第一篇：校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

201*年10月29日星期一，和來(lái)自我市各鎮(zhèn)的82位小學(xué)校長(zhǎng)搭乘動(dòng)車(chē)來(lái)到福建教育學(xué)院參加“aaa市第二期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)”，內(nèi)心甚有感觸。其一，從教這么多年，能和全市這么多校長(zhǎng)一起參加這種全脫產(chǎn)的異地培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的絕佳機(jī)會(huì)；其二，由福建教育學(xué)院這種“研訓(xùn)一體”的省屬高校組織培訓(xùn)，起點(diǎn)高，視野闊，培訓(xùn)內(nèi)容肯定也是當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)所必須的。

一、校長(zhǎng)要自我突破。翁老師說(shuō)：“所謂自我設(shè)限是因人為設(shè)定精神框框而喪失發(fā)展空間。”翁老師以跳蚤實(shí)驗(yàn)等一個(gè)個(gè)例子來(lái)為我們做了生動(dòng)的闡述，讓我深深理解到我們總在自覺(jué)與不自覺(jué)的自我設(shè)限。

其實(shí)，我們每一個(gè)人在任何時(shí)候都會(huì)下意識(shí)地設(shè)置一個(gè)自我保護(hù)的狀態(tài)，在這種自我保護(hù)狀態(tài)下，我們的說(shuō)話(huà)、做事等等會(huì)不自覺(jué)地設(shè)置成一種自己感到安全的方式。但這種下意識(shí)的自我保護(hù)狀態(tài)也并不一直像我們想象的那樣美好，它的另一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛(wèi)的柵欄的那一刻，也為我們心靈的成長(zhǎng)壯大設(shè)置了重重的障礙。自我保護(hù)的狀態(tài)越強(qiáng)，我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越頑固。

而我們要成長(zhǎng)要進(jìn)步，就要學(xué)會(huì)不斷地自我打開(kāi)，哪怕這種自我打開(kāi)有時(shí)會(huì)受到一些傷害。因此學(xué)校需要校長(zhǎng)有冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

二、校長(zhǎng)具有良好的影響力和掌控能力。

翁老師說(shuō)校長(zhǎng)在自我突破的基礎(chǔ)上，還有具有領(lǐng)袖素質(zhì)、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅(jiān)韌的根性。所以校長(zhǎng)要具有良好的影響力和掌控能力，校長(zhǎng)應(yīng)站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問(wèn)題。校長(zhǎng)要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

當(dāng)天下午短暫的開(kāi)班式后，就開(kāi)始進(jìn)入緊張而實(shí)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，幾天下來(lái)，先后有多位專(zhuān)家登臺(tái)亮相，精彩紛呈。有學(xué)院副院長(zhǎng)張家驊教授的《城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡：?jiǎn)栴}、視角和對(duì)策》、學(xué)院校長(zhǎng)研修部林宇教授的《小學(xué)課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢(shì)及建設(shè)策略》、鄒開(kāi)煌教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地位特點(diǎn)功能及實(shí)施》、以及福師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任，特級(jí)教師翁乾明的《校長(zhǎng)的元認(rèn)知與自我突破》等專(zhuān)題講座，都給我留下了深刻的印象。

就說(shuō)于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢(shì)及建設(shè)策略》，于教授的開(kāi)場(chǎng)白“一切落后背后都有文化的問(wèn)題”就像一聲響雷震醒了我們。接著拋出兩大問(wèn)題：“①是否對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重要性及當(dāng)前文化建設(shè)的背景有清晰的認(rèn)識(shí)？②是否對(duì)學(xué)校文化建設(shè)機(jī)理有清晰的認(rèn)識(shí)？”，引起了我們的思考。他深入淺出、侃侃而道，對(duì)“什么是文化”“文化如何表現(xiàn)”做了深入的詮釋?zhuān)�特別是當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的缺失元素更是一針見(jiàn)血，如“人文素養(yǎng)：一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理性人格的肯定和塑造”的缺失，還有“公民教育”、“幸福課堂”等的缺失，不一一詳細(xì)羅列。

