第一篇：幼兒成長心得

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間孩子又渡過了一個(gè)開心、快樂的學(xué)期，新的幼兒園、新的老師、新的小伙伴，并沒有讓孩子覺得陌生，反而覺得很自豪：“我有兩個(gè)幼兒園，有許多老師，還有很多好朋友！”4歲是最令家長頭痛的年齡，但也是最吸引人的年齡，精力旺盛的年齡。期盼與各位老師和家長們共同探討這個(gè)年齡階段孩子的成長心得，讓我們的孩子在快樂與挫折中漸漸成長。

成長之一：媽媽給澎澎講故事 澎澎給媽媽講故事

澎澎很小時(shí)就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天晚上睡覺前必須要聽故事。某日在車上，澎澎自顧自的講起來：點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園，橡皮膏小熊、小河馬拔牙、小兔子乖乖…。晚上媽媽繼續(xù)講故事，講好后媽媽說可以睡覺了，澎澎不愿睡覺：“媽媽，我講給你聽吧！”這以后，每次都是澎澎拿著書先給媽媽講故事，講完后還要媽媽評價(jià)，儼然一個(gè)小老師。后來媽媽發(fā)現(xiàn)，澎澎已經(jīng)可以不用看書就直接講故事了，最喜歡講得就是《水滸傳》，雖不是很完整，但也能講出個(gè)大概。

通過給媽媽講故事，孩子的記憶力、想象力、思維能力、語言表達(dá)力都得到了相應(yīng)的鍛煉，讓孩子有自由的展示空間。

成長之二：被動(dòng)上學(xué) 主動(dòng)上學(xué)

去年，澎澎3歲就上了幼兒園，不知是因?yàn)榄h(huán)境陌生，還是年齡小的緣故，上學(xué)時(shí)�？摁[，不愿上學(xué)。今年上幼兒園前，媽媽對澎澎事先做好了溝通工作，果不其然，簡直判若兩人。上學(xué)第一天，媽媽送澎澎去教室，澎澎開開心心的跟媽媽再見，晚上回來，澎澎告訴媽媽：“幼兒園好多小朋友都在哭，我沒哭。”媽媽說：“澎澎沒哭，值得表揚(yáng)，不愧是小班長。小朋友們哭，可不能取笑喲，因?yàn)樗麄兪堑谝淮紊嫌變簣@，你可要做好老師的小助手！”第二天，澎澎上學(xué)時(shí)對媽媽說：“媽媽，我自己去，不要你送了，再見！”某日周末休息時(shí)，澎澎說：“媽媽，還是上學(xué)好，一個(gè)人在家太孤單了！”

孩子初上幼兒園，是離開小家庭走向集體大家庭的第一步，也是獨(dú)立的第一步。清晨開開心心上學(xué)，下午高高興興回家，給爸爸媽媽講講幼兒園的趣事，唱唱?jiǎng)倢W(xué)的兒歌，說說心中的委屈，我們家長做一個(gè)忠實(shí)的聽眾，分享他的喜悅，分擔(dān)他的憂愁，讓他一步步的獨(dú)立快樂的成長。

成長之三：雜亂無章有條不紊

孩子愛玩是天性，作為家長不能扼殺他的天性，又不能滋長他的玩劣性。澎澎喜歡聽《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》的故事，特別熱忠于里面人物用的兵器，關(guān)羽的青龍偃月刀、劉備的雙股寶劍、張飛的丈八蛇矛槍…，說起來是的眉飛色舞、頭頭是道，只要看到兵器就想買，家里面到處是兵器。一次，一件兵器摔壞了，澎澎硬纏著買新的，媽媽說：“澎澎，這些兵器是不是好漢們辛辛苦苦才能得到的？”“是的！”“那要不要愛惜？”“要！”“一位好漢是不是只有一件兵器？”“是的！”“你想想，做的對不對？”在媽媽的幫助下，澎澎修好了那件兵器，將其他兵器也都收到玩具箱內(nèi)。這以后，澎澎就很愛惜自己的玩具，玩后也及時(shí)整理。

