第一篇：學(xué)習(xí)彭世彰事跡心得體會(huì)

篇一：學(xué)習(xí)彭世彰事跡心得體會(huì)

近期，我校組織了全體教職工學(xué)習(xí)彭世彰的先進(jìn)事跡。學(xué)習(xí)之余我深受感動(dòng)，深深地感受到他的偉大，他于平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

從彭主任身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。他勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為教育著學(xué)生。

作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以彭主任為榜樣，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身事業(yè)，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給自己的事業(yè)，獻(xiàn)給我們的國(guó)家。其次，要熱愛(ài)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我會(huì)彭主任為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛(ài)不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛(ài)護(hù)下和教育下健康的成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。積極進(jìn)行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，。對(duì)他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

在人生的道路上，每個(gè)人都在用自己的青春書(shū)寫(xiě)著歷史。英雄人物的歷史多為濃墨重彩，而普通百姓的歷史一般輕描淡寫(xiě)。然而英雄畢竟少數(shù)，真正推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的中堅(jiān)力量還是那些愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的普通人。彭世章同志就是這樣的人，他雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的成就，卻都有著出類(lèi)拔萃的業(yè)績(jī)。“節(jié)水灌溉及農(nóng)田生態(tài)效應(yīng)”團(tuán)隊(duì)的每一點(diǎn)成績(jī)和榮譽(yù)中都傾注著他辛勤的汗水。“寧肯透支生命也絕不辜負(fù)使命”彰顯了他堅(jiān)韌執(zhí)著，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)；把“農(nóng)民松開(kāi)的眉頭”當(dāng)作對(duì)自己“最好的嘉獎(jiǎng)”表現(xiàn)出了心系百姓，節(jié)水為民的百姓情懷；“水稻控制灌溉”等新節(jié)水理論顯現(xiàn)了精益求精，勇攀高峰的科學(xué)精神……我一次又一次被彭世章同志的精神所感染，一遍又一遍被他崇高的人格魅力所感動(dòng)！他那兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神成功地展示了“偉大出于平凡，高尚源于奉獻(xiàn)”這樣一個(gè)真諦。

今天向彭世章同志學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)他那種恪盡職守、忘我工作的敬業(yè)精神。還要學(xué)習(xí)他在長(zhǎng)期工作中表現(xiàn)出的那種勇于奉獻(xiàn)、不求索取的優(yōu)秀品質(zhì)。從他身上，我們看到了共產(chǎn)黨人的堅(jiān)定的信仰和先進(jìn)的本色，也看到了教育工作者不懈的探索和執(zhí)著追求。他是我們教育者的光榮與驕傲，是我們學(xué)習(xí)的典范，更是我們做人的楷模。

我也是一名教師，盡管我們的工作環(huán)境有些不同，但我們可以共享同一種精神，同一種信念和同一種操守，那就是—愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

作為教師，我們應(yīng)時(shí)刻心系學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，失去了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師也就失去了生活的樂(lè)趣。雖然有時(shí)候?qū)W生也會(huì)氣得我們五臟翻騰，但如果我們的一次次促膝談話，讓內(nèi)向而悲觀的學(xué)生找到了自信，我們組織的一次次成功的活動(dòng)，讓一群散漫的學(xué)生開(kāi)始約束自我；我們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，難道我們不是幸福的嗎？作為教師，我們與學(xué)生朝夕相處，彼此了解，雖然整天忙忙碌碌，有時(shí)還很辛苦，但是我們應(yīng)該感到這樣的生活充實(shí)而又快樂(lè)。學(xué)生做了好事，我們高興；學(xué)生考出了好成績(jī)，我們高興；學(xué)生知錯(cuò)能改，有了進(jìn)步，我們也高興，這才是一種“真正的幸�！�。

選擇了教育這個(gè)行業(yè)，我們應(yīng)為我們的選擇無(wú)怨無(wú)悔。站在講臺(tái)上，我們深感無(wú)限的榮耀，因而我們應(yīng)該意氣風(fēng)發(fā)，克盡職守；站在講臺(tái)上，我們時(shí)刻覺(jué)得責(zé)任重大，為此我們應(yīng)該刻苦探索，無(wú)怨無(wú)悔；站在講臺(tái)上，面對(duì)渴求知識(shí)的雙雙眼睛，我們應(yīng)該始終愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

榜樣的力量是無(wú)窮的，讓我們學(xué)習(xí)彭世章同志的先進(jìn)事跡，以他為榜樣，大力弘揚(yáng)恪盡職守，勇于奉獻(xiàn)的偉大精神，用我們無(wú)悔的青春和滿腔的熱情，創(chuàng)造我們的幸福和美好的未來(lái)。