學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校要打品牌，離不開(kāi)文化建設(shè)，文化是學(xué)校建設(shè)的核心，就如于教授引述陳玉琨教授和馮大鳴教授的話(huà)那樣：“一流的學(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長(zhǎng)治�！��！拔幕�如水——滋潤(rùn)萬(wàn)物，悄然無(wú)聲，潛移默化，滴水穿石”，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校，作為一校之長(zhǎng)要懂得：管人管心，經(jīng)營(yíng)學(xué)校就是經(jīng)營(yíng)人心，從“人影響人”到“制度影響人”，再到“文化影響人”，是管理層次的不斷提升。

總之，讓我們學(xué)會(huì)不斷地自我打開(kāi)，大膽地自我“突破”和再“突破”，在“經(jīng)驗(yàn)+反思“中“成長(zhǎng)”，在學(xué)校管理之中采用“精明+開(kāi)明”的方法，使自已的管理水平達(dá)到“高明”，突破到“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”的境界，才能到達(dá)別人未到達(dá)的地方，看到別人看不到的風(fēng)景。

第二篇：晉江市首期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)

晉江市首期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)

（暨十二·五首期小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)）實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《福建省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（閩政文[201*]344號(hào)），根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力和農(nóng)村校長(zhǎng)教育管理能力提升工程實(shí)施辦法的通知》（閩教人?201*?20號(hào)）和《晉江市教育局關(guān)于印發(fā)<201*年晉江市教育系統(tǒng)教師培訓(xùn)計(jì)劃>的通知》（晉教人【201*】12號(hào)）的精神，制定該培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)施“農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教育管理能力提升工程”，進(jìn)一步提升我市農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的思想政治素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)和學(xué)校管理能力與水平,努力建設(shè)一支具有正確辦學(xué)思想和較強(qiáng)教育管理能力、適應(yīng)新課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育要求的農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍，不斷提高我市農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)我市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

二、培訓(xùn)對(duì)象

已獲得小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)的現(xiàn)任農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育和提升農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力的要求選擇和安排培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的前瞻性、實(shí)用性和有效性。具體圍繞農(nóng)村學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的中心任務(wù)，緊密結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際，采用模塊加專(zhuān)題的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1、思想政治素質(zhì)模塊。包括教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育政策法規(guī)與依法治校、校長(zhǎng)人格修養(yǎng)與心理素質(zhì)等專(zhuān)題。

2、教育理論素養(yǎng)模塊。包括現(xiàn)代教育理論、學(xué)校管理理論、教育科研 1

的原理與方法等專(zhuān)題。

3、學(xué)校管理實(shí)務(wù)模塊。包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理、學(xué)校規(guī)章制度健全與完善、農(nóng)村校園文化建設(shè)、校本研修組織與管理、優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與利用、校園安全事故預(yù)防及處理、信息技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)題。

四、培訓(xùn)方式

采用“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐考察+課題研究”的模式。

（一） 理論學(xué)習(xí)

以專(zhuān)家的專(zhuān)題講座為主, 包括專(zhuān)題講座、研討和讀書(shū)三種形式，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)；實(shí)踐能力的提升以現(xiàn)場(chǎng)考察、案例分析和管理方法策略設(shè)計(jì)為主；課題研究圍繞本校管理中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展實(shí)證研究。同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和資源，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果。

1、專(zhuān)題講座：注重“廣、實(shí)、專(zhuān)、精”。

2、主題研討：以專(zhuān)家理論引領(lǐng)為主，結(jié)合深入考察幾所農(nóng)村辦學(xué)質(zhì)量較高的小學(xué)，對(duì)照、反思本學(xué)校辦學(xué)情況，生成研討、研究問(wèn)題。

3、讀書(shū)輔導(dǎo)：指定一批書(shū)目（其中5本為必讀書(shū)）。要求學(xué)員圍繞中心問(wèn)題及在農(nóng)村教育實(shí)踐中的重要問(wèn)題，深入思考，認(rèn)真研討。每天由學(xué)員輪流做20分鐘的信息發(fā)布，每星期安排半天的讀書(shū)導(dǎo)讀，由學(xué)員輪流主持。

