第一篇：高校學(xué)生干部個人定位和工作方法學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)院：外國語學(xué)院班級：11日語1班

小組：團校培訓(xùn)第二小組姓名：繆丹華

高校學(xué)生干部個人定位和工作方法學(xué)習(xí)心得體會

作為一名班長，我知道自己肩上的任務(wù)很重。剛上大學(xué)，剛當(dāng)大學(xué)的班干，難免有很多事情不懂。今天有幸能聽彭權(quán)群主任為我們新干講授的《高校學(xué)生干部個人定位和工作方法》，我獲益匪淺，下面來說說我的體會。

通過彭主任的介紹，知道高校學(xué)生干部是學(xué)校系統(tǒng)中不可缺少的一支重要依靠力量，是學(xué)生工作政策的具體貫徹的落實者，是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，連接著學(xué)校和廣大同學(xué)。我校優(yōu)秀學(xué)生干部的典范有鄧碧泉、劉競、曾景遠等，他們體現(xiàn)了湛師人的胸懷大志、腳踏實地、不斷進取、追求卓越的精神。他們明顯的優(yōu)點是剛毅和負責(zé)。我們新干應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

高校學(xué)生干部和中小學(xué)時期的學(xué)生干部是有區(qū)別的。高校學(xué)生干部具有獨立性，能獨自開展、籌備、策劃、組織各項活動。高校學(xué)生干部具有專業(yè)性，能結(jié)合自己的專業(yè)開展工作。還有，高校學(xué)生干部具有實踐性。既能反映校園的現(xiàn)實情況，代表學(xué)校的公共利益，又能捕捉社會和市場的信息。

作為高校干部，我們要正確地給自己定位，首先我們是學(xué)生，就要做一個合格的學(xué)生，上好每節(jié)課，獲取課堂效益。適當(dāng)犧牲休息娛樂時間來學(xué)習(xí)，改進學(xué)習(xí)工作方法，合理安排時間，兼顧好學(xué)習(xí)與工作。不能因為自己是干部而天天忙于工作忽略學(xué)習(xí)。

其次我們是干部，要履行干部的使命。要處理好與老師、同學(xué)的關(guān)系。最后我們是學(xué)生干部，不是社會干部，不能帶著功利性的想法去當(dāng)干部。

作為高校學(xué)生干部，我們應(yīng)該具備一定的素質(zhì)和能力。政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和集體素質(zhì)等是我們學(xué)生干部瑩具備的基本素質(zhì)。而我們要具備的能力有：組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、服務(wù)能力、自我管理、約束能力、創(chuàng)新能力、表達能力、交際能力等。

高校學(xué)生干部的工作方法的選擇影響到工作的效果，所以高效率的工作方法是每個高校學(xué)生干部的必備的：

一、調(diào)查研究的方法。通過調(diào)研了解自己班級、部門、工作對象、工作內(nèi)容以及學(xué)校工作要求等，以便更好地開展工作�？梢韵驇熜謳熃慊蛘咔叭胃刹空埥探�(jīng)驗，多向老師上級匯報工作，聽取要求和建議，爭取得到他們的幫助；

二、制定工作計劃的方法。計劃主要包括：目的、任務(wù)、時間、人員、實行步驟、檢查落實，收集同學(xué)、老師意見不斷修改；

三、動員群眾的方法。學(xué)生干部要從同學(xué)角度思考，動員要以朋友的身份，要有好的口才，善于演講；

四、制定管理的方法。學(xué)生干部制定切實可行的規(guī)章制度，學(xué)生干部要擬好初稿，再征求老師、同學(xué)的意見加以修改和完善。公開宣布制定，執(zhí)行制度要嚴(yán)格，要公平公正公開；

五、分工協(xié)作的方法。要明確各干部的職責(zé)范圍、工作內(nèi)容，

各干部工作任務(wù)要基本相當(dāng)，避免工作過多影響學(xué)業(yè)。工作任務(wù)加起來要覆蓋整個部門的職責(zé)范圍，不能空白，不能交叉重疊；