篇二：“學(xué)習(xí)彭世彰，爭(zhēng)做好教師”心得體會(huì)

三項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，五項(xiàng)省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)，“icid國(guó)際節(jié)水技術(shù)獎(jiǎng)”，10多個(gè)省市區(qū)4800多萬(wàn)畝水稻灌區(qū)大面積推廣使用，增產(chǎn)節(jié)支總額達(dá)數(shù)百億元……這份沉甸甸的成績(jī)單依然熠熠生輝，彭老卻猝然離去，令人扼腕不已。生前為國(guó)家為社會(huì)鞠躬盡瘁，直至以身殉職，逝后仍以自己高尚的人格力量對(duì)世人發(fā)出殷殷感召。懷揣崇敬，循著彭老短暫而華麗的人生履歷，想找尋其生命中最重要的關(guān)鍵詞，以期對(duì)自己有所啟迪與激勵(lì)。往復(fù)數(shù)遭，自以為得了一個(gè)“真”字，這也是我等庸庸之輩口中稱(chēng)頌，而實(shí)難踐行(敬請(qǐng)期待公文素材庫(kù)推出更好文章：www.weilaioem.com)得了的。

教書(shū)真教，言傳身教，愛(ài)生如子，“學(xué)習(xí)的事情我負(fù)責(zé)，生活的事情師母負(fù)責(zé)�！睂W(xué)生人才輩出，入選長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授、國(guó)家杰出青年基金的呢過(guò)人才計(jì)劃54人；辦雜志真辦，“論文質(zhì)量關(guān)乎期刊生命，一定不能有水分。如果你們實(shí)在擋不住，那就我來(lái)?yè)酢�；搞科研真搞，和農(nóng)民同吃同住同干活，每年至少1百天在田里……

在這個(gè)“熙熙為利來(lái)，攘攘為利往”的年代，這個(gè)潛心做一個(gè)泥腿子教授，一個(gè)從土地里“長(zhǎng)”出來(lái)的農(nóng)田水利學(xué)者，真真是一朵奇葩。

3?15晚會(huì)剛過(guò)，各種假象隨之浮出水面，令人眼花繚亂。假質(zhì)保，假服務(wù)，假商標(biāo)，假日期……以假亂真，渾水摸魚(yú)。究其罪惡之源，就是“馬上要”的心態(tài)，馬上要出名，馬上要得利，吃不了苦，扎不下根。彭老說(shuō)：“節(jié)水灌溉是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事，至少要20年才能出成果。”就這種甘于寂寞、默默耕耘的精神試問(wèn)幾人能夠？教書(shū)育人也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要的就是彭老這種求真務(wù)實(shí)的精神，淡泊名利的境界。

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！笔紫冉處熥约耗軌蛳衽砝弦粯印袄锢锿馔舛祭侠蠈�(shí)實(shí)”，以自己的真情實(shí)感，憑自己的真才實(shí)學(xué)，潛下身，真鉆研，真育人，而后才能培養(yǎng)出“有創(chuàng)新，有實(shí)踐，有責(zé)任”的學(xué)生，求真務(wù)實(shí)的社會(huì)之風(fēng)亦才可期。捫心自問(wèn)，我們每天花多少時(shí)間和學(xué)生在一起？班里每個(gè)學(xué)生的性格脾性，學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭狀況是否真的下了功夫去了解了？我們花多少時(shí)間研究教材？教材的知識(shí)要點(diǎn)，以及在整個(gè)課程安排中的位置認(rèn)真思考過(guò)嗎？自己從事的課題真的開(kāi)展研究了嗎，真的能解決教育教學(xué)問(wèn)題嗎？有多少同仁一輩子端著教育這碗飯，從未曾主動(dòng)思考過(guò)教育問(wèn)題，未曾真正掌握教書(shū)育人的技藝，更不用奢談?lì)I(lǐng)悟教育的實(shí)質(zhì)了。

像彭老這樣一輩子沉潛于科研與教學(xué)第一線，做著經(jīng)世致用、關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的學(xué)問(wèn)，才是這個(gè)時(shí)代的根。桃李不言，下自成蹊，愿這次學(xué)習(xí)不要只是一陣風(fēng)，教育行業(yè)能多一些彭老式的實(shí)干家，中華民族的復(fù)興夢(mèng)才會(huì)落地生根。