（二）實(shí)踐考察

分組跨片校際互訪(fǎng)，對(duì)各校經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度分析、內(nèi)化學(xué)習(xí)。組織全班學(xué)員在市內(nèi)舉辦二次跟蹤指導(dǎo)及校長(zhǎng)論壇活動(dòng)。每所被考察學(xué)校安排一天時(shí)間，主要活動(dòng)包括：

（1）深入班級(jí)聽(tīng)取一節(jié)常態(tài)教學(xué)課。

（2）聽(tīng)取考察學(xué)校的校長(zhǎng)介紹參加培訓(xùn)以來(lái)在學(xué)校管理理念和行為方

面的轉(zhuǎn)變，介紹理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，介紹課題研究進(jìn)展情況。

（3）圍繞考察學(xué)校情況，學(xué)員與考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表進(jìn)行交流和研討。

（4）跟蹤指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)校工作與校長(zhǎng)工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（5）每位學(xué)員根據(jù)考察情況，選取一所考察學(xué)校寫(xiě)出對(duì)該校管理的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和個(gè)人的考察體會(huì)，并提交書(shū)面材料。

（6）校長(zhǎng)論壇。圍繞本校改進(jìn)突破點(diǎn)的選擇及改進(jìn)辦法、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)辦法、本校特色建設(shè)的可能及建設(shè)辦法三個(gè)主題，每次集中一個(gè)主題組織論壇。學(xué)員要結(jié)合本校的實(shí)際思考問(wèn)題，如何進(jìn)行改進(jìn)，寫(xiě)出提綱，并在校長(zhǎng)論壇上交流。

（三）課題研究

強(qiáng)調(diào)促進(jìn)農(nóng)村教育創(chuàng)新與發(fā)展的改革設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)解決校本實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)學(xué)校熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)做課題解決問(wèn)題提高實(shí)踐能力和管理水平。

五、時(shí)間安排

培訓(xùn)時(shí)間總體跨度為一年，累計(jì)240學(xué)時(shí)。在此期間培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：

1、集中理論學(xué)習(xí)階段（10天，70學(xué)時(shí)）。由福建教育學(xué)院組織，主要通過(guò)專(zhuān)家講座、案例分析、研討交流、校長(zhǎng)論壇等方式進(jìn)行理論素養(yǎng)的提升，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育管理理論分析實(shí)踐問(wèn)題。

2、管理實(shí)踐階段（8個(gè)月，折合149學(xué)時(shí)）。學(xué)員回任職學(xué)校將所學(xué)理論和方法應(yīng)用到學(xué)校管理實(shí)踐中。在這階段，由福建教育學(xué)院和市教師進(jìn)修學(xué)校合作選派指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行課題研究，并通過(guò)校際考察、情境培訓(xùn)和教育“會(huì)診”等方式促進(jìn)學(xué)員加強(qiáng)和改進(jìn)教育管理工作。

3、總結(jié)提高階段（3天，21學(xué)時(shí)）。進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況點(diǎn)評(píng)、檢查、

課題交流和成果展示等。

運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流貫穿全過(guò)程。

六、考核內(nèi)容

培訓(xùn)著眼于實(shí)際效果�？傮w要求學(xué)員既要記好聽(tīng)課筆記、記好文獻(xiàn)卡片，還要寫(xiě)好研究論文、學(xué)習(xí)心得體會(huì)，完成今后各自學(xué)校改革試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。具體考核內(nèi)容列表如下：

1、在農(nóng)村學(xué)校教育管理能力方面有切實(shí)的提高。

2、若干讀書(shū)筆記：應(yīng)對(duì)書(shū)中觀(guān)點(diǎn)的評(píng)述和聯(lián)系自身實(shí)際的感悟。

3、一篇學(xué)校管理研究報(bào)告或論文：論文寫(xiě)作不在于理論介紹或總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而在于對(duì)學(xué)校管理中具體問(wèn)題的研究。強(qiáng)調(diào)符合學(xué)校管理實(shí)際，對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革具有一定指導(dǎo)意義。

4、一篇學(xué)習(xí)體會(huì)：根據(jù)自己經(jīng)培訓(xùn)后體會(huì)認(rèn)識(shí)最深，工作成果最突出的幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

