第一篇：班班通培訓(xùn)心得體會(huì)
“班班通”電子白板培訓(xùn)心得體會(huì)
向壩中心學(xué)校秦麗8月24-25日本人參加了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行的“班班通電子白板培訓(xùn)”， 雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來說受益匪淺,充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。培訓(xùn)使教師的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。當(dāng)然，還會(huì)有很多的不解和困惑，下面就此次培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)有序 學(xué)有所獲
培訓(xùn)過程中，我傾聽認(rèn)真，積極投入。通過培訓(xùn)老師的實(shí)際操作、演示、介紹之后組織了相互交流等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使我長(zhǎng)了許多見識(shí)，教學(xué)思路靈活了，興趣濃了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。為教學(xué)進(jìn)一步提升奠定了基礎(chǔ)。
1、電子白板在傳統(tǒng)黑板的基礎(chǔ)上更勝一籌
電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會(huì)有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大問題。更有老師當(dāng)時(shí)就提出，電子白板比黑板好，減少了老師和學(xué)生受粉筆灰污染的機(jī)會(huì)。
2、電子白板便于記錄保存教學(xué)過程
利用“互動(dòng)式電子白板”，可以將老師在電子白板上所書寫的全部?jī)?nèi)容完整記錄并保存，課后可以即時(shí)打印輸出，作為筆記保留。同
時(shí)將教師的授課內(nèi)容及講課錄音合成記錄到網(wǎng)站上，使學(xué)生在不同的時(shí)間、地點(diǎn)都可以重溫課堂內(nèi)容或補(bǔ)習(xí)所缺課程。
總之，交互式電子白板是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺(tái)，發(fā)揮交互式電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和教師自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具。作為教師，我們需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多，為了讓我們能更好的使用電子白板，我們還應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)！
二、加強(qiáng)交流，更好使用班班通
今后我們學(xué)校將結(jié)合培訓(xùn)知識(shí)做好以下工作：
1、在日常工作中把信息化教學(xué)作為日常教學(xué)的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。
2、積極開展信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的實(shí)踐，探索適合我們學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式。提高學(xué)校現(xiàn)有資源的利用效率。
三、設(shè)備使用中的困惑
1、設(shè)備配備的書寫筆質(zhì)量太差，雖說可以配備無線鼠標(biāo)和無線鍵盤進(jìn)行彌補(bǔ)其部分功能，但是它畢竟不能完全代替書寫筆，如拉幕、畫圖、書寫等功能其他工具是無法取代的。
2、設(shè)備在不斷地使用過程中往往也會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題，如
死機(jī)、不靈敏等問題，還有待于在以后的使用過程中慢慢摸索。
網(wǎng)絡(luò)班班通工程是我市教育系統(tǒng)投資巨大的工程，這個(gè)工程的實(shí)施，為我們農(nóng)村的孩子改善了學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件。我們一定要好好利用這些資源，來改變我們農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。回去以后我首先要將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)班班通使教師受益學(xué)生受益學(xué)校發(fā)展。
第二篇：班班通校本培訓(xùn)心得體會(huì)
“班班通”使用心得——淺談多媒體弊端
“班班通”可以給學(xué)生新鮮感，讓他們興趣濃厚，可是如果用的不恰當(dāng)或是用的度把握不好，反而會(huì)影響正常教學(xué)，造成一種喧賓奪主的情況。
在剛開始使用班班通的時(shí)候，我和學(xué)生都有一種新鮮感，有的時(shí)候我也在授課中為了形式而使用多媒體，有時(shí)候就脫離了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，一堂熱熱鬧鬧的課下來，學(xué)生真正收獲少的可憐。而且繁多的資料可使學(xué)生目不暇接，眼花繚亂，多余的動(dòng)畫轉(zhuǎn)移著學(xué)生的注意力,讓學(xué)生不知道這節(jié)課究竟要學(xué)什么，究竟學(xué)到了什么。
另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動(dòng),圖文并茂,聲音悅耳動(dòng)聽,對(duì)學(xué)生的感官刺激很大,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,大大提高了課堂教學(xué)的效果
.因此,我覺得自己有時(shí)候忽略了自己的一張嘴,更忽略了口頭語言,書面語言和肢體語言,而這些所起的作用是多媒體遠(yuǎn)所不及的.教師在課堂上的語言升華,深化的過程,教師課堂語言的多采豐富直接影響學(xué)生在課堂上的活動(dòng),積極性,是教師個(gè)人風(fēng)采和人格魅力的一種體現(xiàn)，不應(yīng)該被冷冰冰的機(jī)器所代替。在一些現(xiàn)代文教學(xué)中，我有的時(shí)候 將精力花在了去制作漂亮的幻燈片上,從而忽視了去研讀教材.這樣雖然使學(xué)生獲得很好的視頻享受,但忽視對(duì)文本的感知,因此我覺得使用班班通時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,熟悉課本.