六、總結(jié)提高的方法。要有總結(jié)意識，通過集體定期共同總結(jié)獲取經(jīng)驗教訓(xùn)；

七、增進團結(jié)的方法。首先干部要帶頭，公正無私，一視同仁；其次開展活動增進友誼；再次正確使用表揚與批評。表揚最好公開點名，以鼓勵更多的同學(xué)，而批評最好是不點名并私下批評。最后，學(xué)生干部要關(guān)心每一位同學(xué)；

八、學(xué)習(xí)工作兼顧的方法。要上好每節(jié)課，犧牲休息娛樂時間學(xué)習(xí)，工作要有合理的安排，改進學(xué)習(xí)方法和工作方法。

這些都是我之前所不知道，而現(xiàn)在都很清楚的東西。聽了彭主任的講座，我更清楚自己的職責(zé)，我會更加努力的履行好自己干部使命，爭取做一個優(yōu)秀干部。

201*年11月5日

第二篇：關(guān)于學(xué)生評價的個人體會

以前小學(xué)階段的教育教學(xué)，無論是語文還是數(shù)學(xué)，評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是看成績。期末考試的時候，只要是成績好，那整個學(xué)生便是一個優(yōu)秀的學(xué)生了！主科是這樣，品德課——這個在小學(xué)里被視作無足輕重的課程就更是如此了：只要品德考試成績優(yōu)秀，那么個人的整體素質(zhì)和修養(yǎng)也肯定是優(yōu)秀了！哪來的品德評價呢？反正，我們學(xué)校連品德課都形同虛設(shè)，更別提什么對學(xué)生的品德評價了！

我覺得這很牽強。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就代表其它各方面也好嗎？不一定！比如，班級第一名的學(xué)生，他可能有自私、不合群等各種性格缺陷。如果老師一味地認為他是一個優(yōu)秀的學(xué)生的話，就會忽略對他不良性格的重新影響和塑造，而他本人又不知道自己的不足之處，那么，他的這些性格缺陷也許就會和他相伴終生了，這將對他未來的人生觀、價值觀、世界觀的形成產(chǎn)生多么深遠的負面影響啊！

新修訂的品德與社會課評價的目的和原則，明確提出品德與生活課評價的目的是“激勵每個兒童的發(fā)展、促進每個兒童的品德與生活能力提升”。可見，評價一個學(xué)生品德好壞的原則較之以前已經(jīng)有了質(zhì)的變化。

通過學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)改變以往狹窄的評價觀，評價重心應(yīng)從過分關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程，有效促進學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面的全面發(fā)展。

所以，作為一個品德課老師，我們要立足現(xiàn)實，加強學(xué)習(xí)，將發(fā)展性評價這種新的思想、新的觀念吸收和內(nèi)化，重視發(fā)展、重視過程，使自己的評價觀真正得到轉(zhuǎn)變，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)行為、評價行為。

第三篇：201*年學(xué)生軍訓(xùn)心得體會

201*級學(xué)生軍訓(xùn)心得體會

今天是軍訓(xùn)的第一天,我懷著激動的心情以一個‘一中人’的身份踏入了盼望以久的一中校園,在這軍訓(xùn)的第一天,我深深體會到:團結(jié)就是力量!

走進一中校園,你就會感到好象來到了軍營的練兵場,放眼望去,一個個方陣印入眼簾,每一位同學(xué)都一絲不茍地完成指定動作,嚴(yán)肅認真。站軍姿時，我們班被安排站在太陽下，而其他班站在樹陰下，但是班上沒有一個人有怨言。豆大的汗珠從臉上淌下，沒有人伸手去擦；腿站麻了，咬齒堅持。我們知道，自己的任何一個多余的動作都會影響到整個班的榮譽，盡管我們彼此都還不認識，甚至連姓名都不知道。但是，我們能團結(jié)起來，為8班的榮譽而拼搏！當(dāng)我看到教官贊許的表情時，我感到：團結(jié)就是力量！

軍訓(xùn)是辛苦的,沒練一會腿就像灌了鉛，脖子也酸了。但短暫的休息時間里，素不相識的同學(xué)們站在一起互相鼓勵、捶背、說笑、放松，為下一輪的軍訓(xùn)準(zhǔn)備，我感到身體里好象又注入了新的力量。此時，我要說：團結(jié)就是力量！

軍訓(xùn)中也有快樂。夕陽西下，我們的影子被拉的很長,清風(fēng)拂過,帶來了一絲清涼。結(jié)束了一天的軍訓(xùn)，唱起了軍歌---《團結(jié)就是力量》。整個班的同學(xué)都以自己的最大音量唱，歌聲嘹亮，壓過旁邊的兩個班。我深感：團結(jié)就是力量！

團結(jié)就是力量，一滴水很容易干涸，而當(dāng)這滴水流入大海時他就永遠不會干.

