第一篇：家長學(xué)校心得體會(huì)

家長學(xué)校心得體會(huì)

作為家長，恐怕每個(gè)人都認(rèn)為自己是稱職的，合格的家長。因?yàn)椤疤煜聼o不是的父母”。但是在家庭教育上，究竟怎樣教育孩子，培養(yǎng)孩子，只怕我們都不知道。

下面我就參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：

一、我們在教育孩子方面存在著五大誤區(qū)

1、我們只要給孩子吃喝就行，讀書學(xué)習(xí)是學(xué)校老師負(fù)責(zé)的事，忽略家長在其中的重要作用。

2、孩子是我自己生養(yǎng)的，我想怎么管就怎么管，忽視孩子的內(nèi)心世界。

3、采取過去傳統(tǒng)的教育方法，家長是至高無上，家長的話孩子必須無條件服從，否則任意毆打漫罵，殊不知，孩子并非附屬品，他是一個(gè)獨(dú)立的人。

4、根據(jù)自己的意愿去培養(yǎng)孩子，希望孩子將來去從事某種“高貴的職業(yè)”，而不懂得按素質(zhì)教育要求將孩子培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新人。

5、不懂得孩子的成長規(guī)律、身心特點(diǎn)，有時(shí)把孩子當(dāng)成年人那樣對待要求。 上述種種情況表明，我們的家長在家庭教育方面猶如瞎子摸象，這就需要我們行動(dòng)，努力去學(xué)好家庭教育科學(xué)知識(shí)，按照科學(xué)的方法去教育孩子，引導(dǎo)孩子，從而激發(fā)他們的潛能，努力將他們培養(yǎng)成適應(yīng)新社會(huì)，造福人類的有用之才。

二、在家庭教育中家長們的責(zé)任

1、為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，用行動(dòng)顯示出對知識(shí)的重視與渴望，孩子就有可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。

2、培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，形成獨(dú)立做事的習(xí)慣。

3、幫助孩子從容應(yīng)對挫折，培養(yǎng)孩子的樂觀精神，使他們將來在逆境中能夠保持良好的心態(tài)和斗志，能從頑強(qiáng)不屈的斗志對抗挫折，百折不撓。

4、教育孩子從小誠實(shí)守信。惟有誠信才能贏得別人的尊重，才能引領(lǐng)你走向崇高，讓靈魂閃耀。

只有當(dāng)家長們懂得了孩子的心，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，有計(jì)劃，有目的地去教育孩子，為孩子樹立一個(gè)好的榜樣，我們的孩子個(gè)個(gè)都會(huì)很棒。也只有在家庭教育上成功的家長，才是真正合格的家長。讓我們大家都來爭當(dāng)稱職家長，優(yōu)秀家長，愿我們的家長學(xué)校越辦越紅火，再上新臺(tái)階

第二篇：家長學(xué)校心得體會(huì)

通過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會(huì)好好配合學(xué)校和老師教育好自己的孩子的，在家長學(xué)校上了一堂又一堂生動(dòng)而有意義的課，我深感受益非淺。在每位家長都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì) 到，當(dāng)教師難，做家長也難，做一個(gè)合格的家長更難。做一個(gè)好的家長真是任重而道遠(yuǎn)，幸好有家長學(xué)校，通過她，使我對家庭教育有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，在盡力做好家長的同時(shí)，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)將粗淺體會(huì)淺述如下：

第一是教育觀念的改變。通過幾個(gè)老師的講座，使我了解了學(xué)校對孩子的要求，知道了如何配合學(xué)校做好孩子的教育工作。因?yàn)槲腋杏X孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認(rèn)為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了，形成了一種依賴心理。通過學(xué)習(xí)，我明白了家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來，以取得教育的最好效果。通過老師的講座，使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。

第二掌握了家庭教育知識(shí)和方法，提高了教育能力。通過學(xué)習(xí)，明白了家長應(yīng)該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長。我們在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的各種興趣愛好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長知識(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約等一些好的習(xí)慣。同時(shí)，我認(rèn)為在家庭教育中，對孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會(huì)到，孩子有時(shí)的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯(cuò)誤的原因，也只有這樣，對孩子的教育才能做到標(biāo)本兼治。

第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長就時(shí)刻充當(dāng)著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識(shí)。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長，同樣要為人師表，這就要求我們家長必須以身作則，言傳身教！培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。

第四關(guān)于孩子成才的看法。通過學(xué)習(xí)，明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì)造就復(fù)合型的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)要教會(huì)孩子與不同的人共同相處，培養(yǎng)孩子的交往、獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。

總之，孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成，要來自平時(shí)生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會(huì)到做家長是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方面對他能正確引導(dǎo)，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間長，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長。孩子的成長必須靠家校共同努力。

第三篇：家長學(xué)校心得體會(huì)

聽了邵玲老師的課，受益匪淺，幫助許多家長走出家庭教育的誤區(qū)。作為家長，我沒都還成績在孩子在小學(xué)時(shí)的表現(xiàn)如何如何好。成績?nèi)绾魏玫男膽B(tài)里，見了孩子的中學(xué)老師還是說孩子在小學(xué)里的表現(xiàn)。

從小學(xué)升入中學(xué)，隨著科目增多，知識(shí)膨脹，孩子不能適應(yīng)，還依賴在小學(xué)授課的氛圍里，等著老師反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。孩子不能適應(yīng)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，成績下滑，而父母還沉浸在小學(xué)的優(yōu)異成績里，沒有給予及時(shí)的幫助，而是無端的責(zé)罵，諷刺，挖苦，致使孩子無處傾訴，和父母的交流越來越少，加上新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生理上的一些變化，加上父母的不理解，促使孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開父母，寧愿上網(wǎng)去聊，去尋找新的傾訴對象，讓孩子離我們越來越遠(yuǎn)，這時(shí)就出現(xiàn)家長們常說的“叛逆行為”。請問我們這些成人，作為孩子最親的人，我們又是怎樣做的呢？

看到孩子們照鏡子多梳幾下頭發(fā)，就說孩子臭美，有那個(gè)時(shí)間去背幾個(gè)單詞看到孩子們追星，你就說他們能幫你考上重點(diǎn)中學(xué)嗎？看到孩子成績不好就說人家張三，李四咋就能做好，同樣的人你是“豬腦子”嗎？每每遇到這樣的問題，家長不是在想“愛美之心人皆有之”而是在諷刺，挖苦，不是在想我的孩子長大了，知道美了，知道明星們炫麗的表現(xiàn)。

在孩子們成績大不如從前時(shí)，她本身已經(jīng)很難受突然覺得沒人管了，老師也不像從前那樣時(shí)刻跟著你，像是一直牽著的手突然被甩開，不知把手仿佛在哪里。這時(shí)做為家長應(yīng)該多鼓勵(lì)，多關(guān)懷。讓孩子不要恐懼。正確面對自己生理，心理上的變化，做為家長要多理解孩子，不要讓孩子緊張，無助，沒有傾訴對象，叫他如何激勵(lì)自我，控制自我，完善自我，超越自我。幫助他走出低谷，完善自我管理，自我約束。打開孩子閉鎖的心門。接受我們和孩子做朋友，真正意義上的朋友。

做好以上這些，我們在幫孩子總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)孩子多思考，培養(yǎng)孩子的思維能力。不要幫他去思考，要讓他大膽的去面對失敗，細(xì)心總結(jié)失敗，卻不能允許他放棄，告訴他放棄就意味著永遠(yuǎn)失敗。端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。多與老師，同學(xué)溝通，多一些贊美和鼓勵(lì)，多一些感情和精神上的關(guān)懷。多給孩子一些積極向上的暗示。

和孩子做朋友吧!做真正的朋友，幫助孩子點(diǎn)燃心中那盞希望的燈!