總之,班班通的運(yùn)用是一把"雙刃劍’，我在以后的教學(xué)活動(dòng)中要積極探索,努力揚(yáng)長(zhǎng)避短,采取有效措施,使語文課堂在先進(jìn)科技的輔助下煥發(fā)出前所未有的生機(jī)和活力。
xx
201*年9月30日
第三篇：教育教學(xué)通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)
教育教學(xué)通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)
臺(tái)山市敬修職業(yè)技術(shù)學(xué)校李瓊雁
分別通過“教師怎樣做敘事研究”、班級(jí)管理模式與班級(jí)文化建設(shè)”、“如何觀課與評(píng)課”、“班主任個(gè)別教育藝術(shù)”、課堂教學(xué)技能”、“教學(xué)設(shè)計(jì)技能”六個(gè)模塊來學(xué)習(xí)，視頻的講解精辟獨(dú)到，觀點(diǎn)新穎，令我收獲不少。
一、就“如何有效的觀課評(píng)課？”這一問題談?wù)勛约盒碌恼J(rèn)識(shí)與理解。
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，我們?cè)谟^課和議課時(shí)要積極主動(dòng)地思考，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況，因?yàn)樾抡n改中以學(xué)生為本，學(xué)生是課堂的主體，我們一定要從學(xué)生大參與和反應(yīng)中來品出教師的設(shè)計(jì)是否合乎學(xué)生的需要，只有針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)課堂，才能真正的體現(xiàn)出有效和高效的課堂；聽課中還要不斷的思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)，這樣主要是在評(píng)課的過程中能針對(duì)不足之處給與一些好的建議，不能只做挑毛病的評(píng)課者；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？
“以學(xué)論教”是觀課評(píng)課的重要思想，也是講座中重點(diǎn)論述的一個(gè)內(nèi)容。在聚焦課堂教學(xué)中，走出一條適合教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——觀課評(píng)課的模式是我們需要解決和不斷深入研究的課題，用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課評(píng)課的焦
點(diǎn)，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教”，這需要我們每一位觀課評(píng)課教師和上課教師都需要牢記并不斷在每節(jié)課中思考的問題。
觀課評(píng)課是提升質(zhì)量的過程。課堂教學(xué)是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。因此課堂教學(xué)對(duì)他們而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。作(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫www.weilaioem.com)為老師的我們上課是我們的根本，上好課是我們的責(zé)任，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)是我們的存在意義，因此我們每一位教師都應(yīng)該很好的重視起觀課評(píng)課，學(xué)會(huì)觀課評(píng)課，在不斷使自己進(jìn)步的同時(shí)也帶動(dòng)和引領(lǐng)更多的教師向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
以人為本是觀課評(píng)課的核心理念。人是根本，這一理念落實(shí)在觀課議課中，首先體現(xiàn)在要關(guān)心人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對(duì)眼前人的關(guān)懷使以人為本中的“人”具體化和現(xiàn)實(shí)化。觀課議課要致力引導(dǎo)教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性的勞動(dòng)和對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美性體驗(yàn)�！按髣�(chuàng)造，大突破，大快樂；小創(chuàng)造，小突破，小快樂；無創(chuàng)造，無突破，無快樂�！�，真正的做到“己所不欲，勿施于人”要設(shè)身處地，感同身受。
二、通過學(xué)習(xí)“教師怎樣做敘事研究”，了解在我們的教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴往往會(huì)給人留下很深的印象，而把這些點(diǎn)滴體會(huì)用文字寫出
來并進(jìn)行一定的研究對(duì)于部分教師卻感到非常困難，不是難在沒東西寫，而是難在不知如何下手，這從很大程度就制約了部分立刻教師教研水平的提高，知道了造成教師研究的困難與出路：從教育思辨到教育敘事；了解了教育敘事研究的類型；明確了教育敘事的行動(dòng)研究的操作策略。
做教育敘事研究應(yīng)該是提高教師的整體素質(zhì)，使我們成為研究型教師，專家型教師的一個(gè)角度。這里我們需要把握兩個(gè)原則。1、從行動(dòng)研究到敘事的行動(dòng)研究。由于教育實(shí)驗(yàn)一般為“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”，任何教育實(shí)驗(yàn)研究都只是教育行動(dòng)研究。因此，教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告也可以寫成教育行動(dòng)研究報(bào)告。行動(dòng)研究報(bào)告不僅突顯教育實(shí)驗(yàn)的“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”特征，而且在研究報(bào)告的撰寫上更傾向于“質(zhì)的研究”的風(fēng)格。這種質(zhì)化的研究報(bào)告更重視以“教育事件”而不是以“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的方式分析實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的影響和變化，也因此，人們直接稱之為“敘事研究”報(bào)告。2、敘事的行動(dòng)研究的策略。對(duì)我們教師而言，所謂行動(dòng)研究或?qū)嶒?yàn)研究，就是在自己的課堂或班級(jí)發(fā)起一場(chǎng)個(gè)人化的教育改革。如果教育實(shí)驗(yàn)被理解為“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”而不是在實(shí)驗(yàn)室操辦的嚴(yán)格控制與測(cè)量比較的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，那么，教育實(shí)驗(yàn)研究、教育行動(dòng)研究與教育改革幾乎是可以互換的名詞。將教育實(shí)驗(yàn)與教育改革連接思考的效益在于：以教育改革作為教育實(shí)驗(yàn)的核心精神。教育實(shí)驗(yàn)和教育行動(dòng)研究的核心精神就是面對(duì)真實(shí)的教育問題，引發(fā)真實(shí)的教育變革。沒有教育變革就沒有教育實(shí)驗(yàn)。唯一不同的地方在于：教育實(shí)驗(yàn)不僅