良好的習(xí)慣，最好在父母循循善誘下從小培養(yǎng)，擦亮家長這面鏡子往往事半功倍。

成長之四：畏畏縮縮勇敢自信

澎澎原來比較膽小，很纏人，不愛說話，不愿叫人。澎澎喜歡吃香腸，某日媽媽在通達(dá)購物時(shí)，澎澎又纏著媽媽買香腸，媽媽說：“你看，媽媽手上這么多東西，怎么買呢？”“那我自己去買！”不一會兒，澎澎還真買回來了。之后，每次購物，澎澎需要的東西，自己選購，自己結(jié)帳，不明白地方自己詢問；節(jié)假日出外旅游，擴(kuò)大孩子接觸面；朋友之間經(jīng)常聚餐，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子多表現(xiàn)，對孩子的特長多鼓勵(lì)…。一段時(shí)間之后，澎澎變得愛說話、懂禮貌、會體諒人。一次，媽媽打掃衛(wèi)生時(shí)不小心崴了腳，澎澎趕忙過來扶著：“媽媽，你怎么了？”外出游玩時(shí)，八百多級階梯的高山，一氣呵成直登山頂，還不時(shí)為自己鼓勁：“我要勇敢！我要堅(jiān)強(qiáng)！”

幾千年的孔孟之道的浸染，形成了國人含蓄、內(nèi)斂、寬厚、謙卑的民族性格。然而，在競爭激烈的當(dāng)代社會，要求人們面對機(jī)會能勇敢、大聲地說“我行”。因此，培養(yǎng)孩子自我表現(xiàn)的勇氣和習(xí)慣，成了我們孩子教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

望子成龍、望月成鳳，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)人格健全、素質(zhì)優(yōu)秀、有能力創(chuàng)建理想生活的人是每個(gè)父母的愿望，是每位老師的目標(biāo)，孩子在成長，我們教育者更需要超前成長。

幼兒成長心得（2）：

幼兒成長檔案主要是記錄幼兒在園內(nèi)一日活動(dòng)的表現(xiàn)，目的不僅僅在于記載幼兒的成長過程，更重要的是把幼兒在園的一日活動(dòng)的表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能及時(shí)了解自己孩子在園的表現(xiàn)，同時(shí)也能促進(jìn)家園共育。真正把幼兒發(fā)展作為首要目標(biāo)去追求、去引導(dǎo)、去支持是目前大家關(guān)注的焦點(diǎn)，也是教育改革發(fā)展的必然趨勢。新《綱要》的頒布和幼兒教育改革的不斷深入，教育界更加重視建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)關(guān)系，以促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高，而師幼互動(dòng)的有效策略對幼兒的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

受《綱要》理念和互動(dòng)理論的啟發(fā)，最近我園開展了幼兒成長檔案交流心得活動(dòng)，我閱讀了各位老師的成長檔案后，感悟頗多，特別是老教師的成長檔案，讓我學(xué)到了很多，我覺得胡老師的描寫手法巧妙，她能重點(diǎn)觀察、記錄孩子們在園的一日生活中的閃光點(diǎn)，然后再向孩子們提出自己對其的期望，這樣的描寫手法家長都比較容易接受；沈老師的記錄內(nèi)容新穎，她能從幼兒在園一日活動(dòng)中所發(fā)生的趣事入手，將一些平時(shí)我們都不太會注意到的趣事記錄下來；王老師的觀察方式獨(dú)特，從她所記錄的事中，我發(fā)現(xiàn)她不僅觀察記錄孩子在園的活動(dòng)表現(xiàn)，有時(shí)還會記錄一些她從家長那里了解來的趣事。

我的不足之處：在班級幼兒人數(shù)較多的情況下，我在觀察孩子們的一日生活時(shí)，會更側(cè)重關(guān)注那些淘氣、乖巧、聰明、具有“突出”個(gè)性的孩子，而對于表現(xiàn)平平的孩子缺少過多的關(guān)注，所以在寫成長檔案時(shí)，我時(shí)常會覺得這些表現(xiàn)平平的孩子，實(shí)在沒什么可寫的。

通過這次的成長檔案交流活動(dòng)，我從閱讀老教師的成長檔案并與其交流中發(fā)現(xiàn)：在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注這些表現(xiàn)平平的孩子，并及時(shí)記錄下來，因?yàn)槲蚁嘈旁谶@些孩子身上也總有一些特別的事發(fā)生，這樣在寫成長檔案的時(shí)候就不會就覺得沒什么可寫了。同時(shí)也可向老教師多“取經(jīng)”，力求在記錄每位幼兒的成長檔案時(shí)，將其做到最好。成長檔案是記錄孩子們在園內(nèi)的一日表現(xiàn)，那么我們就應(yīng)該在平時(shí)就多關(guān)注孩子們，并及時(shí)記錄下來，這樣在寫成長檔案的時(shí)候就不會就覺得沒什么可寫了。

