第一篇：永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)

成 功 就 在 腳 下

---------永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家下午好！

201*年5月21日---5月25日我們有幸在趙成杰校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下前往河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，此行，我們聽(tīng)了一節(jié)專題報(bào)告和九節(jié)公開(kāi)課。其中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課分別是二年級(jí)的《推理》和四年級(jí)的《小數(shù)的加減法》。采用的都是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。整節(jié)課上教師根據(jù)內(nèi)容不同分層進(jìn)行先學(xué)后教。本次之行收獲頗多，感受頗深�，F(xiàn)就我個(gè)人的學(xué)習(xí)見(jiàn)聞?wù)勔幌伦约旱捏w會(huì)：

一、文化氛圍濃

剛踏進(jìn)永威學(xué)校整潔的校園，我就被永威學(xué)校那種濃濃的文化氛圍所感染。校園中的每一個(gè)角落一字一句地都時(shí)刻在提醒著大家如何規(guī)范自己的行為，時(shí)刻在激勵(lì)著人們奮發(fā)向上的決心和斗志，學(xué)校走廊和樓梯內(nèi)陳列著學(xué)生的手工作品，墻上張貼有詩(shī)詞歌賦，名言警句、課改定理、乘法口訣，還有日常行為規(guī)范等，就連每個(gè)辦公室的門(mén)上都清晰地寫(xiě)著“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字”的字樣，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念也在餐廳的兩側(cè)展現(xiàn)得淋漓盡致。辦學(xué)理念滲透于方方面面，就連校歌都是圍繞辦學(xué)理念起名的《沒(méi)有教不好的學(xué)生》�！鞍褧�(shū)讀好，把(來(lái)源 公文素材庫(kù)www.weilaioem.com)字寫(xiě)好，把話說(shuō)好，

把地掃好，把歌唱好，把操做好”這些目標(biāo)明確的樸實(shí)的話語(yǔ)無(wú)不洋溢著濃濃的文化氣息。

二、時(shí)間觀念強(qiáng)

每個(gè)班的學(xué)生都是有序安靜地提前走進(jìn)教室，在上課鈴聲響之前，有的組織唱歌，有的靜靜地坐著等待上課。鈴聲一響，老師就走上講臺(tái)開(kāi)始上課。同學(xué)們簡(jiǎn)單的一句“老師好！”后面都跟有一句鼓舞人心的口號(hào)。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同進(jìn)步；我自信，我快樂(lè)，我成功！勤奮好學(xué)，樂(lè)觀向上；勤學(xué)善思，奮發(fā)向上等等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有序而緊湊地進(jìn)行，從不拖延。老師的語(yǔ)言也是那么的精煉、干脆、利落，比如在出示了目標(biāo)后，老師會(huì)問(wèn)：“目標(biāo)明確的請(qǐng)舉手。（放下）有信心達(dá)到的請(qǐng)舉手（放下）”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場(chǎng)比賽。從而使得“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”貫穿于課堂教學(xué)始終。張校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)評(píng)課時(shí)說(shuō)：“對(duì)于知識(shí)點(diǎn)多或是較分散的內(nèi)容，應(yīng)學(xué)一點(diǎn)，做一點(diǎn)，分層進(jìn)行先學(xué)后教�！痹跈z測(cè)環(huán)節(jié)中，每次檢測(cè)都會(huì)出示

“要求”，首先強(qiáng)調(diào)的就是要求坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，認(rèn)真讀題等。出示后問(wèn)學(xué)生“明白？”（明白）。在每次規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)或檢測(cè)時(shí)，老師進(jìn)行行間巡視，看到學(xué)生存在的問(wèn)題隨時(shí)作好記錄，以待解決。而且老師會(huì)隨時(shí)提醒“還剩幾分鐘”，讓學(xué)生有一種時(shí)間緊迫感，只要時(shí)間一到老師就會(huì)發(fā)出“時(shí)間到”的號(hào)令。并

且老師會(huì)說(shuō)：“完成任務(wù)的請(qǐng)用你端正的坐姿告訴老師�！睂W(xué)生就會(huì)馬上坐好。因?yàn)閷W(xué)生大部分不掉隊(duì)，因此在訂正檢測(cè)時(shí)只問(wèn)“錯(cuò)的請(qǐng)舉手�！贬槍�(duì)存在的問(wèn)題先進(jìn)行兵教兵，然后再由老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于數(shù)學(xué)中的計(jì)算題和應(yīng)用題要求非常嚴(yán)格，做完后先相互交換檢查，緊接著老師出示答案，互批打分，得數(shù)錯(cuò)的全扣分，單位錯(cuò)的全扣分。結(jié)果下來(lái)一核對(duì)90分以下的僅有4人，然后就針對(duì)這四人不同的問(wèn)題進(jìn)行解決。而且在解決的過(guò)程中提問(wèn)的大都是些后進(jìn)生。他們的理念就是后進(jìn)生會(huì)了，優(yōu)等生一定就懂了。課后在與張校長(zhǎng)交流的過(guò)程中，獲知全校有1300多名學(xué)生，95%是住校生，僅有12人達(dá)不到優(yōu)秀。下課鈴聲一響，立馬下課，從不拖堂。而且學(xué)生還會(huì)非常有禮貌的向后轉(zhuǎn)跟前來(lái)聽(tīng)課的老師們道一聲“謝謝老師！”然后才安靜有序地離開(kāi)教室。

