第一篇：課堂效益月聽(tīng)課感想心得

作者:陸曉丹

今天是湖小教育集團(tuán)第十屆課堂教學(xué)效益月開(kāi)幕的日子,也就意味著維持一個(gè)月的沒(méi)有硝煙的課堂效益戰(zhàn)役已經(jīng)打響。今天雖然天氣有些陰冷，但絲毫不減我們投身其中的熱情，有幸聆聽(tīng)了兩節(jié)非常精彩的低年級(jí)閱讀教學(xué)課。

一節(jié)是集團(tuán)吳靜老師執(zhí)教的《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，吳老師準(zhǔn)確把握了低年級(jí)教材的目標(biāo)要求，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙，銜接自然，教學(xué)語(yǔ)言純熟精煉，如此深厚的課堂教學(xué)功底，令我這名教學(xué)小卒深深折服。聽(tīng)過(guò)吳老師兩節(jié)課了，覺(jué)得吳老師的教學(xué)特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和課外知識(shí)的積累，教學(xué)生字形式多樣，整節(jié)課堂都緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上也暢所欲言，思維活躍，感嘆于吳老師所帶班級(jí)孩子的語(yǔ)言組織能力，二年級(jí)的孩子已經(jīng)能表達(dá)較為豐富的語(yǔ)言，課外知識(shí)也非常廣泛，相信這與吳老師平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣和要求是分不開(kāi)的。

另一節(jié)是局小許嫣娜老師的《荷葉圓圓》，整節(jié)課給我的感覺(jué)是柔美舒暢，清新自然。老師的語(yǔ)言溫柔嫻熟，處處透露著老師的課堂技巧和靈活的應(yīng)變能力。老師用豐富的朗讀形式，各種教學(xué)手段，使學(xué)生逐漸走進(jìn)文章，理解文章，并且能夠進(jìn)一步變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

兩位老師不僅上課精彩，最重要的是不僅把知識(shí)教給學(xué)生，還在無(wú)形中教會(huì)了學(xué)生閱讀的方法，甚至是做人的道理，比如吳老師說(shuō)“想著意思讀，會(huì)更有味”“加上動(dòng)作讀可以使詞語(yǔ)更生動(dòng)”……許老師的“通過(guò)同桌互相讀，并且作出表達(dá)，不管是鼓勵(lì)還是肯定，都能增進(jìn)同學(xué)間的感情”

效益月的開(kāi)幕不僅是給每個(gè)老師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，更重要的是讓更多的老師從中收獲更多！

第二篇：課堂效益月聽(tīng)課感想心得

課堂效益月聽(tīng)課感想心得

作者:陸曉丹

今天是湖小教育集團(tuán)第十屆課堂教學(xué)效益月開(kāi)幕的日子,也就意味著維持一個(gè)月的沒(méi)有硝煙的課堂效益戰(zhàn)役已經(jīng)打響。今天雖然天氣有些陰冷，但絲毫不減我們投身其中的熱情，有幸聆聽(tīng)了兩節(jié)非常精彩的低年級(jí)閱讀教學(xué)課。

一節(jié)是集團(tuán)吳靜老師執(zhí)教的《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，吳老師準(zhǔn)確把握了低年級(jí)教材的目標(biāo)要求，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙，銜接自然，教學(xué)語(yǔ)言純熟精煉，如此深厚的課堂教學(xué)功底，令我這名教學(xué)小卒深深折服。聽(tīng)過(guò)吳老師兩節(jié)課了，覺(jué)得吳老師的教學(xué)特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和課外知識(shí)的積累，教學(xué)生字形式多樣，整節(jié)課堂都緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上也暢所欲言，思維活躍，感嘆于吳老師所帶班級(jí)孩子的語(yǔ)言組織能力，二年級(jí)的孩子已經(jīng)能表達(dá)較為豐富的語(yǔ)言，課外知識(shí)也非常廣泛，相信這與吳老師平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣和要求是分不開(kāi)的。