而作為教師，我們職責(zé)又是什么？古人說(shuō)是傳道、授業(yè)、

解惑。傳道即傳做人之道，研究做人的學(xué)問(wèn)，我私下認(rèn)為這是教師至高無(wú)上的職責(zé)。授業(yè)即教人做事，能通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握某些謀生的本領(lǐng)和手段，當(dāng)然有些學(xué)生如果在這些方面有特定的天賦的話，那他可能超過(guò)老師成為這方面的優(yōu)秀者或?qū)＜�。解惑即幫學(xué)生解決生活中所遇上的各種難以想明白的問(wèn)題，這可能更多的傾向于生活哲學(xué)思考和討論，或?qū)儆诓��?dǎo)的范疇�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時(shí)在家都是父母監(jiān)護(hù)，在學(xué)校視老師為最親近，最信任，最崇拜的人，所以教師的道德，人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)�影響其一生。一個(gè)教師的師德表現(xiàn)是多方面的，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可能在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)校或貶損其他老師。正人先正己，育人比教書(shū)更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀，世界觀一旦形成，就很難再改變。而彭世彰的事跡不僅告訴我們要認(rèn)真對(duì)待自己的工作，而且要時(shí)刻想著學(xué)生。

一個(gè)人不可能永生，但可以不朽。彭世彰視事業(yè)如性命，用孜孜不倦的探索、用奮斗、用生命詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。他，是不朽的，是值得我們銘記的。

篇三：學(xué)習(xí)彭世章事跡有感

彭世章同志，他雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的成就，卻都有著出類(lèi)拔萃的業(yè)績(jī)。今天向彭世章同志學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)他那種恪盡職守、忘我工作的敬業(yè)精神。還要學(xué)習(xí)他在長(zhǎng)期工作中表現(xiàn)出的那種勇于奉獻(xiàn)、不求索取的優(yōu)秀品質(zhì)。從他身上，我們看到了共產(chǎn)黨人的堅(jiān)定的信仰和先進(jìn)的本色，也看到了教育工作者不懈的探索和執(zhí)著追求。他是我們教育者的光榮與驕傲，是我們學(xué)習(xí)的典范，更是我們做人的楷模。

通過(guò)學(xué)習(xí)彭世彰的先進(jìn)事跡。深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到他的事跡平凡又偉大，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

從彭主任身上，看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。他勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為教育著學(xué)生。

我也是一名教師，作為教師，我們應(yīng)時(shí)刻心系學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，失去了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師也就失去了生活的樂(lè)趣。雖然有時(shí)候?qū)W生也會(huì)氣得我們五臟翻騰，但如果我們的一次次促膝談話，讓內(nèi)向而悲觀的學(xué)生找到了自信，我們組織的一次次成功的活動(dòng)，讓一群散漫的學(xué)生開(kāi)始約束自我；我們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，難道我們不是幸福的嗎？作為教師，我們與學(xué)生朝夕相處，彼此了解，雖然整天忙忙碌碌，有時(shí)還很辛苦，但是我們應(yīng)該感到這樣的生活充實(shí)而又快樂(lè)。學(xué)生做了好事，我們高興；學(xué)生考出了好成績(jī)，我們高興；學(xué)生知錯(cuò)能改，有了進(jìn)步，我們也高興，這才是一種“真正的幸�！�。

選擇了教育這個(gè)行業(yè)，我們應(yīng)為我們的選擇無(wú)怨無(wú)悔。站在講臺(tái)上，我們深感無(wú)限的榮耀，因而我們應(yīng)該意氣風(fēng)發(fā)，克盡職守；站在講臺(tái)上，我們時(shí)刻覺(jué)得責(zé)任重大，為此我們應(yīng)該刻苦探索，無(wú)怨無(wú)悔；站在講臺(tái)上，面對(duì)渴求知識(shí)的雙雙眼睛，我們應(yīng)該始終愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以彭主任為榜樣，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身事業(yè)，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給自己的事業(yè)，獻(xiàn)給我們的國(guó)家。其次，要熱愛(ài)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我會(huì)彭主任為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛(ài)不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。

作為一名教師，我應(yīng)自覺(jué)貫徹黨的教育方針，認(rèn)真做好本職工作，教書(shū)育人，為人師表，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)，在社會(huì)樹(shù)立了人民教師的崇高形象，獻(xiàn)出一份力量。爭(zhēng)做新時(shí)期人民教師的優(yōu)秀代表。我將以彭世彰老師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范踐行者，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，做良好社會(huì)風(fēng)尚的積極推動(dòng)者，不斷提高立德樹(shù)人、教書(shū)育人水平；要把學(xué)習(xí)活動(dòng)與推進(jìn)教育工作結(jié)合起來(lái)，真正把學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)出來(lái)的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為加快教育領(lǐng)域綜合改革、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)和辦好人民滿意教育的實(shí)際行動(dòng)。

