第一篇：初中語文國培心得

緊張而激烈的一周又將過去了，回顧這一個周的學(xué)習(xí)，有苦，也有樂�？�，是學(xué)習(xí)的苦，白天要上課，批改作業(yè)，還要管理班級事務(wù)和學(xué)校的一些事務(wù)，總抽不開身。因為一些參加學(xué)習(xí)的教師家里沒有電腦（除語文外，還有英語、生物、物理等學(xué)科的培訓(xùn)），白天所有辦公室的電腦都被老師們占滿了。于是只有晚上學(xué)習(xí)，看一些貼子，再發(fā)幾個貼，幾個小時一晃就過去了，為了明天的教學(xué)工作，還是不敢學(xué)得太晚。說句實在話，這種學(xué)習(xí)真是“苦不堪言”。但是，一打開電腦，看到了老師們精辟的觀點，看到了自己平時學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑在這里得到了解決，聽到了同行的聲音，自己的心情一直舒坦。再看到老師們白天為學(xué)習(xí)而爭電腦，看到他們針對貼子中的問題不斷爭論，看上去爭得面紅耳赤，但其場面卻是其樂融融。大家很少像這次這樣，把很多問題都擺在桌面上來談，大家也很少像現(xiàn)在這樣，對每一個問題都說出了自己掏心窩子的話。這種學(xué)習(xí)，這種討論真是不亦樂乎。

模塊二學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于《全日制義務(wù)教育階段語文課程標準》（以下簡稱《新課標》）的解讀�！缎抡n標》是國家課程改革的產(chǎn)物，是語文教學(xué)的方向。但是，課程在盤縣已經(jīng)有七八年歷史了（我記得是從xx年開始的），直到今天，我們還在對課程改革沒有特別深入的認識，正向溫儒敏老師講的那樣，新課改實行了這么多年，但下面執(zhí)行的情況卻千差萬別，各搞各的，自立門戶。因此溫老師用了“舉步維艱”這個詞語來形容我們在課改中的艱難。

聽了兩位老師的視頻講座，我們確實學(xué)到了不少。這里我們從巢宗祺老師的講座里，我們感到了我們語文教學(xué)的目的和方式。目的，我們是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個正常的人，我們第一次聽到這樣看似簡單卻有深刻意義的話語。也許，我們一直認為我們是一個正常的人，或者說我們一直以為我們周圍的人都很正常，我們沒有發(fā)現(xiàn)我們中的不正常。其實，要真正培養(yǎng)一個正常的人談何容易。試想，今天，為什么會有很多不正常的現(xiàn)象發(fā)生，這就是因為我們?nèi)说牟徽��！?/p>

巢老師再一次讓我們回歸到了語文教學(xué)的最終落腳點，我們是培養(yǎng)人的工作，我們培養(yǎng)的人首先必須是一個正常的人。

另外，兩個老師都提到了讀書的問題。這是學(xué)習(xí)方式的問題，我們的語文教學(xué)，現(xiàn)在搞得熱熱鬧鬧，多媒體，又是電影，又是動畫，還有很多五繽紛的圖片。我們的語文教學(xué)更多的是花架子，而缺乏實在的東西。關(guān)于讀，首先是我們沒有給足學(xué)生讀書的時間，其實我們沒有要求學(xué)生讀夠他們該讀的書。聽了他們的講座，我們還有什么理由在課堂上用大量的分析來占用學(xué)生的閱讀時間呢？從兩位老師的講座中我們看到了讀書不僅是我們語文教學(xué)的內(nèi)容，也是我們學(xué)習(xí)語文的很好的方式。