家長學(xué)校心得體會(huì)（2）：

北京孫瑞雪培訓(xùn)課程《自由中的規(guī)則》，學(xué)習(xí)了2天，感受很多，收獲很大，這段時(shí)間和孩子間時(shí)斷時(shí)續(xù)的情感連接又聯(lián)系上了，突然明白了最近這段時(shí)間情緒不穩(wěn)定的原因，發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)施了多次的“冷暴力”，于此同時(shí)，更深刻的領(lǐng)悟了孫瑞雪提出的七大規(guī)則。媽媽們最關(guān)心的是實(shí)戰(zhàn)、方法，我認(rèn)同孫瑞雪的觀點(diǎn)：方法是最底層的東西，但同時(shí)也不得不承認(rèn)，記住一些處理方法，還是有必要的。方法可以多種，不同孩子不同方法，和孩子建立了親密無間的情感連接，出現(xiàn)問題的時(shí)候方法會(huì)自然而生。但是從我泡李網(wǎng)的感受來說，許多媽媽是很智慧的，而這些智慧的方法，源于媽媽內(nèi)心那份強(qiáng)大的愛，還有平和。 孫瑞雪老師先是講解了自由對孩子成長的重要性和意義，她強(qiáng)調(diào)，自由、規(guī)則還有愛，它們對孩子來說，重要地位由強(qiáng)到弱的順序是：自由、愛、規(guī)則。她提出了兩套規(guī)則：

現(xiàn)場演示2（如何應(yīng)對小朋友的威脅）：a要b的糖，b不同意，a威脅b：“如果你不給我吃，我就不和你玩了，也不讓幼兒園其他小朋友和你玩！”b答：“我可以和老師玩。”a:"我讓老師也不和你玩。"b答：“我可以和自己玩。”也可以教孩子這樣回答：“你是在威脅我，老師是不會(huì)受你控制的。”

另外，3歲以下孩子打人等行為，不用語言多說，直接將孩子抱走就可以。因?yàn)楹⒆拥母惺芰�很�?qiáng)，他們用身心感受環(huán)境，只要他有粗野行為就將他抱走，多次之后他就知道此行為不被接受。

孫老師又強(qiáng)調(diào)，不要問孩子誰先動(dòng)的手，這樣問不但沒有意義，還會(huì)給孩子一種感覺，誰先動(dòng)手誰錯(cuò)，后動(dòng)手的人沒錯(cuò)。分享了他們幼兒園的一件事，兩個(gè)孩子起爭執(zhí)，老師問怎么回事，兩個(gè)孩子還沒說話，一旁的一個(gè)大孩子一個(gè)勁兒插話：“我知道怎么回事，誰誰誰*****，……”老師打斷了他：“這是他們兩個(gè)人的事情，請你離開。”老師將兩個(gè)孩子帶到一個(gè)安靜的地方，問發(fā)生了什么，兩個(gè)孩子都說是對方打了他。老師沒有詢問誰先動(dòng)的手，而是說：“打人是粗野的行為，你們需要給對方道歉。”并讓兩個(gè)孩子自己協(xié)商誰先道歉（自主權(quán)一定交給孩子，而不是老師。）

2.人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并有權(quán)利自由支配。

這里強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是：除自己的東西外，任何東西都是別人的，未經(jīng)允許都不能拿。撿到的東西也不是你的，只要不是你的東西，就是別人的。這里特意強(qiáng)調(diào)撿的東西不是自己的，是讓孩子養(yǎng)成不貪便宜的習(xí)慣。有個(gè)家長問撿垃圾可以嗎？（全場爆笑但是卻又是我們常遇到的問題。）孫老師的回答是：“嚴(yán)格意義上講是可以的，但是我個(gè)人不支持。”我想起孩子曾經(jīng)撿過一個(gè)手鏈，在找不著主人的情況下我們允許她留下了，現(xiàn)在想想，如果我們再次撿到東西，如果價(jià)值偏高，如何給孩子講什么可以留下什么不可以，如果給孩子解釋東西的“價(jià)值”“貴重”？不過寫到這里，我突然有些迷惑了：那就是如果撿垃圾也是不可以的，那么如何給孩子解釋日常生活中那些從垃圾中回收東西的行為，例如撿水瓶、廢舊東西利用等；但是如果可以，那么又給孩子如何解釋有些東西撿了可以據(jù)為己有，有些就不可以？這樣，到底可以撿與否的標(biāo)準(zhǔn)豈不是家長來定，孩子自己是混亂的？？也許干脆一刀切什么也不讓撿最為簡單有效，但是孩子對一些管管棒棒之類的東西還真是情有獨(dú)鐘……還是先寫筆記吧……我問孫老師，如果在找不著物品主人的情況下孩子先玩，等主人回來之后還給主人可以嗎？孫老師很堅(jiān)決的回答不可以。

這個(gè)規(guī)則下，就是孩子間對物品的爭奪，物品又分為私人物品和公共的東西；另外一個(gè)經(jīng)常會(huì)碰到的問題就是孩子把東西送人之后又反悔，這個(gè)反悔又有兩種情況，一種是家長干涉認(rèn)為東西太貴重要求要回，一種是孩子自己的反悔。幼兒園最容易出現(xiàn)的問題是：

1）小朋友未征得別人同意拿走了對方的東西；

2）小朋友拿走了環(huán)境中不明主人的東西；

3）小朋友向另一個(gè)小朋友借了玩具，轉(zhuǎn)送了他人；

4）當(dāng)小朋友把物品送人之后，后悔了。

場景1：一塊手表放在椅子上，周圍沒有人，a走過看到了很喜歡，就拿了起來。另一邊b正在找手表，看到a手里的東西發(fā)現(xiàn)是自己的，要求a歸還，a不同意，兩人發(fā)生爭執(zhí)。老師過來處理。老師蹲下平視兩個(gè)孩子：“誰能告訴老師，發(fā)生了什么？”b說他的手表不見了，發(fā)現(xiàn)在a手里，想要回來但是a不給。老師問a：“這塊手表是你的嗎？”a答：“我在椅子上撿的。”老師仍然問：“這塊手表是你的嗎？”a仍然回答“我撿的。”老師問：“是你從帶來幼兒園的嗎？”a搖頭，老師又說：“只要不是你的東西，就是別人的，請把這塊手表還給b。”a交出手表，老師又對他說：“你很喜歡這塊手表是嗎？”a點(diǎn)點(diǎn)頭，老師繼續(xù)說：“如果你喜歡這塊手表，可以征求b的意見，看他是否愿意和你分享。”后續(xù)的拒絕與否是另外一條規(guī)則的事情了，稍后再提。

場景2：只有2個(gè)秋千，兩個(gè)孩子在一起玩，又過來好幾個(gè)孩子要求玩，有個(gè)老師過去問發(fā)生了什么事情，最后老師決定輪流玩，每人5分鐘。老師在一旁計(jì)時(shí)，孫老師示意另外一個(gè)老師過去找計(jì)時(shí)的老師談話，這邊孩子開始焦慮：“老師，到5分鐘了嗎？”“老師，到時(shí)間了嗎？”……孫老師解釋，老師的介入是錯(cuò)誤的，只要沒有粗野行為，老師就不應(yīng)該干涉，老師的干涉將評判權(quán)拿到了自己手里，使得孩子們在這個(gè)關(guān)系中喪失了自主權(quán)很容易焦慮。正確的做法是讓孩子們自行解決。

重新演示：a坐在秋千上玩，過來好幾個(gè)孩子要求玩，他們和a商量：“讓我玩一會(huì)兒吧，你都玩了很久了……”a：“我還沒玩夠呢，請等待。”“你已經(jīng)玩了很久了，什么時(shí)候能玩夠啊？”“不知道……”反正a是油鹽不進(jìn)，最終那幾個(gè)孩子就玩別的去了。