5、一份考察報(bào)告或論壇發(fā)言稿。

七、組織管理

本次培訓(xùn)由我市教師進(jìn)修學(xué)校組織，集中理論學(xué)習(xí)階段委托福建教育學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)和管理，管理實(shí)踐階段和總結(jié)提高階段由福建教育學(xué)院指定專(zhuān)家配合市教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施，培訓(xùn)按《晉江市校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)籍管理暫行規(guī)定》進(jìn)行管理，強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，保證考勤和學(xué)習(xí)秩序，發(fā)揮班集體、班委會(huì)的作用。

1、異地培訓(xùn)實(shí)行“雙班主任制”。即福建教育學(xué)院和晉江市教師進(jìn)修學(xué)校分別配備班主任各1名，負(fù)責(zé)學(xué)員在培訓(xùn)期間的生活安排、管理協(xié)調(diào)、教學(xué)安排，以及跟蹤指導(dǎo)參訓(xùn)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

2、成立班委會(huì)，健全班級(jí)管理制度。嚴(yán)格考勤，不得無(wú)故曠課。請(qǐng)假一天，由班主任批準(zhǔn)；請(qǐng)假一天以上，由培訓(xùn)管理領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；請(qǐng)假時(shí)間超

過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間1/3者，不能取得校長(zhǎng)班的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。學(xué)員請(qǐng)假期間，所缺課程以自學(xué)、作業(yè)的形式完成，或延期參加同類(lèi)型的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

3、學(xué)員必須學(xué)完全部課程，經(jīng)考核合格者頒發(fā)福建省教育廳監(jiān)制、福建教育學(xué)院、市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)校蓋章的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。

4、采取教師與學(xué)員推薦相結(jié)合、自上而下的方法，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選比例一般控制在學(xué)員數(shù)的10%—15%之間。在個(gè)人總結(jié)的基礎(chǔ)上，由小組在全班范圍內(nèi)推薦人選。

5、建立學(xué)員培訓(xùn)檔案材料。包括學(xué)員基本情況、參加集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)的考勤情況等。培訓(xùn)結(jié)束，將校長(zhǎng)在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核情況反饋晉江市教育局。

八、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

根據(jù)閩價(jià)費(fèi)?201*?372號(hào)文件，參訓(xùn)對(duì)象須向晉江市教師進(jìn)修學(xué)校繳交培訓(xùn)費(fèi)720元人民幣/人（參訓(xùn)對(duì)象到福建教育學(xué)院培訓(xùn)的培訓(xùn)費(fèi)【1170元/人】由晉江市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一支付）；參訓(xùn)對(duì)象異地培訓(xùn)期間的住宿費(fèi)（每人每天50元），伙食費(fèi)（每人每天40元），由福建教育學(xué)院向參訓(xùn)對(duì)象直接收取。參訓(xùn)對(duì)象參加培訓(xùn)的培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)，以及教育考察費(fèi)由參訓(xùn)對(duì)象任職單位報(bào)銷(xiāo)；同時(shí)任職單位應(yīng)按規(guī)定給參訓(xùn)對(duì)象異地培訓(xùn)期間的伙食補(bǔ)貼。

第三篇：更新教育理念增強(qiáng)六種意識(shí)不斷提升管理能力和管理水平(201*年暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得)

更新教育理念增強(qiáng)六種意識(shí)

不斷提升管理能力和管理水平

——201*年暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

淳化縣職教中心主任王進(jìn)

為期四天的暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)即將結(jié)束，四天來(lái)，我們集中于山青水秀的仲山，遠(yuǎn)離喧囂，拋下工作碎事，靜下心，安下身，潛心學(xué)習(xí)，交流充電，自覺(jué)收獲不小，受益匪淺。下面就幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)與同仁交流，就一學(xué)年工作向各位領(lǐng)導(dǎo)予以匯報(bào)。