引起某種教育變革，同時(shí)它也關(guān)注這種教育變革引發(fā)的“影響”或“后果”、“效果”。
第四篇：幼兒教師通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)
幼兒教師通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
沿溪鎮(zhèn)小學(xué)校羅敏
這次通識(shí)培訓(xùn)，我感到受益不少，我想一定要通過這次的學(xué)習(xí)而有一個(gè)大的的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并能學(xué)以致用。再不能用那老套套去給幼兒灌輸生硬的識(shí)字和加減法。要讓他們?cè)诳鞓分卸冗^童年。在快樂中成長(zhǎng)，在游戲中去學(xué)習(xí)，在游戲中去啟迪他們的智慧，去開發(fā)他們的智力。 我們要用心地愛每一個(gè)孩子，對(duì)孩子一視同仁，不區(qū)別對(duì)待，不偏愛，只有這樣才能真正開展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。
要做好幼兒的好榜樣，因?yàn)楹⒆觽兌己媚７�，而老師正好是孩子模仿的最方便的�?duì)象，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒我要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問題。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。 本次學(xué)習(xí)中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。采用訪談式類、會(huì)議類、活動(dòng)類、記錄類現(xiàn)代通訊類，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使
家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
總之，從今以后，我想我以后一定會(huì)是一個(gè)特別快樂的幼教工作者，做他們生活中的照料者，學(xué)習(xí)中的啟迪者，游戲中的合作者，成長(zhǎng)中的支持者，科學(xué)保教的實(shí)踐者。讓每一個(gè)幼兒兒健康快樂地成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五篇：班班通校本培訓(xùn)心得體會(huì)
“班班通”校本培訓(xùn)心得體會(huì)
在教育局的大力支持下，我們學(xué)校添置了多媒體設(shè)備，使每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放，真正實(shí)現(xiàn)了“班班通”。教學(xué)環(huán)境的改善，教學(xué)手段的更新，沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念，改變著教師的教學(xué)方法，為我們的教育教學(xué)改革注入了新的活力。
“班班通”的教學(xué)模式新穎，我來談一下培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)和建議：
一、豐富了教育教學(xué)途徑
（一）豐富學(xué)生文化生活
利用中午的休息時(shí)間，播放適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的英語教學(xué)vcd，一方面豐富了學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，另一方面讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語會(huì)話，培養(yǎng)了學(xué)生英語口語能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語的興趣。
（二），豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容
有了多媒體，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。
（三），改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握，能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡(luò)檢索到自己所需要的信息，解決實(shí)際問題，成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。
二、 改變了教師的教學(xué)手段
（一），改變了教師的備課方式。“班班通”的實(shí)施，促使教師從原來的手寫走向鍵盤輸入。更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以通過學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，當(dāng)然也可以在自己的家中進(jìn)行備課和制作課件。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索自己教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，再進(jìn)一步加工整理，為我所用。
（二），改變了教師的上課手段。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。。
總之，“班班通”給我們的教育教學(xué)帶來的效益是明顯的，為我們的教育教學(xué)改革注入了新的活力。
xx201*年9月28號(hào)
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