第一篇：中華根文化培訓(xùn)心得

中華根文化培訓(xùn)心得

經(jīng)過(guò)三天兩晚的學(xué)習(xí)，讓我感受非淺。在過(guò)去的職業(yè)生涯中，也參加過(guò)許多培訓(xùn)。但從來(lái)沒(méi)有一次培訓(xùn)帶來(lái)如此特別充滿激情、能量的感覺(jué)。在培訓(xùn)前，以為只不過(guò)是教我們?nèi)绾我灾贫绒k法來(lái)管理好團(tuán)隊(duì)。當(dāng)時(shí)還在想，不就是加強(qiáng)流程制度管理監(jiān)督辦法嘛，學(xué)中華根文化之“弟子規(guī)”有什么用呢。懷著一個(gè)疑惑和好奇的心。靜馨老師巧妙地將中華傳統(tǒng)文化的“根”系教育和西方的系統(tǒng)管理優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。以中華傳統(tǒng)文化為根、西方系統(tǒng)為枝干，通過(guò)五個(gè)部分講述高管如何在企業(yè)中發(fā)揮承上啟下的作用使企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)的連根養(yǎng)根、枝葉繁茂的課程。第一部分：一個(gè)中心、正己、化人兩個(gè)基本點(diǎn)。通過(guò)以中華從古至今“孝”為先的弟子規(guī)為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)企業(yè)管理自我管理、自教育的方法；第二部分：三顆種子、四個(gè)轉(zhuǎn)彎、五個(gè)步驟，六加三體系，來(lái)教我們?nèi)绾螢槠髽I(yè)選擇好員工、產(chǎn)品，要關(guān)注人心、內(nèi)省正己等。第三部分：以因果律及心念、心能、心法，教導(dǎo)我們積善行德；第四部分：企業(yè)十字導(dǎo)航及能量能級(jí)，幫我們清除負(fù)能量提升正能量；第五部分：連根養(yǎng)根儀式及根行銷系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)。雖然整個(gè)課程很緊內(nèi)容很豐富，但是結(jié)束之后一感覺(jué)身體充滿能量和信心點(diǎn)累感都沒(méi)有。

回到家里回顧這一切真是很感動(dòng)，覺(jué)得時(shí)間流逝太快了。此次課程給我的感想很多。在當(dāng)今許多缺少人性關(guān)懷和原始的“根”的世界給我心靈帶來(lái)很大的震撼。我或許說(shuō)不上來(lái)到底學(xué)會(huì)了什么，但是它卻給我樹立正確的世界觀和人生觀，洞悉人生真諦，教人以行善為道，懂得惜福修善，寬大心量，深信因果。這些讓我今后在工作和生活中，它能像啟明星一樣時(shí)刻引導(dǎo)著自己前進(jìn)的方向--種什么因，結(jié)什么果。曾經(jīng)看到書中寫過(guò)：今世之人，大多不知道陰陽(yáng)幽明之理，以為人死無(wú)鬼，一切斷滅。所以活著的時(shí)候，無(wú)論什么事，只要一時(shí)有利于自己，就算有害于他人，也照做不誤；或者別人所受損害比自己所得的利益大過(guò)千萬(wàn)倍，也毫無(wú)顧忌。所以一切奪人富己、壓人貴己、損人壽己等等殺盜淫妄十惡大罪，無(wú)不放膽去做。卻不知壽算盡時(shí)，生前一切怨鬼，皆來(lái)索命，死后同至閻王處審判；生前所得之便宜、所作之黑暗事業(yè)，都要一一償還，或入地獄，或入餓鬼、畜生道中；其所得之業(yè)報(bào)，與生前所作之十惡，其輕重大小，如五雀六燕一樣，分毫不差。如果你要希望子孫代代都有福，那需要懂得種布施的因。布施是培福，布施是開源。又要懂得惜福，愛惜福報(bào)，不浪費(fèi)，不奢侈，那么自然家道昌盛，就能夠傳若干代。

我相信因果輪回的事實(shí)，我相信它會(huì)讓我在工作和生活中更加淡定了，更加能控制自己的情緒了。遇到如意的事情，更加懂得感恩，遇到不如意的事情，先反省自己，是不是自己哪里做的不好，老天以此為戒在提醒自己。人和人之間的相處少了互相指責(zé)，凡事先從自我開始反省--我錯(cuò)了，這句話猶如潤(rùn)滑劑般，多了自我反省，多了相互包容，多了相互理解，關(guān)系更加融洽了，更能冷靜下來(lái)通過(guò)十字導(dǎo)航、四個(gè)轉(zhuǎn)彎、五個(gè)步驟尋找解決問(wèn)題的根源，再步步解決問(wèn)題。結(jié)果提前，自我退后，問(wèn)題解決了，心也舒暢了。這就是所謂相由心生、境隨心轉(zhuǎn)即能心想事成。

