第一篇：家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
作為家長(zhǎng)，恐怕每個(gè)人都認(rèn)為自己是稱職的，合格的家長(zhǎng)。因?yàn)椤疤煜聼o(wú)不是的父母”。但是在家庭教育上，究竟怎樣教育孩子，培養(yǎng)孩子，只怕我們都不知道。
下面我就參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：
一、我們?cè)诮逃⒆臃矫娲嬖谥宕笳`區(qū)
1、我們只要給孩子吃喝就行，讀書學(xué)習(xí)是學(xué)校老師負(fù)責(zé)的事，忽略家長(zhǎng)在其中的重要作用。
2、孩子是我自己生養(yǎng)的，我想怎么管就怎么管，忽視孩子的內(nèi)心世界。
3、采取過去傳統(tǒng)的教育方法，家長(zhǎng)是至高無(wú)上，家長(zhǎng)的話孩子必須無(wú)條件服從，否則任意毆打漫罵，殊不知，孩子并非附屬品，他是一個(gè)獨(dú)立的人。
4、根據(jù)自己的意愿去培養(yǎng)孩子，希望孩子將來(lái)去從事某種“高貴的職業(yè)”，而不懂得按素質(zhì)教育要求將孩子培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新人。
5、不懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、身心特點(diǎn)，有時(shí)把孩子當(dāng)成年人那樣對(duì)待要求。 上述種種情況表明，我們的家長(zhǎng)在家庭教育方面猶如瞎子摸象，這就需要我們行動(dòng)，努力去學(xué)好家庭教育科學(xué)知識(shí)，按照科學(xué)的方法去教育孩子，引導(dǎo)孩子，從而激發(fā)他們的潛能，努力將他們培養(yǎng)成適應(yīng)新社會(huì)，造福人類的有用之才。
二、在家庭教育中家長(zhǎng)們的責(zé)任
1、為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，用行動(dòng)顯示出對(duì)知識(shí)的重視與渴望，孩子就有可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。
2、培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，形成獨(dú)立做事的習(xí)慣。
3、幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)孩子的樂觀精神，使他們將來(lái)在逆境中能夠保持良好的心態(tài)和斗志，能從頑強(qiáng)不屈的斗志對(duì)抗挫折，百折不撓。
4、教育孩子從小誠(chéng)實(shí)守信。惟有誠(chéng)信才能贏得別人的尊重，才能引領(lǐng)你走向崇高，讓靈魂閃耀。
只有當(dāng)家長(zhǎng)們懂得了孩子的心，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，有計(jì)劃，有目的地去教育孩子，為孩子樹立一個(gè)好的榜樣，我們的孩子個(gè)個(gè)都會(huì)很棒。也只有在家庭教育上成功的家長(zhǎng)，才是真正合格的家長(zhǎng)。讓我們大家都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)稱職家長(zhǎng)，優(yōu)秀家長(zhǎng)，愿我們的家長(zhǎng)學(xué)校越辦越紅火，再上新臺(tái)階
第二篇：家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
通過在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會(huì)好好配合學(xué)校和老師教育好自己的孩子的，在家長(zhǎng)學(xué)校上了一堂又一堂生動(dòng)而有意義的課，我深感受益非淺。在每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì) 到，當(dāng)教師難，做家長(zhǎng)也難，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)更難。做一個(gè)好的家長(zhǎng)真是任重而道遠(yuǎn)，幸好有家長(zhǎng)學(xué)校，通過她，使我對(duì)家庭教育有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，在盡力做好家長(zhǎng)的同時(shí)，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)將粗淺體會(huì)淺述如下：
第一是教育觀念的改變。通過幾個(gè)老師的講座，使我了解了學(xué)校對(duì)孩子的要求，知道了如何配合學(xué)校做好孩子的教育工作。因?yàn)槲腋杏X孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認(rèn)為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了，形成了一種依賴心理。通過學(xué)習(xí)，我明白了家長(zhǎng)要積極投入到對(duì)孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以取得教育的最好效果。通過老師的講座，使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。
第二掌握了家庭教育知識(shí)和方法，提高了教育能力。通過學(xué)習(xí)，明白了家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庾约旱难孕信e止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的各種興趣愛好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約等一些好的習(xí)慣。同時(shí)，我認(rèn)為在家庭教育中，對(duì)孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會(huì)到，孩子有時(shí)的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯(cuò)誤的原因，也只有這樣，對(duì)孩子的教育才能做到標(biāo)本兼治。
第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)就時(shí)刻充當(dāng)著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識(shí)。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長(zhǎng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(zhǎng)必須以身作則，言傳身教！培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。
第四關(guān)于孩子成才的看法。通過學(xué)習(xí)，明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì)造就復(fù)合型的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)要教會(huì)孩子與不同的人共同相處，培養(yǎng)孩子的交往、獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及與人合作精神，讓孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。
總之，孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成，要來(lái)自平時(shí)生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對(duì)孩子要選用正確的教育方法，現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方面對(duì)他能正確引導(dǎo)，耐心的教育，讓孩子將來(lái)成為有用之人。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過來(lái)也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)必須靠家校共同努力。
第三篇：家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
聽了邵玲老師的課，受益匪淺，幫助許多家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)。作為家長(zhǎng)，我沒都還成績(jī)?cè)诤⒆釉谛W(xué)時(shí)的表現(xiàn)如何如何好。成績(jī)?nèi)绾魏玫男膽B(tài)里，見了孩子的中學(xué)老師還是說孩子在小學(xué)里的表現(xiàn)。
從小學(xué)升入中學(xué)，隨著科目增多，知識(shí)膨脹，孩子不能適應(yīng)，還依賴在小學(xué)授課的氛圍里，等著老師反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。孩子不能適應(yīng)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，成績(jī)下滑，而父母還沉浸在小學(xué)的優(yōu)異成績(jī)里，沒有給予及時(shí)的幫助，而是無(wú)端的責(zé)罵，諷刺，挖苦，致使孩子無(wú)處傾訴，和父母的交流越來(lái)越少，加上新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生理上的一些變化，加上父母的不理解，促使孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開父母，寧愿上網(wǎng)去聊，去尋找新的傾訴對(duì)象，讓孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)就出現(xiàn)家長(zhǎng)們常說的“叛逆行為”。請(qǐng)問我們這些成人，作為孩子最親的人，我們又是怎樣做的呢？
看到孩子們照鏡子多梳幾下頭發(fā)，就說孩子臭美，有那個(gè)時(shí)間去背幾個(gè)單詞看到孩子們追星，你就說他們能幫你考上重點(diǎn)中學(xué)嗎？看到孩子成績(jī)不好就說人家張三，李四咋就能做好，同樣的人你是“豬腦子”嗎？每每遇到這樣的問題，家長(zhǎng)不是在想“愛美之心人皆有之”而是在諷刺，挖苦，不是在想我的孩子長(zhǎng)大了，知道美了，知道明星們炫麗的表現(xiàn)。
在孩子們成績(jī)大不如從前時(shí)，她本身已經(jīng)很難受突然覺得沒人管了，老師也不像從前那樣時(shí)刻跟著你，像是一直牽著的手突然被甩開，不知把手仿佛在哪里。這時(shí)做為家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，多關(guān)懷。讓孩子不要恐懼。正確面對(duì)自己生理，心理上的變化，做為家長(zhǎng)要多理解孩子，不要讓孩子緊張，無(wú)助，沒有傾訴對(duì)象，叫他如何激勵(lì)自我，控制自我，完善自我，超越自我。幫助他走出低谷，完善自我管理，自我約束。打開孩子閉鎖的心門。接受我們和孩子做朋友，真正意義上的朋友。
做好以上這些，我們?cè)趲秃⒆涌偨Y(jié)出好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)孩子多思考，培養(yǎng)孩子的思維能力。不要幫他去思考，要讓他大膽的去面對(duì)失敗，細(xì)心總結(jié)失敗，卻不能允許他放棄，告訴他放棄就意味著永遠(yuǎn)失敗。端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。多與老師，同學(xué)溝通，多一些贊美和鼓勵(lì)，多一些感情和精神上的關(guān)懷。多給孩子一些積極向上的暗示。
和孩子做朋友吧!做真正的朋友，幫助孩子點(diǎn)燃心中那盞希望的燈!
