要向羅伯特學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處，改掉自己的短處。

第二篇：《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》的讀后感

《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》的讀后感

廣外附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校四（1）班陳錦銘

指導(dǎo)老師：項(xiàng)恒鵬

今天，我看了法國(guó)作家讓·克勞德·穆萊瓦寫的《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》。書中的主人公叫羅伯特，他是一位教了37年書的退休小學(xué)老師，在他的教學(xué)生涯中，他一直被頑皮的孩子們折磨著。所以，他一退休就開始了他的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)；一是去勒康的餐廳搗亂；二是去吉約姐妹的派對(duì)上空投垃圾；三是在毛毛小姐的音樂會(huì)上惡作劇。

我覺得最精彩的是羅伯特第二次報(bào)復(fù)行動(dòng)。當(dāng)年羅伯特教吉約姐妹時(shí)，她們是超級(jí)調(diào)皮鬼。她們趁老師洗澡時(shí)，把他的衣服偷走了。害得老師只穿一條內(nèi)褲在公告欄后呆了一整晚。為了報(bào)復(fù)吉約姐妹，羅伯特收集了上千袋垃圾并租了一架吊車，在吉約姐妹舉行派對(duì)的草坪上空空投垃圾，讓所有來(lái)參加這個(gè)美容院派對(duì)上的所有人都臭氣熏天、狼狽不堪。這個(gè)故事讓我捧腹大笑，印象深刻。

在我們外校，我們是不可能這樣折磨老師，老師也很關(guān)心我們。但是，我們同學(xué)之間會(huì)惡作劇，會(huì)出現(xiàn)可怕的后果�？磥�(lái)，我還是要提醒他們少這樣做吧！當(dāng)心你們被報(bào)復(fù)哦！

點(diǎn)評(píng)：讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)。小作者重點(diǎn)感受了羅伯特的第二次報(bào)復(fù)行動(dòng)——在吉約姐妹舉行派對(duì)的草坪上空空投垃圾，讓所有來(lái)參加這個(gè)美容院派對(duì)上的所有人都臭氣熏天、狼狽不堪。而實(shí)施這一惡作劇的卻是昔日的老師，強(qiáng)烈的反差讓人忍俊不禁，印象深刻。

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四年級(jí):陳錦銘

第三篇：《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》班級(jí)讀書會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者 陳旭琴

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)猜測(cè)和想象的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同情心和寬容的美好品質(zhì)。學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系。 教學(xué)對(duì)象

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、課前互動(dòng)：

1、指名介紹自己讀書的方法和心得。

2、教師出示《書怎么讀》的詩(shī)歌，幫助學(xué)生總結(jié)。

二、 教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧以往讀過(guò)的書。

1、師：今天我和同學(xué)們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上上一節(jié)讀書課，想必同學(xué)們一定十分興奮，緊張，沒有關(guān)系，我們先來(lái)聊聊天。我知道同學(xué)們都很喜歡讀書，只要一有時(shí)間，我總會(huì)看到你們?cè)诮淌易x書的身影。現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些書，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下嗎？

2、指名說(shuō)。

3、師：今天我們?nèi)耘f要讀書，這次讀書可是要完全挑戰(zhàn)我們的想象力哦！希望同學(xué)們好好表現(xiàn)。

（二）、根據(jù)書名、內(nèi)容提要等預(yù)測(cè)故事重點(diǎn)

1、出示書的封面，看封面猜測(cè)：這本書主要講了什么。（教師提示從書名、圖畫中猜測(cè)。）

2、出示內(nèi)容提要，指名讀一讀，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)看了這內(nèi)容提要，有什么疑問(wèn)。

（三）、介紹第一次報(bào)復(fù)行動(dòng)

1、師講述第一次報(bào)復(fù)行動(dòng)的大概，朗讀書中精彩部分。

2、生交流故事中意想不到的笑料。

3、辯論式討論：羅伯特這樣的報(bào)復(fù)過(guò)分嗎？他之前受到多大的傷害呢？

4、師出示羅伯特年輕師被學(xué)生搗亂的片段，并朗讀。

小結(jié)：這就是預(yù)測(cè)閱讀帶給我們的報(bào)復(fù)。37年前，他遭受了學(xué)生的捉弄；37年后，他報(bào)復(fù)了學(xué)生。這是一次怎樣的報(bào)復(fù)呢？