今天是軍訓(xùn)的第二天，我早早的起了床，來到學(xué)校。

上午，我們一開始就練起了“立正”。要知道，“立正”站一會簡單，可要一直“立正”，那就難了。首先，兩肩要盡量向后張，挺胸收腹。其次，兩腿并攏，不能有一點縫隙。兩個腳后跟并攏，腳尖張開，呈60度。然后，五指閉攏，大拇指放在食指的第二個關(guān)節(jié)處，中指緊貼褲縫，手與褲子之間不能有一絲縫隙。最后，還要微收下顎，使脖子向后頂，眼睛還要向上望15度。就這“立正”就讓我們已經(jīng)快承受不了了。一二十分鐘以后，每個人都是滿頭大汗。想擦，卻又不能。滿頭的汗都在往下流，有幾滴汗已經(jīng)流到了我眼睛上，真是很難忍受。

我實在是受不了了，手也在不自覺地準(zhǔn)備擦汗�？删驮谶@時，教官走到了我面前，剛抬起一點點地手又回到了原位。我的心“怦怦”至跳，還以為是我抬手被教官發(fā)現(xiàn)了呢。可教官抬起手，手里握著一疊面巾紙，另一個手拿出一張紙。為我擦干了眼睛上的汗，又給我擦了額頭、鼻子上的汗擦完汗，教官還鼓勵我說：“站的不錯，繼續(xù)堅持�！鳖D時，我的心里有所不出的涼爽，似乎外界的炎熱，也被教官一句鼓勵的話帶走了。

就在那一刻，我才真正體會到，原來，教官們不光是一個個嚴(yán)格、雷厲風(fēng)行的人，更是一個個關(guān)心他人、愛護他人的人。其實，教官也有溫柔的一面。

