第一篇：法律知識(shí)宣傳工作的個(gè)人體會(huì)

通過參加法律知識(shí)宣傳，我深刻體會(huì)到普法工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜和長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要大家的共同努力，充分領(lǐng)會(huì)和全面把握有關(guān)精神、決策和法治的基本理論問題。在今后的工作中，如何深入開展法制宣傳教育，結(jié)合單位的實(shí)際工作情況，我認(rèn)為搞好“五五普法”宣傳教育應(yīng)在以下幾個(gè)方面下功夫�！�

一、思想重視，宣傳到位

法制宣傳教育是實(shí)施依法治國(guó)方略的基礎(chǔ)性工程，是推進(jìn)社會(huì)主義法治化國(guó)家建設(shè)進(jìn)程的重要保證，是落實(shí)“xxxx”重要思想，實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的具體實(shí)踐。社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展都離不開良好的法治環(huán)境作保障。在日常工作中，對(duì)法治的要求也越來越高。只有廣大職工都知法、守法、依法辦事，并善于運(yùn)用法律維護(hù)單位的合法權(quán)益，依法經(jīng)營(yíng)才有廣泛、堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。因此，作為基層黨政領(lǐng)導(dǎo)，要在思想上高度重視，從建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的高度來認(rèn)識(shí)普法工作的極端重要性，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感。把普法工作真正列入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)中去實(shí)現(xiàn)各部門齊抓共管、通力合作，形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)、部門實(shí)施、全體參與”的工作格局。

同時(shí)加強(qiáng)宣傳教育，通過形式多樣的宣傳手段，充實(shí)普法內(nèi)容，提高普法教育的針對(duì)性和時(shí)效性。通過“黑板報(bào)”、集中學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)普法依法治理工作的文件精神等，與本單位的工作緊密結(jié)合，采取“寓教于樂”的方式，通過喜聞樂見的方式開展法制宣傳教育，營(yíng)造法制氛圍，提高宣傳效果，并能指導(dǎo)工作出實(shí)效。

二、完善制度，注重考核

眾所周知，法制宣傳教育存在著“軟指標(biāo)”的問題，其間有認(rèn)識(shí)上不足的原因，更重要的是缺少規(guī)范的、過硬的制度作保證。特別是廣大黨員干部的法制觀念不強(qiáng)，觀念上的不重視，使得普法工作往往成了“走過場(chǎng)”的形式主義。因此，在“五五”普法中，實(shí)現(xiàn)普法教育與黨的路線方針政策教育、科學(xué)文化知識(shí)教育和思想道德教育相通，把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)法制度作為一項(xiàng)重要工作突出出來。建立有效的普法教育考評(píng)機(jī)制，通過定期和不定期的法律知識(shí)考核，扎實(shí)法律知識(shí)基本功，并實(shí)行與績(jī)效掛鉤的操作方法。在此基礎(chǔ)上，在單位內(nèi)部建立健全相關(guān)部位人員法律知識(shí)培訓(xùn)和考試考核制度，大力提倡和推行法律知識(shí)任職資格制。

三、結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用

在普法工作中，要做到以人為本，根據(jù)單位的實(shí)際工作需要和廣大職工的需求，普法教育要做到有的放矢、對(duì)癥下藥、分類施教。根據(jù)職工的不同文化水平，加強(qiáng)普法工作的針對(duì)性。要集中搞普法培訓(xùn)班，全面學(xué)習(xí)各種法律、法規(guī)和規(guī)章，從《行政法》、《行政訴訟法》、《刑法》等，以提高其依法行政的積極性和自覺性，從源頭上預(yù)防和堵住普法教育在實(shí)施者層面上的漏洞。要繼續(xù)開展各種法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，利用大家關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和身邊隨時(shí)可能發(fā)生的問題進(jìn)行法律分析、推廣，提高廣大群眾依法維權(quán)的意識(shí)。

第二篇：法律知識(shí)宣傳材料

公正司法為人民，構(gòu)建和諧嵩溪法制宣傳單

1. 我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)享有哪些基本權(quán)利？

答：我國(guó)現(xiàn)行憲法規(guī)定了公民的廣泛權(quán)利和自由，主要有：（1）在法律面前人人平等。（2）選舉權(quán)和被選舉權(quán)。（3）言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。(4)宗教信仰自由。(5)人身權(quán)。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。（6）人格權(quán)。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。（7）通信自由。（8）批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)。（9）勞動(dòng)就業(yè)和獲得社會(huì)保障的權(quán)利。（10）受教育的權(quán)利。（11）對(duì)婦女、未成年人、老年人等特殊主體權(quán)利的保護(hù)等。