還演示了如果兩個(gè)孩子爭執(zhí)一件無主的物品怎么辦？那么老師需要確定東西是誰的，如果不是兩個(gè)小朋友的，老師就要求小朋友交出物品，他們誰都不可以玩。如果一件公共的物品大家同時(shí)拿到誰也不讓，例如選擇看書的時(shí)候兩個(gè)人都拿一本書，都說自己拿到的，那么老師也是先收回書，讓他們自己協(xié)商，商量好了之后再去找老師拿書。孫老師強(qiáng)調(diào)，先將物品收回很重要，一般是這么對孩子說：“這件東西是你的嗎？”“不是”“請伸出手，請把東西先交給老師。”一定是先收回物品再繼續(xù)。

另外我提問，在公共場所，如果遇到不遵守規(guī)則的小朋友怎么辦？孫老師給的建議是，蹲下，和對方小朋友平視，詢問對方是不是也喜歡***，是不是也想玩？告訴他，已經(jīng)有小朋友先到了，請先等待。孫老師說只要你用溫柔平和的語氣表情和對方說話，一般孩子都會(huì)遵循規(guī)則的，如果對方孩子不講理甚至動(dòng)手，那么第一原則一定是要保護(hù)好自己的孩子（當(dāng)時(shí)她說的一句話我印象特別深：如果在你的眼皮下讓你的孩子受到了暴力，那么就等于是你在實(shí)施暴力。）。

還有一種很常見的情況，那就是自己孩子的玩具被搶怎么辦？領(lǐng)著自家孩子和對方溝通，再和對方說了3遍“別人的東西不可以拿，請還給我”之后如果對方還不歸還，那么就從孩子手里拿回來（我覺得這個(gè)我做不到，我會(huì)找對方家長溝通。）孫老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是，語氣一定不要帶有責(zé)備，也不要嚴(yán)厲，就像和自己孩子說話一樣溫柔。孫老師分享了一個(gè)家長的趣事，她家孩子玩具被搶了，對方孩子跑了，她給孩子說了一聲：“你等著，媽媽去追。”

物品送出又反悔的情況，解決問題思路：

詢問反悔孩子：為什么你反悔了？

送給別人的東西就已經(jīng)是別人的了，你要為你做的事情負(fù)責(zé)任；

如果你不能為你的玩具做主，你就不能送人；

誰能為這個(gè)玩具做主？你應(yīng)該征求他（能做主的人）的同意，才能送給別人。（這個(gè)是針對借來的東西送給別人的情況。）

場景1：a送了車給b ，但是a 的媽媽知道后認(rèn)為太貴重的東西不同意送，要求a向b要回。a去和b要，b不同意給“東西送給我就是我的了，現(xiàn)在不是你的了。”為此兩個(gè)孩子爭執(zhí)起來。老師過來：“誰告訴老師，發(fā)生了什么？”b說了，老師問a：“是這樣的嗎？”a點(diǎn)點(diǎn)頭。老師問a：“你為什么反悔了？”a說媽媽不同意。老師又問：“你不能為這個(gè)車做主是嗎？”a沒吭聲，老師繼續(xù)：“如果你不能為這輛車做主，那么就不要把它送人，你只能將你能做主的東西送人。”轉(zhuǎn)向另外一個(gè)孩子：“她不能為這輛車做主，她媽媽做主，所以她同意送你車是無效的。”

孫老師一旁說明：請家長告訴孩子，哪些東西是她自己可以做主的，哪些不可以，也請家長盡量不要讓孩子帶他不能做主的玩具到幼兒園。

場景2：a送了東西給b，又后悔了，想找b要回，b不同意，兩人爭執(zhí)起來，老師過來：“誰告訴老師，發(fā)生了什么？”老師知道原委以后問a：“是這樣的嗎？……你是為什么反悔？” a說了理由，老師告訴她：“東西送給別人就是別人的了，你得為自己的行為負(fù)責(zé)。……老師知道你后悔了，是嗎”？a必然的會(huì)大哭鬧情緒，老師需要做的就是在一旁傾聽。

這里孫老師也說到一點(diǎn)，就是邀請小朋友來家玩的問題處理。如果是孩子自己邀請的，那么孩子的玩具就由自己決定哪些可以和對方分享，哪些不可以；如果是家長邀請的，那么請家長準(zhǔn)備好來做客孩子的玩具（這點(diǎn)很重要。）在家里客人小朋友和自己孩子爭搶東西，一定要遵循誰的玩具誰做主的原則。想起以前，我好像做的不對，剝奪了孩子的自主權(quán)哦。一般都是家長抹不開面子的問題。另外，如果孩子邀請其他小朋友來家做客，一定要征得家長同意，因?yàn)榧沂枪餐�的，所以孩子一個(gè)人沒有決定權(quán)，去對方家，也一定要征得對方家長的同意。

另外，有家長提問說孩子把自己的玩具送人了，結(jié)果沒多久又讓家長買一個(gè)一模一樣的，該給孩子買嗎？孫老師回答是，可以買。因?yàn)檫@是兩碼事。還有家長問關(guān)于購買玩具的事情，孫老師說：“買玩具是經(jīng)濟(jì)問題，不是教育問題。”孫老師同時(shí)指出：玩具是不需要珍惜的。孩子只有過了青春期，才會(huì)對他以前的玩家懷舊，在以前小時(shí)候，是不懂得珍惜玩具的。

3.哪里拿的東西請歸位到哪里。

孩子的玩具要讓其歸位，但如果孩子已經(jīng)離開了，那么應(yīng)該由家長或者老師歸位，因?yàn)槟菍儆诔扇藳]有盡到責(zé)任及時(shí)提醒孩子。

場景1：孩子操作完畢想走，老師走了過來：“你觀察到了什么？”孩子回答之后，老師就說一句話：“請歸位。”語氣一定不要有責(zé)備。如果問孩子“為什么不歸位？”“玩具怎么亂七八糟的”……這樣的問話明顯讓孩子有被指責(zé)感，會(huì)讓孩子有抵觸或者害怕情緒。如果孩子不肯歸位，例如孩子說：“我太累了，我不想歸位”老師在一旁共情：“老師知道，你很累，我們休息一會(huì)兒在歸位吧。”

“休息了我也不想歸位。”

“老師知道你累了，老師陪著你。”

“我什么時(shí)候都不想歸位。”

“老師知道，你現(xiàn)在不想歸位，我們一起休息一下吧。”……不管孩子說什么，老師都不會(huì)被孩子的話語所影響，只是一直柔和的陪著，傾聽，如果孩子鬧情緒哭鬧，老師還是傾聽。最終孩子會(huì)妥協(xié)的。

這里有家長提出，家長幫孩子拿的，孩子說：“你拿的，你歸位”。告訴孩子“誰使用的誰歸位。”孫老師強(qiáng)調(diào)，歸位對孩子來說是有壓力的，所以家長除了不能責(zé)備孩子，還要注意一點(diǎn)就是，評估一下孩子是否有歸位的能力，可以和孩子一起歸位。

4.等待（誰先到誰先玩，誰先拿到誰先玩）

這個(gè)主要針對公共場所的東西。有家長提出，自己孩子玩了很久了，可是周邊還有很多孩子等著玩，是否可以打斷自己的孩子讓出。孫老師回答可以，但一定要征得孩子的同意。

5.可以打擾別人

注意：在孩子打擾他人前就應(yīng)該阻止孩子，如果孩子已經(jīng)打擾的他人，那么這個(gè)時(shí)候老師沒必要再去干涉，因?yàn)檫@時(shí)候介入也是一種打擾。