第二篇：成長心得：素質(zhì)教育從幼兒做起

成長心得：素質(zhì)教育從幼兒做起

大家好！我是安徽理工學(xué)校09級電子專業(yè)學(xué)生，首先，我感謝母校讓我經(jīng)歷了許多，使我明白怎樣在社會上找準(zhǔn)自己的位置。畢業(yè)之后，我并沒有去自己所學(xué)的專業(yè)去工作，而而是選擇幼兒教師，也許同學(xué)會困惑，難道我當(dāng)初選擇錯(cuò)了專業(yè)？難道在學(xué)校我只是為了消磨時(shí)間？還是什么其他的原因？？我想問在場的同學(xué)，所有的莘莘學(xué)子難道從一出生就是那么優(yōu)秀？難道他們的素質(zhì)是與生俱來？答案是否定的！所有優(yōu)秀的人，高素質(zhì)的人，他們肯定是從小接受的教育不一樣，簡單舉例來說，城市里受過教育的孩子和農(nóng)村里的孩子相比而言，你分別給他們一塊面包，城里的孩子會有禮貌的說聲“謝謝”，還會想這塊面包能不能吃？而農(nóng)村的孩子拿到面包就糊涂的吃下，不會想什么。農(nóng)村的孩子沒有幾個(gè)上得起公辦幼兒園，有的孩子甚至在家跟著爺爺奶奶呆到七八歲，然后跳過幼兒園直接上一年級，這些小家伙會接受得了嗎？肯定不會！導(dǎo)致這樣的原因來源于家庭條件問題！

我在浙江的幼兒園呆過一年，把外面的幼兒教育思想引進(jìn)農(nóng)村，即使我不是幼師專業(yè)畢業(yè)，但我一定會努力，讓更多的農(nóng)村孩子盡早的接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境，請記住，不是幼教有什么特殊的待遇我才選擇，而是社會的各種行業(yè)都需要努力的人，你也可以和我一樣！最后我想告訴大家，我的信念是“希望全國的孩子沒有差距”

第三篇：幼兒教師心得演講稿——在愛與被愛中成長

又是一年桃花紅。當(dāng)淅淅瀝瀝的春雨悄悄地在池塘里抵吟淺唱，在樹梢上抽黃繡綠，在田野中編織錦繡的時(shí)侯，一瞬間，我已走上幼教崗位快一年了。作為一名教師，我最深的感受是，這一年，我是在愛與被愛中成長的。

兒時(shí)，我曾有過好多好多美麗的夢想，但當(dāng)一名幼兒教師是我最強(qiáng)烈的愿望。剛走上工作崗位的第一天，迎接我的是一雙雙天真，聰慧的像星星那樣明亮、象湖水一樣清澈的眼睛。孩子們用好奇的目光注視著我，讓我有點(diǎn)不知所措。突然，一個(gè)孩子大聲地問：“你是我們的老師嗎？”頓時(shí)，幾個(gè)孩子圍住了我，七嘴八舌好不熱鬧。漸漸的他們的笑容，他們的善良和純真打動(dòng)了我。從這一刻起，我知道我已愛上了這群可愛的小精靈，我知道我所有的夢想都已寫在了孩子們閃亮的眼睛里，天真的笑臉上。然而，童心未泯的自已能否當(dāng)好一名“小老師”。于是，我開始努力地塑造自已在孩子們心目中的形象，用歌去啟迪孩子們的心靈，用知識引導(dǎo)孩子們認(rèn)識五彩繽紛的世界，用全身心去愛護(hù)每一位幼兒。

我擔(dān)任的是一個(gè)小班的班主任，班上的孩子大部分都是三歲，孩子們都是家里的“特級保護(hù)動(dòng)物”，自理能力普遍較差。第一天與家長們見面時(shí)，我看到好幾位幼兒家長向我投來不信任的眼光，有一位家長甚至很直接地問我：“孔老師，你今年多大啦？”我微笑著回答：“我今年十八歲了�！薄皢咽�八歲還是個(gè)孩子嘛�！甭犃思议L的話，我心里很難受，有好幾天心情都不好，怕不好工作，怕家長不滿意，園長把我的情緒看在眼里，于是很耐心地跟我談心，幫助我把思想包袱放下。我開始虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教護(hù)理幼兒的常識；學(xué)著教孩子們抹鼻涕，教他們大便后如何擦屁股；我手把手地教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、綁鞋帶；學(xué)著觀察幼兒日常生活中發(fā)生的點(diǎn)滴情況并做好記錄；我誠懇地與家長溝通，及時(shí)向他們反映幼兒在園的情況；我認(rèn)真地設(shè)計(jì)每一次教學(xué)活動(dòng)，精心地制作每一份教具。漸漸地，我贏得了孩子的愛戴、家長們的信任。每當(dāng)孩子眾星捧月般地簇?fù)碇�我，每�?dāng)我走到街上老遠(yuǎn)就聽到“老師、老師”的喊聲，每當(dāng)孩子們不由自覺地叫我一聲“媽媽”，每當(dāng)我站在太上主持節(jié)目或表演歌舞時(shí)，看到主動(dòng)前來排場的家長與孩子們時(shí)，我心里總有說不出的溫馨與甜美，我感受到我付出的愛得到了回報(bào)。