另一節(jié)是局小許嫣娜老師的《荷葉圓圓》，整節(jié)課給我的感覺(jué)是柔美舒暢，清新自然。老師的語(yǔ)言溫柔嫻熟，處處透露著老師的課堂技巧和靈活的應(yīng)變能力。老師用豐富的朗讀形式，各種教學(xué)手段，使學(xué)生逐漸走進(jìn)文章，理解文章，并且能夠進(jìn)一步變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

兩位老師不僅上課精彩，最重要的是不僅把知識(shí)教給學(xué)生，還在無(wú)形中教會(huì)了學(xué)生閱讀的方法，甚至是做人的道理，比如吳老師說(shuō)“想著意思讀，會(huì)更有味”“加上動(dòng)作讀可以使詞語(yǔ)更生動(dòng)”……許老師的“通過(guò)同桌互相讀，并且作出表達(dá)，不管是鼓勵(lì)還是肯定，都能增進(jìn)同學(xué)間的感情”

效益月的開(kāi)幕不僅是給每個(gè)老師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，更重要的是讓更多的老師從中收獲更多！

第三篇：幾點(diǎn)關(guān)于課堂聽(tīng)課的感想

幾點(diǎn)關(guān)于聽(tīng)課的感想

宜興市陽(yáng)羨高級(jí)中學(xué)童英玲214200

摘要：隨著新課程探索的進(jìn)一步深入，不少一線的優(yōu)秀教師在教學(xué)中不斷產(chǎn)生革新的火花，為生物教學(xué)的進(jìn)步提供鮮活的內(nèi)容，為進(jìn)一步探索鋪平道路。無(wú)論是怎樣的一節(jié)課，都會(huì)有他的閃光點(diǎn)，教師之間的相互學(xué)習(xí)相互聽(tīng)課，更好的把新的教學(xué)思想和新的教學(xué)技術(shù)分享和傳承。

關(guān)鍵詞：教師聽(tīng)課選擇學(xué)習(xí)

新課程的基本理念是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)過(guò)程，主要是體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)在課堂中不可以忽視教師的引導(dǎo)能力，它直接影響著課堂的質(zhì)量。如何把這兩個(gè)主體很好的安排，一直在不斷探索中。隨著新課程探索的進(jìn)一步深入，不少一線的優(yōu)秀教師在教學(xué)中不斷產(chǎn)生革新的火花，為生物教學(xué)的進(jìn)步提供鮮活的內(nèi)容，為進(jìn)一步探索鋪平道路。無(wú)論是怎樣的一節(jié)課，都會(huì)有他的閃光點(diǎn)，教師之間的相互學(xué)習(xí)相互聽(tīng)課，更好的把新的教學(xué)思想和新的教學(xué)技術(shù)分享和傳承。

關(guān)于教師教學(xué)水平的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)可以通過(guò)這些途徑：第一主要是通過(guò)教師自身在每一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中不斷分析、反思和總結(jié)；第二教師通過(guò)閱讀教育教學(xué)書(shū)籍和資料，吸收各類(lèi)教學(xué)理念和教學(xué)探索、教學(xué)方法；第三聽(tīng)取其他同科或異科教師的課，從聽(tīng)課中以及聽(tīng)課之后的教師之間的交流汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法；第三是主動(dòng)邀請(qǐng)同事來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)取對(duì)方對(duì)自己在上課中的不足之處的意見(jiàn)和建議。本文就聽(tīng)課對(duì)生物課堂的教學(xué)影響略加探討。