場景1：a正在工作，b看見了想過去找a，這時(shí)候老師阻止了b：“你看到了什么？”“a正在工作。”老師：“請不要打擾他。”“可是我想和他一起玩。”“老師知道，他正在工作，請不要打擾他，（等他工作完了再去找他）”

有特殊情況非要介入的時(shí)候，用禮貌用語：“對不起，打擾一下。”記得演示這個(gè)場景的時(shí)候，會(huì)場里一個(gè)6、7歲左右的小男孩上前演示的。（小男孩參與了很多場景演示，都是他自己主動(dòng)要求的，他問孫瑞雪：“可是讓我來演嗎？”小男孩雖然表情一直酷酷的不笑，可是真的很認(rèn)真。而孫瑞雪老師對這個(gè)孩子的態(tài)度，讓我體驗(yàn)到了尊重、平等的含義。）

孫老師告訴我們：孩子對語言能量的感受是超強(qiáng)的，她舉例，她母親喜歡和她絮叨，孩子在一旁就很不耐和焦慮。我想起了我經(jīng)常和奶奶說話的時(shí)候引起β的反感，β會(huì)說：“你們能不能不說這個(gè)了？”因?yàn)槟棠滩煌�嘮叨以前的一些事情，要不就是說看到電視上咋個(gè)咋個(gè)了，尤其愛看《老牛家的戰(zhàn)爭》，奶奶現(xiàn)在似乎關(guān)注悲劇的東西多些，只要奶奶一說這些，β好的時(shí)候會(huì)說：“奶奶，別說了”不好的時(shí)候直接就說：“奶奶，你閉嘴。”我還以為是因?yàn)槲液湍棠陶f話忽略了她呢，原來是孩子不愛聽這些絮叨。如果和老人聊天，最好避開孩子。因?yàn)樨?fù)面的語言能量也是對孩子成長的一種打擾。我們需要給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的成長環(huán)境。另外孫老師還強(qiáng)調(diào)，陪孩子的時(shí)候就是陪孩子，別一會(huì)兒看手機(jī)，一會(huì)兒做這一會(huì)兒做那兒，三心二意都不可以，因?yàn)楹⒆邮峭ㄟ^身心感受環(huán)境的，而非語言，她能從你的肢體語言感受到你是否全身心投入到陪她，這就是高質(zhì)量陪孩子的要求。在隨后和老師一對一的交流中，我發(fā)現(xiàn)雖然我陪孩子的時(shí)間很長，但真是三心二意不夠?qū)Ｒ�，而老師分析，孩子之所以一遍遍找我喊我，除了安全感問題以外，就是我陪她質(zhì)量不高。我也明白為啥我陪她的時(shí)候一看手機(jī)小人就發(fā)火了。

另外，我咨詢了一個(gè)關(guān)于β的問題，就是為什么她那么不喜歡別人說她，那怕是夸獎(jiǎng)她。例如出門，小區(qū)老人見了她都說：“哦，今天真漂亮啊，跟個(gè)公主一樣。”以前見了她愛說：“乖寶寶，真是個(gè)好寶寶”之類，但是姑娘的反應(yīng)是大喊大叫：“我不喜歡別人說我，走開！我不要?jiǎng)e人說我！”老師給我的解釋是，孩子不是通過語言感受的，而是通過語言能量感受的。老人一般夸獎(jiǎng)孩子，可以說不是發(fā)自內(nèi)心的真心贊嘆，大多是為了夸獎(jiǎng)而夸，孩子能感受到你是否真心你是否真誠。所以β的反應(yīng)很正常。仔細(xì)想想也是，老人夸孩子的時(shí)候語氣是非常夸張的，別說平等，老人更不可能對那點(diǎn)大的孩子有尊重，里面逗弄的成分遠(yuǎn)大于真心，孩子是敏感的，所以她不接受這樣的夸獎(jiǎng)。怪不得呢，小家伙一般只對我做出的評價(jià)是害羞的一笑，甚至是奶奶看她夸她，也不接受，誰讓奶奶平時(shí)老笑她呢。

還強(qiáng)調(diào)陪孩子的時(shí)候，最好都不要有眼神的交流，那也是一種打擾。孫老師就個(gè)人體會(huì)，人高度專注的時(shí)刻是不經(jīng)意間的，誰也說不好什么時(shí)候就出現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)刻是非常珍貴的，成人一些自以為是的關(guān)心也許無意中就破壞了孩子的專注。我也有感觸，β自己玩的挺好的時(shí)候，我們相視一笑，發(fā)現(xiàn)明顯β頓了一下然后開始媽媽媽媽的這事那事，不過我不明白如何做到?jīng)]有眼神交流。在和老師的溝通中，老師說β玩的時(shí)候總是找我，一個(gè)是安全感不夠，一個(gè)就是源于我陪同質(zhì)量不高的緣故。這個(gè)我需要改進(jìn)了。

6.錯(cuò)事要道歉。并且學(xué)會(huì)要求他人道歉。

這里孫老師提到一個(gè)詞“完情”，根據(jù)后來的解釋，我猜應(yīng)該是這兩個(gè)字。完情就是將問題就地解決，絕不將情緒等垃圾儲(chǔ)存在身體里。道歉就是將問題就地化解，否則容易產(chǎn)生積怨。要讓孩子知道，道歉是一件有勇氣的事情。這里孫老師講解了怎樣要求別人道歉和拒不道歉兩種情況。（似乎道歉成了習(xí)慣，或者說做了錯(cuò)事的一種解脫也不好哦，這個(gè)問題咋個(gè)解決？發(fā)現(xiàn)邊整理筆記，一些新的問題也出來了。）

場景1：a跑的太快，撞了b，但是就這樣跑了，b哭了。（中間過程略）。老師要求a給b道歉，老師拉著a的手（這里孫老師強(qiáng)調(diào)用愛的模式）：“你看著他的眼睛，真誠的給她道歉”a：“我不是故意的。”“即使你沒有看見，無意識(shí)的撞了他，但你也傷害了，需要給他道歉。”道歉之后，老師對a：“老師很佩服（欣賞）你，有勇氣給她道歉，老師愛你。”

場景2：（a對b說我不喜歡你，我討厭你并且打了b。a拒不道歉，同時(shí)b又是一個(gè)弱小的孩子，沒有勇氣要求對方道歉）老師了解清楚以后，摟著b（孫老師強(qiáng)調(diào)“樓”這個(gè)動(dòng)作很重要，是給孩子以勇氣）：“看著對方的眼睛，告訴對方：‘你傷害了我，請給我道歉。’”b小聲的重復(fù)了一遍，老師又說：“這樣很好，聲音再大點(diǎn)就好了。”b大聲的說了一遍。得到了老師的肯定。老師又轉(zhuǎn)過頭對a：“你有選擇喜歡別人的權(quán)力，但你這樣做傷害了b，請你看著他的眼睛，真誠的給他道歉。”a拒絕并哭鬧，老師一直陪同傾聽，直到a的情緒平靜，安撫好a仍然要求其道歉，a做到之后對a說“老師很佩服（欣賞）你，有勇氣給她道歉，老師愛你。”（最后對a肯定很重要。）

到家之后這招就用上了，效果不錯(cuò)。β在情緒發(fā)泄之后向爸爸道歉了。不過在玩游戲過程中，她說有人傷害了她，她告訴她可以要求對方道歉的時(shí)候，丫頭哭得很厲害，我說你有權(quán)力要求對方給你道歉，丫頭哭著說：“我沒有權(quán)力，我沒有權(quán)力！”我說陪同她要求對方道歉，她同意了，我在演示如果要求對方道歉的時(shí)候，β很認(rèn)真的聽我說，并要我一遍一遍的，我說多了之后想省略幾句，可她會(huì)說：“媽媽，前面還有呢，我要聽前面那句。”不知道是不是這幾句話對她產(chǎn)生了什么影響？