一年里，我也曾憂慮、也曾失落、也曾自卑，夜深人靜的時(shí)候，淚水也曾悄悄地流淌在我的臉頰上。當(dāng)園長聽完我的課向我提出很多建議時(shí)，我是多么地憂慮——我出那么多的漏洞，是否能當(dāng)一名合格的教師；當(dāng)我設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案評不上“優(yōu)”時(shí)，我是多么失落——我為啥不能做到最好；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我布置的主題環(huán)境、制作的教玩具比不上別人時(shí)，我是所們自卑——我是否技不如人。在我憂慮、失落、自卑的時(shí)候，通情大度的園長及一班團(tuán)結(jié)互助的好同事向我發(fā)出了愛的呼喚，向我伸出了支持與鼓勵(lì)的友愛之手。在生活上，她們給了我無微不至的照顧與關(guān)懷；在工作上無私地給予我知道和幫助。在幼兒園這個(gè)大家庭里，我感覺到每天在我哦身邊流淌著的都是溫暖和愜意的空氣。

一年來，我被多次委以重任，擔(dān)任了鎮(zhèn)少兒模特大賽的司儀，負(fù)責(zé)組織和編排舞蹈參加鎮(zhèn)春節(jié)晚會及全國輕博會的文藝表演，在工作上也越干越起勁了。愛孩子，愛幼教事業(yè)，做一名普通又優(yōu)秀的幼兒教師已成為我心中永恒的夢想。我愿做那蕭蕭的春雨，用心用愛去滋潤腳下這片茵茵的土地，沐浴每一株稚嫩的幼苗。

一年了，作為一名幼兒教師，我的工作既充實(shí)有豐富多彩，既平凡又讓我受益非淺的。在幼兒教育這片生機(jī)勃勃的土地上，我編織著夢想、收獲著希望，在愛與被愛中茁壯地成長

第四篇：關(guān)注幼兒行為,促進(jìn)幼兒成長!

關(guān)注孩子的行為，促進(jìn)幼兒成長！

張欣

活動(dòng)區(qū)的游戲是每位幼兒都非常喜歡的，我對于孩子們在區(qū)域活動(dòng)中的觀察及反思變得尤為重要。因此，在幼兒的游戲過程中，我要逐漸學(xué)習(xí)觀察了解幼兒，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，以便能從客觀實(shí)際出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o幼兒適當(dāng)?shù)膸椭�，或向幼兒提出有效的建議。反思我以往的記錄，存在著最大的問題就是：常覺得觀察無從下手，對看什么、怎么看心中無數(shù)，收集的資料雖然很豐富，但仍然比較零亂，很難清晰地勾勒出孩子的發(fā)展。小班幼兒區(qū)域活動(dòng)材料、內(nèi)容相對簡單，那么在短短的20分鐘內(nèi)，我如何能正確把握幼兒在活動(dòng)過程中的情況，并能適時(shí)給予指導(dǎo)和調(diào)整呢？