第二篇：根學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化心得體會(huì)

傳統(tǒng)文化對(duì)德育教育的影響

-----孝感動(dòng)天(根)

我校從201*年5月開始接觸學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，至今已有3年左右的時(shí)間。在這期間，我作為一名老師，在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了從好奇、隨從、質(zhì)疑、思考、吸收、轉(zhuǎn)化、踐行的全過(guò)程，后來(lái)還和幾位志同道合的老師自覺(jué)深入的學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是符合自然規(guī)律的。我們?cè)谯`行《弟子規(guī)》時(shí)，深刻的發(fā)現(xiàn)，《弟子規(guī)》使我們找到了德育教育的載體，讓教育者擁有了更多的道德教育素材，明確了我們對(duì)孩子的德育教育方向和細(xì)點(diǎn)，使得我們教育工作能夠有的放矢。

從事了多年的班主任德育教育工作，在德育總結(jié)和反思中，一直很認(rèn)可老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間良好關(guān)系的相處，對(duì)孩子的思想教育起到至關(guān)重要的作用。但是我們?cè)谔幚砗⒆雍图议L(zhǎng)矛盾時(shí)，我們不缺父母對(duì)孩子的付出和關(guān)愛的事例，但是又因個(gè)案的不同，對(duì)孩子的教育引導(dǎo)有時(shí)針對(duì)性不是很強(qiáng)或效果不是很明顯。自從我們學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)習(xí)了“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞”，以史為據(jù)，再結(jié)合母親的十月懷胎不易，撫育之艱辛，讓孩子知道父母親骨質(zhì)區(qū)別的原因，使孩子認(rèn)識(shí)到為人子女，不論現(xiàn)在父母是離異，或出國(guó)，或與孩子交流方式的不當(dāng)?shù)鹊纫蛩卦斐筛改概c子女產(chǎn)生了矛盾和隔閡，甚至使得孩子怨恨父母的情況，這一切都不可以抹滅父母辛辛苦苦的養(yǎng)育

之恩。

孝心是人之所以為人的根本，“身體發(fā)膚受之父母，不可毀傷”，只要我們的孩子內(nèi)心銘記著父母含辛茹苦地將自己帶到這個(gè)世界，甚至孩子一個(gè)小小的感冒可能都會(huì)讓父母徹夜不能入眠，天氣冷暖都會(huì)給孩子送衣服，這些足夠教育孩子要懂得照顧好自己的身體，更何況輕視自己寶貴的生命。古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，即使孩子因調(diào)皮或沖動(dòng)犯了一些錯(cuò)誤，只要孩子能夠明白“無(wú)心非，名為錯(cuò)；有心非，名為惡”，領(lǐng)悟“德有傷，貽親羞，”做到“過(guò)能改，歸于無(wú)”，那么我們的孩子都還是最可愛的孩子。

孝感動(dòng)天，讓孝心在我們孩子的靈魂深處扎根，我相信待到春風(fēng)拂面時(shí)，一定會(huì)綻放最美的花朵。

第三篇：中華傳統(tǒng)文化心得

中華傳統(tǒng)文化心得

中華傳統(tǒng)文化包羅十分廣泛，內(nèi)涵極其豐富學(xué)習(xí)，特別是蘊(yùn)含了豐富傳統(tǒng)哲學(xué)，那些簡(jiǎn)短精悍的名言警句是古代閑人的人生智慧總結(jié)，這些有助于我們走好人生的路途，有助提高個(gè)人思想道德修養(yǎng)。例如老子和孔子做人的道理與為人處事的原則給了我一個(gè)很好的思考空間。首先，許院長(zhǎng)想我們介紹了有關(guān)“三個(gè)代表”有關(guān)問(wèn)題，三個(gè)代表的內(nèi)容是中國(guó)共產(chǎn)黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求；中國(guó)共產(chǎn)黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；中國(guó)共產(chǎn)黨要始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益�！叭齻�(gè)代表”是中國(guó)共產(chǎn)黨的立黨之本�！叭齻�(gè)代表”是中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政之基�！叭齻�(gè)代表”是中國(guó)共產(chǎn)黨力量之源�！叭齻�(gè)代表”重要思想，是對(duì)馬克思主義唯物論的新貢獻(xiàn)�！叭齻�(gè)代表”重要思想，是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的新概括，標(biāo)志著關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)和社會(huì)主義發(fā)展道路理論的統(tǒng)一與創(chuàng)新；“三個(gè)代表”重要思想，是對(duì)馬克思主義建黨學(xué)說(shuō)的新發(fā)展。所以，我們要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持三個(gè)代表重要思想，發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化。

