第一篇：露珠愛(ài)
露珠愛(ài)
我是一顆黃昏時(shí)的露珠 帶著對(duì)人類(lèi)愛(ài)情的好奇 來(lái)到這逐漸渾濁的人間 蒼天賜予渺小的我幸運(yùn) 我掉落到了你的玉手中 感受到了由內(nèi)而外的熱 可惜
還沒(méi)等到我仔細(xì)感受清 我發(fā)現(xiàn)
我快要離開(kāi)了 原來(lái)
我的愛(ài)就是從內(nèi)而外的 結(jié)束
第二篇：露珠贊
露珠贊
我喜歡露珠，我贊美它。
每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時(shí)殘?jiān)氯玢^，晨星閃爍，綠柳和莊稼低語(yǔ)，晨風(fēng)吹來(lái)，格外清爽。
星光慢慢退去，火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)它的面紗。在萬(wàn)道霞光中呈現(xiàn)出一個(gè)美妙的、嶄新的世界。看！那無(wú)邊的綠葉上閃動(dòng)著無(wú)數(shù)晶瑩的珍珠一顆兩顆千顆啊像夜空璀璨的繁星像碧波上撒滿了寶石又像千百萬(wàn)閃光的眼睛啊露珠這就是極普通而又為人們所喜愛(ài)的露珠
露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗；每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。它不像暴風(fēng)那樣挾風(fēng)雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對(duì)一切殘酷無(wú)情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生，獻(xiàn)給人類(lèi)，而對(duì)禾苗去卻從來(lái)無(wú)所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵；多么像我們敬愛(ài)的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。
我愛(ài)露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。
1、劃去括號(hào)里錯(cuò)誤音節(jié)。
清爽（shuǎngsuǎng）滋（zīzhī ）潤(rùn)
呈（chéngchěng）現(xiàn)短暫（zànzhǎn）
2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）寫(xiě)近義詞：普通——炫耀——
（2）寫(xiě)反義詞：嶄新——短暫——
3、在第3自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
4、按要求畫(huà)句子。
（1） 用“～～”畫(huà)出文中兩個(gè)排比句。
（2） 用“——”畫(huà)出第4自然段中的擬人句。
（3） 用“≡≡”畫(huà)出第4自然段中的一個(gè)比喻句。在這句話里，作者把_______
比作_________________。
5、用“∥”把文章分成四段，概括段意。
第一段：____________________________________________________________
第二段：____________________________________________________________
第三段：____________________________________________________________
第四段：____________________________________________________________
6、說(shuō)說(shuō)作者在文中借“露珠精神”贊美了誰(shuí)的什么精神？
蠟燭贊
一天晚上我正在寫(xiě)作業(yè)，忽然一片漆黑，原來(lái)是停電了。嗨，真不巧，今天
作業(yè)這么多，偏又停電。
正在束手無(wú)策時(shí)，我想起了蠟燭，便翻箱倒柜找出了一支，把它點(diǎn)燃了。頓時(shí)，屋子里又充滿了光明。燭光一顛一顛的，雖然微弱，但也足夠照著我做作業(yè)了。
蠟燭慢慢融化，燭淚點(diǎn)點(diǎn)流下，到我做完作業(yè)時(shí)，蠟燭只剩一寸長(zhǎng)了。來(lái)電以后，我吹熄蠟燭，又把它放在一個(gè)偏僻的角落里。
從此，我便常常想起蠟燭。它曾在黑暗中給我一絲光明與希望，它曾毫不吝惜地把自己的身軀一點(diǎn)一滴地融化，忠實(shí)地為主人服務(wù)，而當(dāng)它完成使命時(shí)，又不向主人炫耀自己的功績(jī)，而默默地回到無(wú)人知曉的角落里。
蠟燭不像首飾珠寶那樣珍貴，使人一見(jiàn)就生慕之心；也不像鬧鐘那樣自夸自大，到點(diǎn)大鬧一番，它總是那樣的默默無(wú)聞。
然而，蠟燭又是多么高尚，多么偉大！
我要贊美蠟燭，贊美它默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神；我更要贊美我們周?chē)鸁o(wú)數(shù)像蠟燭一樣，默默地把自己的青春獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給祖國(guó)的人。
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：
吝惜（）身軀（）炫耀（）奉獻(xiàn)（）
2、作者先寫(xiě)了_____________________________________________這件事，然后再寫(xiě)由這件事所引起的______________________________________________
3、用“∥”把文章分成兩段。
4、作者寫(xiě)出這篇文章的目的是___________________________________________
松樹(shù)贊
自古以來(lái)，有很多人歌頌松樹(shù)，贊美松樹(shù)，這是因?yàn)樗哂谐绺叩娘L(fēng)格——共產(chǎn)主義風(fēng)格。
松樹(shù)有強(qiáng)壯的生命力。不管是在懸崖的縫隙間，也不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子，它就能茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，它不怕環(huán)境惡劣，不被困難嚇倒，狂風(fēng)吹倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是神采奕奕、無(wú)憂無(wú)慮成長(zhǎng)。 松樹(shù)有自我犧牲的精神。松樹(shù)長(zhǎng)大了，它的干是用途很廣的木材；它的葉子可以提制油料；它的脂液是重要的工業(yè)原料；它的根和枝是很好的燃料。夏天，它的枝葉為人們遮住了炎炎烈日；黑夜，它可以被劈成碎片做成火把，照亮了人們前進(jìn)的道路�？傊拇_做到“粉身碎骨”為人民了。