這里我又有了一個(gè)疑問，就是在外面，對方不遵循規(guī)則傷害了自己孩子，不等你說完這些對方跑了或者家長介入干預(yù)了，我們該如何做，如果對方認(rèn)為小題大做不道歉，我們是不是也得給孩子一個(gè)說法？

7.會(huì)拒絕別人，學(xué)會(huì)說“不”

孫老師說，一個(gè)不會(huì)拒絕別人，不會(huì)說不的人，以后被傷害的概率最大。教會(huì)孩子說不，同時(shí)讓孩子也懂得尊重和接納別人拒絕自己。孫老師分享他們幼兒園的趣事，幼兒園小朋友被拒絕都是很坦然的。

場景：哥哥見弟弟吃零食，要求弟弟分享，弟弟不愿意。哥哥說：“去年在海灘上有人欺負(fù)你，我還幫你了呢”，弟弟想了想分享了。媽媽過去問弟弟：“你愿意和哥哥分享嗎？”弟弟搖搖頭，媽媽對弟弟說：“你有權(quán)力拒絕別人。”弟弟說：“可是哥哥去年幫我了。”“你覺得不和哥哥分享讓你感到內(nèi)疚是嗎？”弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭。“哥哥幫你和你是否和他分享零食沒有關(guān)系，這是兩碼事。哥哥幫了你，你可以謝謝他，現(xiàn)在他要求分享你的零食，你也可以拒絕他。”轉(zhuǎn)過頭又告訴哥哥：“你去年幫過他和他現(xiàn)在是否愿意和你分享零食沒有關(guān)系，你這樣是在威脅他。他有權(quán)力拒絕你，你應(yīng)該尊重他的決定。”中間好像讓弟弟給哥哥為去年的事情表示感謝了，為的就是將事情一層層剖析開，一碼一碼的分開，使得看似合理的要求剖開之后就更明晰了。

孫老師分享他們幼兒園的一件事情：a想要b分享零食，b不同意，他就一個(gè)勁兒跟著b不停的說給我點(diǎn)吧，給我點(diǎn)吧，結(jié)果b說：“你老這么要求我，給我壓力，是不禮貌的。”還有個(gè)孩子回答：“你這就是暴力！”

想起我家老公，經(jīng)常威脅孩子：“這是我給你買的，如果不給我吃，我以后就不給你買了。”要不就威脅孩子，你得先咋的咋的，我才怎么怎么。整個(gè)兩個(gè)孩子。老公以后這點(diǎn)一定要改，其實(shí)老公這么做的時(shí)候我也特別不舒服，只不過不知道問題出在哪里，現(xiàn)在我知道了，我要站在姑娘這邊維權(quán)了，哼哼。

個(gè)人感受：在現(xiàn)場看老師的演示的時(shí)候，特別驚嘆處理問題的老師簡單幾句話，將問題一層層剖析開，一下子使得問題明朗起來，讓孩子懂得了他擁有的權(quán)力是什么，什么是她的權(quán)益，還讓孩子懂得了什么是尊重，感受到了平等。文字只能是描述，現(xiàn)場的那種感受我怎么寫也描述不出來，那種寧靜安詳?shù)臍鈭觯�讓你在其中如沐春風(fēng)，自己的心都跟著平和起來。大家也只有勉為其難的從文字中感受了，嘿嘿。

如果幫助兒童建立規(guī)則

1）有情緒時(shí)限照顧情緒，再處理問題

2）在生活中幫助孩子建立

3）告訴孩子正確的做法

4）給孩子建立明確的權(quán)利意識(shí)

5）讓孩子學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)

6）發(fā)生糾紛的時(shí)候傾聽全過程，再處理問題

7）明辨是非

8）將事情和糾紛的內(nèi)容一層層剝離開，每一層先處理完再處理下一層

第八點(diǎn)好難啊，因?yàn)槲覀冏陨砭筒磺逦�，處理問題的時(shí)候在自己還著急，更是界限不清了，老師給的建議就是多練。

此外，孫老師還特別指出其他一些注意事項(xiàng)：

只和當(dāng)事人交流，旁觀者不參與。因?yàn)榕杂^者的參與很肯會(huì)打斷當(dāng)事人的思維。他們幼兒園就由一個(gè)大孩子特別喜歡去扮演法官的角色，老師處理問題的時(shí)候在一旁敘述，經(jīng)常是使得當(dāng)事人忘了咋個(gè)回事了，也不知道怎么表達(dá)了。

規(guī)則是每個(gè)人都必須遵守的。不能是單向。

規(guī)則是有彈性的。規(guī)則被放在自由和愛的后面，說規(guī)則是有彈性的，不是指規(guī)則可以隨便改動(dòng)，而是指處理規(guī)則問題的時(shí)候，要感受孩子是情感的需要還是故意破壞規(guī)則，如果是前者，當(dāng)然先滿足孩子的情感需求；如果是后者，必然會(huì)導(dǎo)致情緒的發(fā)生，那么一定是先處理情緒再堅(jiān)持規(guī)則。而規(guī)則，也是給敏感期讓路的。

孩子知道擁有的權(quán)利，比用道理說服孩子更能讓孩子懂得如何保護(hù)自己。

帶孩子出門一定兩樣?xùn)|西帶齊：吃的，玩的。就是去別的小朋友就做客，也要帶上自己的玩具。孩子的世界除了吃就是玩，帶上這兩樣，出門孩子就很會(huì)少焦慮著急了。

再補(bǔ)充一下，自由的五種表現(xiàn)：

1）兒童擁有從環(huán)境中選擇吸引自己的事物的自由，對什么有興趣，可以自由的選擇；

2）兒童擁有行動(dòng)上的自由；

3）兒童擁有安靜不受打擾的自由；

4）兒童擁有自己發(fā)現(xiàn)問題，相處辦法和計(jì)策，并自己選擇答案的自由；

5）兒童擁有憑自己意志將他的發(fā)現(xiàn)與人交換及分享的自由。例如，孩子擺完積木后讓你和他分享他的杰作，繪畫之后的分享等等。

規(guī)則對兒童的意義：

保證兒童的自由；

保證兒童的尊嚴(yán)；

建立了兒童的內(nèi)在秩序；

為兒童構(gòu)建了安全感；

保護(hù)兒童成長空間；

排除了暴力和權(quán)力；

使兒童了解了自己內(nèi)在和外在世界，使兒童更清明；

使兒童成為自己的主人，不受支配，有尊嚴(yán)感，有成為完整的人的傾向。

第四篇：家長學(xué)校心得體會(huì)

家長學(xué)校心得體會(huì)

自從孩子進(jìn)入初中學(xué)生生活以來，孩子的學(xué)習(xí)壓力增大，作為家長的壓力也甚重，看著孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，看在眼里，痛在心里。元培中學(xué)的教政處即時(shí)開立了家長學(xué)校，通過幾次的家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，收獲很多，受益非淺，有了對孩子初中階段學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要培養(yǎng)孩子的夢想。說實(shí)在的，我兒子沒理想，問他將來想做什么都說不上來，家長學(xué)校里講了一個(gè)故事，說有一個(gè)貧窮的山村，只有讀書是唯一的出路，這個(gè)村被稱為清華村，有一戶人家，父親重病之際帶著兒子去了清華大學(xué)，北京大學(xué)，指著對孩子說這要成為你的夢想。聽了這個(gè)故事，頗有感受，是的，如果一個(gè)孩子沒有夢想，他是不會(huì)去努力的。于是，回家后，我專門給孩子看了各所名校的視頻，給他感觀上對大學(xué)生活的向往，培養(yǎng)他的夢想。夢想成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、要讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。什么是好習(xí)慣？是的，讓孩子養(yǎng)成回家馬上做作業(yè)和認(rèn)真完成家庭作業(yè)，抓緊每一分鐘，今天產(chǎn)生的問題今天解決掉，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。通過家長學(xué)校，我也進(jìn)行了自我反省，決心改掉陪讀、理書包這類包辦的工作，并且讓孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)間觀念。

