第一篇：千課萬人 心得體會

“千課萬人”——杭州之行

贛縣吉埠中心小學(xué)郭華斌

4月12日-4月15日，在美麗的西子湖畔，浙江大學(xué)舉辦了第二屆“千課萬人”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動。四十節(jié)名優(yōu)課，十多堂學(xué)術(shù)講座，四十七位名師，全國四千多人的盛大觀摩團，無疑是國內(nèi)范圍最廣、影響最深的一次學(xué)習(xí)盛宴。

四月十一日早7點半到達(dá)杭州南站。從沒想過這四天四夜的杭州之行會給我?guī)�來些么？然而，第一天上午的五�?jié)課就把我原有的這個問號，一下子拉成了大大的驚嘆號！現(xiàn)場的熱情與名師的風(fēng)采是我很難感受到的。很多課都是余音繞梁，心情久久不能平靜，很多堂課都在聽完后令人情不自禁的說：原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上。與會者醍醐灌頂，對各位大師仰慕無比，很多堂課都能啟發(fā)臺下人的無限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個會場，感動著現(xiàn)場的每一個人。以下列舉本人四天小結(jié)下來的“千課萬人”活動之“七宗最”

1，“一宗最”：最激動的課——《三角形的三邊關(guān)系》華應(yīng)龍

這是我從業(yè)以來所聽到過的最好最完美的一堂課。

《三角形的三邊關(guān)系》是一堂操作性很強的課，目標(biāo)也很明確，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的規(guī)律。只是不同的教師所采用的操作手段也各異。本堂課華老師十分機智地采用隱藏式分組操作，即都是讓學(xué)生將信封中的兩根紙條剪斷其中一根去拼成三角形，只是一組是兩根同樣長，另一組是一長一短。讓學(xué)生在自主探索過程中生成許多必然出現(xiàn)的問題，通過對這些問題整理分析與解決，逐步地消化本堂課的重難點，最后歸納也是必然的，越是開放的課，課堂的生成就越多，對執(zhí)教者的素養(yǎng)與要求也就越高。而我所看到的則更像是朋友與朋友之間的親切交談，“學(xué)數(shù)學(xué)不能單靠自己的眼睛”“請大家閉上雙眼，用第三只眼睛去看這個問題”類似飽富哲理的教學(xué)言語不斷的出現(xiàn)在課堂中，讓每一位與會者不得不暗自佩服華老師的文化造詣。

總而言之，這是一堂大氣、傳奇而又和諧的課，華老師身上所散發(fā)出的強大氣場深深震撼著在場的每個人，而他的教學(xué)風(fēng)格也處處感染了我，尊重學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的失敗與成功，尊重他們每個人的價值取向�；蛟S，這才是真正的生本課堂。

2，“二宗最”：最精彩的課——《垂直》黃愛華

對于黃愛華老師我并不陌生，曾在電腦上看過他的幾堂諸如《數(shù)的比較》這樣的經(jīng)典名課，在本次上課前又聽了他的一個“策略性師生互動五步法”的講座，贊服之情無以言表。而真正讓我對他肅然起敬的還是這一堂《垂直》。本課以理解位置關(guān)系為重點，在理解基礎(chǔ)上找生活中的垂直現(xiàn)象，用各種方法畫出互相垂直的直線并通過一系列的活動讓學(xué)生體會垂線的一些特征。這樣的一條課堂主軸配上黃老師風(fēng)趣的談吐與睿智的思辨就結(jié)合成了一堂充滿智慧而又精彩絕倫的優(yōu)質(zhì)課。正如他在講座中說的那樣“用一個又一個話題去引發(fā)孩子們的思考，讓他們的思維深度碰撞”。是啊，同樣也引起了我思維的深度碰撞。感嘆，名師畢竟是名師！

3，“三宗最”：最實用的課——《手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)》柏繼明

這是我聽的第三節(jié)課。說實話，起初對這位大媽級別的北京特級教師并不感冒。但從上課的那第一分鐘起，全場的每個人都被她的課堂所深深的吸引。風(fēng)趣幽默而又帶著濃厚京腔的談吐引發(fā)了全場一陣陣的歡笑。數(shù)學(xué)是什么？答：數(shù)學(xué)就是生活。怎樣去學(xué)數(shù)學(xué)？答：運

用上帝賦予每個人最原始的工具，手。這是本堂課柏老師所要傳達(dá)的理念。在這個理念之上又設(shè)計了五個十分貼近生活的情景問題。五個問題由淺入深、由表及里，層層深入，讓每個學(xué)生都體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，解決簡單的間隔問題可以運用雙手來操作，最后歸納總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，歸納整理出理性的規(guī)律。最后將本堂課的理念擴展到學(xué)習(xí)生活中的各個層面，讓每一位在場聽課老師無不佩服柏老師的細(xì)心設(shè)計與用心良苦。姜，還是老的辣啊！