一、幾點(diǎn)體會(huì)：

1、學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)培訓(xùn)很有必要。

連續(xù)兩年來(lái)，縣局不失時(shí)機(jī)利用暑期相對(duì)閑暇時(shí)段，組織中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是這次選擇仲山，讓我們臵身于滿(mǎn)目青山、翠綠欲滴的綠色世界，首先讓人容身于大自然，忘卻工作的煩腦，拋開(kāi)生活鎖事，趕走一學(xué)期來(lái)滿(mǎn)身的疲憊，使人心曠神怡。其次，由于平時(shí)的學(xué)校工作中很少有整塊時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，加之學(xué)校工作中安全繃緊了神經(jīng)，質(zhì)量重壓著肩膀，日常事務(wù)、應(yīng)酬纏繞住手腳，根本無(wú)暇也沒(méi)心思靜下來(lái)學(xué)習(xí)充電，更沒(méi)有專(zhuān)家的輔導(dǎo)，同仁的交流。因此誠(chéng)心感謝縣局為我們提供了交流的平臺(tái)，給了我們這么一個(gè)莫大的福利，讓我們讀了點(diǎn)書(shū)，認(rèn)了點(diǎn)人（專(zhuān)家），

開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在某些方面讓人豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。

2、管理有道，更新理念是前提。

不斷更新管理教育理念，是不斷開(kāi)拓創(chuàng)新提高管理能力和管理水平的前提，曾經(jīng)赫赫有名(收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪(fǎng)問(wèn)WWwww.weilaioem.com)的陜西師大附中這幾年之所以停滯不前，甚至每況愈下，就是沒(méi)有理念的更新，也就沒(méi)有了工作的創(chuàng)新。理念決定觀(guān)念，觀(guān)念影響行動(dòng)，行動(dòng)成就業(yè)績(jī)。用生物學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)：一粒種子可以改變一個(gè)世界，現(xiàn)實(shí)生活及工作中，一個(gè)觀(guān)念的創(chuàng)新，一個(gè)理念的形成，新的思路的提出，能振興一個(gè)學(xué)校，成就一所名校。更新理念要求我們做到：

a.高點(diǎn)定位，定規(guī)劃，作決策要有超前意識(shí)，要高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，只有在這樣的高目標(biāo)下，就能促使我們思維出新、決策超前、措施出奇！

b.求實(shí)創(chuàng)新，更新思維模式，拓寬思路、視野。墨守成規(guī)，亦步亦趨，甚至因循守舊則永遠(yuǎn)翻不了身，干不出成績(jī)，甚至?xí)�倒退�?/p>

c.嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，工作過(guò)程有實(shí)招。新的理念，新的思維最終要落到工作實(shí)施過(guò)程中才能取得效果，見(jiàn)得成效，這就要求每項(xiàng)工作要有切實(shí)的措施做保證才能得以有效實(shí)施，才能呈現(xiàn)出新理念下的良好效果。

3、增強(qiáng)六種意識(shí)，提高管理水平。

回顧我們以往的工作，隨機(jī)性多，隨意性大，程式性多，事務(wù)性多，工作中往往是兵來(lái)將當(dāng)，水來(lái)土堰，逢山開(kāi)路，迂水搭橋。缺乏管理意識(shí)，人才意識(shí)，團(tuán)結(jié)意識(shí)，行政意識(shí)，時(shí)效意識(shí)，科學(xué)意識(shí)。而增強(qiáng)管理意識(shí)，要求我們降低門(mén)、強(qiáng)化管，深化理，量化度，廣化自己的才，做一名務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)；增強(qiáng)人才意識(shí)，要求我們?nèi)吮M其才，知人善任，胸懷大度，容人所短，盤(pán)活班子，調(diào)動(dòng)全體成為開(kāi)明校長(zhǎng)；增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，要求我們著眼大局，協(xié)作共事，分工管理，明確責(zé)任，抓大放小，調(diào)動(dòng)中層，成為親合型校長(zhǎng)；強(qiáng)化行政意識(shí)，要求我們牢記職責(zé)，把握實(shí)質(zhì)，理解內(nèi)涵，成為有為型校長(zhǎng)；增強(qiáng)時(shí)效意識(shí)，要求我們惜時(shí)如年，合理安排，統(tǒng)籌支配，成為惜時(shí)型校長(zhǎng)；增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，要求我們不斷提升理論素養(yǎng)，多角度思考問(wèn)題，把握發(fā)展尺度，使學(xué)�？茖W(xué)、和諧、穩(wěn)健發(fā)展。