要求于人的很少，給予人的很多，這就是松樹(shù)的風(fēng)格。
青少年朋友們能和松樹(shù)一樣，成為具有崇高風(fēng)格——共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，這是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的期望。
1、本文采用了__________方法來(lái)安排層次。（從下面選個(gè)正確的答案填寫(xiě)）并用“∥”表示劃分段落。
（1） 把事物分成幾個(gè)方面（2）總、分、總（3）因果關(guān)系
2、作者是從____________________________________兩個(gè)方面來(lái)贊美松樹(shù)的。
3、用“??”畫(huà)出能表達(dá)本文中心思想的語(yǔ)句。
4、文中畫(huà)“～～”線的句子采用了（）的修辭方法。
文中畫(huà)“——”線的句子采用了（）的修辭方法。
5、寫(xiě)出下面詞的反義詞、近義詞：
神采奕奕的反義詞是：（）期望的近義詞是：（）
我喜歡你，小河
我喜歡你，小河。媽媽說(shuō)，我是從你身邊揀來(lái)的；爸爸說(shuō)，你是大自然生育的。
你真美。月夜，你喜歡披銀裝；旭日東升，你又喜歡掛金衣。你真清，透過(guò)你，河底的一粒粒五色的鵝卵石更加鮮艷悅目。你嫻（xián）靜快樂(lè)，總愛(ài)低低吟唱。你像一面光潔的明鏡，剛會(huì)飛的雛（chú）鷹，喜歡在你上面留下初擊長(zhǎng)空的俊影；藍(lán)天，白天，星光，都樂(lè)于對(duì)著你精心梳妝。
當(dāng)我一天天長(zhǎng)大以后，你感染我的已不只是你的質(zhì)樸的美，而是你美好的德行……
我喜歡你，首先是因?yàn)槟阌羞h(yuǎn)大的目標(biāo)和為之而奮斗的精神。
看，當(dāng)你遇到峻嶺，你總是流呀流，頑強(qiáng)地與他們搏斗，直到開(kāi)辟出一條通暢的幽谷；在困難險(xiǎn)阻面前，你從不氣餒，勇往直前，奔向浩瀚（hàn）的大海。從你身上，我看到了奔騰萬(wàn)里的長(zhǎng)江、黃河。
我喜愛(ài)你，是因?yàn)槟阌袑掗煹男貞选?/p>
看，當(dāng)頑皮的孩子向你投去一塊塊石子的時(shí)候，人泛起一圈圈的波紋，仿佛皺起彎彎的秀眉，靜靜沉思，卻不生氣，一會(huì)兒，你又繼續(xù)遠(yuǎn)征，你用你寬闊的胸懷原諒一切……
我喜愛(ài)你，是因?yàn)槟憔哂写蠊珶o(wú)私慷慨獻(xiàn)身的精神，你給予人甚多，(敬請(qǐng)期待公文素材庫(kù)更好文章：www.weilaioem.com)卻從不向別人索取。
看，河邊，小女孩在洗著自己心愛(ài)的小手帕，男孩子在小心地捉小魚(yú)，也許是老師讓他們觀察魚(yú)的生活習(xí)性。這時(shí)，你就會(huì)把魚(yú)兒無(wú)私地獻(xiàn)給那些小生物愛(ài)好者。��！在你的懷抱里，成長(zhǎng)起多少天真無(wú)邪（xié）的兒童；在你的懷抱里，養(yǎng)育著多少可愛(ài)的小生靈……
小河，我喜歡知錯(cuò)就改的勇氣。
大雨滂沱（páng tuó），泥沙污物把你弄得面目全非，你也許因一時(shí)的煩躁不安，不慎沖壞了堤岸，卷走小樹(shù)……但是，當(dāng)你一看到人們那焦急憂慮的目光，你就會(huì)慚愧不已，直到去濁揚(yáng)清。于是你又乖乖地流進(jìn)碧綠的菜畦、繁茂的田野，滋潤(rùn)老農(nóng)的心田……
1、組詞。
峻（）搏（）躁（）性（）
�。ǎ┎ǎ┰铮ǎ┬眨ǎ�
2、解釋下列詞語(yǔ)。
（1）勇往直前：________________________________________________________
（2） 大公無(wú)私：_______________________________________________________
3、下面帶點(diǎn)字的解釋中，各有一個(gè)最符合文中的意思，請(qǐng)把這個(gè)答案的序號(hào)填在后邊的括號(hào)里。
（1）嫻靜：a文雅b熟練 ．
（2）質(zhì)樸：a本質(zhì)b質(zhì)量c單純 ．
（3） 氣餒：a饑餓b失掉勇氣c腐爛 ．
（4） 索�。篴大繩子和大鏈子b尋找 c要 ．
4、寫(xiě)出下列詞的近義詞。
喜歡——寬闊——養(yǎng)育——
焦急——慚愧——原諒——
5、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
喜歡——索取——寬闊——
6、用“——”畫(huà)出文章的過(guò)渡句。
7、用“∥”把文章分成兩段。
8、作者愛(ài)小河的什么？
______________________________________________________________________
9、在正確答案后的括號(hào)中打“√” 。
文章第二大段，作者采用的寫(xiě)法是：
（1）按時(shí)間順序。（）（2）按地點(diǎn)順序。（）
（3）先分述后總述。（）（4）先總述后分述。（） 電視機(jī)剪辮子
大煙囪最近剪掉了那根又長(zhǎng)又黑又粗的大辮子——黑煙，大家都夸工人師傅剪得好，從此城市空氣清新，塵埃減少。小燕參加了學(xué)校的游泳，最近剪掉了那對(duì)又長(zhǎng)又黑又粗的辮子，從此她游得又快又靈活。電視機(jī)跟著起哄，也剪掉了那根又細(xì)又亮又長(zhǎng)的辮子——天線，從此圖像變得一片模糊，什么也看不清了。直到這時(shí)，電視機(jī)才明白，干什么事都得用自己的頭腦想一下，為什么要這樣做？
1、用“——”劃出短文的中心句。
2、用“～～”劃出短文中的擬人句。
3、短文中兩處用了破折號(hào)，它所起的作用是：____________________________
4、這篇短文說(shuō)明了：__________________________________________________
第三篇：露珠贊
露珠贊
我喜歡露珠，我贊美它。
夏日的清晨，我來(lái)到野外散步。在萬(wàn)道霞光中，一個(gè)美妙的、嶄新的世界便呈現(xiàn)在我眼前。看！那無(wú)邊的綠葉上，閃動(dòng)著無(wú)數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆……��！
