第一篇：“德國職業(yè)教育教學(xué)法”培訓(xùn)心得體會

“德國職業(yè)教育教學(xué)法”培訓(xùn)心得體會

作者:天空浩浪

在我校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我有幸參加，由教育部國際合作與交流司主辦，自治區(qū)教育廳職稱處及自治區(qū)教師培訓(xùn)中心承辦，廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院協(xié)辦的“德國職業(yè)教育教學(xué)法“培訓(xùn)班的集訓(xùn)。經(jīng)過封閉式的8天培訓(xùn)，我感到成長很大，自己的思維、視野受到前所未有的沖擊，也徹底感受到了原汁原味的西方職業(yè)教育的獨到魅力，以下是我的幾點深刻體會：

1、德國中等職業(yè)教育的模式，幾乎都是開放式的教育。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，跟學(xué)生的互動緊密聯(lián)系。每一個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己的創(chuàng)意、自己個性化的看法，沒有人會訓(xùn)斥他們天馬行空的荒誕做法和想法，教師給學(xué)生的多是表揚、鼓勵和肯定。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、維持住他們的學(xué)習(xí)熱情有很大的動力作用。

2、“雙元制”辦學(xué)是一種很好的職業(yè)教育模式，值得我們學(xué)校借鑒。雙元制學(xué)生主體既是學(xué)生(在學(xué)校)同時又是一名學(xué)徒工(在企業(yè))，采用理論和實踐一體化教育模式(每周1-2天在學(xué)校，3-4天在企業(yè)實習(xí))，在學(xué)習(xí)掌握理論的同時，又到企業(yè)具體操作實習(xí)，便于學(xué)生理解掌握知識，正確運用知識，在學(xué)習(xí)中掌握技能，在技能操作中又深化知識的理解。待畢業(yè)統(tǒng)考拿到證書后即可到企業(yè)頂崗工作(德國的畢業(yè)考試及技能操作證書是由行業(yè)協(xié)會統(tǒng)一組織考試，是學(xué)生理論知識和實際操作技能水平的真實體現(xiàn))。學(xué)生到學(xué)校參加教育培訓(xùn)時，己經(jīng)選擇好了就業(yè)單位及崗位，這樣學(xué)習(xí)的目的明確，針對性強，學(xué)習(xí)的積極性也高。待畢業(yè)到企業(yè)頂崗工作時，能熱愛本職工作，全身心地投入到工作中去，力求做到精益求精。

3、無論是角色扮演法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法；還是引導(dǎo)文教學(xué)法、考察法、微觀教學(xué)法，都是互相聯(lián)系、各種方法互用互融，然后共同在盡力使課堂氣氛生動活躍、引導(dǎo)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)上著陸。結(jié)合我校當(dāng)前的情況，我認(rèn)為，項目教學(xué)法、考察法、微觀教學(xué)法可以率先在我校的機加工專業(yè)（數(shù)車專業(yè)先開始）進(jìn)行試點，建立一個教師團隊，專門為推廣和引進(jìn)新教學(xué)法的業(yè)務(wù)骨干團隊。1

4、無論是在多媒體教室上課還是在理論實踐一體化的教室上課，老師布置任務(wù)給全體學(xué)生，將學(xué)生分成小組后，教師應(yīng)該深入學(xué)生中間，來回走動，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使不是每一個人都積極參與，不一定注意力都很集中，但是這種做法要比教師站在講臺上強得多，有利于提高學(xué)生的緊張程度，集中精力；而且學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行討論交流。這樣的課堂在教室外的人會覺得課堂非常的“吵”，不是好的課堂，但是這樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力和互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良方法。最后在學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，無論學(xué)生的成果如何，教師都要從不同的角度給予肯定，但同時指出不足和改進(jìn)的方面，這樣學(xué)生很容易接受，在愉悅的心情下完成了學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又達(dá)到了我們教學(xué)的目的。