第二篇：學(xué)習(xí)彭世彰事跡心得體會(huì)

“農(nóng)民松開(kāi)的眉頭，是對(duì)我最好的嘉獎(jiǎng)”

——記累倒在三尺講臺(tái)的河海大學(xué)教授彭世彰

編者按 “寧肯透支生命也絕不辜負(fù)使命”，這是河海大學(xué)教授彭世彰常說(shuō)的話。他以自己的認(rèn)真和執(zhí)著，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，在三尺講臺(tái)上一站就是一輩子。他畢生追求科學(xué)真理，提出享譽(yù)業(yè)界的水稻節(jié)水灌溉技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生在祖國(guó)各地躬身科研，完全忘記了時(shí)間和勞累，更忘記了自己的身體健康。

正是彭世彰這樣“樣樣放不下”“樣樣不落后”的知識(shí)分子和全體人民的共同奮斗，推動(dòng)了教育、科技、文化事業(yè)不斷進(jìn)步，使我們的國(guó)家不斷走向富強(qiáng)。英才早逝，痛不自言。我們?cè)谙蚺硎勒猛�志學(xué)習(xí)的同時(shí)，也希望廣大知識(shí)分子在緊張工作中莫忘勞逸結(jié)合，希望社會(huì)各界關(guān)心知識(shí)分子的健康狀況。

一聲聲呼喚，一陣陣哭聲，劃破清晨的寂靜。河海大學(xué)的師生們，奔向南京殯儀館。他們要去送心愛(ài)的彭世彰教授最后一程。

層林如挽，長(zhǎng)風(fēng)當(dāng)泣。在通往殯儀館的路上，自發(fā)前來(lái)送行的人們排成一條長(zhǎng)龍，綿延數(shù)里。

“我走了�！蹦翘�，他像往常一樣，出門(mén)前笑吟吟地與妻子告別。沒(méi)想到，竟成永訣。

201*年12月15日下午，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、河海大學(xué)節(jié)水專(zhuān)家彭世彰在作學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)突發(fā)心肌梗死，“轟”的一聲倒在了三尺講臺(tái)，再?zèng)]有醒來(lái)，終年54歲。而就在幾周前，他一手創(chuàng)辦的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在全國(guó)評(píng)估中被評(píng)為第一，他帶領(lǐng)的“節(jié)水灌溉及其農(nóng)田生態(tài)效應(yīng)”團(tuán)隊(duì)被評(píng)為江蘇省高校優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

灌溉的革命

1978年，彭世彰通過(guò)高考成為華東水利學(xué)院（河海大學(xué)前身）農(nóng)田水利專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，從此與水利結(jié)緣。

20世紀(jì)90年代，“下�！敝�潮涌動(dòng)，作為普通教師，收入微薄的彭世彰也動(dòng)搖過(guò)。但是，只要看到學(xué)生求知的眼神，只要看到綠油油的農(nóng)田，責(zé)任和擔(dān)當(dāng)便割舍不下。

為研究水稻生長(zhǎng)發(fā)育的生理生態(tài)機(jī)制，彭世彰連續(xù)三個(gè)月每天往田里跑，和稻子一起“泡”在水里。

“老彭常常是早上一身泥，午間一身汗，夏天晚上蚊子特別多的時(shí)候，就躲到房屋頂上納涼。在他眼里，這些都不值一提�！蓖�事郭相平教授回憶。

在長(zhǎng)期的觀察實(shí)驗(yàn)中，彭世彰發(fā)現(xiàn)農(nóng)民往往注意到水稻耐淹的一面，而忽視了水稻耐旱的一面，勤于思考的他產(chǎn)生了通過(guò)控制水分來(lái)控制水稻生長(zhǎng)的想法。為此，他自學(xué)植物學(xué)、作物生理學(xué)等內(nèi)容，借鑒著名水稻專(zhuān)家陳永康用肥料控制

水稻生長(zhǎng)的“三黃三黑”理論，通過(guò)控制水稻生長(zhǎng)的水分進(jìn)行為期3年的對(duì)比試驗(yàn)。

如癡如醉、異�；钴S的思維觸角，使彭世彰的科研靈感紛至沓來(lái)。從此，一位普通教師的事業(yè)和一個(gè)國(guó)家的農(nóng)田水利事業(yè)緊緊相連。