其次，許院長(zhǎng)提出發(fā)展先進(jìn)文化，所謂“先進(jìn)”，指的是具有民族特色，博采眾家文化之長(zhǎng)，為廣大人民所喜聞樂(lè)見的文化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指民族的、科學(xué)的、大眾的文化。學(xué)習(xí)先進(jìn)文化對(duì)弘揚(yáng)民族精神，形成民族凝聚力，有著極大的激勵(lì)和促進(jìn)作用。世界上每一個(gè)成熟的民族都有屬于自己的特有的文化形態(tài)和文化個(gè)性，而這特有的文化就成為民族親和力和凝聚力的重要源泉。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)了刻苦耐勞、勤儉持家、不畏強(qiáng)暴等民族性格和愛國(guó)主義精神，在歷史上對(duì)于中華民族的發(fā)展、進(jìn)步、穩(wěn)定和統(tǒng)一起了重要的作用。今天，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，同樣離不開先進(jìn)文化的凝聚和激勵(lì)作用。同時(shí)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步提供精神動(dòng)力。先進(jìn)文化可以使全社會(huì)形成共同的理想和精神支柱，激勵(lì)人們團(tuán)結(jié)一致，克服困難，爭(zhēng)取各項(xiàng)事業(yè)取得更大勝利。先進(jìn)文化是中國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的深層支撐，也是中國(guó)共產(chǎn)黨夯實(shí)執(zhí)政基礎(chǔ)、鞏固執(zhí)政地位的核心內(nèi)容。只有準(zhǔn)確把握先進(jìn)文化的發(fā)展規(guī)律，不斷在執(zhí)政實(shí)踐中提高發(fā)展先進(jìn)文化的本領(lǐng)和能力，才能增強(qiáng)綜合國(guó)力，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，才能滿足人民群眾對(duì)先進(jìn)文化的需求，夯實(shí)執(zhí)政的文化基礎(chǔ)。

最后，院長(zhǎng)告訴我們繼承傳統(tǒng)文化要注意以下幾點(diǎn)：

一、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。確認(rèn)識(shí)建國(guó)前四十年的歷史。要批判繼承，取其精華去其糟粕，綜合創(chuàng)新，古為今用。

二、與新儒家文化相結(jié)合。

三、與封建迷信的傳統(tǒng)觀念劃清界限。用歷史唯物主義辯證法的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

傳統(tǒng)文化是指在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)，保留在每一個(gè)民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的文化。對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化就是它的精神之源，是它的身份證和象征，是

它區(qū)別于其他民族的標(biāo)志。一個(gè)民族如果喪失了自己的傳統(tǒng)文化，無(wú)異于將自己推到了滅種的邊緣。因此，每一個(gè)民族都十分重視自己的傳統(tǒng)文化傳承問(wèn)題。所以繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，就要從今天做起，既要傳承中華民族悠久燦爛的文明成果，又要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的客觀情況。另外，從制度上對(duì)傳統(tǒng)文化加以保護(hù)有助于增強(qiáng)公民和政府部門在這一問(wèn)題上的責(zé)任感，能夠提高傳統(tǒng)文化的影響力，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展，因此，我們要主動(dòng)、積極地閱讀文化典籍，欣賞文學(xué)作品，考察文物古跡，真正了解我們的先人留給我們的遺產(chǎn)，做適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、積極弘揚(yáng)民族文化、寬厚仁愛、有創(chuàng)新意識(shí)的中國(guó)人。

總之，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承，我們需要采取多樣化的方式，根據(jù)其具體內(nèi)容，選擇更合理的傳承方式。除此之外，我們還需對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行現(xiàn)代價(jià)值再創(chuàng)造，融入中國(guó)特色社會(huì)主義的理念和價(jià)值觀念，及時(shí)反映和體現(xiàn)出改革開放進(jìn)程中涌現(xiàn)出的一些新思維、新觀念、新取向，使傳統(tǒng)文化更具時(shí)代特征和時(shí)代引導(dǎo)能力。

第四篇：文化是根,堅(jiān)守中華文明 ——讀《東西文化及其哲學(xué)》有感

文化是根，堅(jiān)守中華文明

——讀《東西文化及其哲學(xué)》有感

引言：

“早熟的中國(guó)文化在新生的西方文化面前，就像一個(gè)白胡子老先生和一個(gè)年輕力壯的小伙子遇上了，小伙子當(dāng)仁不讓的說(shuō)：我們比拳擊，看誰(shuí)厲害！于是乎，小伙子三下五除二，毫不費(fèi)吹灰之力就把老先生打倒在地。小伙子洋洋得意、盛氣凌人，老先生顏面掃地，痛定思痛以為換上小伙子一樣的衣服和鞋子就能制服他，不然！以為跟小伙子一樣制定一套科學(xué)完善的伙食和訓(xùn)練方法也能夠趕得上小伙子的步伐，亦不然！最終，老先生無(wú)可奈何，相形見絀，自愧不如，捶胸頓足�！睍�中梁漱溟先生以詼諧幽默的筆觸描繪了東西文化在華夏大地甚至于東亞地區(qū)碰撞的后果，但為何會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢，這還要我們深入思考東西文化之差異。