二、一年來(lái)個(gè)人工作總結(jié)：

上學(xué)年是我在職教中心第二年。在這一年中，我針對(duì)學(xué)校辦學(xué)落后的實(shí)際，主要抓了以下兩項(xiàng)工作：

1、搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，變面貌。

（1）積極爭(zhēng)取項(xiàng)目，建設(shè)餐廳綜合樓，解決基本生活設(shè)施。投資200萬(wàn)元的餐廳綜合樓工程目前主體已竣工，九月開(kāi)學(xué)交付使用。

（2）在縣局支持下，多方籌措資金，爭(zhēng)取教學(xué)樓在仍

欠賬100多萬(wàn)的情況下交付使用。

（3）全面硬化校園，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，趕九月開(kāi)學(xué)全部竣工，交付使用。

2、創(chuàng)新思路抓招生，徹底擺脫被動(dòng)局面。

（1）零學(xué)費(fèi)入學(xué)，春季招生實(shí)現(xiàn)突破。

元月份，利用初三學(xué)生分流之機(jī)，選派18名教師深入18所中學(xué)，駐校招生，共招初中畢業(yè)生135名，7月份利用暑假赴江蘇進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，9月返校上課。

（2）校校聯(lián)辦，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)抓招生。

經(jīng)縣局批準(zhǔn)，繼續(xù)和會(huì)寧現(xiàn)代科技學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，秋季將有400多名學(xué)生來(lái)我校就讀二年級(jí)。這樣，新學(xué)年將有500—600名學(xué)生在校學(xué)習(xí)。

（3）拓寬學(xué)歷教育渠道。

a.電大招生56人。

b.網(wǎng)絡(luò)教育招生87人。

（4）抓短期培訓(xùn)：駕校招生185名，教師培訓(xùn)126人，就業(yè)培訓(xùn)完成154人，農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)29人，上半年共完成短期培訓(xùn)494名。

三、新學(xué)年工作措施：

1、在硬件設(shè)施煥然一新的前提下，下半年，通過(guò)秋季招生和短期培訓(xùn)，確保完成今年中職招生任務(wù)，使學(xué)校在校人數(shù)長(zhǎng)期保障在600人左右，徹底改變招生工作的被動(dòng)和尷

尬局面。

2、強(qiáng)管理，保安全，保生源，并以高質(zhì)量就業(yè)吸引生源，形成良性循環(huán)局面，打贏淳化職教翻身仗。

3、創(chuàng)新思路，活化招生，豐富教學(xué)。

（1）在中職學(xué)生中招收電大學(xué)員，使學(xué)生中職畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲得電大大專(zhuān)文憑，使學(xué)生一人多證。

（2）在中職學(xué)生中招駕校學(xué)員，使學(xué)生一人多能。

（3）在應(yīng)往青年中招電大學(xué)員，擴(kuò)大電大招生范圍。

（4）繼續(xù)抓好短訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)和縣人勞社保局合作，后半年完成剩余的1200多名就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

四、建議：

建議縣局在以往支持職教中心的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大支持力度，幫助職教中心渡過(guò)難關(guān)，共同打贏淳化縣職教翻身仗。

于 仲 山

201*年8月5日

第四篇：提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新城區(qū)明欣小學(xué)：李艷

201*年11月30我參加了西安市義務(wù)段教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。 對(duì)西安小學(xué)劉永琴老師講授的《三角形和四邊形》尤為深刻，對(duì)我在今后的教學(xué)有了新的啟發(fā)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、 注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

這節(jié)課有對(duì)三角形和四邊形的定義，課上這位老師并不用數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接歸納，而是讓學(xué)生充分用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納后再過(guò)渡到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)定義上，這樣就很容易讓學(xué)生理解，同時(shí)也能讓學(xué)生感受自己動(dòng)腦思考后的成就感，大大提高了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，也提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 學(xué)具的有效利用

在教授三角形的分類(lèi)時(shí)，這位老師組織學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺三角形發(fā)現(xiàn)三角形的幾種類(lèi)型。在這個(gè)小棒的設(shè)計(jì)上讓我印象特別深刻，這位老師用三種顏色將小棒長(zhǎng)度分成了三類(lèi)，學(xué)生在拼完三角形觀(guān)察很快能發(fā)現(xiàn)，拼成的三角形的三邊中有的是三個(gè)顏色有的是兩個(gè)顏色有的是一個(gè)顏色，這樣設(shè)計(jì)不僅僅便于學(xué)生觀(guān)察總結(jié)，同時(shí)也對(duì)教學(xué)效果起到了很好的作用。