對(duì)于聽(tīng)課課程科目的選擇，一般來(lái)說(shuō)我們聽(tīng)課比較多的是本學(xué)科生物的，但是如果能夠有機(jī)會(huì)聽(tīng)取其他學(xué)科的課程也是受益匪淺。各科的教學(xué)有他各自的特點(diǎn)，但是教學(xué)又有相同之處，在教學(xué)重要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和聯(lián)系生活中的內(nèi)容，提高科學(xué)素養(yǎng)。例如：數(shù)學(xué)的課程中的橢圓的知識(shí)講解，教師采取了從生活中的哈密瓜、橄欖球給予學(xué)生直觀的映像，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)橢圓的特點(diǎn)思索，一個(gè)枯燥的而又抽象的圖形通過(guò)動(dòng)畫(huà)的繪制引導(dǎo)得出橢圓的幾個(gè)概念。又如，在一節(jié)政治課堂關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的分析，教師首先是給學(xué)生放映了《201*》電影中的部分情節(jié)，相信在課堂中的每一個(gè)學(xué)生包括聽(tīng)課的教師都會(huì)被吸引，很快的進(jìn)入到地球需要好好保護(hù)環(huán)境的情景，這時(shí)教師很好的利用這一點(diǎn)展開(kāi)討論如何保護(hù)，學(xué)生的氣氛很好的調(diào)動(dòng)，課程順利的進(jìn)行下去。與這兩科的課程相比，實(shí)際上生物課程與生活更為貼近，幾乎是所有的知識(shí)都可以和學(xué)生身邊的任何信息聯(lián)系起來(lái)，從對(duì)其他各科的聽(tīng)課中不難知道，與學(xué)生已有的水平貼近，與他關(guān)心的信息相關(guān)的內(nèi)容用來(lái)導(dǎo)課可以很快的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興奮度，從而使課堂變得高效。

平時(shí)能夠聽(tīng)課機(jī)會(huì)較多的就是同年級(jí)和同科目的教師，一般我們多把它稱(chēng)之為 1

推門(mén)聽(tīng)課。還有就是學(xué)校安排的公開(kāi)課，有組內(nèi)的也有組外的。另外是有機(jī)會(huì)可以出校門(mén)到其他學(xué)校聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的展示課。通過(guò)這些課，我們可以收獲很多。

推門(mén)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)是容易獲得的，但是比較難的是能夠堅(jiān)持。通常我們很難從一節(jié)課聽(tīng)出一位優(yōu)秀教師的風(fēng)格以及對(duì)教材的處理的獨(dú)到之處，這樣實(shí)際上收獲并不是很多。學(xué)校會(huì)倡導(dǎo)年輕教師先備課(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)www.weilaioem.com)然后再聽(tīng)老教師的課，之后再次備課然后再上課。這樣的話可以彌補(bǔ)很多不足。乍一聽(tīng)似乎這是一個(gè)繁瑣而又不可能做到的，但是如果完成一個(gè)學(xué)期的推門(mén)聽(tīng)課，不僅可以加深自己在教材上研究的程度，對(duì)課程內(nèi)容的在課堂上合理呈現(xiàn)，對(duì)于習(xí)題的講解，試卷的講評(píng)以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)都有很大的改進(jìn)。例如；在試卷的講評(píng)上，同科組的教師就會(huì)采取這樣的處理，先有學(xué)生分組，對(duì)已經(jīng)批改后的試卷錯(cuò)題自我分析，并尋找錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與其相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。之后由小組代表發(fā)言，講解，若有不足之處教師在從旁協(xié)助。當(dāng)然這樣的方法會(huì)比較費(fèi)時(shí)間，但卻是學(xué)生很歡迎的一種分析試卷的方式，在相互合作過(guò)程中不僅鞏固知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作性以及增進(jìn)學(xué)生的相互關(guān)系。