作者簡(jiǎn)介：

梁漱溟先生，原名煥鼎，字壽銘，系出元室梁王系，1893年生于北京，先祖為元世祖六子忽哥赤，故入籍河南開封，清中葉官游廣西桂林。中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第七屆全國(guó)委員會(huì)常務(wù)委員、中國(guó)文化書院院務(wù)委員會(huì)主席、著名愛國(guó)民主人士梁漱溟先生，因病醫(yī)治無(wú)效于1988年6月23日在北京逝世，享年95歲。

梁漱溟(請(qǐng)你關(guān)注www.weilaioem.com)先生是著名的愛國(guó)民主人士。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前一年出生的梁先生，與同時(shí)代的志士仁人一樣，為民族獨(dú)立、為國(guó)家富強(qiáng)積極追求探索。他曾醉心于西方政治制度在中國(guó)的實(shí)現(xiàn)，先贊成“君主立憲”，隨后又加入同盟會(huì)，投身辛亥革命，后來(lái)他轉(zhuǎn)入從中國(guó)傳統(tǒng)文化中尋求改造舊中國(guó)，建設(shè)新中國(guó)的“路向”。他認(rèn)為中國(guó)是“倫理本位，職業(yè)分途”的特殊社會(huì)形態(tài)，必須從鄉(xiāng)村入手，以教育為手段來(lái)改造社會(huì)，并積極從事鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)踐。但由于他認(rèn)為中國(guó)缺乏階級(jí)，不贊成用暴力革命解決中國(guó)社會(huì)問(wèn)題，到頭來(lái)他雖付出“一生心血、全副肝膽”的努力，仍沒(méi)有也不可能實(shí)現(xiàn)他的宿愿。新中國(guó)建立后，他“醒悟”到自己走的是改良主義的道路，是行不通的。盡管如此，梁先生那種“改造舊中國(guó)，建設(shè)新中國(guó)”的愛國(guó)初衷和為之奮斗的不懈努力是值得人們稱道的。

梁漱溟自稱“是一個(gè)有思想，又且本著他的思想而行動(dòng)的人”。其學(xué)術(shù)思想自定位為：“中國(guó)儒家、西洋派哲學(xué)和醫(yī)學(xué)三者，是我思想所從畫之根柢”（《朝話》），把孔子、孟子、王陽(yáng)明的儒家思想，佛教哲學(xué)和西方柏格森的“生命哲學(xué)”糅合在一起。他把整個(gè)宇宙看成是人的生活、意欲不斷得到滿足的過(guò)程，提出以“意欲”為根本，又賦予中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中“生生”概念以本體論和近代生物進(jìn)化論的意義，認(rèn)為“宇宙實(shí)成于生活之上，托乎生活而存者也”，“生活就是沒(méi)盡的意欲和那不斷的滿足與不滿足罷了”（《東西文化及其哲學(xué)》）。在東西文化觀上，把人類文化劃分為西洋、印度和中國(guó)三種類型，稱“中國(guó)文化是以意欲自為調(diào)和、持中國(guó)其根本精神的”，與向前看和向后看的西方和印度文化有別。中國(guó)文化以孔子為代表，以儒家學(xué)說(shuō)為根本，以倫理為本位，它是人類文化的理想歸宿，比西洋文化要來(lái)得“高妙”，認(rèn)定“世界未來(lái)的文化就是中國(guó)文化復(fù)興”，認(rèn)為只有以儒家思想為基本價(jià)值取向的生活，才能使人們嘗到“人生的真味”。斷定中國(guó)是一個(gè)“職業(yè)分途”、“倫理本位”的社會(huì)，缺乏“階級(jí)的分野”（《中國(guó)文化要義》），因此反對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)的理論，以為應(yīng)該通過(guò)恢復(fù)“法制禮俗”來(lái)鞏固社會(huì)秩序，并

“以農(nóng)業(yè)引導(dǎo)工業(yè)的民族復(fù)興”（《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》）。

書籍概述：

《東西文化及其哲學(xué)》是梁漱溟先生二十世紀(jì)二十年代的作品，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正是被西方人用火炮利器轟開大門的時(shí)期，無(wú)論從器物、制度、還是文化，西方文化都潮涌般的侵蝕著人們的心理，新文化運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，東方文化步步后退，到了是否有存在必要的地步了。面對(duì)這種形勢(shì)，梁先生寫了這本書，對(duì)東西文化的內(nèi)涵和優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行了深入的比較。