（四）、介紹第二次報(bào)復(fù)行動(dòng)

過(guò)渡：閱讀可以根據(jù)封面猜測(cè)，有時(shí)也可以根據(jù)前面的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。

1、大屏幕出示要采取第二次報(bào)復(fù)行動(dòng)原因，出示相關(guān)插圖，猜一猜他可能會(huì)如何報(bào)復(fù)。

2、師出示相關(guān)情節(jié)，并朗讀給學(xué)生聽。（第十章）

3、六人小組交流：哪些情節(jié)和你的推測(cè)驚人的相似？哪些場(chǎng)面讓你出乎意料呢？為什么？

4、師：你覺得羅伯特的行動(dòng)是不是和過(guò)分，老師真的會(huì)這樣報(bào)復(fù)嗎？相信你讀完了整本書就應(yīng)該會(huì)評(píng)論了。

（五）、介紹第三次報(bào)復(fù)行動(dòng)

過(guò)渡：預(yù)測(cè)閱讀帶給我們的是快樂，猜中了是驚喜，沒猜中是思考的快樂。

1、出示故事情節(jié)，根據(jù)其中的姓名來(lái)猜一猜羅伯特可能會(huì)如何報(bào)復(fù)學(xué)生。

2、羅伯特的第三次報(bào)復(fù)成功了嗎？出示故事尾聲，報(bào)復(fù)成功了嗎？把自己當(dāng)成羅伯特或奧德萊，交流此時(shí)想說(shuō)的話。

3、交流：請(qǐng)六位學(xué)生匯報(bào)，采用角色對(duì)話的方式。

三、結(jié)束全課

1、師：書中還有更多精彩的內(nèi)容，相信你此時(shí)此刻一定是迫不及待了，課后就仔仔細(xì)細(xì)地去回味吧！

第四篇：《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》的讀后感作文500字

廣外附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校四（1）班陳錦銘

指導(dǎo)老師：項(xiàng)恒鵬(本文來(lái)自公文素材庫(kù)www.weilaioem.comiddot;克勞德·穆萊瓦寫的《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》，《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》的讀后感作文500字。書中的主人公叫羅伯特，他是一位教了37年書的退休小學(xué)老師，在他的教學(xué)生涯中，他一直被頑皮的孩子們折磨著。所以，他一退休就開始了他的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)；一是去勒康的餐廳搗亂；二是去吉約姐妹的派對(duì)上空投垃圾；三是在毛毛小姐的音樂會(huì)上惡作劇。

我覺得最精彩的是羅伯特第二次報(bào)復(fù)行動(dòng)，讀后感《《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》的讀后感作文500字》。 當(dāng)年羅伯特教吉約姐妹時(shí)，她們是超級(jí)調(diào)皮鬼。她們趁老師洗澡時(shí)，把他的衣服偷走了。害得老師只穿一條內(nèi)褲在公告欄后呆了一整晚。為了報(bào)復(fù)吉約姐妹，羅伯特收集了上千袋垃圾并租了一架吊車，在吉約姐妹舉行派對(duì)的草坪上空空投垃圾，讓所有來(lái)參加這個(gè)美容院派對(duì)上的所有人都臭氣熏天、狼狽不堪。這個(gè)故事讓我捧腹大笑，印象深刻。

在我們外校，我們是不可能這樣折磨老師，老師也很關(guān)心我們。但是，我們同學(xué)之間會(huì)惡作劇，會(huì)出現(xiàn)可怕的后果。看來(lái)，我還是要提醒他們少這樣做吧！當(dāng)心你們被報(bào)復(fù)哦！