8天的學(xué)習(xí)，雖然整個安排時間很緊張，但是收獲是非常大的，我個人認(rèn)為，德國能在第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)都戰(zhàn)敗后依然能夠迅速崛起，成為發(fā)達(dá)國家，這與他們重視職業(yè)教育、崇尚勞動、崇尚技能、善于學(xué)習(xí)、遵守規(guī)則是分不開的，它們的職業(yè)教育模式有許多是值得我們學(xué)習(xí)的，但不能照搬，因為國情不同（人口、經(jīng)濟、積累、文化、觀念等）。作為一名職業(yè)教育工作者，以后一定會認(rèn)真研究，對照分析，結(jié)合我校校情，認(rèn)真對教材、教室、教法進(jìn)行改革，以最有效的教學(xué)手段、教會學(xué)生最適用的技能，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

天空浩浪

201*年10月28日星期五

第二篇：德國學(xué)習(xí)心得體會

赴德國中等職教師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

海南省華僑商業(yè)學(xué)校馮巖

本人受學(xué)校的委派，于201*年5月23日至7月4日到德國進(jìn)行為期44天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)屬于國家教育部與inwww.weilaioem.come do. i’ll understand.”

現(xiàn)在離培訓(xùn)結(jié)束已近一個月，我已經(jīng)在實踐教學(xué)中體會到這些方法的好處，現(xiàn)在，我的課全移到了有活動座椅的教室中進(jìn)行，對學(xué)生基本按宿舍進(jìn)行分組（便于學(xué)生溝通合作），基本上所有的教學(xué)內(nèi)容劃分成或大或小的任務(wù)全都是交給學(xué)生自己完成的，而效果比以往要好數(shù)倍不止，為什么呢？學(xué)生對上課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們能夠自動自發(fā)的以自己愿意的方式去學(xué)習(xí)，這么高度自由的學(xué)習(xí)，和他們玩游戲做任務(wù)應(yīng)該差別不大了吧！

在剛開始進(jìn)行小組任務(wù)時，布置的是一個低起點的討論任務(wù)，步驟如下：

1、小組內(nèi)每個人獨立思考3分鐘；（獨立學(xué)習(xí)）

2、小組內(nèi)輪流發(fā)言；（語言表達(dá)）

3、達(dá)成5點共識；（團隊決策）

4、組內(nèi)指定一人記錄在白紙上；

5、結(jié)果展示（白板?）；（團隊凝聚力、榮譽感）

6、大家互相參觀結(jié)果（評論、討論、反思、交流）

通過這個討論任務(wù)，大家對小組合作完成任務(wù)有了親身體會，在以后的學(xué)習(xí)中會更自然的把注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，有幾點我認(rèn)為需要注意：

每種教學(xué)法培訓(xùn)的基本教學(xué)計劃按以下流程進(jìn)行：教師介紹方法，課堂教學(xué)設(shè)計實例；方法介紹后的討論和提問； 4-5人組成小組，思考和討論這些方法對各自課堂教學(xué)的意義；按照教師的指導(dǎo)，小組分析一個案例；小組演示案例分析結(jié)果，可采用圖板、ppt 或卡片的形式；在教師的指導(dǎo)下，小組討論每個案例；每天課程結(jié)束前，教師總結(jié)并給予啟發(fā)性建議。

職業(yè)教育行動導(dǎo)向的教學(xué)過程一般有五個步驟：信息、計劃、實施、檢查、評估，每個步驟都有教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。行動導(dǎo)向教學(xué)強調(diào)：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動主體，以職業(yè)情境中的行動能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動過程為途徑，行為導(dǎo)向教學(xué)法的培訓(xùn)中對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的內(nèi)容提出了4種能力：專業(yè)能力、方法能力、行為能力、社會能力。

新課改背景下，教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，如何變更現(xiàn)有的教學(xué)方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目教學(xué)為主體的思想，實實在在開展行動導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)研究，德國專家的七種專業(yè)教學(xué)法的培訓(xùn)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的行動導(dǎo)向教學(xué)的理念。