為此，在學(xué)習(xí)指南之后，我的體會如下：

一、分析觀察內(nèi)涵，強(qiáng)化明確觀察目的（即觀察什么）

對幼兒游戲進(jìn)行觀察是我了解幼兒游戲行為的關(guān)鍵。通過觀察，我可以獲取關(guān)于幼兒游戲的豐富信息。對于小班幼兒來說，觀察的點(diǎn)應(yīng)落在觀察幼兒的興趣。興趣是孩子活動(dòng)的引導(dǎo)者，興趣可以從孩子在游戲中的參與度、動(dòng)作、表情等反映出來。找出興趣點(diǎn)，才能了解孩子喜歡的游戲類型，喜歡的玩具和游戲材料，喜歡的游戲空間，樂于參與的游戲主題，幼兒與同伴、材料互動(dòng)的方式以及有關(guān)幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的認(rèn)知與社會性等方面發(fā)展的有價(jià)值的信息。玩”是小班孩子的主要活動(dòng)，“玩”伴隨著一定的動(dòng)作，而動(dòng)作也成為孩子一種特殊的“語言”表達(dá)方式,你會從中讀懂其興趣傾向。例如：體育游戲中，請孩子們?nèi)グ翁}卜，孩子們就迫不及待地跑向菜地里”，并且會互相推擠。當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為孩子在爭搶、于是大聲阻止。通過多次觀察與班里老師分析討論，我逐漸明白孩子的這一跑的動(dòng)作告訴我們“老師,我們喜歡摘菜的游戲。”有的孩子在菜地里取了很多的菜出來，其實(shí)老師要求的是每次只取一顆白菜，孩子們每次會取很多，孩子們是想證明自己很能干，不要認(rèn)為孩子們不聽話，他們在告訴我們：“老師,我喜歡這個(gè)游戲,喜歡去菜地里摘好多的菜回來�！� 看,同樣是幫媽媽拔菜的游戲，,但孩子的不同動(dòng)作可以幫助老師了解他們不同的興趣點(diǎn),讀懂他們能力發(fā)展的差異性, 其實(shí)孩子的許多的動(dòng)作還會告訴你“爭搶玩具是因?yàn)槲覀兿?/p>

歡這一材料，你沒有滿足我們的需求，你可以適當(dāng)?shù)亩嗵峁┮恍�。一直不去玩“穿衣架”是因�(yàn)榭劭圩?系帶子對于我們難度太大，是否可以換簡單一些的操作材料，如：拉拉鏈扣搭扣??..

二、抓住年齡特征，讀懂孩子的行為

小班幼兒年齡小，對小動(dòng)物的喜愛是幼兒的天性。他們對小白兔的愛情有獨(dú)鐘，那作為教師就應(yīng)呵護(hù)這種情有獨(dú)鐘，并對它加以細(xì)致的闡述、延伸，拓展教育的空間，使孩子在《小兔乖乖》中獲得心智的開發(fā)，并結(jié)合其它學(xué)學(xué)科開展綜合活動(dòng)，讓孩子在玩玩、說說、做做、唱唱的過程中全面的認(rèn)識兔子、了解兔子的生活習(xí)性以及與人們的密切關(guān)系，從而對奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生興趣。

幼兒喜歡模仿，且善于模仿，尤其是小班幼兒，他們不僅喜歡聆聽故事，更喜歡學(xué)著故事里各種動(dòng)物的模樣來進(jìn)行表演，“嗷嗷，我是大灰狼，我要拿小兔子當(dāng)點(diǎn)心吃。”?? 于是，一場生動(dòng)有趣的表演與裝扮活動(dòng)開演了。

實(shí)錄：

老師：“你們都聽過哪些與小兔有關(guān)的故事？你們最想演故事里哪只小兔呢？”

“小兔乖乖”、玉兒：“我想扮演長耳朵�！�

豆豆：我想演兔媽媽�！�

牛牛：我最喜歡演大灰狼，

笑笑、蘇恒：我想演紅眼睛。”

老師：表演前我們需要什么道具？”教師進(jìn)一步啟發(fā)：我們該用什么來制作道具呢？”孩子七嘴八舌地議論開來。貝貝：可以用箱子和積木來蓋房子�！狈品疲骸拔蚁胗盟芰洗�和紙盤子來做小兔子�！�

豆豆：我想用紗巾來做兔媽媽�！�

幼兒的發(fā)言不禁令我贊嘆，他們提出的一些道具是老師連想都沒有想到的，接著，教師請幼兒分小組，在組長的帶領(lǐng)下，分組準(zhǔn)備游戲所需的道具，幼兒積極主動(dòng)地投入到準(zhǔn)備活動(dòng)中，用膠粒、插塑拼插出各種形狀的鏡子；用大型積木或紙箱來搭房子；用彩色皺紋紙揉成絲帶；到娃娃家找來頭梳、圍裙、手套；用紙盤、紙杯等制作裝扮——教師為各組幼兒表演節(jié)目提供所需要的音樂，準(zhǔn)備工作做好后，組織幼兒輪流表演節(jié)目，互相觀賞，引導(dǎo)幼兒議一議，說一說自己最