201*年12月1日

第五篇：提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

發(fā)文單位：轉(zhuǎn)洞小學(xué) 撰稿： 黃銀春 拍照：轉(zhuǎn)洞小學(xué) 信息發(fā)布：轉(zhuǎn)洞小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：8805 更新時(shí)間：201*-3-23 14:41:49

教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在201*年12月12日至201*年3月13日期間，我參加了大足縣教師進(jìn)修校舉辦的提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中反思。

當(dāng)我聽(tīng)了劉曉白老師的《新課程下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、肖興英老師的《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀及說(shuō)課》、王祥述老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀及說(shuō)課》、黃海和羅明安老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)及操作》，還有教委副主任伍天澤作的《校園安全知識(shí)培訓(xùn)》的專(zhuān)題報(bào)告后，心中不由地涌起了“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生�！边@句話(huà)。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中，劉曉白老師帶來(lái)的思想道德教育：鼓勵(lì)教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負(fù)起責(zé)

任、開(kāi)拓視野；勉勵(lì)教師不辱使命——建設(shè)現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。使我能對(duì)自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個(gè)方面靠近，促進(jìn)自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。肖興英老師和王祥述老師的課堂設(shè)計(jì)案例研究，能以實(shí)際的案例直觀(guān)展現(xiàn)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；教會(huì)了我們?cè)O(shè)計(jì)、研究的方法，展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁” 。伍主任的校園安全知識(shí)與日常教育教學(xué)的關(guān)系和重要性的闡述，使我們強(qiáng)化了安全責(zé)任意識(shí)。作為一名教師，我認(rèn)為這些觀(guān)念的形成是很重要的。有了這些觀(guān)念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ�就在前面�?/p>

以前我們說(shuō)課和評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。肖興英和王祥述兩位老師講的《怎樣說(shuō)課、評(píng)課》的講座，如用一堂生動(dòng)的課展示說(shuō)課、評(píng)課的方法及要點(diǎn)，使我在說(shuō)課、評(píng)課方面有了更深入的了解，

提高了自身的素養(yǎng)。由此，我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)�！扒‘�(dāng)把握教學(xué)生成,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效” ，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是劉嘵白老師的講座，深深的感染了我。他那活到老、學(xué)到老的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)地工作，對(duì)教育事業(yè)深深地愛(ài)，讓我們感受到無(wú)形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩(shī)句的深深意境；深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在；在聆聽(tīng)他強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，如何讓課堂教學(xué)回歸原生態(tài)的報(bào)告后；在頭腦中產(chǎn)生無(wú)限思緒，似有一種無(wú)形的動(dòng)力激勵(lì)我們要溫故而知新，勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中途期間，龍崗一小的鄧燕和張久捷、刁貞兵三位老師在我校分別上了二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》、三年級(jí)數(shù)學(xué)《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題的練習(xí)》、四年級(jí)的科學(xué)《血液是怎樣循環(huán)的》教學(xué)觀(guān)摩課；在培訓(xùn)學(xué)習(xí)后期，龍崗一小的王艷和蘭文貴老師在我校三橋村小分別上了語(yǔ)文作文寫(xiě)作和數(shù)學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的示范課，為村小老師的小班教學(xué)提供了展示平臺(tái)。他們能根據(jù)《綱要》的要求，分別給我們展示了一堂堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)�新的感覺(jué)，為我們今后的教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。使我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。09年12月22日，我代表學(xué)員上了學(xué)習(xí)

匯報(bào)課：三年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》，得到了專(zhuān)家的肯定，同時(shí)也給我提了有價(jià)值的教學(xué)建議，這對(duì)我在今后日常教學(xué)中起到了積極的促進(jìn)作用。

通過(guò)這次培訓(xùn)，也使我深深認(rèn)識(shí)到：教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材，還要活用教材、補(bǔ)充教材，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使我在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成” ，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)

能力提升培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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