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)（2）：
北京孫瑞雪培訓(xùn)課程《自由中的規(guī)則》，學(xué)習(xí)了2天，感受很多，收獲很大，這段時(shí)間和孩子間時(shí)斷時(shí)續(xù)的情感連接又聯(lián)系上了，突然明白了最近這段時(shí)間情緒不穩(wěn)定的原因，發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)施了多次的“冷暴力”，于此同時(shí)，更深刻的領(lǐng)悟了孫瑞雪提出的七大規(guī)則。媽媽們最關(guān)心的是實(shí)戰(zhàn)、方法，我認(rèn)同孫瑞雪的觀點(diǎn)：方法是最底層的東西，但同時(shí)也不得不承認(rèn)，記住一些處理方法，還是有必要的。方法可以多種，不同孩子不同方法，和孩子建立了親密無(wú)間的情感連接，出現(xiàn)問題的時(shí)候方法會(huì)自然而生。但是從我泡李網(wǎng)的感受來(lái)說，許多媽媽是很智慧的，而這些智慧的方法，源于媽媽內(nèi)心那份強(qiáng)大的愛，還有平和。 孫瑞雪老師先是講解了自由對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性和意義，她強(qiáng)調(diào)，自由、規(guī)則還有愛，它們對(duì)孩子來(lái)說，重要地位由強(qiáng)到弱的順序是：自由、愛、規(guī)則。她提出了兩套規(guī)則：
現(xiàn)場(chǎng)演示2（如何應(yīng)對(duì)小朋友的威脅）：a要b的糖，b不同意，a威脅b：“如果你不給我吃，我就不和你玩了，也不讓幼兒園其他小朋友和你玩！”b答：“我可以和老師玩。”a:"我讓老師也不和你玩。"b答：“我可以和自己玩。”也可以教孩子這樣回答：“你是在威脅我，老師是不會(huì)受你控制的。”
另外，3歲以下孩子打人等行為，不用語(yǔ)言多說，直接將孩子抱走就可以。因?yàn)楹⒆拥母惺芰軓?qiáng)，他們用身心感受環(huán)境，只要他有粗野行為就將他抱走，多次之后他就知道此行為不被接受。
孫老師又強(qiáng)調(diào)，不要問孩子誰(shuí)先動(dòng)的手，這樣問不但沒有意義，還會(huì)給孩子一種感覺，誰(shuí)先動(dòng)手誰(shuí)錯(cuò)，后動(dòng)手的人沒錯(cuò)。分享了他們幼兒園的一件事，兩個(gè)孩子起爭(zhēng)執(zhí)，老師問怎么回事，兩個(gè)孩子還沒說話，一旁的一個(gè)大孩子一個(gè)勁兒插話：“我知道怎么回事，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)*****，……”老師打斷了他：“這是他們兩個(gè)人的事情，請(qǐng)你離開。”老師將兩個(gè)孩子帶到一個(gè)安靜的地方，問發(fā)生了什么，兩個(gè)孩子都說是對(duì)方打了他。老師沒有詢問誰(shuí)先動(dòng)的手，而是說：“打人是粗野的行為，你們需要給對(duì)方道歉。”并讓兩個(gè)孩子自己協(xié)商誰(shuí)先道歉（自主權(quán)一定交給孩子，而不是老師。）
2.人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并有權(quán)利自由支配。
這里強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是：除自己的東西外，任何東西都是別人的，未經(jīng)允許都不能拿。撿到的東西也不是你的，只要不是你的東西，就是別人的。這里特意強(qiáng)調(diào)撿的東西不是自己的，是讓孩子養(yǎng)成不貪便宜的習(xí)慣。有個(gè)家長(zhǎng)問撿垃圾可以嗎？（全場(chǎng)爆笑但是卻又是我們常遇到的問題。）孫老師的回答是：“嚴(yán)格意義上講是可以的，但是我個(gè)人不支持。”我想起孩子曾經(jīng)撿過一個(gè)手鏈，在找不著主人的情況下我們?cè)试S她留下了，現(xiàn)在想想，如果我們?cè)俅螕斓綎|西，如果價(jià)值偏高，如何給孩子講什么可以留下什么不可以，如果給孩子解釋東西的“價(jià)值”“貴重”？不過寫到這里，我突然有些迷惑了：那就是如果撿垃圾也是不可以的，那么如何給孩子解釋日常生活中那些從垃圾中回收東西的行為，例如撿水瓶、廢舊東西利用等；但是如果可以，那么又給孩子如何解釋有些東西撿了可以據(jù)為己有，有些就不可以？這樣，到底可以撿與否的標(biāo)準(zhǔn)豈不是家長(zhǎng)來(lái)定，孩子自己是混亂的？？也許干脆一刀切什么也不讓撿最為簡(jiǎn)單有效，但是孩子對(duì)一些管管棒棒之類的東西還真是情有獨(dú)鐘……還是先寫筆記吧……我問孫老師，如果在找不著物品主人的情況下孩子先玩，等主人回來(lái)之后還給主人可以嗎？孫老師很堅(jiān)決的回答不可以。
這個(gè)規(guī)則下，就是孩子間對(duì)物品的爭(zhēng)奪，物品又分為私人物品和公共的東西；另外一個(gè)經(jīng)常會(huì)碰到的問題就是孩子把東西送人之后又反悔，這個(gè)反悔又有兩種情況，一種是家長(zhǎng)干涉認(rèn)為東西太貴重要求要回，一種是孩子自己的反悔。幼兒園最容易出現(xiàn)的問題是：
1）小朋友未征得別人同意拿走了對(duì)方的東西；
2）小朋友拿走了環(huán)境中不明主人的東西；
3）小朋友向另一個(gè)小朋友借了玩具，轉(zhuǎn)送了他人；
4）當(dāng)小朋友把物品送人之后，后悔了。
場(chǎng)景1：一塊手表放在椅子上，周圍沒有人，a走過看到了很喜歡，就拿了起來(lái)。另一邊b正在找手表，看到a手里的東西發(fā)現(xiàn)是自己的，要求a歸還，a不同意，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。老師過來(lái)處理。老師蹲下平視兩個(gè)孩子：“誰(shuí)能告訴老師，發(fā)生了什么？”b說他的手表不見了，發(fā)現(xiàn)在a手里，想要回來(lái)但是a不給。老師問a：“這塊手表是你的嗎？”a答：“我在椅子上撿的。”老師仍然問：“這塊手表是你的嗎？”a仍然回答“我撿的。”老師問：“是你從帶來(lái)幼兒園的嗎？”a搖頭，老師又說：“只要不是你的東西，就是別人的，請(qǐng)把這塊手表還給b。”a交出手表，老師又對(duì)他說：“你很喜歡這塊手表是嗎？”a點(diǎn)點(diǎn)頭，老師繼續(xù)說：“如果你喜歡這塊手表，可以征求b的意見，看他是否愿意和你分享。”后續(xù)的拒絕與否是另外一條規(guī)則的事情了，稍后再提。
場(chǎng)景2：只有2個(gè)秋千，兩個(gè)孩子在一起玩，又過來(lái)好幾個(gè)孩子要求玩，有個(gè)老師過去問發(fā)生了什么事情，最后老師決定輪流玩，每人5分鐘。老師在一旁計(jì)時(shí)，孫老師示意另外一個(gè)老師過去找計(jì)時(shí)的老師談話，這邊孩子開始焦慮：“老師，到5分鐘了嗎？”“老師，到時(shí)間了嗎？”……孫老師解釋，老師的介入是錯(cuò)誤的，只要沒有粗野行為，老師就不應(yīng)該干涉，老師的干涉將評(píng)判權(quán)拿到了自己手里，使得孩子們?cè)谶@個(gè)關(guān)系中喪失了自主權(quán)很容易焦慮。正確的做法是讓孩子們自行解決。
重新演示：a坐在秋千上玩，過來(lái)好幾個(gè)孩子要求玩，他們和a商量：“讓我玩一會(huì)兒吧，你都玩了很久了……”a：“我還沒玩夠呢，請(qǐng)等待。”“你已經(jīng)玩了很久了，什么時(shí)候能玩夠��？”“不知道……”反正a是油鹽不進(jìn)，最終那幾個(gè)孩子就玩別的去了。
還演示了如果兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)一件無(wú)主的物品怎么辦？那么老師需要確定東西是誰(shuí)的，如果不是兩個(gè)小朋友的，老師就要求小朋友交出物品，他們誰(shuí)都不可以玩。如果一件公共的物品大家同時(shí)拿到誰(shuí)也不讓，例如選擇看書的時(shí)候兩個(gè)人都拿一本書，都說自己拿到的，那么老師也是先收回書，讓他們自己協(xié)商，商量好了之后再去找老師拿書。孫老師強(qiáng)調(diào)，先將物品收回很重要，一般是這么對(duì)孩子說：“這件東西是你的嗎？”“不是”“請(qǐng)伸出手，請(qǐng)把東西先交給老師。”一定是先收回物品再繼續(xù)。
另外我提問，在公共場(chǎng)所，如果遇到不遵守規(guī)則的小朋友怎么辦？孫老師給的建議是，蹲下，和對(duì)方小朋友平視，詢問對(duì)方是不是也喜歡***，是不是也想玩？告訴他，已經(jīng)有小朋友先到了，請(qǐng)先等待。孫老師說只要你用溫柔平和的語(yǔ)氣表情和對(duì)方說話，一般孩子都會(huì)遵循規(guī)則的，如果對(duì)方孩子不講理甚至動(dòng)手，那么第一原則一定是要保護(hù)好自己的孩子（當(dāng)時(shí)她說的一句話我印象特別深：如果在你的眼皮下讓你的孩子受到了暴力，那么就等于是你在實(shí)施暴力。）。