喜歡誰的裝扮?為什么？

分析：

從活動(dòng)中可以看出，孩子們參與活動(dòng)的積極性很高，情緒愉悅，而且想象力很豐富，大部分孩子都能積極主動(dòng)地把自己的想法告訴大家。在表演活動(dòng)中，道具是不可少的物質(zhì)材料，它能吸引、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望與興趣，以往我在進(jìn)行某一表演游戲前，都要為幼兒準(zhǔn)備許多教師認(rèn)為表演需要的道具，在指導(dǎo)游戲中教師還要反復(fù)地交代道具的擺放與使用方法，而幼兒對這些道具并非喜歡，只能被動(dòng)地認(rèn)同，這既削弱了道具材料在游戲中的作用，又不利于幼兒主體性的發(fā)揮，這次活動(dòng)通過讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦一起來制作游戲所需要的道具，讓幼兒參與到道具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備中來，使幼兒充分體會到自己是游戲的主人，感受到游戲的快樂，同時(shí)又發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力。幼兒在表演過程中，始終保持著很高的興致，在角色互換時(shí)有時(shí)會出現(xiàn)爭搶的想象，在以后活動(dòng)中，我將進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商或其他方法教幼兒學(xué)會自己處理問題，避免這一現(xiàn)象再次發(fā)生。

反思：

興趣是孩子最好的老師，是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是發(fā)展智力的重要條件，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此我應(yīng)用心觀察幼兒的興趣，大自然中的鮮艷色彩，萬千姿態(tài)，動(dòng)人聲響，神奇變化，到處都有讓幼兒陶醉其中，快樂學(xué)習(xí)的素材。在這一活動(dòng)中，讓幼兒在積極主動(dòng)的探究活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂趣。

1、主題內(nèi)容具有生活性。

動(dòng)物是幼兒日常生活中長接觸到的事物，也是小班幼兒感興趣的話題，本主題內(nèi)容的確定，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒的生活實(shí)際，有利于幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，推進(jìn)主題活動(dòng)的延伸與拓展，豐富和拓寬幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，體現(xiàn)“課程回歸生活”的理念。

2、活動(dòng)過程突顯主體性。

好奇心是幼兒探索活動(dòng)的前提和創(chuàng)造力發(fā)展的起點(diǎn)，幼兒的好奇心是基于對事物認(rèn)知的興趣，此時(shí)我的角色應(yīng)向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，把孩子作為活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，尊重幼兒的選擇，質(zhì)疑，為幼兒提供自主觀察，自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我解決問題的機(jī)會與條件，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿和能力，用自己喜歡的方式去探索，去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在自主活動(dòng)中獲得有關(guān)主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒

在充分展現(xiàn)個(gè)體潛能的過程中獲得各種能力的發(fā)展。

3、活動(dòng)方式應(yīng)體現(xiàn)探究精神。

為了促進(jìn)幼兒知識建構(gòu)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，耐心聆聽他們的想法，同時(shí)還要為幼兒提供多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們利用各種建構(gòu)工具來促進(jìn)自己的知識建構(gòu)，這就要求我應(yīng)具有正確的兒童觀，學(xué)會觀察，捕捉教育契機(jī)，鼓勵(lì)他們大膽探索，讓他們能通過“跳一跳，夠得著”去積極思考，采用不同的方式探索、實(shí)踐、驗(yàn)證，獲得經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的探究活動(dòng)，讓孩子們獲得了自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)方式的根本改變。

行為伴隨著一定的動(dòng)作,但卻是動(dòng)作的結(jié)果,觀察到了孩子的行為, 就要恰當(dāng)運(yùn)用觀察結(jié)果，準(zhǔn)確對資料作出解釋、整理和分析，從而真正實(shí)現(xiàn)通過觀察記錄，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

實(shí)施教育，觀察先行。作為教師，我們每天都在觀察孩子，是需要每位教師在實(shí)踐中不斷探討和學(xué)習(xí)的的基本功。從觀察中去了解,在了解中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去收獲。其實(shí),孩子的每一個(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作,每一種表情??都代表著他的一種語言,都在向你傾訴,表達(dá)著他們的年齡特征,興趣需要,情感體驗(yàn),發(fā)展水平等各種信息,而“觀察”就是解讀孩子這一百種語言的金鑰匙。它既能開啟孩子的心靈大門,也能為教師尋求教育的最佳切入點(diǎn)和最佳方法，從而促進(jìn)每位幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