1987年，不到30歲的彭世彰大膽提出了一個(gè)顛覆傳統(tǒng)的新觀點(diǎn)：水稻可以進(jìn)行無(wú)水層種植，即根據(jù)氣候、農(nóng)作物的成長(zhǎng)敏感期科學(xué)地為根部泥土補(bǔ)水。

觀點(diǎn)提出后，隨之而來(lái)的是來(lái)自國(guó)內(nèi)外的質(zhì)疑聲。面對(duì)種種壓力，彭世彰沒(méi)有絲毫退縮，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生埋頭田間3年，反復(fù)試驗(yàn)，最終提出享譽(yù)業(yè)界的水稻節(jié)水灌溉技術(shù)，該技術(shù)節(jié)約灌溉用水56%，水稻增產(chǎn)11.7%，改變了人們對(duì)水稻灌溉模式的傳統(tǒng)認(rèn)知，被譽(yù)為農(nóng)田灌溉史上的一場(chǎng)革命。

“師兄是從心底熱愛(ài)他的事業(yè)。他說(shuō)過(guò)，人啊，在這一輩子能做一件事情，解決一些問(wèn)題，給社會(huì)留下一些東西，就是成功。”殷國(guó)璽教授提起彭世彰，難掩悲傷。

愛(ài)之深，行之遠(yuǎn)。彭世彰對(duì)水利的無(wú)悔付出，收獲了累累碩果。作為河海大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人，彭世彰領(lǐng)銜完成了國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃等科研項(xiàng)目，獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)5項(xiàng)。

敬業(yè)與忠誠(chéng)，是彭世彰為國(guó)為民奉獻(xiàn)一生的真實(shí)寫(xiě)照。201*年，他獲得“icid國(guó)際節(jié)水技術(shù)獎(jiǎng)”，是該年度全球唯一的獲獎(jiǎng)?wù)�。然而面�?duì)榮譽(yù)，彭世彰卻稱(chēng)自己為“農(nóng)民教授”。

“我餓過(guò)肚子，深知‘手中有糧、心中不慌’的道理。農(nóng)民松開(kāi)的眉頭，是對(duì)我最好的嘉獎(jiǎng)�！边@是彭世彰常常掛在嘴邊的一句話。

節(jié)水灌溉，滋潤(rùn)了祖國(guó)的土地，滋潤(rùn)了農(nóng)民的心田，它所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，難以用數(shù)字估算。目前，這項(xiàng)技術(shù)已在江蘇、寧夏、黑龍江、海南等地大面積推廣應(yīng)用，增產(chǎn)節(jié)支總額達(dá)數(shù)百億元。僅江蘇省鹽城市就累計(jì)推廣201*.85萬(wàn)畝，增產(chǎn)節(jié)支總效益20億元。

“彭世彰教授因公殉職，是河海大學(xué)的重大損失，亦是我國(guó)農(nóng)田水利界的重大損失�！焙雍４髮W(xué)黨委書(shū)記朱拓敬佩中透露著惋惜。

國(guó)際灌溉排水委員會(huì)高度評(píng)價(jià)彭世彰，認(rèn)為他在水稻控制灌溉領(lǐng)域的研究走在了世界前列，成果已達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。

“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉�！迸硎勒糜蒙�命，詮釋著奉獻(xiàn)的真諦，追尋著“讓農(nóng)民用更少的水，收獲更多的糧食”的夢(mèng)想。

不滅的師魂

一輩子的赤子之心，把生命最后的霞光，化為講臺(tái)上永恒的春天。

如果可以重新選擇，彭世彰還會(huì)當(dāng)農(nóng)田水利教授嗎？

“當(dāng)然會(huì)”“一定會(huì)”——他的家人、朋友、同事這樣回答。

“如果這次研討會(huì)是在上午舉行，世彰應(yīng)該還能逃過(guò)一劫吧！”彭世彰的妻子告訴記者。之所以說(shuō)“還”，是因?yàn)樵?01*年和201*年，彭世彰曾同樣在工

作時(shí)突發(fā)心肌梗死，被送往醫(yī)院搶救。自201*年以后，每逢秋冬交接時(shí)節(jié)，彭世彰都要住院一陣，調(diào)理身體。今年，由于工作繁忙，彭世彰一直沒(méi)抽出空去醫(yī)院，身體也每況愈下，同事們都催他去醫(yī)院休養(yǎng)，可是他怎么會(huì)愿意缺席水文水資源與水利工程科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)的會(huì)議？怎么會(huì)允許會(huì)議為他而推后安排？

“為了確保這次學(xué)術(shù)會(huì)議順利召開(kāi)，他不僅再一次推后了住院時(shí)間，還天天加班加點(diǎn)�！蓖�事繳錫云教授感慨。