2．我國(guó)公民必須履行哪些義務(wù)？

答：我國(guó)現(xiàn)行憲法規(guī)定了公民應(yīng)履行的義務(wù)，主要有：（1）維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族的團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益。不得有危害祖國(guó)的統(tǒng)一、安全、榮譽(yù)和利益的行為。（2）遵守憲法和法律，保守國(guó)家秘密，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德。（3）依照法律服兵役和參加民兵組織。（40依法納稅。依法納稅是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)。（5）計(jì)劃生育。（6）參加勞動(dòng)和接受教育。勞動(dòng)和受教育既是公民享有的權(quán)利，也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。

3．未成年人、精神病人在學(xué)校、精神病院受到損害，由誰承擔(dān)民事責(zé)任？

答、在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的民事行為能力人或者在精神病院治療的精神病人，因這些單位沒有盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)而受到傷害，這些單位應(yīng)適當(dāng)給予賠償。如果未成年人、精神病人的行為受到傷害的，由致害人的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任，單位有過錯(cuò)的，亦應(yīng)適當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。

4．父母與子女相互之間有哪些權(quán)利和義務(wù)？不履行義務(wù)的法律后果是什么？

答：父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)。父母對(duì)子女不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，未成年人的或不能獨(dú)立生活的子女，有權(quán)要求父母給付撫養(yǎng)費(fèi)。他們可以向父母所在單位或有關(guān)部門提出，也可以向法院提出訴訟追索撫養(yǎng)費(fèi)。對(duì)拒不履行撫養(yǎng)義務(wù)、惡意遺棄未成年人子女，情節(jié)惡劣、構(gòu)成犯罪的，應(yīng)依法追究其刑事責(zé)任。禁止溺嬰、棄嬰和其他殘害嬰兒的行為，父母有保護(hù)和教育未成年人子女的權(quán)利和義務(wù)，在未成年人子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有承擔(dān)民事責(zé)任的義務(wù)。

子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。子女不履行贍養(yǎng)義務(wù)時(shí)，無勞動(dòng)能力的或生活困難的父母，有權(quán)要求子女給付贍養(yǎng)費(fèi)。父母可以直接向子女提出，也可以通過有關(guān)組織說服子女給付，還可以直接通過訴訟程序，想法院提起訴訟追索贍養(yǎng)費(fèi)。子女有能力贍養(yǎng)而拒絕贍養(yǎng)的，應(yīng)當(dāng)依法追究刑事責(zé)任。5．根據(jù)中華人民共和國(guó)刑法第17條規(guī)定；已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。 已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。

6．侵犯人身權(quán)利的行為有四類。第一侵犯他人身心健康的行為；第二侵犯他人人身自由的行為；第三侵犯他人人格名譽(yù)的行為；第四侵犯他人通信自由的行為。

7．未成年人應(yīng)當(dāng)怎樣增強(qiáng)對(duì)犯罪的自我防范？

答：未成年人應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范，樹立自尊、自律、自強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和

8．凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。任何公民享有憲法和法律法規(guī)的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

9．《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定的消費(fèi)者的權(quán)益有：①知情權(quán)②自由選擇權(quán) ③安全權(quán)④公平交易的權(quán)利⑤求償權(quán)⑥參與和監(jiān)督的權(quán)利⑦接受消費(fèi)教育的權(quán)利⑧建立消費(fèi)者組織的權(quán)利

消協(xié)投訴電話：12315

清流縣嵩溪中心小學(xué)201*年3月19日- 1 -

第三篇：關(guān)于學(xué)習(xí)法律知識(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)

關(guān)于學(xué)習(xí)法律知識(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)

法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，以規(guī)定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的具有普遍約束力的社會(huì)規(guī)范。因此，它是一門專業(yè)性非常強(qiáng)，涉及面非常廣的社會(huì)科學(xué)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和中國(guó)法治化進(jìn)程的加快，法律已不再是法學(xué)家、律師、法官等法律專業(yè)人士的專利，它已經(jīng)成為與每個(gè)人生活、工作息息相關(guān)的東西，因此，學(xué)法、懂法是每個(gè)公民都應(yīng)具備的態(tài)度和技能。每個(gè)人的工作和生活都離不開法律，特別是合同法、婚姻法、保險(xiǎn)法、證券法，甚至與之相關(guān)的刑法知識(shí)，為規(guī)避經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種法律風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，我選擇了自學(xué)法律，通過兩年來的學(xué)習(xí)，效果非常良好，主要體會(huì)如下：