中學(xué)軍訓(xùn)匯報表演解說：女： 我們在這里隆重集會，慶祝 學(xué)校201*年度新生圓滿完成軍訓(xùn)任務(wù)。男：7天前，你們懷著美好的遐想和向往踏入部隊大門，艱苦的軍事訓(xùn)練、緊張的生活節(jié)奏、嚴(yán)格的管理教育是你們步入 學(xué)校的第一課。女：領(lǐng)導(dǎo)們,老師們,向我們走來的是我們 年級代表隊方陣,他們都是來自于年級各班的精英. 他們步伐堅定、熱情樂觀；他們團結(jié)互助、奮勇向前；他們靈動智慧、志存高遠；他們知道“天很藍、海不寬、夢很淺、淚也甜”。他們載著夢想、搏擊長空. 男：領(lǐng)導(dǎo)和老師們，現(xiàn)在正向我們走來的是 一班的同學(xué)，看他們昂首挺胸、英姿勃發(fā)， “軍訓(xùn)磨練了意志、鍛煉了體魄；軍訓(xùn)增強了團結(jié)、加強了互愛”，回校后，他們一定會成為一支有紀(jì)律的班集體，一定會做到“掉皮掉肉不掉隊、流血流汗不流淚”。努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。班的同學(xué)們，加油吧！��！女： 2是一個團結(jié)向上的集體，在軍訓(xùn)過程中，他們面對考驗，沒有猶豫、沒有畏縮，而是以部隊官兵為榜樣，充分發(fā)揚不怕吃苦、不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)的優(yōu)良作風(fēng)，服從命令，聽從指揮，嚴(yán)格要求，刻苦訓(xùn)練，從一點一滴做起，為即將到來的三年生活做好了準(zhǔn)備。加油吧，（2）班的同學(xué)們。男：是誰操汗如雨，練就鋼鐵意志；是誰不畏疾苦，樹立嚴(yán)明軍風(fēng)又是誰齊心協(xié)力 展青春風(fēng)彩是他們，加油，永不言敗的 3班！女：炎炎的酷暑被我們爭服，意志堅強的我們戰(zhàn)勝了挫折，我們以后會變得更加勇敢，軍訓(xùn)的苦痛沒有擊垮我們。這就是 4班的全體同學(xué)的心聲。男：現(xiàn)在正向我們走來的是 （5）班的同學(xué)，他們動作整齊，勢氣高昂，口號響亮，步伐鏗鏘，男兒意志堅定，英姿颯爽；女生不讓須眉，柔中帶剛，他們滿帶豪情，乘風(fēng)破浪，向著自己奮斗的目標(biāo)努力前進。女：向我們走來的是（6）班的同學(xué)們，在軍訓(xùn)中他們刻苦訓(xùn)練,從嚴(yán)要求自己,時刻想著集體榮譽高于一切,用拼搏和汗水為集體增光.看他們昂首挺胸走來,步伐一致,為自己的將來邁出堅實的第一步. 男：現(xiàn)在上場的整齊的方隊是 （7）班。在兩位教官嚴(yán)格的訓(xùn)練下，這支隊伍正踏著整齊有力的步伐緩緩走來。這是一個團結(jié)、友愛、互助的集體。在嚴(yán)酷的訓(xùn)練場上，每名成員都嚴(yán)于律已�，F(xiàn)在（7）班的同學(xué)正在給大家展現(xiàn)她們豐碩的成果。女：他們青春無敵，朝氣蓬勃，信心十中。他們邁著整齊劃一的步伐，步履矯健，堅持不懈是他們的作風(fēng)，奮勇爭先是他們的口號，因為他們拼搏進取、團結(jié)一心，想信他們是最棒的！看！他們來了，這就是團結(jié)一心的（8）班。男： （9）班是一個由54人組成的集體，同學(xué)之間團結(jié)、友愛、互助，在軍訓(xùn)中他們不怕苦、累，嚴(yán)格要求www.weilaioem.com)福，用美好才能塑造美好，“親其師”才能“信其道”。“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”對一個從事著塑造人這一崇高職業(yè)的教師來說，如果他的動力不是來自于熱愛，而僅僅是來自于壓力，這樣的結(jié)果是可想而知的。在教師沒有感到幸福的校園里，學(xué)生還能體會到幸福嗎？只有學(xué)校把教師放在第一位的時候，教師才會把學(xué)生放在第一位。

“學(xué)生第二”，就意味著教育或者學(xué)校應(yīng)該首先關(guān)注的是教師，因為學(xué)生的健康、學(xué)生的幸福、學(xué)生的成長??是以教師的健康、教師的幸福、教師的成長??為前提條件的！痛苦的教師哪怕要給予學(xué)生瞬時的幸福感都是極為困難的，倘若

這種痛苦感不幸演變?yōu)槁殬I(yè)的生態(tài)，那是教師的不幸，更是學(xué)生的不幸。有人會說，教師作為教育者肩負著教書育人的神圣使命，必須無條件地保證學(xué)生的幸福成長。教師畢竟也是“人”��！

“教師第一”是相對于管理者來說的，而學(xué)生第一，是相對于教師來說的，一切教育資源的建設(shè)，為的是服務(wù)于學(xué)生，為的是學(xué)生的發(fā)展。作者說“讓教育資源流動起來”，這該成為我們每個教師的共識，而不僅僅是管理者的決策。教育資源的真正“流動”還得靠每一位學(xué)科教師。我們是否可以讓把美術(shù)課堂也適時地移個位，去美術(shù)室感受一下藝術(shù)的氛圍，去校園寫生，甚至走向社會這個大課堂；我們是否可以更多地讓學(xué)生走進科學(xué)實驗室，讓學(xué)生更多體驗實驗與探索的樂趣??

