考察學習心得
3月26日，學生處一行4人代表我校前往武昌理工學院考察學習。此次考察主要學習該校在校園文化建設、學生社團管理及運行模式、學工處工作管理、校本教材開發(fā)等方面的先進經驗。短短4天時間，我們感觸頗深，希望把學來的寶貴經驗與同志們分享。
武昌理工學院率先提出并全面實施“成功素質教育”這一全新的高等教育理念與人才培養(yǎng)模式，以“一切為了學生、一切為了提高教學質量、一切為了學校發(fā)展”為辦學宗旨，以“追求卓越，走向成功”為校訓，以培養(yǎng)學生成功素質為目標，首創(chuàng)“素質學分制”、“素質導師制”和“開發(fā)內化教學模式”，制定了獨具特色的人才培養(yǎng)方案，從課程體系、理論教學、實踐教學、考試制度等方面進行全方位改革，實施專業(yè)素質教育與非專業(yè)素質教育、學生全面發(fā)展與個性發(fā)展“兩個同步推進”，開創(chuàng)了一種高等教育人才培養(yǎng)的全新模式。該校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年超過92%，大批學生考取國內外知名大學研究生、國家公務員或進入國家大型企業(yè)以及世界500強企業(yè)工作，優(yōu)秀特長生、創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)成功校友不斷涌現(xiàn)。
一、獨創(chuàng)“成功素質教育”人才培養(yǎng)模式，為社會輸送了大批高素質人才。
1、學校專門成立“非專業(yè)素質教育學院”，下設學生服務中心，一站式的服務設施和管理模式，為全校學生的學習、生活、就業(yè)提供最大的便利。
2、根據“成功素質教育”的根本目標，該校對學生的培養(yǎng)提出了“一、二、三、四”的基本要求，即強調“學好一個專業(yè)”、“掌握兩項基本技能”（外語、計算機）、“夯實三項基本功”（一口話、一筆字、一手文章）、“培養(yǎng)四項基本品質”（篤志、博學、崇實、拓新）。在此基礎上，本著因材施教的原則，該校積極探索大眾教育加精英教育的培養(yǎng)模式，99%的學生按高素質的勞動者培養(yǎng)；1%的學生根據其個性特長，通過舉辦各種試驗班，按拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，如工商管理試驗班的學生按企業(yè)家方向培養(yǎng)，以加速培養(yǎng)一流成功人才。這就是“99+1”的人才培養(yǎng)模式。
3、突出學生實踐能力的培養(yǎng)。學校在加大投入、加強實訓基地建設的基礎上，積極引進和培養(yǎng)實訓項目帶頭人，積極引進和運用先進的計算機模擬實訓軟件，堅決杜絕“紙上談兵”。另外學校以建設校內、校外穩(wěn)定的實習基地為突破口，逐步做到實習計劃落實、專業(yè)對口落實、學生全員到位落實和指導教師到位落實，堅決杜絕“放鴨子”，確保實習的實效。
4、突出學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校開設了《創(chuàng)新學》、《創(chuàng)業(yè)指導》等一系列創(chuàng)新素質課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；積極組織課外科技興趣小組，成立學生科技學術社團，開展“成功素質展示文化節(jié)”、“科研作品展示”等活動，鼓勵學術創(chuàng)新；設置創(chuàng)新素質學分，規(guī)定學生在校四年必須取得最低的創(chuàng)新素質學分，否則不能畢業(yè)。
5、突出人才的復合型和個性特長的培養(yǎng)。學校把市場需求與各個專業(yè)的特點結合起來，合理安排主修與輔修課程。例如“旅游+英語”、“營銷+管理”“會計+法律”這種主輔修課程的復合，貼近市場，符合需求，增強學生就業(yè)的核心競爭力；與此同時，學校還特別注重發(fā)揮學生的個性特長，促進學生的個性發(fā)展。專門建立特長生跟蹤檔案，成立了90多個有利于學生個性發(fā)展的學生社團，要求學生必須參加一至兩個社團并取得相應的非專業(yè)素質學分。為了給學生創(chuàng)新活動提供平臺，學校專門建立了一個叁萬平方米的大型多功能創(chuàng)新中心。
二、“非專業(yè)素質教育”模式為學生提供展示學習平臺，使學生綜合素質不斷提高，學生的思想道德素質、創(chuàng)新能力令人欽佩。
1、共青團和學生會在非專業(yè)素質教育中的紐帶作用。共青團和學生會在黨組織的直接領導下，傳達和貫徹落實學校關于學生教育管理工作的各項精神和要求；另一方面它與學生社團組織直接聯(lián)系，指導和管理各學生社團開展有益的活動，成為學校與學生聯(lián)系的重要紐帶。該校共青團和學生會組織豐富多彩的文體活動，內容繁多的主題教育和社會服務活動，對學生樹立先進的觀念，養(yǎng)成良好的品格起到了很好的作用。
2、學工處在非專業(yè)素質教育中的主干作用。學工處根據上級精神和學校相關要求，制定相關的學生工作制度，并采取相應措施組織落實，指導和引導學生自我教育、自我管理、自我服務；培養(yǎng)學生干部；進行常規(guī)管理以及建設良好的學風校風等。
3、學生社團組織在非專業(yè)素質教育中的平臺作用。學生社團是學生培養(yǎng)和提高成功素質，特別是個性特長得到充分發(fā)展的基礎平臺。首先學生根據自己的興趣愛好參加相應的社團，有利于自己潛質的開發(fā)和個性的發(fā)展；其次，在社團活動中可以得到各方面的歷練，使自己的組織、表達、溝通、協(xié)調、適應等能力得到提高。同時，在社團中可以結識到志同道合的朋友，拓寬自己心靈活動的空間和時間，有利于身心健康發(fā)展和良好品質的養(yǎng)成。最重要的是社團使每個學生找到展示自己的平臺。學生在這些平臺中能夠發(fā)現(xiàn)自己，戰(zhàn)勝自我，消除失敗因子，增強自信和自尊，培養(yǎng)自強和拼搏精神以及集體主義、與他人和諧相處的品格。
我們在觀摩當中，該校的社團活動開展的如火如荼，同學們都全身心加入到自己的社團活動當中，無論是宣傳、學習、開會等都是自主管理，我們隨機采訪的學生，表達能力清晰，思維敏捷。每個社團都像一個小小的社會培訓機構一樣，體系完善，運行有條不紊。
以上是我們此次學習的一點粗淺學習認識，關于“成功素質教育”這個龐大的人才培養(yǎng)體系我們還得繼續(xù)消化，繼續(xù)學習�？傊�，我們學�？梢越梃b該校的人才培養(yǎng)理念，推行班主任隊伍專業(yè)化，致力于對學生“導思想、導學業(yè)、導生活、導心理”，成為培養(yǎng)學生成功素質的“導師”；推行學生非專業(yè)素質教育，拓展學生社團活動，為學生提供展示平臺；推行學生自我修煉，即自我教育、自我管理和自我服務的教育模式，推動校園文化建設，為晉城市高級技工學校的發(fā)展做出應有的貢獻。
學生處
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