一、高度重視，持之以恒，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

自學(xué)的最大的優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，但同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)因種種原因而自我妥協(xié)，把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷往后推的懈怠現(xiàn)象，其結(jié)果是最后課程越積越多，根本無法消化，從而影響了學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。因此，從一開始必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)絕不是為了一紙文憑，而是為了提升自身綜合素質(zhì)，為自己今后的發(fā)展多開一扇大門；要認(rèn)識(shí)到選擇自我學(xué)習(xí)的原因是時(shí)間所迫而這種學(xué)習(xí)本身的自由松散。因此，要堅(jiān)定自己當(dāng)初的選擇，從內(nèi)心深處重視學(xué)習(xí)，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)當(dāng)成真實(shí)的課堂，嚴(yán)格按照老師制定的課程和進(jìn)度安排開展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，做到當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日學(xué)習(xí)，當(dāng)日消化。在學(xué)習(xí)方法上，要變填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)為認(rèn)真思考、

學(xué)以致用的主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)合同法的時(shí)候，除了記憶合同法的每一個(gè)條款及相關(guān)的司法解釋外，還應(yīng)該針對(duì)每一條的條文規(guī)定，尋找或者自我設(shè)計(jì)相關(guān)的案例進(jìn)行佐證，以此加深記憶，深化理解。比如，在學(xué)習(xí)訴訟法中有關(guān)管轄的時(shí)候，除了準(zhǔn)確記憶級(jí)別管轄和地域管轄的條文規(guī)定外，還應(yīng)該分析具體規(guī)定背后的法理依據(jù)，只要掌握了法理基礎(chǔ)，才能從繁雜且容易混淆的條文纏繞中解脫出來�？傊�，只有從態(tài)度上重視，才能去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，只有主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能尋找方法，探索技巧，改善學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、根據(jù)法律專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

法律專業(yè)和其它學(xué)科最大的不同應(yīng)該是它的規(guī)范性。法律的調(diào)整對(duì)象包括了社會(huì)生活中各個(gè)方面，因此，體系非常龐大，從不同的角度可以分門別類。同時(shí)，它又是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，這一學(xué)科實(shí)際上是由無數(shù)的專業(yè)術(shù)語和規(guī)范化的程序所構(gòu)成。因此，法律雖然與每個(gè)人息息相關(guān)，但非經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一般是很難掌握的。如此龐大規(guī)范的學(xué)科，要在短短兩年的時(shí)間里完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)，沒有科學(xué)有效的方法是不可能實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，最好的方法是和學(xué)習(xí)者本人特點(diǎn)相適應(yīng)的方法，就法律學(xué)科本身，我覺得以下學(xué)習(xí)方法或可通用。

（一）識(shí)別整個(gè)法律體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本點(diǎn)，按照了解、掌握、運(yùn)用的邏輯順序有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。眾所周知，法律思想博大精深、法律體系龐大，內(nèi)容豐富。對(duì)于一個(gè)起點(diǎn)比較低的初學(xué)者，要在兩年時(shí)間內(nèi)達(dá)到法律專業(yè)工作者的水平，這是很不現(xiàn)實(shí)的。因此，只有制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)

習(xí)之初，可以參考工具書和網(wǎng)絡(luò)課程中的提示，對(duì)于基本的法律框架（如實(shí)體法與訴訟法的分類、區(qū)別、鏈接點(diǎn)；憲法、刑法、民商法、行政法、國(guó)際法等重要的部門法分類及區(qū)別）、基礎(chǔ)性的法律概念（如刑法中的故意與過失，犯罪預(yù)備、犯罪未遂、犯罪中止與犯罪終止的區(qū)分，假釋與緩刑等，民法中的侵權(quán)法、物權(quán)法與債法的區(qū)別等），這些是最重要，最常用，最易混淆的內(nèi)容，因此，在學(xué)習(xí)過程中不但要準(zhǔn)確記憶，更要學(xué)會(huì)比較和運(yùn)用。對(duì)于其它內(nèi)容，比如小的部門法，或者不常用且較生僻的概念，只要簡(jiǎn)單的了解一下即可。只有重點(diǎn)突出，主次分明，才能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)有所獲。

（二）比較是學(xué)習(xí)法律知識(shí)最重要的方法。法律體系中，同一部門法中有非常相似的內(nèi)容，比如法理學(xué)中的法律規(guī)范、法律規(guī)則、法律規(guī)定；刑法中的故意與過失，終止與中止，民事訴訟法中的簡(jiǎn)易程序與一般程序；刑事訴訟法中的自訴與公訴；被害人、自訴人、公訴人等；公司法中的債權(quán)與股票，股東大會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)等知識(shí)點(diǎn)。而不同的部門法中，也有非常相似甚至概念相同但內(nèi)容不同的東西。比如，三大訴訟法中都有一審、二審和審判監(jiān)督程序，但在啟動(dòng)程序的時(shí)限、主體，管轄法院等方面有很多不同的地方。這些內(nèi)容都是非常重要，且容易混淆。但如果采取比較的方法，在學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，通過發(fā)散式的思維方式，通過橫向的比較分析，既同時(shí)學(xué)習(xí)了好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又加深了理解，避免混淆。

