第一篇：學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)

古廟學(xué)校金朝良

作為一名教師，我深感工作是十分幸運(yùn)的。因?yàn)閷W(xué)校為我們教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺�；叵氘�(dāng)初，“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就像見到一個(gè)陌生人，我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由陌生到認(rèn)識(shí)、熟悉的過程。

在校本培訓(xùn)中，我對(duì)抗逆力課題產(chǎn)生了濃厚的興趣�，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)過著優(yōu)越的生活，一遇到不稱心如意的事，就心煩意亂，甚至悲觀失望，以至于聽了一點(diǎn)不順心的話，受到老師或父母一次批評(píng)，就離家出走，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此，如何對(duì)子女進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)他們的抗挫能力，成為了教師迫切關(guān)注的一個(gè)問題。挫折承受力所包含的因素很多，并非讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，就能培養(yǎng)起來。同樣強(qiáng)度的挫折，為什么有人能挺過來，有人挺不過來？挺過來的人不一定以前就吃過多少苦，挺不過來的人也不一定就沒吃過苦。在選擇的背后，起作用的是整個(gè)人的。比如同樣是考試失敗或受到他人羞辱，那些自我形象健康、有人可以傾訴分憂、敢于表達(dá)自己負(fù)面情緒、有幽默感的青少年，雖然也會(huì)一時(shí)情緒低落，卻很少會(huì)表現(xiàn)出極端的行為；而那些不喜歡自己、沒有歸屬感、沒人可以傾訴，又不知道該怎樣改變局面的青少年，很可能會(huì)立即感到絕望，從而做出令人痛心的選擇。作為教師，要教給學(xué)生坦然面對(duì)成功與失敗，幫助他們樹立信心，讓他們能承受挫折，以提高其對(duì)挫折的忍受能力，他們今后能夠勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝困難。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教育教學(xué)，把所學(xué)的理念應(yīng)用于工作實(shí)踐之中。

201*．6．20

第二篇：校本培訓(xùn)心得體會(huì)

曙光民辦小學(xué)201*-學(xué)年第二學(xué)期

-----------校本培訓(xùn)心得體會(huì)

王新東

我一直認(rèn)為，一個(gè)單位或集體，如果有了良好的導(dǎo)向和風(fēng)氣，大家凝聚集體的智慧和力量，那么這個(gè)單位和集體將會(huì)有更好的發(fā)展，我們也會(huì)在這種環(huán)境中更好的成長和發(fā)展。而我們的學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)正具備了這種長遠(yuǎn)的發(fā)展目光和策略。校領(lǐng)導(dǎo)為了促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，積極組織教師參加了校內(nèi)校外的各種培訓(xùn)，其中感觸最深的是學(xué)校的余校長和潘老師就教學(xué)五環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。教學(xué)五環(huán)節(jié)，其實(shí)對(duì)于我們教師而言并不陌生，在教師的成長過程中，這五個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)存在，處處存在，不僅僅是現(xiàn)在提出的新鮮話題。作為一個(gè)語文老師，特別是剛剛接觸滬教版我也一直在思索：如何讓我的把握好教學(xué)的五環(huán)節(jié)？如何提高語文課堂效率？在學(xué)校的校本培訓(xùn)中我感到自己學(xué)會(huì)了不少知識(shí),對(duì)教學(xué)五環(huán)節(jié)有了更新的認(rèn)識(shí)，這里我根據(jù)本人在培訓(xùn)中的感想和認(rèn)識(shí)，淺談一、二。

備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中有機(jī)的組成部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，有其獨(dú)特的內(nèi)容，又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無法割裂。其中，備課是前提，只有精心備好課，才能上好課，就像培訓(xùn)中所講“你要給學(xué)生一碗水，那么教師就應(yīng)有一剛水一池水，有源源不斷的活水”備課是上課的基礎(chǔ)，是上課的保證。在備課前，教師要認(rèn)真研讀、深入理解教材，不但要透徹地理解教材本身，而且還要把握教材的編寫意圖，它在本單元或本冊(cè)教材中的地位和所起的作用，只有這樣才能從宏觀和微觀兩個(gè)方面真正吃透教材，為制定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)方案打下基礎(chǔ)，這一點(diǎn)相當(dāng)重要，如果對(duì)教材的把握不深不透，就很難制定完善的教學(xué)目標(biāo)和切實(shí)可行的教案，也就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一說起教學(xué)目標(biāo)，有的老師認(rèn)為是再簡單不過了，因?yàn)榻滩牡母鞣N參考資料上都明明白白地寫著，根本不用自己再費(fèi)力去制定。這種想法是不對(duì)的。且不說參考資料上制定的教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，即便是這樣，如果不經(jīng)過自己認(rèn)真思考研究，內(nèi)化成自己的東西，這個(gè)目標(biāo)也很難落實(shí)徹底。

“一個(gè)好的開端等于成功地一半。”這句話用來形容課堂教學(xué)中的導(dǎo)入部分是最恰當(dāng)不過的了！導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入是教師在課堂教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，向?qū)W生引入新知識(shí)，使學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動(dòng)方式，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好與壞將直接關(guān)系到該堂課的成功與失敗。正如著名特級(jí)教師于漪所說的：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！币粋�(gè)精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生興趣盎然，又可激起他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。上課伊始，教師用精練的語言，較短的時(shí)間，選用最有效的方法，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)不僅是教師匠心的藝術(shù)再現(xiàn)，更是學(xué)生認(rèn)知過程的心理需要。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都非常重視每堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，他們往往能以精湛的導(dǎo)入，激蕩學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力。