還有一種很常見的情況，那就是自己孩子的玩具被搶怎么辦？領(lǐng)著自家孩子和對(duì)方溝通，再和對(duì)方說了3遍“別人的東西不可以拿，請(qǐng)還給我”之后如果對(duì)方還不歸還，那么就從孩子手里拿回來(lái)（我覺得這個(gè)我做不到，我會(huì)找對(duì)方家長(zhǎng)溝通。）孫老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是，語(yǔ)氣一定不要帶有責(zé)備，也不要嚴(yán)厲，就像和自己孩子說話一樣溫柔。孫老師分享了一個(gè)家長(zhǎng)的趣事，她家孩子玩具被搶了，對(duì)方孩子跑了，她給孩子說了一聲：“你等著，媽媽去追。”
物品送出又反悔的情況，解決問題思路：
詢問反悔孩子：為什么你反悔了？
送給別人的東西就已經(jīng)是別人的了，你要為你做的事情負(fù)責(zé)任；
如果你不能為你的玩具做主，你就不能送人；
誰(shuí)能為這個(gè)玩具做主？你應(yīng)該征求他（能做主的人）的同意，才能送給別人。（這個(gè)是針對(duì)借來(lái)的東西送給別人的情況。）
場(chǎng)景1：a送了車給b ，但是a 的媽媽知道后認(rèn)為太貴重的東西不同意送，要求a向b要回。a去和b要，b不同意給“東西送給我就是我的了，現(xiàn)在不是你的了。”為此兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。老師過來(lái)：“誰(shuí)告訴老師，發(fā)生了什么？”b說了，老師問a：“是這樣的嗎？”a點(diǎn)點(diǎn)頭。老師問a：“你為什么反悔了？”a說媽媽不同意。老師又問：“你不能為這個(gè)車做主是嗎？”a沒吭聲，老師繼續(xù)：“如果你不能為這輛車做主，那么就不要把它送人，你只能將你能做主的東西送人。”轉(zhuǎn)向另外一個(gè)孩子：“她不能為這輛車做主，她媽媽做主，所以她同意送你車是無(wú)效的。”
孫老師一旁說明：請(qǐng)家長(zhǎng)告訴孩子，哪些東西是她自己可以做主的，哪些不可以，也請(qǐng)家長(zhǎng)盡量不要讓孩子帶他不能做主的玩具到幼兒園。
場(chǎng)景2：a送了東西給b，又后悔了，想找b要回，b不同意，兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，老師過來(lái)：“誰(shuí)告訴老師，發(fā)生了什么？”老師知道原委以后問a：“是這樣的嗎？……你是為什么反悔？” a說了理由，老師告訴她：“東西送給別人就是別人的了，你得為自己的行為負(fù)責(zé)。……老師知道你后悔了，是嗎”？a必然的會(huì)大哭鬧情緒，老師需要做的就是在一旁傾聽。
這里孫老師也說到一點(diǎn)，就是邀請(qǐng)小朋友來(lái)家玩的問題處理。如果是孩子自己邀請(qǐng)的，那么孩子的玩具就由自己決定哪些可以和對(duì)方分享，哪些不可以；如果是家長(zhǎng)邀請(qǐng)的，那么請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備好來(lái)做客孩子的玩具（這點(diǎn)很重要。）在家里客人小朋友和自己孩子爭(zhēng)搶東西，一定要遵循誰(shuí)的玩具誰(shuí)做主的原則。想起以前，我好像做的不對(duì)，剝奪了孩子的自主權(quán)哦。一般都是家長(zhǎng)抹不開面子的問題。另外，如果孩子邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)家做客，一定要征得家長(zhǎng)同意，因?yàn)榧沂枪餐模院⒆右粋�(gè)人沒有決定權(quán)，去對(duì)方家，也一定要征得對(duì)方家長(zhǎng)的同意。
另外，有家長(zhǎng)提問說孩子把自己的玩具送人了，結(jié)果沒多久又讓家長(zhǎng)買一個(gè)一模一樣的，該給孩子買嗎？孫老師回答是，可以買。因?yàn)檫@是兩碼事。還有家長(zhǎng)問關(guān)于購(gòu)買玩具的事情，孫老師說：“買玩具是經(jīng)濟(jì)問題，不是教育問題。”孫老師同時(shí)指出：玩具是不需要珍惜的。孩子只有過了青春期，才會(huì)對(duì)他以前的玩家懷舊，在以前小時(shí)候，是不懂得珍惜玩具的。
3.哪里拿的東西請(qǐng)歸位到哪里。
孩子的玩具要讓其歸位，但如果孩子已經(jīng)離開了，那么應(yīng)該由家長(zhǎng)或者老師歸位，因?yàn)槟菍儆诔扇藳]有盡到責(zé)任及時(shí)提醒孩子。
場(chǎng)景1：孩子操作完畢想走，老師走了過來(lái)：“你觀察到了什么？”孩子回答之后，老師就說一句話：“請(qǐng)歸位。”語(yǔ)氣一定不要有責(zé)備。如果問孩子“為什么不歸位？”“玩具怎么亂七八糟的”……這樣的問話明顯讓孩子有被指責(zé)感，會(huì)讓孩子有抵觸或者害怕情緒。如果孩子不肯歸位，例如孩子說：“我太累了，我不想歸位”老師在一旁共情：“老師知道，你很累，我們休息一會(huì)兒在歸位吧。”
“休息了我也不想歸位。”
“老師知道你累了，老師陪著你。”
“我什么時(shí)候都不想歸位。”
“老師知道，你現(xiàn)在不想歸位，我們一起休息一下吧。”……不管孩子說什么，老師都不會(huì)被孩子的話語(yǔ)所影響，只是一直柔和的陪著，傾聽，如果孩子鬧情緒哭鬧，老師還是傾聽。最終孩子會(huì)妥協(xié)的。
這里有家長(zhǎng)提出，家長(zhǎng)幫孩子拿的，孩子說：“你拿的，你歸位”。告訴孩子“誰(shuí)使用的誰(shuí)歸位。”孫老師強(qiáng)調(diào)，歸位對(duì)孩子來(lái)說是有壓力的，所以家長(zhǎng)除了不能責(zé)備孩子，還要注意一點(diǎn)就是，評(píng)估一下孩子是否有歸位的能力，可以和孩子一起歸位。
4.等待（誰(shuí)先到誰(shuí)先玩，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先玩）
這個(gè)主要針對(duì)公共場(chǎng)所的東西。有家長(zhǎng)提出，自己孩子玩了很久了，可是周邊還有很多孩子等著玩，是否可以打斷自己的孩子讓出。孫老師回答可以，但一定要征得孩子的同意。
5.可以打擾別人
注意：在孩子打擾他人前就應(yīng)該阻止孩子，如果孩子已經(jīng)打擾的他人，那么這個(gè)時(shí)候老師沒必要再去干涉，因?yàn)檫@時(shí)候介入也是一種打擾。
場(chǎng)景1：a正在工作，b看見了想過去找a，這時(shí)候老師阻止了b：“你看到了什么？”“a正在工作。”老師：“請(qǐng)不要打擾他。”“可是我想和他一起玩。”“老師知道，他正在工作，請(qǐng)不要打擾他，（等他工作完了再去找他）”
有特殊情況非要介入的時(shí)候，用禮貌用語(yǔ)：“對(duì)不起，打擾一下。”記得演示這個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)里一個(gè)6、7歲左右的小男孩上前演示的。（小男孩參與了很多場(chǎng)景演示，都是他自己主動(dòng)要求的，他問孫瑞雪：“可是讓我來(lái)演嗎？”小男孩雖然表情一直酷酷的不笑，可是真的很認(rèn)真。而孫瑞雪老師對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度，讓我體驗(yàn)到了尊重、平等的含義。）
孫老師告訴我們：孩子對(duì)語(yǔ)言能量的感受是超強(qiáng)的，她舉例，她母親喜歡和她絮叨，孩子在一旁就很不耐和焦慮。我想起了我經(jīng)常和奶奶說話的時(shí)候引起β的反感，β會(huì)說：“你們能不能不說這個(gè)了？”因?yàn)槟棠滩煌Z叨以前的一些事情，要不就是說看到電視上咋個(gè)咋個(gè)了，尤其愛看《老牛家的戰(zhàn)爭(zhēng)》，奶奶現(xiàn)在似乎關(guān)注悲劇的東西多些，只要奶奶一說這些，β好的時(shí)候會(huì)說：“奶奶，別說了”不好的時(shí)候直接就說：“奶奶，你閉嘴。”我還以為是因?yàn)槲液湍棠陶f話忽略了她呢，原來(lái)是孩子不愛聽這些絮叨。如果和老人聊天，最好避開孩子。因?yàn)樨?fù)面的語(yǔ)言能量也是對(duì)孩子成長(zhǎng)的一種打擾。我們需要給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。另外孫老師還強(qiáng)調(diào)，陪孩子的時(shí)候就是陪孩子，別一會(huì)兒看手機(jī)，一會(huì)兒做這一會(huì)兒做那兒，三心二意都不可以，因?yàn)楹⒆邮峭ㄟ^身心感受環(huán)境的，而非語(yǔ)言，她能從你的肢體語(yǔ)言感受到你是否全身心投入到陪她，這就是高質(zhì)量陪孩子的要求。在隨后和老師一對(duì)一的交流中，我發(fā)現(xiàn)雖然我陪孩子的時(shí)間很長(zhǎng)，但真是三心二意不夠?qū)Ｒ�，而老師分析，孩子之所以一遍遍找我喊我，除了安全感問題以外，就是我陪她質(zhì)量不高。我也明白為啥我陪她的時(shí)候一看手機(jī)小人就發(fā)火了。