從這本書的框架看，其主要闡述了兩個(gè)問(wèn)題：其一，什么是東方化和西方化；其二，世界未來(lái)文化發(fā)展的方向是什么。在第一個(gè)問(wèn)題中談及西方化時(shí)，梁先生在這本書的第二章中給出了對(duì)于文化的看法:文化不過(guò)是那一民族的生活樣法，而生活就是沒(méi)盡的意欲。也就是說(shuō)“生活的根本在意欲而文化不過(guò)是生活之樣法�！币庥�不同，生活的樣法不同，文化也就不同，而所有人類的生活大致可分為三個(gè)路徑樣法：

（1）向前面要求

（2）對(duì)于自己的意思變換、調(diào)和、持中

（3）轉(zhuǎn)身向后去要求

根據(jù)這三種不同的路向，梁先生把世界文化分為三種類型：一是西方文化，是以意欲向前要求為其根本精神的。這種文化的特征，“就是奮力取得所要求的東西，設(shè)法滿足它的要求；換一句話說(shuō)，就是奮斗的態(tài)度。遇到問(wèn)題都是對(duì)前面去下手，這種下手的結(jié)果就是改造局面，使其可以滿足我們的要求”。二是中國(guó)文化，是以意欲自為調(diào)和持中為其根本精神的。這種文化的特征在于，“遇到問(wèn)題不去要求解決，改造局面，就是在這種境地上求得自我滿足”；“他并不想奮斗的改造局面，而是回想的隨遇而安。他所持應(yīng)付問(wèn)題的方法只是自己的意欲調(diào)和罷了”。這種精神態(tài)度的典范，在梁先生看來(lái)就是以孔子為代表的儒家文化。三是印度文化，是以意欲反身向后要求為其根本精神的。

個(gè)人感想：

通讀全書，梁先生在書中對(duì)比了三種文化類型的，探尋各自的異同，也帶給我們一些值得深思的問(wèn)題。

一、從“事”與“物”理解中西文化的差異性

“事物”是一個(gè)能夠很好的分析和比較中西文化之間差異的名詞，也就是梁漱溟先生的前兩個(gè)問(wèn)題：身體問(wèn)題和心的問(wèn)題。前面講到人面對(duì)著兩個(gè)世界，即自然世界和生活世界，人如何面對(duì)和看待天、地等自然世界是一個(gè)大問(wèn)題也是一個(gè)重要問(wèn)題，但是，后一個(gè)問(wèn)題：關(guān)于生活世界的問(wèn)題或者心的問(wèn)題（事的問(wèn)題），其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)第一個(gè)問(wèn)題，即自然世界的問(wèn)題（物的問(wèn)題）。因?yàn)檫@個(gè)自然世界（物）是什么樣子的？這是追問(wèn)關(guān)于對(duì)象的知識(shí)，這是知識(shí)論或者認(rèn)識(shí)論問(wèn)題，而且物以其自然方式存在著（to be as it is），并不能給人以意義或者價(jià)值，只有當(dāng)物進(jìn)入事之后才具有意義和價(jià)值。

事的問(wèn)題重于物的問(wèn)題，在梁漱溟先生那里也有很好的闡述。他認(rèn)為從一個(gè)人的個(gè)體生命來(lái)看，身心的發(fā)育成長(zhǎng)是新隨身來(lái)，身先而心后的；社會(huì)生命的發(fā)育生長(zhǎng)亦是如此�！拔幕�之發(fā)生以至開展，則最先是環(huán)繞著生存問(wèn)題（第一問(wèn)題）這一中心。所以社會(huì)之發(fā)育成長(zhǎng)，此時(shí)實(shí)寄于那些從身體出發(fā)的活動(dòng)上�！钡�與此同時(shí)，社會(huì)發(fā)育成長(zhǎng)還有另外一面：心的問(wèn)題（事的問(wèn)題）。人絕對(duì)不可能以孤立的單個(gè)人生存，必定要“群”而存之，此時(shí)即有人與人之間的第二個(gè)問(wèn)題：心的問(wèn)題。文化必定包括這兩個(gè)方面，并由于這兩個(gè)方面之逐漸開展，社會(huì)才得

以發(fā)育成長(zhǎng)�！巴ǔ�應(yīng)該是這兩面彼此輾轉(zhuǎn)增上，循環(huán)推進(jìn)的。其間蓋必有一種最適當(dāng)之配稱關(guān)系，凡不相稱者，必出毛病�！弊詈�，梁漱溟說(shuō)到：第一期文化即身的文化不過(guò)是給人打下生活基礎(chǔ)，第二期文化才是人的生活。