從其他學(xué)校教師身上可以不斷補(bǔ)充新鮮的理念和教學(xué)方法。201*年在武進(jìn)高級(jí)中學(xué)聽(tīng)取一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課，關(guān)于《細(xì)胞中元素和化合物》教材中的安排是通過(guò)介紹外界環(huán)境和生物體內(nèi)的元素入手，然后進(jìn)行細(xì)胞化合物的描述，最后安排實(shí)驗(yàn)檢測(cè)生物組織中的化合物。一般而言，我的教學(xué)是遵循教材內(nèi)容呈現(xiàn)按部就班的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，但是武進(jìn)中學(xué)的這一位老師首先安排學(xué)生預(yù)習(xí)，然后通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，探究細(xì)胞中的化合物，這樣的話節(jié)省了時(shí)間，同學(xué)們都又可以看到現(xiàn)象，之后展開(kāi)討論，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生不僅可以在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中掌握化合物的種類(lèi)，同時(shí)也在小組實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)生物的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作精神。這種理念不僅可以應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)課程中，同樣可以運(yùn)用在其他類(lèi)型的課程中。生物課程是一個(gè)需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，如果只是光靠教師以及教科書(shū)的內(nèi)容展示，學(xué)生只會(huì)形成死板的語(yǔ)詞記憶，很容易遺忘，但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)親自體驗(yàn)，形成動(dòng)作記憶在今后可以快速的提取。這是我從教的第一次外出聽(tīng)課，除了新鮮感之外，我最大的收獲就是在此后的教學(xué)中我的教學(xué)中就有了不斷挑戰(zhàn)新的教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)計(jì)的勇氣，無(wú)論是否成功我在教學(xué)探索路上也踏出了一步。

此外，學(xué)校在每年都會(huì)安排學(xué)校公開(kāi)課，歡迎各科教師前去聽(tīng)課，從中我們又可以學(xué)到每一位教師精心準(zhǔn)備的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，因?yàn)檫@樣一節(jié)課通常是要通過(guò)教研組內(nèi)的集體指導(dǎo)和分析，通過(guò)幾次試上，不斷改進(jìn)的。能夠充分反映出課程的優(yōu)點(diǎn)和教師的最佳狀態(tài)。

世界上找不到十全十美的一個(gè)人，不是每一節(jié)課都是那么完美，所以在看到上課教師的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，實(shí)際上我們更容易會(huì)找他的缺點(diǎn)，當(dāng)看到別人的不足時(shí)，我們既要能夠及時(shí)給他提出建議和意見(jiàn)，但同時(shí)也要對(duì)照自己，應(yīng)該提醒自己不能夠范同樣的錯(cuò)誤。反思自己的每一節(jié)課，有哪些不足，不斷鞭策自己，但也有可能不能意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，這時(shí)候能夠邀請(qǐng)其他同事來(lái)聽(tīng)課，并通過(guò)他們的議課指出不足，就是很大的收獲。所以，我們不應(yīng)該懼怕被聽(tīng)課，而是要?dú)g迎更多的教師能夠

來(lái)聽(tīng)你的課。能夠被其他教師聽(tīng)課，本身就是一種享受，能夠引起教師高度興奮，同時(shí)各位聽(tīng)課的老師在課后的交流中，把自己關(guān)于課堂的對(duì)自己的所感所想一一呈述，從而給予開(kāi)課的老師又一次學(xué)習(xí)與反思得機(jī)會(huì)。

課堂中的學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得大量知識(shí)的主要途徑和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所，而作為知識(shí)的傳播者和課堂的引導(dǎo)者教師在課堂中的重要性可想而知。不同類(lèi)型和不同水平的教師針對(duì)于課堂的掌控會(huì)表現(xiàn)出不同的風(fēng)采和效果。聽(tīng)課是一門(mén)藝術(shù)，而且是一個(gè)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程。在聽(tīng)完一節(jié)課之后，留下的是更多的反思。不管上課的是否是名師，都會(huì)給你留下可以汲取的優(yōu)點(diǎn)�？赡苁墙虘B(tài)親切自然，備課充分，語(yǔ)言清晰流利，重難點(diǎn)的把握恰到好處，也可能是課堂引入新穎別致，從生活入手，實(shí)用性強(qiáng)，也可能是老師指導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，既增加學(xué)生的興趣、自主性，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)的方法，這些優(yōu)點(diǎn)不是靠模仿就可以行之有效，要和實(shí)際的課堂相結(jié)合，所以每聽(tīng)一節(jié)課都要好好反思，并且反復(fù)琢磨，不斷的融合到自己的教學(xué)中去。