另外，我咨詢了一個(gè)關(guān)于β的問題，就是為什么她那么不喜歡別人說她，那怕是夸獎(jiǎng)她。例如出門，小區(qū)老人見了她都說：“哦，今天真漂亮啊，跟個(gè)公主一樣。”以前見了她愛說：“乖寶寶，真是個(gè)好寶寶”之類，但是姑娘的反應(yīng)是大喊大叫：“我不喜歡別人說我，走開！我不要?jiǎng)e人說我！”老師給我的解釋是，孩子不是通過語(yǔ)言感受的，而是通過語(yǔ)言能量感受的。老人一般夸獎(jiǎng)孩子，可以說不是發(fā)自內(nèi)心的真心贊嘆，大多是為了夸獎(jiǎng)而夸，孩子能感受到你是否真心你是否真誠(chéng)。所以β的反應(yīng)很正常。仔細(xì)想想也是，老人夸孩子的時(shí)候語(yǔ)氣是非�？鋸埖模瑒e說平等，老人更不可能對(duì)那點(diǎn)大的孩子有尊重，里面逗弄的成分遠(yuǎn)大于真心，孩子是敏感的，所以她不接受這樣的夸獎(jiǎng)。怪不得呢，小家伙一般只對(duì)我做出的評(píng)價(jià)是害羞的一笑，甚至是奶奶看她夸她，也不接受，誰(shuí)讓奶奶平時(shí)老笑她呢。
還強(qiáng)調(diào)陪孩子的時(shí)候，最好都不要有眼神的交流，那也是一種打擾。孫老師就個(gè)人體會(huì)，人高度專注的時(shí)刻是不經(jīng)意間的，誰(shuí)也說不好什么時(shí)候就出現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)刻是非常珍貴的，成人一些自以為是的關(guān)心也許無(wú)意中就破壞了孩子的專注。我也有感觸，β自己玩的挺好的時(shí)候，我們相視一笑，發(fā)現(xiàn)明顯β頓了一下然后開始媽媽媽媽的這事那事，不過我不明白如何做到?jīng)]有眼神交流。在和老師的溝通中，老師說β玩的時(shí)候總是找我，一個(gè)是安全感不夠，一個(gè)就是源于我陪同質(zhì)量不高的緣故。這個(gè)我需要改進(jìn)了。
6.錯(cuò)事要道歉。并且學(xué)會(huì)要求他人道歉。
這里孫老師提到一個(gè)詞“完情”，根據(jù)后來(lái)的解釋，我猜應(yīng)該是這兩個(gè)字。完情就是將問題就地解決，絕不將情緒等垃圾儲(chǔ)存在身體里。道歉就是將問題就地化解，否則容易產(chǎn)生積怨。要讓孩子知道，道歉是一件有勇氣的事情。這里孫老師講解了怎樣要求別人道歉和拒不道歉兩種情況。（似乎道歉成了習(xí)慣，或者說做了錯(cuò)事的一種解脫也不好哦，這個(gè)問題咋個(gè)解決？發(fā)現(xiàn)邊整理筆記，一些新的問題也出來(lái)了。）
場(chǎng)景1：a跑的太快，撞了b，但是就這樣跑了，b哭了。（中間過程略）。老師要求a給b道歉，老師拉著a的手（這里孫老師強(qiáng)調(diào)用愛的模式）：“你看著他的眼睛，真誠(chéng)的給她道歉”a：“我不是故意的。”“即使你沒有看見，無(wú)意識(shí)的撞了他，但你也傷害了，需要給他道歉。”道歉之后，老師對(duì)a：“老師很佩服（欣賞）你，有勇氣給她道歉，老師愛你。”
場(chǎng)景2：（a對(duì)b說我不喜歡你，我討厭你并且打了b。a拒不道歉，同時(shí)b又是一個(gè)弱小的孩子，沒有勇氣要求對(duì)方道歉）老師了解清楚以后，摟著b（孫老師強(qiáng)調(diào)“樓”這個(gè)動(dòng)作很重要，是給孩子以勇氣）：“看著對(duì)方的眼睛，告訴對(duì)方：‘你傷害了我，請(qǐng)給我道歉。’”b小聲的重復(fù)了一遍，老師又說：“這樣很好，聲音再大點(diǎn)就好了。”b大聲的說了一遍。得到了老師的肯定。老師又轉(zhuǎn)過頭對(duì)a：“你有選擇喜歡別人的權(quán)力，但你這樣做傷害了b，請(qǐng)你看著他的眼睛，真誠(chéng)的給他道歉。”a拒絕并哭鬧，老師一直陪同傾聽，直到a的情緒平靜，安撫好a仍然要求其道歉，a做到之后對(duì)a說“老師很佩服（欣賞）你，有勇氣給她道歉，老師愛你。”（最后對(duì)a肯定很重要。）
到家之后這招就用上了，效果不錯(cuò)。β在情緒發(fā)泄之后向爸爸道歉了。不過在玩游戲過程中，她說有人傷害了她，她告訴她可以要求對(duì)方道歉的時(shí)候，丫頭哭得很厲害，我說你有權(quán)力要求對(duì)方給你道歉，丫頭哭著說：“我沒有權(quán)力，我沒有權(quán)力！”我說陪同她要求對(duì)方道歉，她同意了，我在演示如果要求對(duì)方道歉的時(shí)候，β很認(rèn)真的聽我說，并要我一遍一遍的，我說多了之后想省略幾句，可她會(huì)說：“媽媽，前面還有呢，我要聽前面那句。”不知道是不是這幾句話對(duì)她產(chǎn)生了什么影響？
這里我又有了一個(gè)疑問，就是在外面，對(duì)方不遵循規(guī)則傷害了自己孩子，不等你說完這些對(duì)方跑了或者家長(zhǎng)介入干預(yù)了，我們?cè)撊绾巫觯绻麑?duì)方認(rèn)為小題大做不道歉，我們是不是也得給孩子一個(gè)說法？
7.會(huì)拒絕別人，學(xué)會(huì)說“不”
孫老師說，一個(gè)不會(huì)拒絕別人，不會(huì)說不的人，以后被傷害的概率最大。教會(huì)孩子說不，同時(shí)讓孩子也懂得尊重和接納別人拒絕自己。孫老師分享他們幼兒園的趣事，幼兒園小朋友被拒絕都是很坦然的。
場(chǎng)景：哥哥見弟弟吃零食，要求弟弟分享，弟弟不愿意。哥哥說：“去年在海灘上有人欺負(fù)你，我還幫你了呢”，弟弟想了想分享了。媽媽過去問弟弟：“你愿意和哥哥分享嗎？”弟弟搖搖頭，媽媽對(duì)弟弟說：“你有權(quán)力拒絕別人。”弟弟說：“可是哥哥去年幫我了。”“你覺得不和哥哥分享讓你感到內(nèi)疚是嗎？”弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭。“哥哥幫你和你是否和他分享零食沒有關(guān)系，這是兩碼事。哥哥幫了你，你可以謝謝他，現(xiàn)在他要求分享你的零食，你也可以拒絕他。”轉(zhuǎn)過頭又告訴哥哥：“你去年幫過他和他現(xiàn)在是否愿意和你分享零食沒有關(guān)系，你這樣是在威脅他。他有權(quán)力拒絕你，你應(yīng)該尊重他的決定。”中間好像讓弟弟給哥哥為去年的事情表示感謝了，為的就是將事情一層層剖析開，一碼一碼的分開，使得看似合理的要求剖開之后就更明晰了。
孫老師分享他們幼兒園的一件事情：a想要b分享零食，b不同意，他就一個(gè)勁兒跟著b不停的說給我點(diǎn)吧，給我點(diǎn)吧，結(jié)果b說：“你老這么要求我，給我壓力，是不禮貌的。”還有個(gè)孩子回答：“你這就是暴力！”
想起我家老公，經(jīng)常威脅孩子：“這是我給你買的，如果不給我吃，我以后就不給你買了。”要不就威脅孩子，你得先咋的咋的，我才怎么怎么。整個(gè)兩個(gè)孩子。老公以后這點(diǎn)一定要改，其實(shí)老公這么做的時(shí)候我也特別不舒服，只不過不知道問題出在哪里，現(xiàn)在我知道了，我要站在姑娘這邊維權(quán)了，哼哼。
個(gè)人感受：在現(xiàn)場(chǎng)看老師的演示的時(shí)候，特別驚嘆處理問題的老師簡(jiǎn)單幾句話，將問題一層層剖析開，一下子使得問題明朗起來(lái)，讓孩子懂得了他擁有的權(quán)力是什么，什么是她的權(quán)益，還讓孩子懂得了什么是尊重，感受到了平等。文字只能是描述，現(xiàn)場(chǎng)的那種感受我怎么寫也描述不出來(lái)，那種寧?kù)o安詳?shù)臍鈭?chǎng)，讓你在其中如沐春風(fēng)，自己的心都跟著平和起來(lái)。大家也只有勉為其難的從文字中感受了，嘿嘿。
如果幫助兒童建立規(guī)則
1）有情緒時(shí)限照顧情緒，再處理問題
2）在生活中幫助孩子建立
3）告訴孩子正確的做法
4）給孩子建立明確的權(quán)利意識(shí)
5）讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)
6）發(fā)生糾紛的時(shí)候傾聽全過程，再處理問題
7）明辨是非
8）將事情和糾紛的內(nèi)容一層層剝離開，每一層先處理完再處理下一層
第八點(diǎn)好難啊，因?yàn)槲覀冏陨砭筒磺逦幚韱栴}的時(shí)候在自己還著急，更是界限不清了，老師給的建議就是多練。
此外，孫老師還特別指出其他一些注意事項(xiàng)：
只和當(dāng)事人交流，旁觀者不參與。因?yàn)榕杂^者的參與很肯會(huì)打斷當(dāng)事人的思維。他們幼兒園就由一個(gè)大孩子特別喜歡去扮演法官的角色，老師處理問題的時(shí)候在一旁敘述，經(jīng)常是使得當(dāng)事人忘了咋個(gè)回事了，也不知道怎么表達(dá)了。
規(guī)則是每個(gè)人都必須遵守的。不能是單向。
規(guī)則是有彈性的。規(guī)則被放在自由和愛的后面，說規(guī)則是有彈性的，不是指規(guī)則可以隨便改動(dòng)，而是指處理規(guī)則問題的時(shí)候，要感受孩子是情感的需要還是故意破壞規(guī)則，如果是前者，當(dāng)然先滿足孩子的情感需求；如果是后者，必然會(huì)導(dǎo)致情緒的發(fā)生，那么一定是先處理情緒再堅(jiān)持規(guī)則。而規(guī)則，也是給敏感期讓路的。