“西方人主理智而短理性，中國(guó)人主理性而短理智”，理智對(duì)應(yīng)的是身（物）的問(wèn)題，而理性對(duì)應(yīng)著心（事）的問(wèn)題。西方人從身體出發(fā)向外發(fā)力，對(duì)于意欲也是通過(guò)向外求來(lái)滿足，其表現(xiàn)即“人的覺(jué)醒、解放”和人的主體性原則的確立，用康德的話來(lái)說(shuō)就是“人為自然立法”，把自然作為一個(gè)絕對(duì)的客體加以對(duì)待，盲目的開發(fā)利用和迫害自然正是在這種理性主體性原則的指導(dǎo)下進(jìn)行的，也正是西方現(xiàn)代化的動(dòng)力和代價(jià)。而中國(guó)文化則不同，中國(guó)文化偏重于事的問(wèn)題，他人之心的問(wèn)題顯然重過(guò)我與身外之物的問(wèn)題。儒家文化的核心“仁義禮智信”都是如何對(duì)待和處理我與他人關(guān)系的倫理問(wèn)題，我與“自然”的問(wèn)題絕不會(huì)像近代西方那樣成為一種主客觀的關(guān)系，這種高明體現(xiàn)在“天人合一”觀中。

“天地者，萬(wàn)物之父母也�！蓖瑫r(shí)，老子《道德經(jīng)》中說(shuō)“人法地，地法天，天法道，道法自然�！薄疤斓馈�、“地道”和“人道”彼此并不隔絕和對(duì)立，而是一種相互依存和貫通的關(guān)系，因此，中國(guó)人很少會(huì)直接發(fā)問(wèn)“天”是什么？“天道”是什么？或者說(shuō)如此這般的問(wèn)題是沒(méi)有能夠真正理解“天人合一”觀�！疤斓馈币唷叭说馈保�人站在天與地之間，是連接天地的重要一環(huán)，天地生萬(wàn)物，而人卻是成外物。這樣的一種天地觀或者說(shuō)宇宙觀隔絕了西方式的人與自然絕對(duì)主客觀的路向。

人與自然的問(wèn)題（梁漱溟先生的第一個(gè)問(wèn)題）在“天人合一”觀中被極高明地轉(zhuǎn)化為“人道”的問(wèn)題，而人道問(wèn)題最重要的是他人之心的問(wèn)題，他人之心不僅是一個(gè)倫理問(wèn)題而且還是一個(gè)政治問(wèn)題，“哀公問(wèn)：敢問(wèn)人道誰(shuí)為大�？鬃訉�(duì)曰：人道，政為大。”（《禮記?哀公問(wèn)》）因此，中國(guó)傳統(tǒng)文化主“人道”，主倫理與政治，這也就是中國(guó)文化理性早熟的重要原因。

二、西方文明強(qiáng)在哪里？

此次中西文明遭遇之后，中國(guó)人對(duì)西方的認(rèn)識(shí)和理解從器物到制度再到文化，是一個(gè)不斷試錯(cuò)和反思的過(guò)程，也是一個(gè)不斷深入和過(guò)程。藍(lán)眼睛、高鼻子的黃毛鬼子不就是憑借著堅(jiān)船利炮和洋槍打敗了我泱泱天朝上國(guó)嘛，沒(méi)有關(guān)系，只要我們也發(fā)明和生產(chǎn)和他們那樣的戰(zhàn)艦和槍支，我們?nèi)匀豢梢灾品�他們。魏源的“師夷長(zhǎng)計(jì)以制夷”大概就是這么個(gè)意思。之后的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”也只是在這個(gè)層面發(fā)力，模仿和學(xué)習(xí)西方的“長(zhǎng)計(jì)”。

第二個(gè)認(rèn)識(shí)階段從器物過(guò)渡到制度發(fā)生在中日黃海海戰(zhàn)前后，以康有為和梁?jiǎn)⒊瑸槭椎木S新派發(fā)動(dòng)辦報(bào)紙、開學(xué)堂、設(shè)學(xué)會(huì)等活動(dòng)和之后的“百日維新”運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，此前的眾多儒士如龔自珍、馮桂芬、王韜等人亦早已看出中西文化之間存在制度上的差異，而此種差異遠(yuǎn)甚于器物上的差異。“一祖之法無(wú)不敝，千夫之議無(wú)不靡，與其贈(zèng)來(lái)以勁改革，孰若自改革�！薄拔抑袊�(guó)人民為四大洲最，乃獨(dú)斯藐于強(qiáng)鄰悍敵，則由上下之交不通，君民之分不親。一人秉權(quán)于上，而百姓不得參議于下也�！钡�是，他們的言論大都流于文字紙張上，不曾像維新派那般奔走呼告，親歷親為，深入群眾，因此真正使廣大中國(guó)人對(duì)西方文明的認(rèn)識(shí)從器物過(guò)渡到制度，筆者認(rèn)為其功非康梁維新派莫屬。

然而清廷積重難返，維新變革亦是遭到保守派的極力阻撓最終無(wú)情扼殺，士大夫和清末明初的知識(shí)分子在制度層面的反思和行動(dòng)仍在繼續(xù)，然而更進(jìn)一步——整個(gè)中西文化上——的反思成為此后的主題，這又是一個(gè)大問(wèn)題，豈是三言兩語(yǔ)能夠概括。五四運(yùn)動(dòng)前后中國(guó)大概有三股主要力量：自由主義、社會(huì)主義、新