會(huì)議如期舉行，彭世彰優(yōu)雅地走到臺(tái)前，有條不紊地與眾位院士、專(zhuān)家分享研究成果。突然，他緊緊捂住胸口，直直地倒下去。頓時(shí)，所有人慌了神，紛紛涌向臺(tái)前。一名院士趕緊掏出自己的“救心丸”，塞在他嘴里。有人脫下衣服，墊在他身下。他妻子趕來(lái)了，立刻給他做人工呼吸。

在醫(yī)院搶救的時(shí)候，所有人都期盼，曾戰(zhàn)勝過(guò)死神的他會(huì)再次堅(jiān)強(qiáng)地醒來(lái)。當(dāng)醫(yī)生宣布搶救無(wú)效的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，沉寂壓得人透不過(guò)氣來(lái)。

當(dāng)白布輕輕遮住彭世彰的臉龐時(shí)，一直攙扶著師母的學(xué)生劉錦濤忍不住失聲痛哭。這就是反復(fù)告誡我們做人做事一定要兌現(xiàn)承諾的彭老師嗎？這就是堅(jiān)持認(rèn)為教書(shū)育人沒(méi)什么訣竅，一半靠說(shuō)，一半靠做，光說(shuō)不做，說(shuō)得再好，也不頂用的彭老師嗎？這就是極其嚴(yán)厲，幾乎實(shí)驗(yàn)室每個(gè)學(xué)生都被他說(shuō)哭過(guò)的彭老師嗎？如今，他安臥在病榻上，用生命給學(xué)生上了最后一課。

劉錦濤是彭世彰生前指導(dǎo)的最后一批碩士研究生之一。“這幾天，一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室大樓，好像彭老師還在前面帶路。路過(guò)他辦公室時(shí)，我總不自覺(jué)地敲門(mén)，敲了好一會(huì)兒，主人還不開(kāi)門(mén)，我就是不愿意接受他已經(jīng)去世的事實(shí)�！眲㈠\濤哭了，淚珠落在他手中的開(kāi)題報(bào)告書(shū)上。報(bào)告書(shū)封面上清晰地寫(xiě)著：研究方向，灌溉排水理論與節(jié)水灌排新技術(shù)；指導(dǎo)教師，彭世彰教授。

嚴(yán)苛、嚴(yán)厲、嚴(yán)肅，是彭世彰對(duì)待學(xué)生、對(duì)待學(xué)術(shù)的準(zhǔn)則。在他眼里，做學(xué)問(wèn)是極其冷峻的，容不得半點(diǎn)馬虎和通融。想要報(bào)考他的研究生，有一條不成文的規(guī)定：必須保證每年有100天的時(shí)間待在田里。在入學(xué)時(shí)，他會(huì)要求每一位學(xué)生都簽署學(xué)術(shù)承諾書(shū)，入學(xué)后，必須每天到實(shí)驗(yàn)室簽到三次。學(xué)生的論文，初稿都需要修改7次以上，如果想要發(fā)表，則必須經(jīng)他審閱和同意。有位學(xué)生在高級(jí)別期刊上投稿被錄用，但彭世彰發(fā)現(xiàn)了論文中的部分疑點(diǎn)后，立即要求學(xué)生無(wú)條件撤稿；他主編的全國(guó)中文核心期刊《水利水電科技進(jìn)展》從不上“人情稿”，在定稿前，他都要嚴(yán)審每一篇論文。

而在學(xué)生們眼里，這位硬朗、嚴(yán)格的彭老師似乎有著與生俱來(lái)的氣場(chǎng)和魅力�！霸谛�園里，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到彭老師，我就立刻繃緊神經(jīng)，夾緊書(shū)本�！睂W(xué)生和玉璞說(shuō)�！爸灰�一接到彭老師電話，我就馬上鉆出被窩，開(kāi)始學(xué)習(xí)�！睂W(xué)生高曉麗說(shuō)�！芭砝蠋熯B削鉛筆都要管，他說(shuō)，一個(gè)人做事是否嚴(yán)謹(jǐn)，從一個(gè)小小的鉛筆頭就能看出�！蓖�事郝樹(shù)榮說(shuō)。

在彭世彰的葬禮上，侄女悄聲告訴媽媽?zhuān)骸耙�比著舅舅找男朋友�！眿寢屆�著她的頭說(shuō)：“你舅舅身上所體現(xiàn)的是真正的知識(shí)分子本色�！�

是啊，這樣的知識(shí)分子是社會(huì)的脊梁。他活在大家心里，成為不滅的師魂。

以知識(shí)報(bào)國(guó)