“把簡單的事情天天做好”是我奮斗的目標(biāo)。把簡單的事情天天做好可以獲得成功；把簡單的事情天天做好還需要持之以恒的精神。這種良好的習(xí)慣可以影響教師一個人的一生，也可以影響孩子們的一生。

興盛麗景

楊蕊

讀學(xué)生第二心得體會

---“在造就學(xué)生中成就自我”

那種把教師視為悲劇的角色，把教師這個職業(yè)僅僅視為鋪路石職業(yè)的人們，其實對人生的認識出現(xiàn)了偏頗。他們太看重轟轟轟轟烈烈的壯舉，豈不知，點燃心火是最了不起的事業(yè)，盡管它表面看起來似乎平平淡淡。點燃心火的人是更為崇高的英雄，雖然他的工作看起來并不轟轟烈烈。

僅限于把課本知識傳授給學(xué)生，不至于誤人子弟就行啦，很少有人想到在教學(xué)過程中提高自己的能力，挖掘自身的潛能，實現(xiàn)自己的價值，是自身生活達到一種人身的新高度，讓“自我”發(fā)揮生命的光輝。學(xué)校要教師達到這一點，就富有魅力和感召力，要有一種讓每個人都有熱血沸騰的力量。

《學(xué)生第二》是作者二十多年實踐的結(jié)晶，他告訴我們學(xué)校的管理者要善待我們的老師，教師才是第一位的，只有這樣，教師才能全心全意地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，才能保證學(xué)生健康、幸福的成長。

李希貴老師在《學(xué)生第二》中就告訴我們：當(dāng)強調(diào)學(xué)生主體、學(xué)生中心的時候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個什么位置上？豪爾認為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位。同樣，當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時候，教師也會把學(xué)生放在第一位。因此，我們要致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧

李希貴老師用自己的智慧和經(jīng)驗告訴我們，怎樣才能激發(fā)教職工的工作熱情和工作積極性，怎樣才能提升教職工的生命質(zhì)量，怎樣才能讓教師在成就學(xué)生的同時成就自己一是以學(xué)校文化凝聚人。李希貴在當(dāng)校長時，重視學(xué)校文化的經(jīng)營，讓核心價值觀得到全體師生的認同和維護，并成為學(xué)校取之不盡、用之不竭的精神源泉。他追求的是一種民主平等的學(xué)校文化，讓每一個老師都感到自己重要，讓每一個老師都成為英雄。為了讓老教師感到自己還是重要的，他在高密一中時采用了老教師備課本借閱率制度，設(shè)立“孺子�！豹劇�為了突出優(yōu)秀教師的地位，他在高密四中時，建立的教代會優(yōu)秀提案制度，以及由學(xué)校評出的學(xué)生最愛戴老師給最優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證書。在用人上，他堅持“不同尋常用人才”，在解決選修課、活動課的師資緊缺問題時，他另辟蹊徑，搜集了校外眾多的能人、才人，為學(xué)校所用；在學(xué)校管理中，他讓優(yōu)秀的教師同時擔(dān)任兩個或兩個以上的職務(wù)，“響鼓還需重槌敲”，促使這些有才華的老師脫穎而出，更快、更好的發(fā)展；

發(fā)揮其潛能的氛圍和環(huán)境，讓每一個人在學(xué)校都留下一段美好的記憶，并把這化為一個鮮明而又響亮的口號：讓學(xué)校的每一個人都成為英雄！同時，為了讓師生共同經(jīng)營學(xué)校文化，他實施學(xué)校文化股份制，使師生們成為學(xué)校文化的“股東”，并讓高密四中的“苦累文化”上市。在學(xué)校文化經(jīng)營過程中，幫助每一位教師實現(xiàn)“成為那個最重要人物”的愿望。老師中間開展了“在造就學(xué)生中成就自我”的系列活動，創(chuàng)造一個讓全體教職工發(fā)。

二是以學(xué)校制度規(guī)范人。李希貴老師重視學(xué)校制度的建設(shè)，但在制度建設(shè)過程中充分調(diào)動教職員工的參與積極性和智慧，讓教師成為制度建設(shè)的主人。為此，他開展了“給校訓(xùn)找100條理由”的活動，提升了師生對校訓(xùn)的認同感、歸屬感和向心力。實行班主任職務(wù)聘任制，把班主任的級別分為五個檔次，每年進行一次聘任。并把提高班級生活質(zhì)量、建設(shè)良好校風(fēng)、為學(xué)生創(chuàng)造充滿成長氣息的精神家園成為衡量班主任工作的首要條件。這樣一來，班主任就變得大度、寬容和自信