4，“四宗最”：最快樂的課——《數(shù)學(xué)廣角——重復(fù)》徐長青

“快樂教育”是我長期在探究的主題之一。如何能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不感到枯燥乏味，取而代之的是學(xué)生的歡樂與激情，跟隨學(xué)生的歡樂而來的還有他們對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。正如吳正憲在講座中說的那樣“人總是有了興趣才能有內(nèi)驅(qū)力，興趣從哪里來？來自于受到一定的刺激”是啊，快樂的刺激對學(xué)生而言是最有效的。本堂課40分鐘幾乎全部都由故事與游戲串成。使得課堂生機十足，歡笑聲一片。這樣的課堂對普通人而言簡直就是噩夢�？墒锹犕暾�堂課之后我卻發(fā)現(xiàn)徐老師深厚的課堂駕馭能力，不是一般的高。

本課一開始出示精心設(shè)計的理發(fā)情景，提出疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其初步體驗“重復(fù)”，再通過四個程度不同的游戲體驗，讓學(xué)生對“重復(fù)”“集合”“交集”“并集”的概念有了十分形象的認(rèn)識，最后抽象歸納成概念。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在不同層次的游戲中慢慢滲透概念，讓學(xué)生在歡笑聲中掌握知識，這才是徐老師最為高明之處。哥看的不是課，是游戲！

5，“五宗最”：最開放的課——《解決問題》吳正憲

這不僅是最開放的課，也是最神奇的課。本人到目前為止只對2位老師的課用“神奇”去評價過。前一位是石塘灣中心小學(xué)副校長李華老師曾上過的一節(jié)六年級計算課。記得曾經(jīng)有一次我與張秋生校長在探討一堂課的上法時，我提出：可以想辦法去激化學(xué)生之間的認(rèn)知矛盾，讓他們分裂成兩組，并互相辯論，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，最終讓學(xué)生與學(xué)生之間的對話來消化掉課堂的重難點。只是當(dāng)時由于那一節(jié)課的內(nèi)容在認(rèn)知上也許會誤導(dǎo)學(xué)生，且這樣的課誰都沒有嘗試過，最終被迫流產(chǎn)。但這個新奇的想法卻一直存于我的腦海里，直到看了吳正憲的這堂課。本節(jié)課，吳正憲老師所上的二年級的《解決問題》所采用的設(shè)計理念與我當(dāng)初的想法不謀而合，讓二年級的小朋友上臺分組去辯論，這已經(jīng)是不可思議，更不可思議的是孩子在老師的引領(lǐng)下竟能暢所欲言，自由發(fā)表觀點，辯論到高潮之時，全場掌聲雷動，每個在坐的聽課老師都情不自禁的鼓起掌來。這樣的場景是我從沒見過的，同時也讓我看到了在數(shù)學(xué)課堂上去引導(dǎo)學(xué)生辯論的可行性。而且吳正憲的這節(jié)課又傳達(dá)給了我一個新的理念——“回頭看”的重要性。子曰“吾日三省吾身”，教學(xué)同樣需要回顧反思�！盎仡^看看今天的知識與以前的有什么不同？”“回顧本節(jié)課，你有什么收獲？”反思自己平日的課，許多都是虎頭蛇尾�？磥砦艺娴谩盎仡櫥仡櫋薄胺此挤此肌绷耍�

6，“六宗最”：最耐人尋味的課——《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》朱平說實話，起初我真不敢相信這是一位全國著名特級教師所上的課，我所給的評價是“爛課”。朱老師上課態(tài)度不溫不火，要求學(xué)生回答問題時一定要陳述理由，當(dāng)未得到滿意回答時，朱老師會保持沉默，讓學(xué)生得繼續(xù)補充理由，這樣的師生互動方式使得課堂出現(xiàn)了十分奇怪詭異的氛圍，或許有些學(xué)生能安靜專注地思考理由，或許有些學(xué)生可能會因此受到驚嚇，整堂課讓人很壓抑。

但事實上我錯了。聽完了朱老師對本堂的解讀后，我突然發(fā)現(xiàn)原來自己真的很渺小。朱老師一貫的教學(xué)風(fēng)格就是這般酷，本課的重心是重新讓學(xué)生經(jīng)歷一個分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，使其體驗理解分?jǐn)?shù)的意義，并初步接觸“單位1”，讓學(xué)生通過組織自己語言去表達(dá)這個“單位

1”，如果不能把它具體化，那么這個抽象的單位1，將很難理解。并初步建立分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生強調(diào)“平均分”，因為平均分是連接分?jǐn)?shù)與除法的橋梁。為什么這么多年下來，我還只能將眼光放在課堂的熱鬧程度上，學(xué)生的情感態(tài)度上來衡量一節(jié)課的好壞？而不能深層次的去挖掘一堂課的精髓所在？眼光決定成�。�

7，“七宗最”：最有感觸的點評

如此別開生面的互動點評我還是第一次看到過。雖然已經(jīng)是深夜九點，但是40分鐘的點評卻沒有讓我有一絲倦意。與其說它是點評還不如說是一堂發(fā)人深省的講座。從一位普通教師的角度去引領(lǐng)大家如何看待常規(guī)課與非常規(guī)課，如何看待家常課與公開課。讓大家從一個全新的視角去重新審視這些名師的公開課。帶著大家去思考從家常課的角度去看這些課多了什么？少了什么？有哪些新的做法？新的值不值得?