在收拾遺物的時(shí)候，妻子告訴記者：“其實(shí)，對(duì)于死亡，世彰并不在乎，重要的不是死，而是如何生。他欣慰，這一輩子選擇了自己想過(guò)的生活，即使在人生的最后年月，他依然沒(méi)有愧對(duì)自己的心�！�

彭世彰疼愛(ài)妻子。每天回家，無(wú)論多晚，他都會(huì)把第二天做早飯的食材洗凈、切好。逢年過(guò)節(jié)，總不忘買(mǎi)束鮮花送給妻子。他是慈祥的父親，膝下有一兒一女，女兒就要嫁人了，他專(zhuān)門(mén)買(mǎi)來(lái)相冊(cè)，把女兒的照片珍藏起來(lái)，想她了，就翻翻看看。兒子還在上中學(xué)，晚上回家，他便輕輕推開(kāi)房門(mén)，看看熟睡中的兒子，偶爾也會(huì)把他叫醒——兒子愿意和他談人生。

彭世彰的一輩子，是帶著他的家人和他一起擔(dān)當(dāng)，具有“以知識(shí)報(bào)國(guó)”的胸懷。他心疼家人，但是，一想到嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，他別無(wú)選擇。

水稻是我國(guó)的重要糧食作物，水稻灌溉用水占南方總灌溉用水的90%以上，而我國(guó)水資源緊缺，農(nóng)業(yè)灌溉用水供需矛盾尖銳。高效利用水資源，實(shí)行水稻節(jié)水灌溉已成為緩解水資源供需矛盾、實(shí)現(xiàn)我國(guó)糧食安全和水資源安全目標(biāo)的重要戰(zhàn)略舉措。

從1986年開(kāi)始，年輕的彭世彰就已經(jīng)隨著導(dǎo)師在北方缺水區(qū)山東省微山縣做水稻灌溉節(jié)水研究，在全縣推廣新的節(jié)水技術(shù)，促使當(dāng)?shù)胤N植的幾十萬(wàn)畝水稻連年增產(chǎn)豐收。

初嘗成功滋味的彭世彰并沒(méi)有滿足，他突然想到，既然在嚴(yán)重缺水的微山都能用節(jié)水灌溉技術(shù)種植水稻，那么在其他地方能不能推廣呢？為此，彭世彰到南方灌區(qū)、蘇北稻區(qū)、東北寒區(qū)和寧夏引黃灌區(qū)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐耐寥�、氣候、種植方式等實(shí)際情況，量身定制了不同的推廣方案。每到一個(gè)地方，他不僅一遍遍不厭其煩地宣傳節(jié)水高產(chǎn)灌溉理念和技術(shù)，還卷起褲腿下田，手把手地教農(nóng)民具體的操作方法。

去世后，學(xué)生們?cè)谒�的辦公室整理出整整三箱獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證書(shū)，而這些都被彭世彰壓在了箱底，占滿整個(gè)櫥窗的是各種科研書(shū)籍和學(xué)生論文。徐俊增博士告訴記者：“恩師總說(shuō)，只要節(jié)水灌溉能讓全國(guó)水稻節(jié)水增產(chǎn)，就是對(duì)他最大的獎(jiǎng)勵(lì)�！�

“他總是這樣，把名利看得很輕。”同事丁壽祥說(shuō)，“學(xué)校曾幾度推薦彭教授參與院士評(píng)選，但都被他婉拒，他要把機(jī)會(huì)讓給年紀(jì)更大的老教授�！�

彭世彰的妻子指著桌上一摞厚厚的研究報(bào)告對(duì)丁壽祥說(shuō)：“世彰一輩子就做了這么一件事，現(xiàn)在他走了，但項(xiàng)目不能中斷，事業(yè)還要繼續(xù)。”柔弱的話語(yǔ)，蘊(yùn)含著令人震撼的千鈞之力。

一個(gè)人不可能永生，但可以不朽。彭世彰視事業(yè)若性命，用孜孜不倦的探索、用奮斗、用生命詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。他，是不朽的。

第三篇：學(xué)習(xí)彭世彰事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)彭世彰事跡心得體會(huì)

沭師附小周成霞

通過(guò)學(xué)習(xí)彭世彰的先進(jìn)事跡。深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到他的事跡平凡又偉大，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

從彭主任身上，看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。他勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為教育著學(xué)生。

作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以彭主任為榜樣，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身事業(yè)，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給自己的事業(yè)，獻(xiàn)給我們的國(guó)家。其次，要熱愛(ài)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我會(huì)彭主任為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛(ài)不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。