第四篇：高效課堂聽(tīng)課心得

高效課堂聽(tīng)課心得

未來(lái)社會(huì)需要會(huì)生存，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)造的人，未來(lái)的人才要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力�！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力是自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。

11月3日我們來(lái)到滎陽(yáng)市六小進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀聽(tīng)課覺(jué)得他們有很多東西都非常值得學(xué)習(xí)借鑒。首先說(shuō)一下他們的班級(jí)建設(shè)，硬件設(shè)施很好，每個(gè)班級(jí)都有班班通，講課前每個(gè)教研組的老師提前一起備課，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行二次修改，這樣因?yàn)榧�體的力量也可以使導(dǎo)學(xué)案更加的完善，更能把握教材，使學(xué)生能進(jìn)一步的深化理解。

其次班級(jí)的文化建設(shè)也很有特點(diǎn)，圖書(shū)角，評(píng)比欄，還有教室的整體設(shè)計(jì)，都使人感到很溫馨，在這樣的環(huán)境下也有利于學(xué)生的心情，進(jìn)而打造高效課堂。在他們的課堂上學(xué)生非常積極，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)習(xí)氛圍很濃，其中有一點(diǎn)我覺(jué)得非常好，他們的分組也是根據(jù)學(xué)生的程度高低來(lái)分的，每一組都有abc 三類(lèi)學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)程度好點(diǎn)的學(xué)生也可以及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行講解，這樣也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。

再說(shuō)下他們對(duì)待學(xué)生的課外閱讀這方面，我覺(jué)得他們的做法很好，可以讓家長(zhǎng)配合老師督促學(xué)生讀書(shū)，并根據(jù)程度進(jìn)度月月進(jìn)行提高。但我覺(jué)得這個(gè)要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，比如我們可以讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行段落摘抄，也可以進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生的腦子里東西多了，寫(xiě)起作文來(lái)也可以游刃有余了，還可以提高自身的修養(yǎng)。

這就是在參觀學(xué)習(xí)后我的一個(gè)感受，在今后的工作當(dāng)中會(huì)根據(jù)環(huán)境來(lái)彌補(bǔ)補(bǔ)充一下自身原有的不足！

第五篇：名師課堂聽(tīng)課心得

聽(tīng)名師課堂心得體會(huì)

5月23日上午,我有幸聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了林宏校長(zhǎng)、孟主任、秦主任三位名師的精彩課堂及講座，學(xué)到了不少東西，也身感自己的教學(xué)存在的不足之處，深感不虛此行�，F(xiàn)將聽(tīng)課心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

回顧名師們的優(yōu)秀課堂，我們可以感受到名師的基本功扎實(shí)，讓人眼前一亮，課堂語(yǔ)言幽默豐富，惹人好感，課堂緊湊主題突出，讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。

給我印象最深的是林校長(zhǎng)的課，植樹(shù)問(wèn)題是一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題解決，這一內(nèi)容具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要老師的引領(lǐng)，也需要學(xué)生的探究。林校長(zhǎng)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于一條線段的植樹(shù)問(wèn)題并且兩端都要栽樹(shù)的情況，讓學(xué)生先通過(guò)畫(huà)線段圖來(lái)發(fā)現(xiàn)栽樹(shù)的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。林校長(zhǎng)上課的思路非常清晰,緊接著設(shè)計(jì)了幾道有坡度的題，在學(xué)生自主探究和合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，林校長(zhǎng)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，達(dá)到了舉一反三，靈活應(yīng)用的效果。

更令我折服的是秦主任的寫(xiě)字教學(xué)講座，讓我們充分領(lǐng)略了寫(xiě)字教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力，對(duì)于引領(lǐng)我們?nèi)绾卧鷮?shí)、有效地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

有名師給我們指路，我們更需要努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

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