三、要給孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以身作則很重要。讓孩子不斷的學(xué)習(xí)，家長自身的充電也很重要。在培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣上，平時(shí)要經(jīng)常帶孩子去圖書館，去書店，并且主動(dòng)參與跟孩子的讀同一本書，然后跟孩子討論其中的精彩的內(nèi)容和感想，這樣可以強(qiáng)化孩子

對讀書的興趣，讓學(xué)習(xí)和讀書成為一種樂趣。

四、要注重孩子的溝通，幫助孩子從容應(yīng)對挫折，培養(yǎng)孩子的樂觀精神，不能因?yàn)橐淮慰嫉貌缓枚�打擊孩子的自尊和自信，要讓孩子學(xué)會(huì)面對逆境良好的心態(tài)和斗志。不要一下子給孩子太高的階梯和壓力，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的成長進(jìn)步。

家長學(xué)校，無異于一個(gè)家長心理輔導(dǎo)課堂，從家長學(xué)校里，幫助我找缺點(diǎn)，解困惑，借經(jīng)驗(yàn)，有目的有方法的去教育孩子。這個(gè)課堂，開得挺好！

初一（七）班吳越家長：孫秀娟

第五篇：家長學(xué)校心得體會(huì)

家長學(xué)校心得體會(huì)

作為家長，恐怕每個(gè)人都認(rèn)為自己是稱職的，合格的家長。因?yàn)椤疤煜聼o不是的父母”。但是在家庭教育上，究竟怎樣教育孩子，培養(yǎng)孩子，只怕我們都不知道。

下面我就參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：

一、我們在教育孩子方面存在著五大誤區(qū)

1、我們只要給孩子吃喝就行，讀書學(xué)習(xí)是學(xué)校老師負(fù)責(zé)的事，忽略家長在其中的重要作用。

2、孩子是我自己生養(yǎng)的，我想怎么管就怎么管，忽視孩子的內(nèi)心世界。

3、采取過去傳統(tǒng)的教育方法(本文來自公文素材庫www.weilaioem.com)，家長是至高無上，家長的話孩子必須無條件服從，否則任意毆打漫罵，殊不知，孩子并非附屬品，他是一個(gè)獨(dú)立的人。

4、根據(jù)自己的意愿去培養(yǎng)孩子，希望孩子將來去從事某種“高貴的職業(yè)”，而不懂得按素質(zhì)教育要求將孩子培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新人。

5、不懂得孩子的成長規(guī)律、身心特點(diǎn)，有時(shí)把孩子當(dāng)成年人那樣對待要求。

上述種種情況表明，我們的家長在家庭教育方面猶如瞎子摸象，這就需要我們行動(dòng)，努力去學(xué)好家庭教育科學(xué)知識(shí)，按照科學(xué)的方法去教育孩子，引導(dǎo)孩子，從而激發(fā)他們的潛能，努力將他們培養(yǎng)成適應(yīng)新社會(huì)，造福人類的有用之才。

二、在家庭教育中家長們的責(zé)任

1、為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，用行動(dòng)顯示出對知識(shí)的重視與渴望，孩子就有可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。

2、培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，形成獨(dú)立做事的習(xí)慣。

3、幫助孩子從容應(yīng)對挫折，培養(yǎng)孩子的樂觀精神，使他們將來在逆境中能夠保持良好的心態(tài)和斗志，能從頑強(qiáng)不屈的斗志對抗挫折，百折不撓。

4、教育孩子從小誠實(shí)守信。惟有誠信才能贏得別人的尊重，才能引領(lǐng)你走向崇高，讓靈魂閃耀。

只有當(dāng)家長們懂得了孩子的心，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，有計(jì)劃，有目的地去教育孩子，為孩子樹立一個(gè)好的榜樣，我們的孩子個(gè)個(gè)都會(huì)很棒。也只有在家庭教育上成功的家長，才是真正合格的家長。讓我們大家都來爭當(dāng)稱職家長，優(yōu)秀家長，愿我們的家長學(xué)校越辦越紅火，再上新臺(tái)階。

感謝學(xué)校為我們家長提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我自己也是一名教師，但我從家長學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：

首先。要注重對孩子進(jìn)行交流，注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。作為一名剛踏入學(xué)校的孩子，作為家長的我們一定要言傳身教，我們自己的言行舉止，對孩子的影響是很大的，有的可能會(huì)影響到他們的一生，孩子能否成人成才，作為孩子的第一任老師的父母，有不可推卸的責(zé)任。有的家長認(rèn)為對孩子的教育是學(xué)校的事情，對孩子的成長不聞不問，每天只顧接送，遇事往往只問結(jié)果，不問青紅皂白，相信棍棒底下出好子的古訓(xùn)；孩子的成績等沒有達(dá)到家長的要求，而對孩子進(jìn)行指責(zé)等。須不知孩子也有思維和想法，我們應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，盡管他只是個(gè)孩子。

其次，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為才踏進(jìn)學(xué)校的孩子，我們更多的是培養(yǎng)他們有良好的閱讀習(xí)慣。如引導(dǎo)他們觀察自然，觀察生活。提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，對于他們在學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成績要及時(shí)地給予育分的肯定。

第三，為孩子讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。天心區(qū)教育局關(guān)協(xié)的李主任強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀好書的外因，父母的素質(zhì)、住房條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素，父母應(yīng)到起到表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長知識(shí)，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，孩子看書，家長應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，使孩子感受到讀書是種享受。

最后，要重視孩子的心理健康。孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占上風(fēng)，那么我們不能不為我們祖國的將來擔(dān)心，所以作為家長，我們不能片面地只注重到孩子的成績，而忽視非智力因素。主要求我們這些家長要轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是地根據(jù)孩子的情況，設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展，使孩子成人成才。

首先感謝學(xué)校為我們家長提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我們家長進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我們樹立了正確的教育觀和人才觀。通過參加此次家長學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。無論是聽程校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、如何輔導(dǎo)等專業(yè)方面的講解，還是聽大隊(duì)輔導(dǎo)員心理學(xué)、兒童衛(wèi)生等方面的講座，都深深的體會(huì)到學(xué)校對學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長、學(xué)習(xí)過程中可謂重中之重的關(guān)鍵所在�，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：

一、感知

通過老師的介紹，使我了解到學(xué)校有著先進(jìn)、齊全的硬件設(shè)施，年輕好學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的教師團(tuán)隊(duì)；全新的辦學(xué)理念，求實(shí)創(chuàng)新的辦學(xué)目標(biāo)。在這樣的環(huán)境里，孩子一定會(huì)快樂的學(xué)習(xí)，健康地成長。

二、合作

1、有效溝通。只有家長和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長。如學(xué)校此次舉辦家長學(xué)校，使家長和老師面對面進(jìn)行溝通交流，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識(shí)，可謂事半功倍。讓家長看看孩子的課堂及近期表現(xiàn)，老師傳授知識(shí)的方式和方法，從而使家長也能清楚孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的差異，有的放矢的在家庭教育中引導(dǎo)孩子，幫助孩子改進(jìn)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；那么改變你一生，就從今天起，從形成良好習(xí)慣開始。在聽程校長講解如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該說是受到了一次很好的教育。在學(xué)校的習(xí)慣有老師會(huì)教導(dǎo)，還可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)；可在家里則全靠家長督促和引導(dǎo)。因此在家里就要從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，根據(jù)自己家庭實(shí)際盡量在那種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行家庭教育。比如，我們現(xiàn)要求孩子定時(shí)起居；做作業(yè)要認(rèn)真快速；做事情要細(xì)心等，都是一些說起來很瑣碎的事情，但孩子正是需要在這些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)形成良好的習(xí)慣。都說行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)，希望通過努力能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