（三）案例分析和及時(shí)測(cè)驗(yàn)，既能鞏固知識(shí)，又增加了學(xué)習(xí)興趣。除了規(guī)范性外，法律還是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)的終極目的就

是實(shí)踐應(yīng)用，法律更是如此。每學(xué)習(xí)完一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，可以參閱與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)典案例。法律條文是死的，是相對(duì)不變的東西，而實(shí)踐中的案例卻是動(dòng)態(tài)的，是形形色色的，每一個(gè)案件的處理，不是生搬硬套法條，而是在綜合分析動(dòng)機(jī)、后果、時(shí)間、地點(diǎn)、主體實(shí)際情況及證據(jù)等因素后，經(jīng)過邏輯推理而達(dá)成的最終意見。隨堂的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)能夠從不同角度進(jìn)行考查，可起到查漏補(bǔ)缺的作用。同時(shí)，案例和練習(xí)，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過程中，有時(shí)候因條文本身的枯燥乏味，有時(shí)候因遺忘、混淆，往往會(huì)出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)情緒，這時(shí)候，鮮活的案例分析和及時(shí)的測(cè)驗(yàn)可以改變這種精神狀態(tài)。

三、學(xué)以致用，在工作實(shí)踐中不斷深化學(xué)習(xí)

雖然法律是一門規(guī)范性和實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)，即使我們沒有法學(xué)家和律師那樣精通，但只要掌握了最基本的法律概念和思維方式，熟悉了最重要的法律條文和最常見的法律糾紛及解決途徑，那么，在我們的日常生活和工作中，法律也能夠成為一項(xiàng)非常實(shí)用的工具。在學(xué)習(xí)法律以前，我對(duì)銀行工作中大量的合同簽字，冗長(zhǎng)的合同條款很不理解；對(duì)諸如“保險(xiǎn)標(biāo)的”、“合同風(fēng)險(xiǎn)”、“免責(zé)條款”等這些法言法語也一知半解；在“協(xié)商、調(diào)解、仲裁、司法”這些解決糾紛的途徑中如何選擇最優(yōu)途徑也不得而知。因此，面對(duì)客戶的詢問，總感覺心有余力不足。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后，我試著用法律的思維方式思考工作中的問題，試圖用自己掌握的知識(shí)為客戶答疑解惑，在實(shí)踐中，有時(shí)候感覺到自己對(duì)相關(guān)知識(shí)理解的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這又激發(fā)我

進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)�？傊�，通過“學(xué)習(xí)－實(shí)踐－再學(xué)習(xí)”的循環(huán)，既達(dá)到了學(xué)以致用的目的，又加深了對(duì)知識(shí)的理解，并不斷督促自己戒驕戒躁，享受學(xué)習(xí)過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

張銀喜

201*年6月5日

第四篇：學(xué)習(xí)法律知識(shí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)兩基法律知識(shí)心得體會(huì)

金佛寺學(xué)區(qū)常瑞麗

教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。其中第八條有關(guān)教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)的規(guī)定使我深感重任在肩。

《教師法》規(guī)定教師（一）遵守憲法法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教師是“人類靈魂的工程師”，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。這就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

通過對(duì)《教師法》的的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù)，首先在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生(公文素材庫(kù)：www.weilaioem.com)建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

其次“為人師表”成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，還要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴(yán)格要求自己。我覺得作為一名教師必須愛字當(dāng)先，心中有愛，就會(huì)愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學(xué)生進(jìn)而親之，素而敬之。在與家長(zhǎng)的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達(dá)成共識(shí)。在學(xué)習(xí)教師的各項(xiàng)法律法規(guī)的過程中，又一次讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提

出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。

第五篇：學(xué)習(xí)法律知識(shí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)法律知識(shí)心得體會(huì)

教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。我國(guó)于1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)教師法》。其中第八條有關(guān)教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)的規(guī)定使我深感重任在肩�！督處煼ā芬�(guī)定教師（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教師是“人類靈魂的工程師”，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。這就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

通過對(duì)《教師法》的的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù)，首先在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視

對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

其次“為人師表”成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)，還要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

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