第五篇：幼兒繪畫對幼兒的成長影響

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幼兒繪畫是幼兒最樂于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式。幼兒繪畫主要是“形”和“色彩”兩大部分組成，而幼兒掌握形的塑造是幼兒繪畫的前提和基礎(chǔ)，因此，我們老師在班里打破了幼兒習(xí)慣的以色彩為主的繪畫教學(xué)，大膽嘗試了幼兒的線畫教學(xué)，讓幼兒通過線塑造形，以培養(yǎng)幼兒繪畫能力。在繪畫教學(xué)中我們采用了多種形式培養(yǎng)幼兒線畫的，興趣，使幼兒從簡單的線過渡到復(fù)雜的線，從單一的構(gòu)圖到豐富的畫面，由不敢動(dòng)筆到大膽構(gòu)圖，孩子在我們老師的培養(yǎng)下，線畫水平有了很大的提高。當(dāng)然，在幼兒的線畫教學(xué)中，我們也遇到了一些問題，在教學(xué)上也只是一種全新的嘗試，我們老師也是在不斷的探索中逐步吸取經(jīng)驗(yàn)以改進(jìn)線畫教學(xué)。因此，撰寫這篇文章，目的是與大家共同探討我們的線畫教學(xué)。

今天的幼兒是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，創(chuàng)造者，他們不僅要有豐富的知識、熟練的技能，還要有革新、創(chuàng)造、審美的能力。早期的繪畫最有利于培養(yǎng)幼兒對美的感受力、表現(xiàn)力，因此，繪畫則成為幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分。幼兒繪畫是兒童的視覺語言，在幼兒豐富的繪畫領(lǐng)域中，形象和色彩是構(gòu)成幼兒繪畫語言的兩大要素。由此可見，幼兒視覺造型的反應(yīng)與創(chuàng)造能力首先要從“形”來培養(yǎng)，因此，在幼兒的繪畫教學(xué)中，我突破了傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)的模式，大膽嘗試了幼兒的線畫教學(xué)，目的是讓幼兒從視覺角度出發(fā)，通過用“線”塑造形體，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。因此，如何正確指導(dǎo)幼兒的線畫教學(xué)，則成為我們今天要共同探討的問題。

一、善于啟發(fā)和引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒對線畫的興趣

線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達(dá)感情的要素。把一條線首尾相接就構(gòu)成了形，它在繪畫中表示界限、區(qū)域和輪廓。因此，教師對幼兒進(jìn)行線畫培養(yǎng)首先要激發(fā)幼兒對“線”的興趣。

1．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對“線”的認(rèn)識

美術(shù)作品是實(shí)現(xiàn)的再創(chuàng)造，假如沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就無法激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造力，因此，在幼兒的日常生活中，為了加深幼兒對線畫的認(rèn)識，我不斷豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。例如我經(jīng)常挑選一些線條清晰、明朗，具有形式美的名畫家的線畫作品，與幼兒共同欣賞，引導(dǎo)幼兒通過看看說說的主動(dòng)體驗(yàn)過程，幫助幼兒逐步建立對“線”的感知能力和審美能力。為了進(jìn)一步加深幼兒對“線”的認(rèn)識，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找大自然中的線，觀察樹紋的線條，尋找奇妙的葉紋，幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)“線”無處不在，不同的物體包含了不同的線，不同的線給人的感覺又不同，“線”的世界原來是那樣豐富多彩，慢慢地幼兒對“線”產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2．提供豐富的線畫材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的線畫氛圍。

幼兒的思維常隨著活動(dòng)產(chǎn)生而進(jìn)行，教師應(yīng)提供良好的活動(dòng)場所及充足的工具材料，使幼兒能在不受限制地情況下按自己的思維活動(dòng)進(jìn)行繪畫，創(chuàng)作線畫活動(dòng)的新天地。線畫的工具比較簡單，主要是簽字筆和繪畫紙。由于畫面主要是以黑白線條為主，打破了幼兒以往彩色畫的傳統(tǒng)模式，幼兒對線畫形式感到很新奇，接受起來也比較容易。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的線畫環(huán)境，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，我班在幼兒線畫區(qū)的墻壁上懸掛了名畫家的作品供幼兒欣賞，在天花板上懸吊幼兒的繪畫作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作作品的成就感，在圖書區(qū)擺放線畫畫冊，為幼兒提供隨時(shí)欣賞的機(jī)會。濃厚的線畫氛圍，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造積極性，也使幼兒的形象思維得到不同程度的啟發(fā)。