德國專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，幽默、風(fēng)趣的談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽取的報告講理念、講概念的東西比較多，而這次培訓(xùn)比較直觀，德國專家系統(tǒng)、深入淺出地講解，耐心細(xì)致地解答，體驗了原汁原味的德國教師的上課風(fēng)格，在這里總結(jié)了所得到的一些啟示和感受，最深的體會有以下幾點：

（一）更新了教學(xué)理念。

德國專家上課非常有趣。以實際事例講解，感染學(xué)員，親和力非常強，課堂調(diào)動能力強，每節(jié)課都以小組為單位，小班化教學(xué)，每個學(xué)員都能參與到教學(xué)中來，每個學(xué)員的積極性都能調(diào)動起來。聽了德國專家講課后，職業(yè)教育的老師更應(yīng)該要有以行動為導(dǎo)向的教育認(rèn)識，我們要更加重視教學(xué)方法，而不是教學(xué)內(nèi)容，要更加重視教學(xué)過程，而不是教學(xué)結(jié)果，要更加重視怎樣學(xué)，而不是學(xué)什么。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師講，學(xué)生聽，我們以前講課，關(guān)注更多的是我們本身的上課內(nèi)容，沒有讓學(xué)生參與到課堂中來。

（二）體驗了先進(jìn)的教學(xué)方法。

職業(yè)教育強調(diào)“教什么”、“怎么教”，通過學(xué)習(xí)，幫助我們理清了如何在課堂上靈活運用七種教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)。行動導(dǎo)向

教學(xué)過程中，教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，原則上學(xué)生應(yīng)獨立分析，解決問題，實在出現(xiàn)困難時也可與老師商量，老師應(yīng)指導(dǎo)他如何克服困難，完成任務(wù)，不要直接告訴他答案或結(jié)果，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動，并且能夠觸類旁通。

（四）有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

我們體驗了行動領(lǐng)域的七種教學(xué)方法，正如著名職教專家姜大源所提倡的基于工作過程的課程觀，基于行動過程的教學(xué)觀。我們以前強調(diào)更多的是教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，忽略了學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅僅接受知識，更重要是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)知識的方法，要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：方法能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、社會能力，其中方法能力最為重要。上課要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、和社會對本專業(yè)的實際能力需求去安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，信息量和難度不宜過大，要邊學(xué)邊做，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強自信心。

德國職業(yè)教育課堂上大量采用的行動導(dǎo)向教學(xué)法是非常值得我們引進(jìn)和學(xué)習(xí)的，因為可以有效地改變我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)被動和綜合能力差的問題。但對我們教師來說，卻是個嚴(yán)峻的考驗，不僅要求我們有深厚的理論知識和豐富的實踐技能，同時還要具備教育學(xué)和專業(yè)教學(xué)法的相關(guān)知識以及企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。

第五篇：思想品德國培計劃心得體會

國培心得

這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新的知識，更讓我看到了自己與他人的差距，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。下面我就談一下這次培訓(xùn)的收獲。

一、小組教學(xué)要落到實處

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動，組內(nèi)互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責(zé)任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進(jìn)每一個學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí)，在聽課老師看來學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該杜絕的。

二、高度重視初中生課堂與生活的有效結(jié)合。

在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的政治課的變化特點，改變了學(xué)生對政治課的原來的認(rèn)識，增強學(xué)生的興趣度，教師的可操作性很強，發(fā)揮的空間很大，但也因為新課程下的政治課淡化了知識，無疑增加了教師的教學(xué)難度。但正是這樣的變化更有利于學(xué)生的發(fā)展，更能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活，快樂學(xué)習(xí)。

三、加強德育

思想品德課不像語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過做練習(xí)、考試檢驗來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而是看他通過學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后，在實踐中面對真實的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來體現(xiàn)價值。引導(dǎo)學(xué)生到實踐中去感悟、去體會，比老師在課堂上洋洋灑灑的說教、父母在家中的反復(fù)絮叨要實在、動人的多，也有效的多。這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效：“德育無痕”！

總之，通過這次培訓(xùn)我有很多的收獲。新課改的道路是漫長的，在今后的教育教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

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