還有，從他們的講座中，我們找到了語文教學(xué)中的幾個關(guān)鍵詞：平衡、提前量、作文與文才、如何批改作文、個性化作文、補臺、個性化閱讀、讀雜書等。

談到平衡，這也是第一次提出，素質(zhì)教育與考試兩不誤。以往我們談素質(zhì)教育，就一味的批評應(yīng)試考試。而我們學(xué)校因為要升學(xué)，又一味的違反素質(zhì)教育的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。溫老師的講座首次讓我們知道，如何去平衡我們的語文教學(xué)，要做到素質(zhì)和考試兩不誤。以往在講素質(zhì)教育的侍候，我們談“考”色變，認為把考試取消就是搞素質(zhì)教育了，一考試就是搞應(yīng)試教育。溫老師告訴我們，搞素質(zhì)教育沒有必回避考試�？荚囈矐�(yīng)該為素質(zhì)教育服務(wù)。

關(guān)于提前量，我們原來就這么搞過，比如我們在初一上物理課，在初二上化學(xué)課，我認為這就是提前量。每學(xué)期測試下來，我們教師對作文的評改，也總是用成人的標準去要求學(xué)生作文。沒有考慮到學(xué)生的年齡特征�，F(xiàn)在，我們又搞在大搞提前量，一些資料總是把中考題放在里面，我們一些教師在上課時也總是這么告訴學(xué)生，這個問題要記住，要重視，因為是某年某地中考都考過的。我們過早的給學(xué)生灌輸了我們學(xué)習(xí)就是為了中考為了高考作準備這樣的思想。

關(guān)于作文教學(xué)，溫老師也給我們提出了很多很好的建議，如如何批改作文，溫老師說，老師一定要給學(xué)生改作文，而且要針對每個學(xué)生的情況，寫下恰當?shù)慕ㄗh。還有作文教學(xué)，溫老師也談到了個性化作文的教學(xué)方式。這里，兩位老師的意見是一致的，都認為應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。

再回到我們班級和交流討論區(qū)，真是各抒己見、百花齊放。此次流探討主要講到了語法知識體系與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系。對這一問題，我讀了很多老師的貼子，幾乎沒有老師認為可以在初中不教語法知識，大家討論得比較多的是如何在初中語文教學(xué)中一學(xué)習(xí)語法知識的問題，一些教師認為初中語文教學(xué)必須系統(tǒng)性學(xué)習(xí)語法知識。如張權(quán)老師，他就從三個反面提出了語法知識的重要性。張老師認為，學(xué)生如果不學(xué)習(xí)語法知識，就會出現(xiàn)以下幾個方面的的問題，1. 嚴重影響學(xué)生的口語表達能力；2. 嚴重影響學(xué)生的閱讀理解能力；3. 嚴重影響學(xué)生的寫作能力。金琳老師也從三個方面闡述了為什么要學(xué)習(xí)語法知識，金老師認為，我們之所以要在初中教學(xué)中系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語法知識，是因為，初中語法知識的教學(xué)直接影響到學(xué)生對高中語法知識的掌握；二，語法知識的教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的需要；三，語法知識的教學(xué)是語文教學(xué)本身的需要。還有柳學(xué)江老師認為，老祖宗的東西不能全盤否定。他甚至用了我們只知道月亮是圓的而不知道月亮為什么是圓的這樣的比喻來說明學(xué)習(xí)語法知識的重要性。孫波老師也認為初中語文教學(xué)不能忽視語法知識的學(xué)習(xí)。

當然，也有很多老師認為，沒有必要在初中語文教學(xué)中系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語法知識，如樂民中學(xué)的劉鵬老師就認為，語法知識的學(xué)習(xí)不是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劉老師認為，我們沒有(本文來源公文素材庫www.weilaioem.com)必要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識再學(xué)習(xí)語文知識。伍鴻、朱貴英、郭政盧廷貴等老師也認為，語法知識應(yīng)該隨文學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

在語法知識中，也有少數(shù)教師認為沒有必要學(xué)習(xí)語法知識，如板橋中心校的王時攀老師就認為沒有必要在初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)語法知識。