但對我而言，價值最大的還是“學(xué)會自我診斷4步”：1，敢聽自己的課嗎？2，敢看自己的課嗎？3，敢讓別人來聽自己的課嗎？4，在進步嗎？這四個問題恐怕是每一個教師的心病。但一個人的價值不在于他有多少榮譽，而在于是否能夠正確認(rèn)識并超越自己。不斷挑戰(zhàn)自己并戰(zhàn)勝自己?? 漫步在幽靜的浙大校園，雨后的空氣夾帶著一絲青草香，沁人心扉。一棵棵嫩綠的小草，在春雨過后，迎著微風(fēng)在搖曳、在舞蹈、在歌唱。

數(shù)學(xué)課堂該怎么走？學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義在哪里？該在數(shù)學(xué)課上教給孩子們什么？如何用有限的資源去實施“以生為本”的課堂理念？如何去提升自己的業(yè)務(wù)水平？我是否該重新調(diào)整規(guī)劃下自己的職業(yè)道路？

帶著一個個問題去，卻帶著一連串的問題回??

第二篇：千課萬人心得體會

千課萬人心得體會

12月2—4日，“千課萬人”全國小學(xué)英語“情感？策略？文化”課堂教學(xué)研討觀摩活動在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館隆重舉行，本次活動有來自23個省市的1500多位老師、教研員和22位知名專家共赴此次盛會。

下面，我就本次學(xué)習(xí)的主要情況以及我的心得體會做一個簡單的總結(jié)：

活動將5場專題報告、4次課堂評點和17堂示范課科學(xué)組合，分不同年級有機穿插，專家們從文化理論、教學(xué)技巧和課堂實踐等方面對小學(xué)英語做了精到的分析。雖然每天10節(jié)示范課，有時還有一兩個小時的學(xué)術(shù)報告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。真是“亂花漸欲迷人眼”， 來不及消化，新的美味又來了，有“撐”的感覺。但是名師們或幽默睿智，或?qū)�業(yè)深刻，又或獨到個性，同學(xué)們精彩的回答，總是能讓在座聽課的老師們情不自禁的鼓起掌來。假如有人問我：“下次有機會，你會不會再去？”我還是會說：“愿意！”因為物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。

不管是做學(xué)術(shù)報告還是上示范課的老師讓我開闊了視野，學(xué)到了不少新的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

一、有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識

他們都能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，準(zhǔn)確而流利的英語語音語調(diào)，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國與英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的文化知識。如：王之江老師教授的“文化的方式”，他強調(diào)英語講究語調(diào)，一句英語用不同的語調(diào)所表達(dá)的意思不同等很多知識讓我們茅塞頓開。

二、教師個人素質(zhì)較高

老師的課堂駕馭能力強，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。北京市魅力男教師稱號的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場的學(xué)員頻頻稱許的眼神和不約而同拍打的節(jié)奏最好地詮釋了他們的成果。

三、活動方式多樣，游戲更規(guī)范

小學(xué)英語課堂注重的是活動教學(xué)，但活動要全面，有針對性，所以專家們運用的group www.weilaioem.comatch、play a guessing game 、 say and act 、brainstorm等一系列活動。大部分都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。許瑾老師用“say and act”活動貫穿了整節(jié)課，運用她細(xì)膩而柔和的聲音和富有夸張的動作表演把三年級課文“i can get one apple”表現(xiàn)的淋漓盡致。

四、注重創(chuàng)設(shè)語境，使英語學(xué)習(xí)更貼近生活。

每節(jié)課的設(shè)計都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實的語境中真實的運用語言。徐美老師設(shè)計的“時裝秀”，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神又貼近生活，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了所學(xué)知識。

五、拓展的方式新穎和創(chuàng)新。

我們平常上課也會設(shè)計一些拓展內(nèi)容，但都是些千遍一律的東西，沒有專家們的新穎。鮑當(dāng)洪老師用＂do you want to …＂句型和同學(xué)們交流時說：“do you want to say goodbye to the teachers?” 用的恰到好處。田湘軍老師設(shè)計的題目“how to put the elephant into the fridge?” 這一環(huán)節(jié)教育學(xué)生不能把大象殺掉。還有“how many steps should we leave class?” 用剛學(xué)的英語“first、 next、 then、 finally”來說說怎樣離開課堂，這樣的設(shè)計即新穎又真實。

第五篇：千課萬人學(xué)習(xí)心得體會

“千課萬人”全國小學(xué)語文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動心得體會

從去年聆聽了一小老師帶回的“生態(tài)課堂”展示課開始，我就對“千課萬人”充滿向往，今年很有幸能親臨杭州去領(lǐng)略大師的風(fēng)采。駐足在“千課萬人”的會場上，我被這恢弘的氣勢所震撼和折服；徜徉在這魅力無限的課堂里，我不但欣賞著小語名師的教學(xué)風(fēng)采和精彩，更是在接受者新課程，新理念的洗禮。

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