3、理解信任，平等相處。聽說過這么幾句話“蹲下來看兒童世界、走進(jìn)去看兒童心靈、站起來看兒童行為”，我想其中一個(gè)很重要的理念就是要理解和尊重孩子。的確，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對沒有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺得對孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

4、創(chuàng)造文化氛圍。就像程校長所說的，獨(dú)山子的文化氛圍不是很濃厚。然而我認(rèn)為我們不能改變大環(huán)境，我們可以營造小氣候，也就是說，家長至少可以在家里為孩子營造一個(gè)具有文化氣息的小氣候、小環(huán)境。外界環(huán)境條件是孩子讀好書的外因，父母的素質(zhì)、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素，父母應(yīng)到起到表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長知識(shí)，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，孩子看書，家長應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，使孩子感受到讀書是種享受。

5、孩子的心理健康。孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占上風(fēng)，那么我們不能不為我們祖國的將來擔(dān)心，所以作為家長，我們不能片面地只注重到孩子的成績，而忽視非智力因素。主要要求我們這些家長要轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是地根據(jù)孩子的情況，設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展，使孩子成人成才。

家長學(xué)校，一路相伴

日子過得真快，一轉(zhuǎn)眼，兒子已經(jīng)是上小學(xué)四年級(jí)了。從兒子上學(xué)的那天起，做一個(gè)好家長就是我不懈追求的目標(biāo)。三年多的時(shí)間過去了，我離一個(gè)好家長的標(biāo)準(zhǔn)依然差距甚遠(yuǎn)，但在周圍親友和同事的眼里，總是覺得我們做得還可以，孩子也在不斷地進(jìn)步。如果有什么心得體會(huì)體會(huì)的話，我覺得家長學(xué)校起了很大的作用。我們從學(xué)校組織的家長學(xué)校的學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多新的教育理念，掌握了很多教育孩子的好方法。

孩子剛上學(xué)時(shí)，對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該給予什么樣的協(xié)助和指導(dǎo)我們一無所知。這時(shí)候，家長學(xué)校的課堂給了明確的指導(dǎo)：如何盡快讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活，如何指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)??有了家長學(xué)校的指導(dǎo)，我們很快的適應(yīng)了小學(xué)生家長的身份。從此，每月一次的家長學(xué)校與我一路相伴，督促我不斷地改變思想，改進(jìn)方法。

家長學(xué)校不斷豐富我的教子理論。通過學(xué)習(xí)，我逐漸明白了：做一個(gè)好父母遠(yuǎn)比做一個(gè)好孩子更難！做一個(gè)好家長要能做到設(shè)身處地地為孩子著想，理解孩子；做一個(gè)好家長還要有健康的情感，不能因孩子的不如意怨恨孩子；還要避免情緒的大起大落，尤其要善于制怒！做一個(gè)好家長還要有良好的心理品質(zhì)、良好的道德情操、有樂觀的幽默品性、有克服困難的勇氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的能力！只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的情商！所有這些，雖然我很難做到，但他們就像一個(gè)航標(biāo)，一直明確指示著我努力的方向。

家長學(xué)校不斷地糾正我的錯(cuò)誤教子觀。有很長一段時(shí)間，我對孩子的學(xué)習(xí)成績過度緊張，總怕孩子的成績一落千丈，特別是有兩次孩子考的不是很理想以后，我們?nèi)�部的注意力都放在了孩子的成績上。那段時(shí)間，孩子學(xué)習(xí)學(xué)的很苦、很累，我和孩子的媽媽也筋疲力盡，家里整天充滿了濃濃的火藥味。是家長學(xué)校的課堂教育我：為人父母，要有一顆平常心，在子女的教育上，看待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心！其實(shí)想想，我們也是很普通的父母，但卻為什么希望我們的孩子是出類拔萃的呢？也許當(dāng)我們用一顆平常心要求自己的孩子時(shí)，她反倒會(huì)成為一個(gè)讓我們欣慰、健康、活潑、幸福、成功的人！

家長學(xué)校還為我們提供了學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái)。我們的家長學(xué)校課堂每次都安排了家長交流、討論的時(shí)間，這使我們我們家長有了互相交流的機(jī)會(huì)。通過這樣的學(xué)習(xí)交流，我們博采眾長，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。這讓我們感覺到：教育孩子不再是父母一兩個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，而是一個(gè)集體的共同努力�！八�山之石，可以攻玉”，“眾人拾柴火焰高”，很多的教子難題，就在這樣的交流、學(xué)習(xí)中得到了解決。兒子的身體素質(zhì)較差，體育成績不好。上學(xué)期最后一堂家長學(xué)校聽了徐儒軒、陳宏楊等幾個(gè)家長關(guān)于孩子身體素質(zhì)提高的一些方法，借鑒后制訂了兒子的身體素質(zhì)提高辦法，暑假開始實(shí)施，至今已初見成效。

孩子成長的路還有很長，我們還要向好父母的目標(biāo)不斷前進(jìn)，盡管我不知道自己最終能不能當(dāng)上一個(gè)好父親，但我知道，有了家長學(xué)校的一路相伴，我會(huì)離目標(biāo)越來越近。

家長學(xué)校心得體會(huì)

聽了邵玲老師的課，受益匪淺，幫助許多家長走出家庭教育的誤區(qū)。作為家長，我沒都還成績在孩子在小學(xué)時(shí)的表現(xiàn)如何如何好。成績?nèi)绾魏玫男膽B(tài)里，見了孩子的中學(xué)老師還是說孩子在小學(xué)里的表現(xiàn)。

從小學(xué)升入中學(xué)，隨著科目增多，知識(shí)膨脹，孩子不能適應(yīng)，還依賴在小學(xué)授課的氛圍里，等著老師反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。孩子不能適應(yīng)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，成績下滑，而父母還沉浸在小學(xué)的優(yōu)異成績里，沒有給予及時(shí)的幫助，而是無端的責(zé)罵，諷刺，挖苦，致使孩子無處傾訴，和父母的交流越來越少，加上新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生理上的一些變化，加上父母的不理解，促使孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開父母，寧愿上網(wǎng)去聊，去尋找新的傾訴對象，讓孩子離我們越來越遠(yuǎn)，這時(shí)就出現(xiàn)家長們常說的“叛逆行為”。請問我們這些成人，作為孩子最親的人，我們又是怎樣做的呢？

看到孩子們照鏡子多梳幾下頭發(fā)，就說孩子臭美，有那個(gè)時(shí)間去背幾個(gè)單詞看到孩子們追星，你就說他們能幫你考上重點(diǎn)中學(xué)嗎？看到孩子成績不好就說人家張三，李四咋就能做好，同樣的人你是“豬腦子”嗎？每每遇到這樣的問題，家長不是在想“愛美之心人皆有之”而是在諷刺，挖苦，不是在想我的孩子長大了，知道美了，知道明星們炫麗的表現(xiàn)。

在孩子們成績大不如從前時(shí)，她本身已經(jīng)很難受突然覺得沒人管了，老師也不像從前那樣時(shí)刻跟著你，像是一直牽著的手突然被甩開，不知把手仿佛在哪里。這時(shí)做為家長應(yīng)該多鼓勵(lì)，多關(guān)懷。讓孩子不要恐懼。正確面對自己生理，心理上的變化，做為家長要多理解孩子，不要讓孩子緊張，無助，沒有傾訴對象，叫他如何激勵(lì)自我，控制自我，完善自我，超越自我。幫助他走出低谷，完善自我管理，自我約束。打開孩子閉鎖的心門。接受我們和孩子做朋友，真正意義上的朋友。

做好以上這些，我們在幫孩子總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)孩子多思考，培養(yǎng)孩子的思維能力。不要幫他去思考，要讓他大膽的去面對失敗，細(xì)心總結(jié)失敗，卻不能允許他放棄，告訴他放棄就意味著永遠(yuǎn)失敗。端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。多與老師，同學(xué)溝通，多一些贊美和鼓勵(lì)，多一些感情和精神上的關(guān)懷。多給孩子一些積極向上的暗示。

和孩子做朋友吧!做真正的朋友，幫助孩子點(diǎn)燃心中那盞希望的燈!