我個人認為，學(xué)術(shù)的討論沒有對錯之分，我們只有通過交流，通過討論，大家才使自己的認識更加深刻。

同時，我也認為，我們這次討論只集中在語法知識學(xué)習(xí)這一點，似乎略顯單調(diào)，可能老師們還有很多話要說。另外，我覺得，我對《新課標》的討論少了些，我們對如何學(xué)習(xí)和實踐《新課標》還認識不夠，所以我希望在以后的學(xué)習(xí)中，大家再多在班級討論欄中增設(shè)一些關(guān)于《新課標》的討論話題。

以上只是本人參加模塊二學(xué)習(xí)的點滴感受，其中觀點也顯粗淺，不對之處望同仁們能在以后的學(xué)習(xí)討論中批評指正。

第二篇：初中語文國培心得體會

“國培計劃（201*）農(nóng)村青年骨干教師初中語文班”第一天學(xué)習(xí)收獲

第一天的學(xué)習(xí)，就出乎我的意料之外，改變了以前對學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式的看法，收獲了很多心理知識，學(xué)會了調(diào)節(jié)心態(tài)，重新審視自己的事業(yè)。

上午，李華平教授給我們上了第一堂課《放下自己，重新起航》�，F(xiàn)場表演的《上學(xué)歌》，《放下自己，重新起航》富有文采的內(nèi)容，讓人耳目一新，大家開始調(diào)整自己的身份，告誡自己要用謙虛的態(tài)度來面對這次難得的學(xué)習(xí)機會，告誡自己要用好學(xué)的心態(tài)來向身邊的人學(xué)習(xí)，告誡自己要用務(wù)實的行動來學(xué)習(xí)、總結(jié)。第一堂課準備很充分，讓我們感受到了李老師扎實的教學(xué)基本功，可以看出他很熟悉中學(xué)課堂教學(xué)，有豐富的基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗，看來這次學(xué)習(xí)不是純粹的學(xué)院理論講解，一定會讓我們在實踐技能等操作層面得到很多收獲。

下午，聽了張皓教授的《教師的情緒管理》講座。這次來學(xué)習(xí)的老師都來自教學(xué)一線，繁重的教學(xué)讓大家身心疲憊，工作中的煩惱多于快樂。張皓教授的講課內(nèi)容切中要害，講的內(nèi)容正是大家想聽的，講的心理調(diào)節(jié)方法讓人受益匪淺。風(fēng)趣的語言、富有生活體驗的事例讓大家精神振奮。我本以為在大學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不外乎是枯燥的理論講解，聽課一定會打瞌睡，事實卻相反，我是越聽越想聽，精神抖擻。張皓教授舉到了教師的心理現(xiàn)狀，又聯(lián)系大學(xué)老師的工作苦惱，讓我們開始認識到自已其實不是最倒霉的人，從事的事業(yè)也不是世上最慘的事，傳授的心理調(diào)節(jié)方法也很有說服力，讓人驚喜地發(fā)現(xiàn)事情還真如她所說，要學(xué)會判斷哪些事該自己做哪些事不該自己做。

第三篇：初中語文國培心得體會

初中語文國培心得體會

發(fā)布者： 韓劍梅發(fā)布時間： 201*-11-7 15:23:09

初中語文國培心得體會

我參加“國培計劃——初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。

指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！

聽了老師的專題講座》，使我認識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠物欲，樂在其中。

睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認識了教育的理念：真實、自由、個性；學(xué)習(xí)了老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。

我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)�，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當然，還要感謝老師，你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的精彩！

第四篇：初中語文國培心得體會

承德市初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

豐寧滿族自治縣黃旗中學(xué) 趙國偉

學(xué)到老，活到老。人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當今的時代要義；“承德市骨干教師培訓(xùn)”就是一次難得的機會。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，先將所得總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

我作為一名農(nóng)村語文教師，是一名新課改的實施者，應(yīng)抓住這次難得的機遇，努力鍛煉自己、豐富自己，并與全體學(xué)員共同努力學(xué)習(xí)提高，致力于新課標的研究與探索，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革新路徑，以提高我們在新的教學(xué)理念下的教學(xué)技巧、教學(xué)水平。本次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。真是學(xué)到了很多東西，對提高我們教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們樹立新觀念，用自己的言行去感染學(xué)生