二、從幼兒的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高幼兒的線畫水平

1．根據(jù)幼兒的興趣確定線畫內(nèi)容

從成人的眼光來看幼兒的造型能力的發(fā)展，認(rèn)為物象的形狀越簡單幼兒越容易掌握和接受，所以教材要從簡單形體到復(fù)雜形體進(jìn)行安排，以體現(xiàn)由淺入深的認(rèn)識過程。事實(shí)上，幼兒依靠感知認(rèn)識事物，并不依賴形的繁簡發(fā)展認(rèn)識，而是從自己熟悉的最感興趣的人和事開

始的。例如：人體是幼兒繪畫最難掌握的，可幼兒在畫媽媽時(shí)，因?yàn)槭怯變鹤钍煜ぷ罡信d趣的人，即使幼兒畫的人體比例不準(zhǔn)，但幼兒都能積極的投入繪畫。由此可見，幼兒繪畫題材的選擇關(guān)鍵在于是否是幼兒感興趣的內(nèi)容。

2．以啟迪、鼓勵(lì)的方式帶動(dòng)幼兒基本技能的提高。

⑴在線畫教學(xué)中，幼兒普遍存在的兩種現(xiàn)象：

一方面是幼兒往往習(xí)慣了原來的彩色畫的涂涂畫畫，剛剛接觸線畫往往信心不足，不敢輕易下筆。另一方面是幼兒沒有掌握線畫技巧，由于過于心急，沒有仔細(xì)觀察物體，畫面線條不是太空就是太亂，久而久之，幼兒會覺得過于枯燥而失去興趣。針對幼兒在線畫活動(dòng)中普遍存在的兩種問題，在幼兒的日常生活中，我不斷抓住教育時(shí)機(jī)教育幼兒。在戶外活動(dòng)時(shí)，我每人發(fā)一只粉筆，讓幼兒在空地上自由的練習(xí)畫畫，并以輕松的口氣談?wù)摦嫯嬍嵌嗝从腥ぃ�以刺激不敢�?dòng)筆的幼兒產(chǎn)生畫畫的欲望，這樣在不給幼兒施加壓力的情況下，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。在幼兒的線畫教學(xué)中，除了培養(yǎng)幼兒大膽作畫的能力，更重要的是培養(yǎng)幼兒踏實(shí)認(rèn)真的繪畫態(tài)度。在每次的線畫練習(xí)中，教師要求幼兒畫簡單的物體時(shí)，用筆要慢畫，畫(推薦訪問公文素材庫：www.weilaioem.com)復(fù)雜的物體時(shí)，線條要完整清楚。記得一次帶領(lǐng)幼兒外出寫生，有的幼兒畫的很認(rèn)真，可有的幼兒怕麻煩只畫了樹的輪廓，于是我便鼓勵(lì)幼兒說：“你畫的樹挺像，可如果你能把樹上的樹紋畫出來那就更漂亮了。”在我的啟發(fā)中幼兒在仔細(xì)觀察樹干的情況下，一筆一筆用不同的線畫出了樹上的樹紋，一棵完美的樹因不同線的組合而顯得格外生動(dòng)。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真仔細(xì)的作畫習(xí)慣并非一日之功，這就要求教師要有對教學(xué)一絲不茍的態(tài)度，用耐心細(xì)心感染幼兒，培養(yǎng)幼兒學(xué)會觀察學(xué)會思考，以促使幼兒的繪畫水平一天天進(jìn)步。

⑵從孩子周圍的事物出發(fā)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作能力，注重求新求異。

繪畫是一種創(chuàng)作活動(dòng)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新意識。幼兒每天都在看周圍世界，如果不加以指點(diǎn)，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，豐富幼兒對周圍事物的感性認(rèn)識，這樣對幼兒繪畫的創(chuàng)造會有更大的幫助。幼兒的繪畫造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。幼兒在掌握了基本的線條的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽對物體進(jìn)行創(chuàng)作，用不同的線排列組合，學(xué)會對物體進(jìn)行裝飾。例如：孩子從家里帶來一只小蝸牛，引起孩子極大的興趣，我便與孩子一起觀察蝸牛貝殼上的花紋，并啟發(fā)幼兒用各種線裝飾小蝸牛的背殼，幼兒因?yàn)閷�這活生生的動(dòng)物有極大的興趣，不僅創(chuàng)造了不同花紋的背殼，而且還添加了其他景色豐富了畫面�？梢�，從幼兒的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，幼兒才能創(chuàng)造出內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的藝術(shù)作品。

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