點(diǎn)評(píng)：讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)。小作者重點(diǎn)感受了羅伯特的第二次報(bào)復(fù)行動(dòng)——在吉約姐妹舉行派對(duì)的草坪上空空投垃圾，讓所有來(lái)參加這個(gè)美容院派對(duì)上的所有人都臭氣熏天、狼狽不堪。而實(shí)施這一惡作劇的卻是昔日的老師，強(qiáng)烈的反差讓人忍俊不禁，印象深刻。

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四年級(jí):陳錦銘

第五篇：讀書筆記-影響力-羅伯特西奧迪尼

影響力的六項(xiàng)武器：

1、互惠原理：給予、索取。。。再索取

回報(bào)的責(zé)任感構(gòu)成了互惠原理的本質(zhì)：給予是一種責(zé)任，接受是一種責(zé)任，償還也是一種責(zé)任。 互惠原理會(huì)引起不公平的交換，內(nèi)心的不安和來(lái)自外界的巨大羞辱造成的心理負(fù)擔(dān)，使你要以某種類似的行為去回報(bào)別人對(duì)你的某種行為。

互惠原理和認(rèn)知對(duì)比原理結(jié)合的產(chǎn)物：拒絕-退讓策略，相互退讓同樣是互惠原理的體現(xiàn)，先大后小更容易得到成功。在此策略的影響下，人們不僅會(huì)答應(yīng)別人的要求去履行自己的諾言，而且還會(huì)自愿答應(yīng)別人進(jìn)一步的要求。

如何抑制互惠原理：不要去激活它，時(shí)刻保持警惕，不給別人運(yùn)用互惠原理的機(jī)會(huì)。

互惠原理指出要以恩報(bào)恩，但并沒有說(shuō)詭計(jì)也必須用恩惠來(lái)報(bào)答。

2、心中的魔障--承諾與一致原理：在開始的時(shí)候拒絕總比在最后拒絕容易得多。

保持一致、始終如一。一旦人們主動(dòng)做出了一個(gè)承諾，自我形象就會(huì)受到一致性原理的雙重壓力。一是來(lái)自內(nèi)心的壓力，它迫使我們的所作所為要與我們的形象保持一致；另一方面是來(lái)自外界的無(wú)形的壓力，它要求我們要按照他人的看法來(lái)調(diào)整自己的形象。

虛報(bào)低價(jià)的策略：承諾一旦做出，就開始形成自己的支持系統(tǒng)。

當(dāng)我們?cè)跊]有外界壓力的情況下做出選擇時(shí)，便會(huì)發(fā)自內(nèi)心地要對(duì)這個(gè)選擇負(fù)責(zé)�？捎X察的外部壓力越少，承諾的效果也就越好。

如何有效抵抗承諾和一致原理：“保持愚蠢的一致是思想混亂的怪物”，不要機(jī)械地保持一致。

3、社會(huì)認(rèn)同原理：

我們進(jìn)行是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看別人是怎么想的，尤其是當(dāng)我們要決定什么是正確的行為的時(shí)候。一般情況下，認(rèn)為大多數(shù)人采取的行為才是正確的行為，根據(jù)大眾的經(jīng)驗(yàn)去做的確可以使我們少犯錯(cuò)誤。

認(rèn)為某種觀念正確的人越多，這種觀念就越正確。-改變社會(huì)認(rèn)同，說(shuō)服別人，你也就被說(shuō)服了。 一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們對(duì)自己缺乏信心時(shí)、當(dāng)形勢(shì)不很明朗時(shí)，但不確定性占上風(fēng)時(shí)，我們最有可能接受并參照別人的行為。

但這也極易導(dǎo)致一種名為“多元無(wú)知”的現(xiàn)象：每個(gè)人都認(rèn)為既然大家都不擔(dān)心，就說(shuō)明一切正常，但事態(tài)卻變得越來(lái)越危急，有可能達(dá)到某個(gè)臨界點(diǎn)，終于有人不受別人的影響站出來(lái)采取行動(dòng)。----對(duì)那些身處險(xiǎn)境需要幫助的人來(lái)說(shuō)，如果只有一個(gè)人而不是一群人在場(chǎng)的話，或許他得救的機(jī)會(huì)還要更大一些。因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)同原理和多元無(wú)知效應(yīng)很可能使他們對(duì)你的處境做出錯(cuò)誤的判斷，人多的時(shí)候尤其如此。