孩子知道擁有的權(quán)利，比用道理說服孩子更能讓孩子懂得如何保護(hù)自己。
帶孩子出門一定兩樣?xùn)|西帶齊：吃的，玩的。就是去別的小朋友就做客，也要帶上自己的玩具。孩子的世界除了吃就是玩，帶上這兩樣，出門孩子就很會(huì)少焦慮著急了。
再補(bǔ)充一下，自由的五種表現(xiàn)：
1）兒童擁有從環(huán)境中選擇吸引自己的事物的自由，對(duì)什么有興趣，可以自由的選擇；
2）兒童擁有行動(dòng)上的自由；
3）兒童擁有安靜不受打擾的自由；
4）兒童擁有自己發(fā)現(xiàn)問題，相處辦法和計(jì)策，并自己選擇答案的自由；
5）兒童擁有憑自己意志將他的發(fā)現(xiàn)與人交換及分享的自由。例如，孩子擺完積木后讓你和他分享他的杰作，繪畫之后的分享等等。
規(guī)則對(duì)兒童的意義：
保證兒童的自由；
保證兒童的尊嚴(yán)；
建立了兒童的內(nèi)在秩序；
為兒童構(gòu)建了安全感；
保護(hù)兒童成長(zhǎng)空間；
排除了暴力和權(quán)力；
使兒童了解了自己內(nèi)在和外在世界，使兒童更清明；
使兒童成為自己的主人，不受支配，有尊嚴(yán)感，有成為完整的人的傾向。
第四篇：家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
自從孩子進(jìn)入初中學(xué)生生活以來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)壓力增大，作為家長(zhǎng)的壓力也甚重，看著孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，看在眼里，痛在心里。元培中學(xué)的教政處即時(shí)開立了家長(zhǎng)學(xué)校，通過幾次的家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，收獲很多，受益非淺，有了對(duì)孩子初中階段學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、要培養(yǎng)孩子的夢(mèng)想。說實(shí)在的，我兒子沒理想，問他將來(lái)想做什么都說不上來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校里講了一個(gè)故事，說有一個(gè)貧窮的山村，只有讀書是唯一的出路，這個(gè)村被稱為清華村，有一戶人家，父親重病之際帶著兒子去了清華大學(xué)，北京大學(xué)，指著對(duì)孩子說這要成為你的夢(mèng)想。聽了這個(gè)故事，頗有感受，是的，如果一個(gè)孩子沒有夢(mèng)想，他是不會(huì)去努力的。于是，回家后，我專門給孩子看了各所名校的視頻，給他感觀上對(duì)大學(xué)生活的向往，培養(yǎng)他的夢(mèng)想。夢(mèng)想成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、要讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。什么是好習(xí)慣？是的，讓孩子養(yǎng)成回家馬上做作業(yè)和認(rèn)真完成家庭作業(yè)，抓緊每一分鐘，今天產(chǎn)生的問題今天解決掉，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。通過家長(zhǎng)學(xué)校，我也進(jìn)行了自我反省，決心改掉陪讀、理書包這類包辦的工作，并且讓孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)間觀念。
三、要給孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以身作則很重要。讓孩子不斷的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自身的充電也很重要。在培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣上，平時(shí)要經(jīng)常帶孩子去圖書館，去書店，并且主動(dòng)參與跟孩子的讀同一本書，然后跟孩子討論其中的精彩的內(nèi)容和感想，這樣可以強(qiáng)化孩子
對(duì)讀書的興趣，讓學(xué)習(xí)和讀書成為一種樂趣。
四、要注重孩子的溝通，幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)孩子的樂觀精神，不能因?yàn)橐淮慰嫉貌缓枚驌艉⒆拥淖宰鸷妥孕�，要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)逆境良好的心態(tài)和斗志。不要一下子給孩子太高的階梯和壓力，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)進(jìn)步。
家長(zhǎng)學(xué)校，無(wú)異于一個(gè)家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)課堂，從家長(zhǎng)學(xué)校里，幫助我找缺點(diǎn)，解困惑，借經(jīng)驗(yàn)，有目的有方法的去教育孩子。這個(gè)課堂，開得挺好！
初一（七）班吳越家長(zhǎng)：孫秀娟
第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
作為家長(zhǎng)，恐怕每個(gè)人都認(rèn)為自己是稱職的，合格的家長(zhǎng)。因?yàn)椤疤煜聼o(wú)不是的父母”。但是在家庭教育上，究竟怎樣教育孩子，培養(yǎng)孩子，只怕我們都不知道。
下面我就參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：
一、我們?cè)诮逃⒆臃矫娲嬖谥宕笳`區(qū)
1、我們只要給孩子吃喝就行，讀書學(xué)習(xí)是學(xué)校老師負(fù)責(zé)的事，忽略家長(zhǎng)在其中的重要作用。
2、孩子是我自己生養(yǎng)的，我想怎么管就怎么管，忽視孩子的內(nèi)心世界。
3、采取過去傳統(tǒng)的教育方法，家長(zhǎng)是至高無(wú)上，家長(zhǎng)的話孩子必須無(wú)條件服從，否則任意毆打漫罵，殊不知，孩子并非附屬品，他是一個(gè)獨(dú)立的人。
4、根據(jù)自己的意愿去培養(yǎng)孩子，希望孩子將來(lái)去從事某種“高貴的職業(yè)”，而不懂得按素質(zhì)教育要求將孩子培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新人。
5、不懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、身心特點(diǎn)，有時(shí)把孩子當(dāng)成年人那樣對(duì)待要求。
上述種種情況表明，我們的家長(zhǎng)在家庭教育方面猶如瞎子摸象，這就需要我們行動(dòng)，努力去學(xué)好家庭教育科學(xué)知識(shí)，按照科學(xué)的方法去教育孩子，引導(dǎo)孩子，從而激發(fā)他們的潛能，努力將他們培養(yǎng)成適應(yīng)新社會(huì)，造福人類的有用之才。
二、在家庭教育中家長(zhǎng)們的責(zé)任
1、為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，用行動(dòng)顯示出對(duì)知識(shí)的重視與渴望，孩子就有可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。
2、培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，形成獨(dú)立做事的習(xí)慣。
3、幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)孩子的樂觀精神，使他們將來(lái)在逆境中能夠保持良好的心態(tài)和斗志，能從頑強(qiáng)不屈的斗志對(duì)抗挫折，百折不撓。
4、教育孩子從小誠(chéng)實(shí)守信。惟有誠(chéng)信才能贏得別人的尊重，才能引領(lǐng)你(推薦打開范文網(wǎng)www.weilaioem.com)走向崇高，讓靈魂閃耀。
只有當(dāng)家長(zhǎng)們懂得了孩子的心，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，有計(jì)劃，有目的地去教育孩子，為孩子樹立一個(gè)好的榜樣，我們的孩子個(gè)個(gè)都會(huì)很棒。也只有在家庭教育上成功的家長(zhǎng)，才是真正合格的家長(zhǎng)。讓我們大家都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)稱職家長(zhǎng)，優(yōu)秀家長(zhǎng)，愿我們的家長(zhǎng)學(xué)校越辦越紅火，再上新臺(tái)階。