在培訓(xùn)中余校長多次提到板書設(shè)計(jì)的重要性，在課堂實(shí)踐中我也深有體會(huì)，(更多請(qǐng)搜索Wwww.weilaioem.com)好的板書，能展示作者的寫作思路與文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生自己構(gòu)思文章的能力。由于板書的內(nèi)容一定是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、中心所在，還能提示文章的思路、教師的教路以至學(xué)生的學(xué)路，所以板書有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與把握。板書的重要作用越來越受到人們的矚目。板書是教師普遍使用的一種重要的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式。高超精湛的板書藝術(shù)是開啟學(xué)生智慧之門的鑰

匙，也是教師教學(xué)風(fēng)格的凝練和濃縮。板書是教材內(nèi)容的高度濃縮，文章部分與部分之間、部分與整體之間的關(guān)系都可以從板書上清楚地反映出來，學(xué)生把握了板書就等于把握了整體筐架。教師在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上結(jié)合板書，使學(xué)生各種感官都充分參與到教學(xué)活動(dòng)中去，記憶的效果也就大大加強(qiáng)了，這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的記憶方法，促進(jìn)其記憶能力的發(fā)展很有幫助；教師的板書，要么反映了教材內(nèi)容的整體筐架，要么反映了其層次性，這對(duì)于以后自學(xué)時(shí)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用。板書對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大好處。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改和創(chuàng)造，使板書更好地為教學(xué)服務(wù)。

而要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、有效，則必須設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)，唐海霞老師就如何布置有針對(duì)性的作業(yè)也進(jìn)行了一次專門的培訓(xùn)，培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了輔助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要性。現(xiàn)在的語文教學(xué)一天一課，需要識(shí)字的量也比較大，如果單是讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，課堂中書空幾個(gè)字的筆畫，我想學(xué)生也不容易記住，有些字教學(xué)要求寫一寫，記一記。寫一寫，就應(yīng)該花一定的時(shí)間，把正確的寫字姿勢，書寫順序教給學(xué)生，因此每次學(xué)寫字時(shí)，我讓學(xué)生先看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫特點(diǎn)，關(guān)鍵筆畫，并做好示范。其次，學(xué)生在練習(xí)書寫時(shí)，一定要巡視，指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指出，這指出，不僅僅是那位寫錯(cuò)字的同學(xué)，更應(yīng)告訴全體同學(xué)，這樣避免其他同學(xué)范同樣的錯(cuò)誤。教學(xué)中老師一定要做到細(xì)致，即便如此，有個(gè)別學(xué)生還是寫不好，寫不正確，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生參差不齊，課后，我就要及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。讓我們學(xué)生也能成為批改作業(yè)的主人，并提高他們對(duì)優(yōu)秀作業(yè)、正確作業(yè)的認(rèn)識(shí)率和追求率。

教學(xué)五環(huán)節(jié)，雖說是作為老師的基本功，但是要做到還真需要花一番苦功夫。要想不斷提升教學(xué)質(zhì)量，我們需要努力，最后用余校長的話作為對(duì)自己的勉勵(lì)：把簡單的事情做好就是不簡單，把最平凡的事情做好就是不平凡。

201*/5/1

第三篇：校本培訓(xùn)心得體會(huì)

實(shí)施課程改革，對(duì)教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。

一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。

新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)＂穿新鞋走老路＂。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的＂填鴨式＂教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正＂活＂起來，把以教師為主的＂一言堂＂變?yōu)閷W(xué)生積極參與的＂多言堂＂。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去＂感悟＂和＂品味＂教材的內(nèi)容，通過教師的＂引＂和＂導(dǎo)＂使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的＂綱＂；而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

改變教師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向＂平等中的首席＂。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的＂學(xué)習(xí)共同體＂；教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下＂講壇＂，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。

第四篇：201*年校本培訓(xùn)心得體會(huì)

201*年校本培訓(xùn)心得體會(huì)

肥西縣燒脈學(xué)校 岳甫春

本學(xué)期通過校本培訓(xùn)，使我們進(jìn)一步明確教師是課程改革具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。

一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。

新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

其次，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和 “導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1、認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

2、認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

3、教師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生。教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體；教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下講壇，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。

第五篇：201*校本培訓(xùn)心得體會(huì)

校本培訓(xùn)心得體會(huì)

正安二中陳明芳

赤日炎炎的暑期就要過去了，學(xué)校培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的一周培訓(xùn)時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、快樂著。學(xué)校培訓(xùn)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷的覺得時(shí)間沒白花，讓我受益匪淺。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其看了幾個(gè)視頻，他們的理念、觀點(diǎn)我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書�！毕嘈抛约耗軋�(jiān)持。

三、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！笨戳藥讉�(gè)視頻，覺得在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微

“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。我們教師只有自己身體和心里健康了，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。師生關(guān)系的和諧本身就是一種健康的標(biāo)志，我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大，對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心，不能動(dòng)不

動(dòng)就“武力鎮(zhèn)壓”，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?duì)待學(xué)生要情感，要細(xì)微。

五、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

六、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間

確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。

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