起來，塑造了良好的班風(fēng)。

李希貴也一直在探索改革，推動改革，在改革中前進，但他追求的是沒有“壓力”的改革。他認為，改革，不應(yīng)該是一個人的“作品”，而應(yīng)該是改革主體共同的事業(yè)，應(yīng)該有“萬人劃船唱大風(fēng)”的團隊文化，把改革的壓力轉(zhuǎn)化為團隊每一個人的動力。在教師聘任制改革中，李校長采用了分層聘任、雙向選擇的方式，把聘任的權(quán)力交給中層部門，把矛盾消化掉，使這一項旁人認最艱難的改革最終成功。

三是以師生關(guān)系和諧人。李希貴老師認為師生關(guān)系是一所學(xué)校能夠立足的重點，而新型的師生關(guān)系的建立是學(xué)校管理的著力點。在管理中始終貫穿“把自己與學(xué)生的前途命運結(jié)合在一起”的思想，讓老師明白，如果你創(chuàng)造一個奇跡，那么這個奇跡也同時造就了你自己。鼓勵教師張揚教學(xué)個性，還學(xué)生以自由，讓課堂煥發(fā)出生命活力；在評價中多一些衡量學(xué)生的尺子，取消了以往學(xué)生成績排名次的方法，采用一個用“比值”衡量的方法，既把分數(shù)當(dāng)作了學(xué)生的隱私，又避免了學(xué)習(xí)上的盲目，讓每一個學(xué)生都能成功，都能發(fā)展。在高密四中時每年評選優(yōu)秀賀卡和學(xué)生優(yōu)秀賀辭的活動，拉近了師生之間的距離，這是對師生關(guān)系新的提升，也是對老師們教書育人境界的新的升華。在新課程實施中，他致力于造就一個選擇的校園。即讓學(xué)生自主選擇，走班上課；破解“轉(zhuǎn)班”難題；讓學(xué)生擁有自己的導(dǎo)師；競選輔導(dǎo)員，等等。努力建立新型的師生關(guān)系，讓提升教師素質(zhì)成為教師的自覺。

玫琳凱化妝品公司的老板瑪麗·凱說：“管理是一門了不起的藝術(shù)，它的最高境界就是讓每一個被管理的人都感到自己重要�！薄秾W(xué)生第二》自始至終關(guān)注著人的發(fā)展，關(guān)注著人的生命成長，讓學(xué)校中的每一個人都感到自己是最重要的，讓每一個人都成為英雄。這就是管理中的至高境界

總之，李希貴卓識的“教師第一”管理理念，帶有經(jīng)商性質(zhì)富有創(chuàng)造性的管理方法，均值得反復(fù)咀嚼，琢磨，最后我想用他所說的一句話來概括我讀后的感受：只要有超常規(guī)的思路，有超常規(guī)的辦法，超常規(guī)的措施，才達到超常規(guī)的目標(biāo)

興盛麗景楊蕊

讀學(xué)生第二心得體會教師

-究竟應(yīng)該是什么？

正如文中所說“一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以“近墨者黑”。學(xué)生正是在耳濡目染間長大成人要讓學(xué)生感到自己很重要，換一句話說，就是要讓學(xué)生體驗享受他們的成就感。 要使一個人感到自己重要，并不在于方法，而是在于用心，學(xué)校應(yīng)該從心里感激每一位用心工作、用力工作的人。教師，究竟應(yīng)該是什么？現(xiàn)在我找到了答案——教師即是思想者。教師的職業(yè)角色規(guī)范著文末的行為，作為教育實踐活動的組織者、引導(dǎo)者和開展者，我們的基本使命并不在于提出多么好的創(chuàng)新研究觀點,也不在于我們能構(gòu)建出完整的思想體系，更不在于能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，出版系統(tǒng)的理論著作，而是在于我們在基礎(chǔ)教育教學(xué)的實踐過程中需要具備獨立的教育觀念、自主的緘默知識、教學(xué)的反思行為、不懈的學(xué)習(xí)需求、成熟的職業(yè)取向。這正如作者認為管老師擁有一種平和的心態(tài)，“未必想到會寫成大文章；寫文章的時候，未必想到會獲獎；獲獎之后，未必去想做教育大家�！倍�是“做最好的自己”，行走于“教書匠”與“教育家”之間。