社會(huì)認(rèn)同原理發(fā)揮最大威力的2個(gè)條件：一是不確定性，當(dāng)人們對(duì)自己不是很有把握時(shí)，他們依靠其他人的行為來(lái)決定自己應(yīng)該怎么做的可能性更大，尤其是當(dāng)我們認(rèn)為那些人與我們相似的時(shí)候；另外一個(gè)條件是相似性，即別人的行為恰好與我們自己的行為一模一樣。

沒有哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人能指望依靠個(gè)人的力量去說(shuō)服組織內(nèi)的所有成員，然而一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)人卻有理由指望說(shuō)服相當(dāng)大的一部分成員，而大量成員已被說(shuō)服這一原始信息又能用來(lái)說(shuō)服其余的人。

如何躲避社會(huì)認(rèn)同原理：及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)同被故意偽造、永遠(yuǎn)不要完全相信社會(huì)認(rèn)同這樣的自動(dòng)導(dǎo)航裝置，多元無(wú)知現(xiàn)象就是這樣的一個(gè)例子。

4、喜好原理—友好的竊賊，人們總是愿意答應(yīng)自己認(rèn)識(shí)和喜愛的人提出的要求。

外表有吸引力的人會(huì)有更多的社交：光環(huán)效應(yīng)，指某個(gè)人的某一正面特征會(huì)主導(dǎo)人們對(duì)這個(gè)人的整體看法。

相似性：我們更有可能幫助那些穿著、興趣、背景與我們相似的人，但這種相似性是很容易被偽裝出來(lái)的。

稱贊：一般來(lái)說(shuō)，我們會(huì)相信別人的贊美并喜歡那些說(shuō)好話的人，即使明知道那是奉承并與事實(shí)不符。

接觸與合作：熟悉可以導(dǎo)致喜愛，對(duì)我們更具吸引力。但如果這種接觸是一種不愉快的經(jīng)歷，那就會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果。在建立起好感的過(guò)程中，合作起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)聯(lián)原理是普遍存在的，既能產(chǎn)生正相關(guān)，也可以產(chǎn)生負(fù)相關(guān)，都會(huì)影響到我們?cè)趧e人心目中的印象--人們因?yàn)椴粣勐爥南�息，所以往往連帶著憎恨那些帶來(lái)噩耗的人。因此，人們總是把自己同好的事物聯(lián)系在一起，而極力與壞的事物拉開距離，即使壞事情根本不是因他們而起。通過(guò)彰顯正面的聯(lián)系，掩蓋負(fù)面的聯(lián)系，我們?cè)噲D讓旁觀者對(duì)我們有更高的評(píng)價(jià)，并對(duì)我們產(chǎn)生更多的好感。

當(dāng)我們相信自己的成績(jī)能得到別人的認(rèn)可時(shí)，我們不會(huì)去迎仗別人的光環(huán)。相反，當(dāng)我們的個(gè)人威望或公眾形象很低時(shí)，我們才會(huì)借助他人的成功來(lái)幫助自己恢復(fù)形象。

（午餐策略：人們對(duì)自己在吃東西的時(shí)候所經(jīng)歷的人和事會(huì)更加喜愛，而且這種喜好上的變化完全是下意識(shí)發(fā)生的。）

怎樣保護(hù)自己不受喜好原理影響：如果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)人已經(jīng)產(chǎn)生過(guò)多好感，喜愛程度已經(jīng)超乎尋常，那這是我們就要采取行動(dòng)保護(hù)自己了，把我們對(duì)請(qǐng)求者的感情與他提出來(lái)的要求分開。

5、權(quán)威原理-跟著行家走：

即使是具有獨(dú)立思考能力的成年人也會(huì)為了服從權(quán)威的命令而做出一些完全喪失理智的事情來(lái)。權(quán)威所具有的強(qiáng)大力量會(huì)影響我們的行為。