感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我自己也是一名教師，但我從家長(zhǎng)學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：
首先。要注重對(duì)孩子進(jìn)行交流，注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。作為一名剛踏入學(xué)校的孩子，作為家長(zhǎng)的我們一定要言傳身教，我們自己的言行舉止，對(duì)孩子的影響是很大的，有的可能會(huì)影響到他們的一生，孩子能否成人成才，作為孩子的第一任老師的父母，有不可推卸的責(zé)任。有的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子的教育是學(xué)校的事情，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問，每天只顧接送，遇事往往只問結(jié)果，不問青紅皂白，相信棍棒底下出好子的古訓(xùn)；孩子的成績(jī)等沒有達(dá)到家長(zhǎng)的要求，而對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)等。須不知孩子也有思維和想法，我們應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，盡管他只是個(gè)孩子。
其次，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為才踏進(jìn)學(xué)校的孩子，我們更多的是培養(yǎng)他們有良好的閱讀習(xí)慣。如引導(dǎo)他們觀察自然，觀察生活。提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成績(jī)要及時(shí)地給予育分的肯定。
第三，為孩子讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。天心區(qū)教育局關(guān)協(xié)的李主任強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀好書的外因，父母的素質(zhì)、住房條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素，父母應(yīng)到起到表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，孩子看書，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，使孩子感受到讀書是種享受。
最后，要重視孩子的心理健康。孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占上風(fēng)，那么我們不能不為我們祖國(guó)的將來(lái)?yè)?dān)心，所以作為家長(zhǎng)，我們不能片面地只注重到孩子的成績(jī)，而忽視非智力因素。主要求我們這些家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是地根據(jù)孩子的情況，設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展，使孩子成人成才。
首先感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我們家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我們樹立了正確的教育觀和人才觀。通過參加此次家長(zhǎng)學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。無(wú)論是聽程校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、如何輔導(dǎo)等專業(yè)方面的講解，還是聽大隊(duì)輔導(dǎo)員心理學(xué)、兒童衛(wèi)生等方面的講座，都深深的體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中可謂重中之重的關(guān)鍵所在。現(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
一、感知
通過老師的介紹，使我了解到學(xué)校有著先進(jìn)、齊全的硬件設(shè)施，年輕好學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的教師團(tuán)隊(duì)；全新的辦學(xué)理念，求實(shí)創(chuàng)新的辦學(xué)目標(biāo)。在這樣的環(huán)境里，孩子一定會(huì)快樂的學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
二、合作
1、有效溝通。只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。如學(xué)校此次舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)和老師面對(duì)面進(jìn)行溝通交流，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識(shí)，可謂事半功倍。讓家長(zhǎng)看看孩子的課堂及近期表現(xiàn)，老師傳授知識(shí)的方式和方法，從而使家長(zhǎng)也能清楚孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的差異，有的放矢的在家庭教育中引導(dǎo)孩子，幫助孩子改進(jìn)。
2、培養(yǎng)習(xí)慣。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；那么改變你一生，就從今天起，從形成良好習(xí)慣開始。在聽程校長(zhǎng)講解如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該說是受到了一次很好的教育。在學(xué)校的習(xí)慣有老師會(huì)教導(dǎo)，還可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)；可在家里則全靠家長(zhǎng)督促和引導(dǎo)。因此在家里就要從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，根據(jù)自己家庭實(shí)際盡量在那種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行家庭教育。比如，我們現(xiàn)要求孩子定時(shí)起居；做作業(yè)要認(rèn)真快速；做事情要細(xì)心等，都是一些說起來(lái)很瑣碎的事情，但孩子正是需要在這些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)形成良好的習(xí)慣。都說行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)，希望通過努力能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
3、理解信任，平等相處。聽說過這么幾句話“蹲下來(lái)看兒童世界、走進(jìn)去看兒童心靈、站起來(lái)看兒童行為”，我想其中一個(gè)很重要的理念就是要理解和尊重孩子。的確，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對(duì)沒有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
4、創(chuàng)造文化氛圍。就像程校長(zhǎng)所說的，獨(dú)山子的文化氛圍不是很濃厚。然而我認(rèn)為我們不能改變大環(huán)境，我們可以營(yíng)造小氣候，也就是說，家長(zhǎng)至少可以在家里為孩子營(yíng)造一個(gè)具有文化氣息的小氣候、小環(huán)境。外界環(huán)境條件是孩子讀好書的外因，父母的素質(zhì)、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素，父母應(yīng)到起到表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，孩子看書，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，使孩子感受到讀書是種享受。
5、孩子的心理健康。孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占上風(fēng)，那么我們不能不為我們祖國(guó)的將來(lái)?yè)?dān)心，所以作為家長(zhǎng)，我們不能片面地只注重到孩子的成績(jī)，而忽視非智力因素。主要要求我們這些家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是地根據(jù)孩子的情況，設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展，使孩子成人成才。