教育是一門科學(xué)，我們教師最重要的使命和義務(wù)之一，就是要研究教育規(guī)律，并能按照規(guī)律開展教育活動。只有我們教師有了鮮活的、自主的、深刻的思想，教育實踐才能在清醒理智的引導(dǎo)下，避開盲目、機械和重復(fù)的怪圈而卓有成效地進行，教師的教學(xué)改革才能遠離炒作、跟風(fēng)、從眾的漩渦而胸有成竹地開展。鑒于此，我們不僅需要不斷反思自己的教育教學(xué)思想和行為，努力提升教育智慧，還要不斷地剖析審視自己，洞悉那些習(xí)以為常的教育教學(xué)行為背后隱藏著的無效的、甚至是反教育的勞動。學(xué)習(xí)管建剛老師“擇高處立，就平處坐，向?qū)捥幮小保�讓“做最好的老師”成為我們教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！努力讓自己成為一個思想者。

要增強教師的職業(yè)自豪感，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。長期以來，教師雖說是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，可是清貧的生活、高負荷的工作量、社會的高期望值產(chǎn)生的工作壓力等各種因素，把教師的工作熱情一點點消磨干凈，教師對自己所從事的教育事業(yè)不但無自豪感，反而有一種隱約的自卑感。隨著社會的發(fā)展與進步，特別是近幾年，教師的待遇大幅度提高，社會地位也隨之上升，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的大好局面。教師已逐漸成為一個令人羨慕和向往的職業(yè)，已經(jīng)有越來越多的優(yōu)秀人才進入到教育領(lǐng)域，更多的教師開始為自己所從事的職業(yè)感到自豪，也就開始珍惜自己的職業(yè)，這就為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了比較好的外部環(huán)境，此時我們可因勢利導(dǎo)，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。

總之，這次學(xué)習(xí)不但學(xué)到了很多知識，更重要的是能對一些問題引發(fā)思考，雖然不能一一羅列出來，但我也能對一些日常的問題進行反思，這對我今后的成長是很有幫助的，非常感謝教育局及進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會。

興盛麗景

楊蕊

第五篇：關(guān)愛學(xué)生心得體會

熱愛學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，而實際上我們的教師很難做到對所有的學(xué)生一視同仁，因為有的學(xué)生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點點的挖掉他們僅存的那點尊嚴(yán)和自信，甚至組織全班同學(xué)來冷落他，讓他沒有朋友，沒有關(guān)愛，沒有溫暖……

耳聞目睹了許多類似的教育事實，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學(xué)生嗎？

也許，這些教師出發(fā)點是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個學(xué)生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學(xué)生的人格，摧殘了學(xué)生的身心健康，這種愛，是一種無視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛，是一種畸形的愛。那么，如何做到真正的愛每一個學(xué)生呢？我認為應(yīng)該做到以下四個方面：

一、公正的愛每一個學(xué)生。

曾經(jīng)讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄�？墒切疫\的是，一位姓白的語文老師改變了她的命運，在一次語文自習(xí)課上，這位老師及時表揚了她，從此喚起了這個孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測驗中取得了第一名的好成績�！斑@世界上有最后一排座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學(xué)生的愛是公正無私的？因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當(dāng)中存在著？對于那些差生、后進生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛？教師對學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。特別是對那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因為他們受到的斥責(zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。能公正的愛每一個學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前，每一個學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分，教師對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，讓每一個學(xué)生都沐浴在師愛的陽光之下。

二、要學(xué)會寬容學(xué)生

在我所教的學(xué)生中，有一個叫楊磊的男生，是后來轉(zhuǎn)學(xué)來的，可以說，在他身上，找不到一點優(yōu)點，對學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對他不聞不問，只要不影響自己上課就行，一開始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，楊磊并不因為我的不理睬而在課堂上遵守紀(jì)律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因為他，我非常生氣批評他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，楊磊從正面走過來，我們幾乎是同時怔了一下，在我還沒有明白到底是怎么一回事時，楊磊喊了一聲“李老師好”，而后，對我很自然的笑了笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動，那一刻，我覺得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個小的孩子。在以后的日子里，我和楊磊相處得很快樂，我再也沒有因為學(xué)生的過錯而發(fā)過火，因為，在我的學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭執(zhí)的時候，如果我們能站在對方的角度考慮問題，進行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點對于教師而言，則更重要。我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

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