現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)權(quán)威的要求，我們對(duì)權(quán)威的順從很少或從來(lái)沒有經(jīng)過(guò)有意識(shí)的思考。即便有的時(shí)候權(quán)威的話并沒有什么道理，可我們還是會(huì)毫不猶豫地按他們說(shuō)的去做。

權(quán)威的特征：頭銜、衣著和外部標(biāo)志，很多人都善于利用這些特征把自己偽裝成為權(quán)威。 保護(hù)自己不受權(quán)威影響的方法：我們要意識(shí)到權(quán)威是非常容易假冒的，要對(duì)權(quán)威保持高度的警覺。但通常能夠情況下，真正的權(quán)威又能給我們提供極好的建議。這時(shí)，我們要問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是：“這個(gè)權(quán)威是不是一個(gè)真正的專家？”，第二個(gè)問(wèn)題是：“我們要對(duì)這個(gè)權(quán)威相信到什么程度？”，這樣，即使是一個(gè)在某一領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)頗豐的權(quán)威也不能說(shuō)服我們，除非我們確信他提供給我們的信息真實(shí)可信。

6、短缺原理：愛一樣?xùn)|西的方法就是意識(shí)到你可能會(huì)失去它。

可能會(huì)失去某種東西的想法在人們的決策過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，害怕失去某種東西的想法比希望得到同等價(jià)值東西的想法對(duì)人們的激勵(lì)作用更大。也就是說(shuō)，你告訴別人他不這樣做會(huì)損失多少要遠(yuǎn)比你告訴他這樣做能得到多少更有效。數(shù)量有限、截止時(shí)間都是短缺原理的應(yīng)用。

心理抗拒理論：當(dāng)人們的自由選擇受到限制或威脅時(shí)，維護(hù)這種自由的愿望就會(huì)使我們更想擁有這種自由（以及與之相關(guān)的商品和服務(wù)），我們會(huì)通過(guò)更卓絕的努力對(duì)這種妨礙做出反抗。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，人們對(duì)新近變得短缺的事物要比一直都短缺的事物有更強(qiáng)烈的感覺，尤其是我們必須通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)才有可能得到時(shí)，我們得到它的愿望就更強(qiáng)烈。----每當(dāng)我們遇到資源短缺加競(jìng)爭(zhēng)的魔鬼組合時(shí)，一定要特別小心謹(jǐn)慎。

給予人們一段暫時(shí)的自由比從來(lái)就不給他們自由更危險(xiǎn)，當(dāng)一樣?xùn)|西得而復(fù)失時(shí)，人們會(huì)比一直缺乏這種東西的情況下更想得到它。----因此，不能一貫執(zhí)行某種原理的父母特別容易培養(yǎng)反叛精神的小孩。

如何保護(hù)自己不受短缺原理影響：很多時(shí)候，人們的滿足感并不是來(lái)自于對(duì)短缺商品的體驗(yàn)，而是來(lái)自于對(duì)它的占有。當(dāng)我們身處短缺壓力困擾時(shí)，首先我們要知道恐慌和狂熱是不會(huì)讓我們做出明智的決定的，我們要冷靜下來(lái)，重新恢復(fù)理智；然后，我們問(wèn)問(wèn)自己，我們的目的是要擁有它，還是只是為了它的使用功能。記�。憾倘钡臇|西不會(huì)因?yàn)樗�供�?yīng)有限就會(huì)是它的使用價(jià)值更高。 反思：瞬間的影響--自動(dòng)化的時(shí)代、原始的順從。

很多情況下，當(dāng)我們做決定的時(shí)候，無(wú)法對(duì)整個(gè)局勢(shì)進(jìn)行周密的分析，因而越來(lái)越多地把注意力集中到一些通常比較可靠的單一的特征上。當(dāng)這個(gè)單一特征確實(shí)很可靠時(shí)，我們自動(dòng)做出的反應(yīng)的做法本身就沒有錯(cuò)；但當(dāng)這些通�？煽康男畔⒆兊貌豢煽繒r(shí)，就會(huì)使我們做出錯(cuò)誤的決定、采取錯(cuò)誤的行動(dòng)。

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