家長(zhǎng)學(xué)校，一路相伴
日子過得真快，一轉(zhuǎn)眼，兒子已經(jīng)是上小學(xué)四年級(jí)了。從兒子上學(xué)的那天起，做一個(gè)好家長(zhǎng)就是我不懈追求的目標(biāo)。三年多的時(shí)間過去了，我離一個(gè)好家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)依然差距甚遠(yuǎn)，但在周圍親友和同事的眼里，總是覺得我們做得還可以，孩子也在不斷地進(jìn)步。如果有什么心得體會(huì)體會(huì)的話，我覺得家長(zhǎng)學(xué)校起了很大的作用。我們從學(xué)校組織的家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多新的教育理念，掌握了很多教育孩子的好方法。
孩子剛上學(xué)時(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該給予什么樣的協(xié)助和指導(dǎo)我們一無(wú)所知。這時(shí)候，家長(zhǎng)學(xué)校的課堂給了明確的指導(dǎo)：如何盡快讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活，如何指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)??有了家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)，我們很快的適應(yīng)了小學(xué)生家長(zhǎng)的身份。從此，每月一次的家長(zhǎng)學(xué)校與我一路相伴，督促我不斷地改變思想，改進(jìn)方法。
家長(zhǎng)學(xué)校不斷豐富我的教子理論。通過學(xué)習(xí)，我逐漸明白了：做一個(gè)好父母遠(yuǎn)比做一個(gè)好孩子更難！做一個(gè)好家長(zhǎng)要能做到設(shè)身處地地為孩子著想，理解孩子；做一個(gè)好家長(zhǎng)還要有健康的情感，不能因孩子的不如意怨恨孩子；還要避免情緒的大起大落，尤其要善于制怒！做一個(gè)好家長(zhǎng)還要有良好的心理品質(zhì)、良好的道德情操、有樂觀的幽默品性、有克服困難的勇氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的能力！只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的情商！所有這些，雖然我很難做到，但他們就像一個(gè)航標(biāo)，一直明確指示著我努力的方向。
家長(zhǎng)學(xué)校不斷地糾正我的錯(cuò)誤教子觀。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)過度緊張，總怕孩子的成績(jī)一落千丈，特別是有兩次孩子考的不是很理想以后，我們?nèi)康淖⒁饬Χ挤旁诹撕⒆拥某煽?jī)上。那段時(shí)間，孩子學(xué)習(xí)學(xué)的很苦、很累，我和孩子的媽媽也筋疲力盡，家里整天充滿了濃濃的火藥味。是家長(zhǎng)學(xué)校的課堂教育我：為人父母，要有一顆平常心，在子女的教育上，看待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心！其實(shí)想想，我們也是很普通的父母，但卻為什么希望我們的孩子是出類拔萃的呢？也許當(dāng)我們用一顆平常心要求自己的孩子時(shí)，她反倒會(huì)成為一個(gè)讓我們欣慰、健康、活潑、幸福、成功的人！
家長(zhǎng)學(xué)校還為我們提供了學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái)。我們的家長(zhǎng)學(xué)校課堂每次都安排了家長(zhǎng)交流、討論的時(shí)間，這使我們我們家長(zhǎng)有了互相交流的機(jī)會(huì)。通過這樣的學(xué)習(xí)交流，我們博采眾長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。這讓我們感覺到：教育孩子不再是父母一兩個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，而是一個(gè)集體的共同努力。“他山之石，可以攻玉”，“眾人拾柴火焰高”，很多的教子難題，就在這樣的交流、學(xué)習(xí)中得到了解決。兒子的身體素質(zhì)較差，體育成績(jī)不好。上學(xué)期最后一堂家長(zhǎng)學(xué)校聽了徐儒軒、陳宏楊等幾個(gè)家長(zhǎng)關(guān)于孩子身體素質(zhì)提高的一些方法，借鑒后制訂了兒子的身體素質(zhì)提高辦法，暑假開始實(shí)施，至今已初見成效。
孩子成長(zhǎng)的路還有很長(zhǎng)，我們還要向好父母的目標(biāo)不斷前進(jìn)，盡管我不知道自己最終能不能當(dāng)上一個(gè)好父親，但我知道，有了家長(zhǎng)學(xué)校的一路相伴，我會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越近。
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
聽了邵玲老師的課，受益匪淺，幫助許多家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)。作為家長(zhǎng)，我沒都還成績(jī)?cè)诤⒆釉谛W(xué)時(shí)的表現(xiàn)如何如何好。成績(jī)?nèi)绾魏玫男膽B(tài)里，見了孩子的中學(xué)老師還是說孩子在小學(xué)里的表現(xiàn)。
從小學(xué)升入中學(xué)，隨著科目增多，知識(shí)膨脹，孩子不能適應(yīng)，還依賴在小學(xué)授課的氛圍里，等著老師反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。孩子不能適應(yīng)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，成績(jī)下滑，而父母還沉浸在小學(xué)的優(yōu)異成績(jī)里，沒有給予及時(shí)的幫助，而是無(wú)端的責(zé)罵，諷刺，挖苦，致使孩子無(wú)處傾訴，和父母的交流越來(lái)越少，加上新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生理上的一些變化，加上父母的不理解，促使孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開父母，寧愿上網(wǎng)去聊，去尋找新的傾訴對(duì)象，讓孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)就出現(xiàn)家長(zhǎng)們常說的“叛逆行為”。請(qǐng)問我們這些成人，作為孩子最親的人，我們又是怎樣做的呢？
看到孩子們照鏡子多梳幾下頭發(fā)，就說孩子臭美，有那個(gè)時(shí)間去背幾個(gè)單詞看到孩子們追星，你就說他們能幫你考上重點(diǎn)中學(xué)嗎？看到孩子成績(jī)不好就說人家張三，李四咋就能做好，同樣的人你是“豬腦子”嗎？每每遇到這樣的問題，家長(zhǎng)不是在想“愛美之心人皆有之”而是在諷刺，挖苦，不是在想我的孩子長(zhǎng)大了，知道美了，知道明星們炫麗的表現(xiàn)。
在孩子們成績(jī)大不如從前時(shí)，她本身已經(jīng)很難受突然覺得沒人管了，老師也不像從前那樣時(shí)刻跟著你，像是一直牽著的手突然被甩開，不知把手仿佛在哪里。這時(shí)做為家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，多關(guān)懷。讓孩子不要恐懼。正確面對(duì)自己生理，心理上的變化，做為家長(zhǎng)要多理解孩子，不要讓孩子緊張，無(wú)助，沒有傾訴對(duì)象，叫他如何激勵(lì)自我，控制自我，完善自我，超越自我。幫助他走出低谷，完善自我管理，自我約束。打開孩子閉鎖的心門。接受我們和孩子做朋友，真正意義上的朋友。
做好以上這些，我們?cè)趲秃⒆涌偨Y(jié)出好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)孩子多思考，培養(yǎng)孩子的思維能力。不要幫他去思考，要讓他大膽的去面對(duì)失敗，細(xì)心總結(jié)失敗，卻不能允許他放棄，告訴他放棄就意味著永遠(yuǎn)失敗。端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。多與老師，同學(xué)溝通，多一些贊美和鼓勵(lì)，多一些感情和精神上的關(guān)懷。多給孩子一些積極向上的暗示。
和孩子做朋友吧!做真正的朋友，幫助孩子點(diǎn)燃心中那盞希望的燈!