新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

不僅如此，讀書的時候我們就知道這句話，“學(xué)高為師，身正為范”，教師 1

要以身作則的去影響學(xué)生， 成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從老師身上學(xué)到許多，以老師為榜樣。因此，老師的教師的教學(xué)態(tài)度、行為舉止必須穩(wěn)重、得體，切不可馬虎、輕率 、不負責(zé)任。此外，教師要和學(xué)生多溝通，向?qū)W生暢開心扉，表露自己對學(xué)習(xí)、對社會、人生的看法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，樹立正確的人生觀，是自己真正成為學(xué)生的良師益友。

三、自我反思

在學(xué)習(xí)中反思、教學(xué)中反思對我們教師的成長起著重要作用。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種觀念的指導(dǎo)，在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題、挫折，堅信我會去探索、努力解決。通過這次學(xué)習(xí)，我感受到教學(xué)中要運用新理念，因材施教、教學(xué)相長；就地取材；教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)貴在反思、貴在探索，形成自己新的、符合學(xué)情的教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教師要有開發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出比較合格的人才。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我增強了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討，我對語文教學(xué)有了嶄新的認識，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在專家教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，總之，在今后的教學(xué)工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當作自己畢生的追求，思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

第五篇：201*年初中語文“國培計劃”學(xué)習(xí)心得

201*年初中語文“國培計劃”學(xué)習(xí)心得

霍邱一中紀保鑫

參加201*年“國培計劃”初中語文的學(xué)習(xí)，我很受啟發(fā)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、關(guān)于閱讀教學(xué)。

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。我的收獲：

1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)�人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。

2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。

我的打算：

1、在文本教學(xué)方面，精心準備，研究學(xué)情，深入閱讀文本 ，結(jié)合教學(xué)實際選取文本的解讀角度，以幾個主問題帶動學(xué)生對整個文本的理解。簡化教學(xué)內(nèi)容，爭取一課一得。注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)

學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

2、在課外閱讀方面，首先，結(jié)合實際學(xué)情，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即：我知道（文章出處板塊）；我理解（文章理解板塊）；我賞析（精彩賞析板塊）；我想說（讀后心得板塊）；五我會寫（仿寫板塊）；我積累（好詞共賞板塊 ）。切實提高學(xué)生的閱讀品位和閱讀能力。其次，積極開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，每周拿出一節(jié)課作為“好書推介會”，請學(xué)生交流閱讀體會并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來做“主題閱讀”。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭取得實效，營造人人愛讀書的良好氛圍。

二 、關(guān)于寫作教學(xué)

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我的收獲：

1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

2、激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自

由表達和有創(chuàng)意的表達。

3、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

我的打算：

1、 培養(yǎng)興趣入手��激發(fā)寫作欲望。 興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育 家孔子說過�ā爸�之者不如好之者�ê弥�者不如樂之者�！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學(xué)生寫作能力的前提。

2、 指導(dǎo)學(xué)生觀察生活��熱愛生活�▽ふ覍懽黛`感。生活是寫作的源泉�ㄒ磺袑懽魉夭亩紒碜杂谏�活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。

3、將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合起來，以讀促寫、以說促寫，在讀中借鑒技巧，啟迪智慧；在說中拓展思維，獲得靈感。讓讀、說、寫相互結(jié)合、相互促進。

4、改變作文批閱方式。以魏書生的作文教學(xué)法為主線，每篇作文由學(xué)生先互批，然后教師再批閱。在互批過程中，學(xué)生欣賞語言、借鑒技巧、規(guī)避不足。不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閱，可以讓學(xué)生在比較中，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。

以上是我在此次學(xué)習(xí)中感受最深的兩點，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機會，打算再學(xué)習(xí)一遍，相信還會有更大的收獲。

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