儒家，前兩者是純粹的舶來(lái)品，“救亡圖存”的時(shí)代緊迫感和西方社會(huì)的既有優(yōu)越性使得自由主義和社會(huì)主義在當(dāng)時(shí)的情境下極具話語(yǔ)主導(dǎo)性。西方成為中國(guó)邁進(jìn)的目標(biāo)，而文化守成主義者大致包括新儒家則被視為逆歷史潮流而動(dòng)，是落后、頑固的代表。然而，隨著“救亡”的緊迫感慢慢退卻、西方文明不斷顯示出它自身的毛病和頑疾，文化守成主義者及新儒家們關(guān)于中西文明的分析和闡述卻逐漸顯現(xiàn)出它的客觀、冷靜和中肯的價(jià)值。在此以梁漱溟先生的中西文化觀為例做簡(jiǎn)要的分析。

結(jié)語(yǔ)：

當(dāng)代中國(guó)人難免浮躁，無(wú)法靜下心來(lái)研究什么，無(wú)法真正做學(xué)問(wèn)。而據(jù)梁漱溟先生所言“現(xiàn)時(shí)西洋文化的第一路向走到了盡頭，必然會(huì)轉(zhuǎn)向走第二路向的路子。而這第二路向正是以中國(guó)文化中國(guó)思想為代表的�！彼�認(rèn)為在較近的未來(lái)，“不怕他不走孔子的路！”，這樣的說(shuō)法又會(huì)使某些人有盲目膨脹的可能。妄自菲薄，崇洋媚外固然不可取，而夜郎自大，固步自封卻更是可笑，當(dāng)代中國(guó)人應(yīng)該戒驕戒躁，真正承擔(dān)起大國(guó)的責(zé)任來(lái)，只有這樣，中國(guó)文化的復(fù)興才真正指日可待！

參考文獻(xiàn)：

1．梁漱溟，《朝話——人生的省悟》，世界圖書出版公司

2．梁漱溟，《東西文化及其哲學(xué)》，商務(wù)印書館

3．梁漱溟，《梁漱溟作品集:中國(guó)文化要義》，上海人民出版社

4．梁漱溟，《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》，上海人民出版社

5．百度百科，梁漱溟，?fr=aladdin

第五篇：中華文化大講堂讀后心得

中華文化大講堂讀后心得

一個(gè)時(shí)代有幾個(gè)最好的作家，有幾部最好的作品，具體來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)小說(shuō)有能力處理歷史遺產(chǎn)并對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批判，有能力以漢語(yǔ)的形式展開敘事，有能力以獨(dú)特的方式進(jìn)入鄉(xiāng)土中國(guó)本真的文化與人性深處，有能力概括深廣的小說(shuō)藝術(shù)，這個(gè)時(shí)代的文學(xué)就立起來(lái)了。

當(dāng)代中國(guó)文學(xué)當(dāng)然要放在現(xiàn)代世界文學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中來(lái)理解，它是世界現(xiàn)代性的一部分，同時(shí)也是這樣的現(xiàn)代性內(nèi)在差異性的體現(xiàn)。20世紀(jì)80年代以后的中國(guó)文學(xué)，雖包含著斷裂、反叛與轉(zhuǎn)折，但它不與五六十年代的文學(xué)完全悖反。五六十年代的激進(jìn)現(xiàn)代性，歷經(jīng)了80年代的"撥亂反正"；我們固然可以看出它的局限性，但同時(shí)也不可能將它從我們的文學(xué)傳統(tǒng)中完全地剔除。五六十年代的中國(guó)文學(xué)并非只有"政治"二字才可概括；八九十年代的反動(dòng)，也并非只是投入西方現(xiàn)代的世界體系就能全盤解釋。前者有"文學(xué)"遺留下來(lái)，而后者有"中國(guó)經(jīng)驗(yàn)"不可化約，二者相加，就是中國(guó)文學(xué)的倔強(qiáng)性。這兩個(gè)時(shí)代，在我們的文學(xué)史和批評(píng)中，被描述為對(duì)抗與反動(dòng)的關(guān)系，但我們也要同時(shí)看到，它們也并不是替代性的。先鋒派反"宏大敘事"，只是表明歷史之變化，與"可歌可泣"無(wú)關(guān)。后來(lái)的歷史固然要超越過(guò)去，這并不等于過(guò)去就一無(wú)是處。事物的關(guān)系，并非非此即彼，也并非以好與壞的簡(jiǎn)單邏輯為唯一的解釋準(zhǔn)則。有些人把五六十年代