像夜空璀璨的繁星，像碧波上灑滿了寶石，又像千百萬(wàn)閃光的眼睛。��！晶瑩而又為人們所喜愛(ài)的露珠。
露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的乳汁哺育、嬰兒一樣的滋潤(rùn)著禾苗；每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早掙開(kāi)那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲的辛勤工作。它不像暴雨那樣炫耀它的威力，不像冰雹那樣對(duì)一切殘酷無(wú)情。它給樹(shù)木、莊稼……而對(duì)他們卻無(wú)所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育祖國(guó)花朵的敬愛(ài)的老師，伏在桌邊燈下夜以繼日的工作，把全部心血灑在我們的心田。
我愛(ài)露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，在我心頭閃動(dòng)。
安康市第一小學(xué)六年級(jí) 譚雅澤
第四篇：露珠贊
露珠贊
我喜歡露珠，我贊美它。
夏日的清晨，我來(lái)到野外散步。在萬(wàn)道霞光中，一個(gè)美妙的、嶄新的世界便① （呈現(xiàn)、出現(xiàn)）在我眼前�？�！那無(wú)邊的綠葉上，閃動(dòng)著無(wú)數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆……�。∠褚箍砧驳姆毙�，像碧波上撒滿寶石，又像千百萬(wàn)閃光的眼睛。��！露珠！這就是極普通而又為人們所喜愛(ài)的露珠。 露珠的身體很小，生命卻很短暫，但它是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗；每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲地辛勤工作。它不像暴雨那樣挾風(fēng)雷電以② （顯耀、炫耀）它的威力，不像冰雹那樣對(duì)一切殘酷無(wú)情。它把短暫的一生獻(xiàn)給樹(shù)木、莊稼……而對(duì)它們卻無(wú)所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育祖國(guó)的花朵；
我愛(ài)露珠，它比珍珠珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它。露珠精神將永遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。
7.為文中①②處選擇合適的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）
①②
8.根據(jù)上下文語(yǔ)境，把橫線的空白處補(bǔ)寫(xiě)完整。（3分）
9.修改劃線處句子的語(yǔ)病，把正確的句子寫(xiě)在下面。（2分）
第五篇：讀書(shū)筆記
安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得
《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感
安豐初中 趙 嵩
自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書(shū)活動(dòng)，我從圖書(shū)室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書(shū)，有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開(kāi)閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書(shū)，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾牢覀儗W(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。
從這本書(shū)的書(shū)名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問(wèn)、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)出藥方治病救人。
王老師的這本書(shū)實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專(zhuān)業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。
人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問(wèn)有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問(wèn)題生就真成問(wèn)題了，很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。
那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書(shū)除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求�，F(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫(huà)的來(lái)的。比如書(shū)中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1
安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得
在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。
對(duì)于老師來(lái)講，這本書(shū)堪稱(chēng)工具書(shū)，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書(shū)告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。
如果你還在為問(wèn)題生而煩惱，建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！
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