家長學(xué)校心得體會(huì)

通過幾次家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西，受益非淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：

一、要注重對孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育

第一期家長學(xué)校聘請王玉平老師所做的如何對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的講座，對如何輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導(dǎo)中要重視對孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，對孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可起到事半功倍的作用。聽了之后，讓人感覺受益非淺。

二、要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

聽了范全保老師的講座，對培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認(rèn)識(shí)。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從何入手，有好多收獲。

比如要引導(dǎo)孩子多觀察自然、觀察社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿足孩子對讀物的興趣取向。為孩子訂購圖書、報(bào)刊時(shí)，要盡量采取指導(dǎo)、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。要多鼓勵(lì)孩子讀書，給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力。

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還可帶孩子去書店，讓他自己挑選自己喜愛的書。對孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益。

其次，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，要激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。

心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當(dāng)孩子對某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，要采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對孩子的讀書活動(dòng)給予關(guān)注。找機(jī)會(huì)讓孩子講書中精彩的內(nèi)容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結(jié)合孩子在語文課學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣強(qiáng)化孩子的讀書興趣，使之堅(jiān)持讀書熱情。

當(dāng)孩子讀了書、增長了知識(shí)，產(chǎn)生了感想，提高了能力，獲得了進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。在閱讀過程中好可以幫助孩子掌握一些簡單的常用字，而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo)，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī)，對良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化。

最后，為孩子讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。

范全保老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。父母應(yīng)起表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長知識(shí)，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，如果孩子看書，家長應(yīng)對孩子讀書的干擾；要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實(shí)用的書柜，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書是一種享受。

三、要重視孩子的心理健康，

孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng)，真讓我們?yōu)槲磥砟笠话押�。知心姐姐告戒我們家長不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù)，只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素，這樣會(huì)給孩子帶來許多心理問題：敵對情緒、心理負(fù)擔(dān)重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此，家長必須轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。

做一個(gè)好家長，這是我一直想做的事。

從前一直認(rèn)為這很簡單，覺得只要給孩子吃好、喝好、穿好，盡自己所能給她想要的東西，讓她覺得快樂；別人有的她也有，不要讓她覺得自己的東西比別人少；不要讓她因?yàn)槲镔|(zhì)上比別人少些什么而感到委屈；吃的東西也要盡自己所能滿足她，只要她提出，都會(huì)無條件答應(yīng)她！從前的我就是這樣簡單的認(rèn)為，這樣就做到了一個(gè)好家長！

隨著孩子年齡的增長，孩子上學(xué)了，不如意的事情也隨之而來！望子成龍，望女成鳳的思想在我心中明確起來，這時(shí)的我認(rèn)為做一個(gè)好家長就是要把孩子的學(xué)習(xí)抓上去！于是我開始關(guān)注她的學(xué)習(xí)、成績、分?jǐn)?shù)，我的情緒也因?yàn)樗�的成績上下波�?dòng)著。然而，我忽略了孩子的承受能力，結(jié)果孩子的成績一落千丈，我也苦惱不堪！

這時(shí)學(xué)校里組織家長課堂，聘請老師來為我們家長授課，我覺得這非常好，家長課堂教了我許多從前我不認(rèn)為是很重要的事其實(shí)卻是那么重要；而對于孩子，家長則需要有更加良好的心理品質(zhì)和素養(yǎng)；還有，教育子女是一個(gè)長期、艱巨、繁重、復(fù)雜的任務(wù)…這許許多多，讓我恍然大悟，原來做一個(gè)好父母遠(yuǎn)比做一個(gè)好孩子更難！

家長課堂教育我：做一個(gè)好家長要能做到設(shè)身處地地為孩子著想，理解孩子；做一個(gè)好家長還要有健康的情感，不能因孩子的不如意怨恨孩子；還要避免情緒的大起大落，尤其要善于制怒！做一個(gè)好家長還要有良好的心理品質(zhì)、良好的道德情操、有樂觀的幽默品性、有克服困難的勇氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的能力！只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的情商！

家長課堂還教育我：為人父母，要有一顆平常心，在子女的教育上，看待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心！而這正是包括我在內(nèi)的大多數(shù)父母所沒有做到的。其實(shí)想想，我們也是很普通的父母，但卻為什么希望我們的孩子是出類拔萃的呢？也許當(dāng)我們用一顆平常 求自己的孩子時(shí)，她反倒會(huì)成為一個(gè)讓我們欣慰、健康、活潑、幸福、成功的人！

總之，家長課堂教了我很多，雖然真正做起來著實(shí)不易，但我會(huì)一點(diǎn)一滴的去改正，努力提高自身的心理素質(zhì)，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

家長學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

隨著孩子成長的同時(shí),也給家長在教育管理子女方面提出了新的課題,一些簡單的教育管理方式方法已經(jīng)不適合對這一年齡段孩子的培養(yǎng),逐漸暴露出不起作用,甚至起反作用的現(xiàn)象,出現(xiàn)了學(xué)校、家庭教育的不銜接、不統(tǒng)一,不能很好地解決一些出現(xiàn)的問題,也不利于孩子健康成長。針對這一現(xiàn)象,學(xué)校組織開辦了"家長學(xué)校",就如何對高中生教育管理進(jìn)行系統(tǒng)的講解和分析。通過學(xué)習(xí),使自己對如何教育和管理子女有了新的認(rèn)識(shí),收獲很大,心得頗深。

一、家長學(xué)校是家長了解掌握初中階段子女思想變化的學(xué)校。做為剛步入高中學(xué)生的家長,往往把自己的孩子還當(dāng)作小孩子來管理,對孩子的思想變化、認(rèn)識(shí)、需要了解不夠,缺乏必要的溝通,這樣一來在教育過程中難免出現(xiàn)過激或過松現(xiàn)象,起不到應(yīng)有的作用,甚至出現(xiàn)逆反心理。通過學(xué)習(xí),使自己認(rèn)識(shí)到高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和認(rèn)識(shí),所以在教育過程中應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,使其樹立正確的道德觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,培養(yǎng)其積極向上的進(jìn)取精神。

二、“家長學(xué)�！笔羌议L懂得如何教育管理子女的學(xué)校。作為家長,在教育管理高中階段子女的方式方法中,還比較簡單,不考慮子女的想法,按自己的意愿去要求子女,往往適得其反。通過"家長學(xué)校"的學(xué)習(xí),知道了如何與子女進(jìn)行溝通,與學(xué)校進(jìn)行配合,已達(dá)到最佳的教育管理目的。

三、“家長學(xué)�！笔羌议L及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展對子女影響的有效途徑。通過參加“家長學(xué)校”的學(xué)習(xí),使自已更進(jìn)一步地了解社會(huì)發(fā)展對子女的影響。對出現(xiàn)的新特點(diǎn)、新問題有了更深的認(rèn)識(shí),并針對這些問題有針對性地對子女進(jìn)行教育,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同協(xié)調(diào)教育的氛圍,有利于子女的健康成長,達(dá)到培養(yǎng)成才的目的。

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