的中國(guó)文學(xué)稱為"爛蘋果"，這不只是狹隘偏見，也是心底陰暗。

西方的小說(shuō)根源在于它的浪漫主義文化，現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義依然是與這個(gè)傳統(tǒng)發(fā)生關(guān)聯(lián)，反叛也是關(guān)聯(lián)的一種方式。我們沒(méi)有這樣的文化根基，我們永遠(yuǎn)無(wú)法生長(zhǎng)出西方浪漫主義傳統(tǒng)下形成的現(xiàn)代小說(shuō)藝術(shù)。這就是直至今天，一寫到城市，我們的文學(xué)就力不從心的原因。要么空泛，要么虛假。但我們的鄉(xiāng)土敘事卻有獨(dú)到之處。所以，如何適應(yīng)他們的標(biāo)準(zhǔn)是我們最大的困境，如果沒(méi)有我們對(duì)自身文學(xué)的認(rèn)識(shí)以及相應(yīng)的美學(xué)準(zhǔn)則的建構(gòu)，我們的文學(xué)永遠(yuǎn)只是二流貨。所以我認(rèn)為困境是內(nèi)與外的體現(xiàn)，內(nèi)和外到今天都面臨著極限，西方給我們施加的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，我們用那樣的標(biāo)準(zhǔn)看自己的小說(shuō)，永遠(yuǎn)是差了一大截兒，永遠(yuǎn)是不對(duì)稱的。但我們沒(méi)有想到差異性的問(wèn)題，我們沒(méi)有勇氣、魄力建構(gòu)異質(zhì)性。

在此歷史情勢(shì)下，我們何以不能看到另一種文學(xué)的歷史呢？看著中國(guó)現(xiàn)代以來(lái)的文學(xué)，其實(shí)一直在展開中國(guó)的激進(jìn)文化變革，從而未嘗不是開創(chuàng)另一現(xiàn)代性的道路。一方面要依循西方現(xiàn)代性的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面要有中國(guó)自己面對(duì)的現(xiàn)實(shí)條件，這二者的關(guān)系緊張，后者要強(qiáng)行壓制前者。直至"文革"后，這一歷史被翻轉(zhuǎn)。但90年代之后，其實(shí)西方的現(xiàn)代小說(shuō)在60年代就面臨困境，如巴斯以及蘇珊〃桑塔格

所言，小說(shuō)的死亡，先鋒文學(xué)或?qū)嶒?yàn)文學(xué)再也難有花樣翻新……等等。這一美學(xué)上的枯竭，何以要中國(guó)今天還要遵循？

我以為把今天的中國(guó)文學(xué)放在60年的當(dāng)代文學(xué)史框架里來(lái)看，它可以說(shuō)是達(dá)到了過(guò)去未嘗有的高度。我知道這樣的評(píng)價(jià)與當(dāng)下對(duì)當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的批評(píng)、指責(zé)大相徑庭。其實(shí)從90年代開始，"唱衰"中國(guó)當(dāng)代文學(xué)在中國(guó)主流的媒體和批評(píng)界就一直存在。因?yàn)?0年代退出批評(píng)現(xiàn)場(chǎng)的一批人也認(rèn)為中國(guó)再也沒(méi)有好的文學(xué)。媒體的興起也提供了一個(gè)"圍攻"文學(xué)的場(chǎng)所，因?yàn)槊襟w覺(jué)得罵文學(xué)最安全，罵別的很困難也不專業(yè)，所以到處是罵文學(xué)的。

盡管說(shuō)，這60年未必是線性發(fā)展進(jìn)步的，不同階段也有不同的特點(diǎn)，但這60年的歷史發(fā)展到今天，并不是一個(gè)頹敗的結(jié)局，而是有一定數(shù)量的大作家，一定數(shù)量的大作品。評(píng)價(jià)一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不可能大部分作品都是極其優(yōu)秀的作品，大部分作品當(dāng)然只是尋常之作，關(guān)鍵要看它到底有沒(méi)有幾部可稱得上是大作品的東西，有沒(méi)有可以稱得上是大作家的家伙。一個(gè)時(shí)代有幾個(gè)最好的作家，有幾部最好的作品，具體來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)小說(shuō)有能力處理歷史遺產(chǎn)并對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批判，有能力以漢語(yǔ)的形式展開敘事，有能力以獨(dú)特的方式進(jìn)入鄉(xiāng)土中國(guó)本真的文化與人性深處，有能力概括深廣的小說(shuō)藝術(shù)，這個(gè)時(shí)代的文學(xué)就立起來(lái)了。

我們向您推薦更多范文：

學(xué)習(xí)中華文化心得體會(huì)

聽《中華傳統(tǒng)文化-孝文化》心得

文化是一個(gè)城市的根

華夏文化根在玉

學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化教育的心得體會(huì)

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《中華根文化培訓(xùn)心得》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/284079.html

• 上一篇：個(gè)人貸款學(xué)習(xí)心得
• 下一篇：兩整治活動(dòng)和師德師風(fēng)教育月活動(dòng)心得體會(huì)