家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛(ài)護(hù)下和教育下健康的成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。積極進(jìn)行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，。對(duì)他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：201*春學(xué)習(xí)彭世彰事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)彭世彰事跡心得體會(huì)

教師：覃婉玲

近期，我校組織了全體教職工學(xué)習(xí)彭世彰的先進(jìn)事跡。學(xué)習(xí)之余我深受感動(dòng)，深深地感受到他的偉大，他于平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

從彭主任身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。他勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為教育著學(xué)生。 作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以彭主任為榜樣，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身事業(yè)，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)。其次，要熱愛(ài)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我會(huì)彭主任為榜樣。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。

作為教師，我們應(yīng)時(shí)刻心系學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。用我們無(wú)悔的青春和滿腔的熱情，創(chuàng)造我們的幸福和美好的未來(lái)。

第五篇：學(xué)習(xí)彭世彰事跡心得

首先，我想先莊嚴(yán)的宣誓，我們教師以彭世彰老師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范踐行者，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，做良好社會(huì)風(fēng)尚的積極推動(dòng)者，不斷提高立德樹(shù)人、教書(shū)育人水平；要把學(xué)習(xí)活動(dòng)與推進(jìn)教育工作結(jié)合起來(lái)，真正把學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)出來(lái)的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為加快教育領(lǐng)域綜合改革、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)和辦好人民滿意教育的實(shí)際行動(dòng)。 教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。

彭世彰，我國(guó)著名節(jié)水灌溉專(zhuān)家，河海大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，水文水資源與水利工程科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任。 主要研究方向?yàn)樗�資源高效利用、節(jié)水灌溉理論及其農(nóng)田環(huán)境效應(yīng)。提出了以“水稻控制灌溉”為代表的節(jié)水灌溉新理論，節(jié)水灌溉技術(shù)先后在全國(guó)10余個(gè)省市區(qū)的水稻灌區(qū)推廣應(yīng)用，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因其在農(nóng)業(yè)節(jié)水領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，作為全球唯一獲獎(jiǎng)?wù)攉@得201*年icid國(guó)際節(jié)水技術(shù)獎(jiǎng)，并曾獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，省部級(jí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。 中國(guó)共產(chǎn)黨黨員彭世彰同志在工作中突發(fā)疾病于201*年12月15日下午6時(shí)50分不幸在南京逝世，享年54歲。他的一生在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，展現(xiàn)了教學(xué)科研人員的不懈探索和執(zhí)著追求，展現(xiàn)了優(yōu)秀教育工作者的高尚師德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

我們要積極行動(dòng)起來(lái)，弘揚(yáng)彭世彰老師的崇高精神，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，努力做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范踐行者，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，做良好社會(huì)風(fēng)尚的積極推動(dòng)者，不斷提高立德樹(shù)人、教書(shū)育人水平；要把學(xué)習(xí)活動(dòng)與推進(jìn)教育工作結(jié)合起來(lái)，我們教師都能自覺(jué)貫徹黨的教育方針，認(rèn)真做好本職工作，教書(shū)育人，為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從�！彼�以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。 而作為教師，我們職責(zé)又是什么？古人說(shuō)是傳道、授業(yè)、

解惑。傳道即傳做人之道，研究做人的學(xué)問(wèn)，我私下認(rèn)為這是教師至高無(wú)上的職責(zé)。授業(yè)即教人做事，能通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握某些謀生的本領(lǐng)和手段，當(dāng)然有些學(xué)生如果在這些方面有特定的天賦的話，那他可能超過(guò)老師成為這方面的優(yōu)秀者或?qū)＜�。解惑即幫學(xué)生解決生活中所遇上的各種難以想明白的問(wèn)題，這可能更多的傾向于生活哲學(xué)思考和討論，或?qū)儆诓��?dǎo)的范疇。可以說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時(shí)在家都是父母監(jiān)護(hù)，在學(xué)校視老師為最親近，最信任，最崇拜的人，所以教師的道德，人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)�影響其一生。一個(gè)教師的師德表現(xiàn)是多方面的，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。

更不可能在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)�；蛸H損其他老師。正人先正己，育人比教書(shū)更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀，世界觀一旦形成，就很難再改變。而彭世彰的事跡不僅告訴我們要認(rèn)真對(duì)待自己的工作，而且要時(shí)刻想著學(xué)生。

一個(gè)人不可能永生，但可以不朽。彭世彰視事業(yè)如性命，用孜孜不倦的探索、用奮斗、用生命詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。他，是不朽的，是值得我們銘記的。

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