家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
通過幾次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長(zhǎng)學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西，受益非淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：
一、要注重對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育
第一期家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)王玉平老師所做的如何對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的講座，對(duì)如何輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導(dǎo)中要重視對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，對(duì)孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可起到事半功倍的作用。聽了之后，讓人感覺受益非淺。
二、要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣
聽了范全保老師的講座，對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認(rèn)識(shí)。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從何入手，有好多收獲。
比如要引導(dǎo)孩子多觀察自然、觀察社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿足孩子對(duì)讀物的興趣取向。為孩子訂購(gòu)圖書、報(bào)刊時(shí)，要盡量采取指導(dǎo)、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。要多鼓勵(lì)孩子讀書，給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力。
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還可帶孩子去書店，讓他自己挑選自己喜愛的書。對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益。
其次，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，要激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。
心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當(dāng)孩子對(duì)某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，要采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)孩子的讀書活動(dòng)給予關(guān)注。找機(jī)會(huì)讓孩子講書中精彩的內(nèi)容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結(jié)合孩子在語(yǔ)文課學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣強(qiáng)化孩子的讀書興趣，使之堅(jiān)持讀書熱情。
當(dāng)孩子讀了書、增長(zhǎng)了知識(shí)，產(chǎn)生了感想，提高了能力，獲得了進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。在閱讀過程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字，而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo)，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化。
最后，為孩子讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。
范全保老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。父母應(yīng)起表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，如果孩子看書，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子讀書的干擾；要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實(shí)用的書柜，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書是一種享受。
三、要重視孩子的心理健康，
孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng)，真讓我們?yōu)槲磥?lái)捏一把汗。知心姐姐告戒我們家長(zhǎng)不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù)，只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)許多心理問題：敵對(duì)情緒、心理負(fù)擔(dān)重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。
做一個(gè)好家長(zhǎng)，這是我一直想做的事。
從前一直認(rèn)為這很簡(jiǎn)單，覺得只要給孩子吃好、喝好、穿好，盡自己所能給她想要的東西，讓她覺得快樂；別人有的她也有，不要讓她覺得自己的東西比別人少；不要讓她因?yàn)槲镔|(zhì)上比別人少些什么而感到委屈；吃的東西也要盡自己所能滿足她，只要她提出，都會(huì)無(wú)條件答應(yīng)她！從前的我就是這樣簡(jiǎn)單的認(rèn)為，這樣就做到了一個(gè)好家長(zhǎng)！
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子上學(xué)了，不如意的事情也隨之而來(lái)！望子成龍，望女成鳳的思想在我心中明確起來(lái)，這時(shí)的我認(rèn)為做一個(gè)好家長(zhǎng)就是要把孩子的學(xué)習(xí)抓上去！于是我開始關(guān)注她的學(xué)習(xí)、成績(jī)、分?jǐn)?shù)，我的情緒也因?yàn)樗某煽?jī)上下波動(dòng)著。然而，我忽略了孩子的承受能力，結(jié)果孩子的成績(jī)一落千丈，我也苦惱不堪！
這時(shí)學(xué)校里組織家長(zhǎng)課堂，聘請(qǐng)老師來(lái)為我們家長(zhǎng)授課，我覺得這非常好，家長(zhǎng)課堂教了我許多從前我不認(rèn)為是很重要的事其實(shí)卻是那么重要；而對(duì)于孩子，家長(zhǎng)則需要有更加良好的心理品質(zhì)和素養(yǎng)；還有，教育子女是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、繁重、復(fù)雜的任務(wù)…這許許多多，讓我恍然大悟，原來(lái)做一個(gè)好父母遠(yuǎn)比做一個(gè)好孩子更難！
家長(zhǎng)課堂教育我：做一個(gè)好家長(zhǎng)要能做到設(shè)身處地地為孩子著想，理解孩子；做一個(gè)好家長(zhǎng)還要有健康的情感，不能因孩子的不如意怨恨孩子；還要避免情緒的大起大落，尤其要善于制怒！做一個(gè)好家長(zhǎng)還要有良好的心理品質(zhì)、良好的道德情操、有樂觀的幽默品性、有克服困難的勇氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的能力！只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的情商！
家長(zhǎng)課堂還教育我：為人父母，要有一顆平常心，在子女的教育上，看待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心！而這正是包括我在內(nèi)的大多數(shù)父母所沒有做到的。其實(shí)想想，我們也是很普通的父母，但卻為什么希望我們的孩子是出類拔萃的呢？也許當(dāng)我們用一顆平常 求自己的孩子時(shí)，她反倒會(huì)成為一個(gè)讓我們欣慰、健康、活潑、幸福、成功的人！
總之，家長(zhǎng)課堂教了我很多，雖然真正做起來(lái)著實(shí)不易，但我會(huì)一點(diǎn)一滴的去改正，努力提高自身的心理素質(zhì)，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！
家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)
隨著孩子成長(zhǎng)的同時(shí),也給家長(zhǎng)在教育管理子女方面提出了新的課題,一些簡(jiǎn)單的教育管理方式方法已經(jīng)不適合對(duì)這一年齡段孩子的培養(yǎng),逐漸暴露出不起作用,甚至起反作用的現(xiàn)象,出現(xiàn)了學(xué)校、家庭教育的不銜接、不統(tǒng)一,不能很好地解決一些出現(xiàn)的問題,也不利于孩子健康成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象,學(xué)校組織開辦了"家長(zhǎng)學(xué)校",就如何對(duì)高中生教育管理進(jìn)行系統(tǒng)的講解和分析。通過學(xué)習(xí),使自己對(duì)如何教育和管理子女有了新的認(rèn)識(shí),收獲很大,心得頗深。
一、家長(zhǎng)學(xué)校是家長(zhǎng)了解掌握初中階段子女思想變化的學(xué)校。做為剛步入高中學(xué)生的家長(zhǎng),往往把自己的孩子還當(dāng)作小孩子來(lái)管理,對(duì)孩子的思想變化、認(rèn)識(shí)、需要了解不夠,缺乏必要的溝通,這樣一來(lái)在教育過程中難免出現(xiàn)過激或過松現(xiàn)象,起不到應(yīng)有的作用,甚至出現(xiàn)逆反心理。通過學(xué)習(xí),使自己認(rèn)識(shí)到高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和認(rèn)識(shí),所以在教育過程中應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,使其樹立正確的道德觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,培養(yǎng)其積極向上的進(jìn)取精神。
二、“家長(zhǎng)學(xué)�！笔羌议L(zhǎng)懂得如何教育管理子女的學(xué)校。作為家長(zhǎng),在教育管理高中階段子女的方式方法中,還比較簡(jiǎn)單,不考慮子女的想法,按自己的意愿去要求子女,往往適得其反。通過"家長(zhǎng)學(xué)校"的學(xué)習(xí),知道了如何與子女進(jìn)行溝通,與學(xué)校進(jìn)行配合,已達(dá)到最佳的教育管理目的。
三、“家長(zhǎng)學(xué)�！笔羌议L(zhǎng)及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展對(duì)子女影響的有效途徑。通過參加“家長(zhǎng)學(xué)�！钡膶W(xué)習(xí),使自已更進(jìn)一步地了解社會(huì)發(fā)展對(duì)子女的影響。對(duì)出現(xiàn)的新特點(diǎn)、新問題有了更深的認(rèn)識(shí),并針對(duì)這些問題有針對(duì)性地對(duì)子女進(jìn)行教育,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同協(xié)調(diào)教育的氛圍,有利于子女的健康成長(zhǎng),達(dá)到培養(yǎng)成才的目的。
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