三、師資質(zhì)量高

永威學(xué)校有一批平均年齡在28.8歲的年輕的教師隊(duì)伍。都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的精兵強(qiáng)將，儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方得體，臉上洋溢著自信，不僅口齒伶俐，而且板書(shū)個(gè)個(gè)工整規(guī)范。更讓人欣賞的是：人人能評(píng)課，個(gè)個(gè)有見(jiàn)解。每一節(jié)公開(kāi)課結(jié)束，同年級(jí)同科目的老師就會(huì)走上講臺(tái)進(jìn)行評(píng)課，先說(shuō)這節(jié)課的閃光點(diǎn)，然后話鋒一轉(zhuǎn)“在這我談?wù)剛�(gè)人的看法，或是還有個(gè)有待商榷的地方，然后就

針對(duì)疑惑或不同的見(jiàn)解說(shuō)出個(gè)人的感受�！弊钪饕�的是不管校長(zhǎng)評(píng)課還是老師評(píng)課都是那么的到位，一針見(jiàn)血,而且花費(fèi)的時(shí)間短（5---10分鐘）。真正起到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用。

四、行為規(guī)范好

沒(méi)有規(guī)矩便不成方圓，連日的聽(tīng)課學(xué)習(xí)下來(lái)，校園中，樓道內(nèi)學(xué)生沒(méi)有追逐打鬧的，沒(méi)有大吼大叫的，見(jiàn)到老師個(gè)個(gè)都是彬彬有禮地問(wèn)聲：“老師好！”做操時(shí)列隊(duì)都能做到快、靜、齊。而且是班主任站在最前排做操，為學(xué)生樹(shù)立了較好的形象，起到了典范作用。冰凍三尺非一日之寒，好的行為習(xí)慣非一朝一夕所能訓(xùn)練出來(lái)，良好的課堂紀(jì)律是一切教學(xué)活動(dòng)順利、有效開(kāi)展的前提和保障。加之課堂上老師潛移默化的引導(dǎo)，和聲細(xì)雨般的鼓勵(lì)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂的高效。在遇到學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)和顏悅色地說(shuō)：“你的聲音很甜美，如果再高一點(diǎn)就更好了�！边@些鼓勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生心情舒暢，信心倍增。（咱們的李校長(zhǎng)在小學(xué)部微信群上發(fā)布了一條《教師課堂激勵(lì)用語(yǔ)整理》希望老師們下來(lái)抽空看一看，學(xué)習(xí)一下。）課堂上學(xué)生們兩手放桌上，坐姿端正，在其他同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，其余學(xué)生都能做到認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出，書(shū)寫(xiě)的也非常規(guī)范整齊。

五、能力培養(yǎng)新

每位教師都提前在黑板上寫(xiě)明教授的班級(jí)和授課教師的姓名，上課伊始，一般情況都是直入主題，不需要導(dǎo)課。二年級(jí)王玲霞老師在講《推理》一課時(shí)，老師先出示兩本書(shū)，一本語(yǔ)文，一本數(shù)學(xué)，然后任拿一本，讓同學(xué)們猜拿的是什么書(shū)？（你是怎么知道的？）然后老師說(shuō)：“我拿的不是語(yǔ)文書(shū)，你知道我拿的是什么書(shū)？”這時(shí)學(xué)生會(huì)很容易猜出一定是數(shù)學(xué)書(shū)。從而引出今天的新課“推理”。課后校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)講到：先學(xué)后教要求無(wú)導(dǎo)入，為提高課堂效率，即便根據(jù)需要有也不應(yīng)該超過(guò)5分鐘。而應(yīng)將主要精力放在當(dāng)堂訓(xùn)練上，因?yàn)�，�?dāng)堂訓(xùn)練是把已學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力的一個(gè)過(guò)程。因此應(yīng)分配15分鐘以上。英語(yǔ)教師整堂課都是在用英語(yǔ)進(jìn)行交流講授，美術(shù)教師在示范簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)一氣呵成，足見(jiàn)教師專業(yè)功底較深，自身素質(zhì)較高，英語(yǔ)和語(yǔ)文課圖文結(jié)合，使得教學(xué)更加生動(dòng)形象。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我們有優(yōu)于永威的地方，比如小組合作學(xué)習(xí)中的相互促進(jìn)，多名后進(jìn)生進(jìn)行板演時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題便于針對(duì)性的解決問(wèn)題等。同時(shí)我也看到了我們存在的不足，永威教師在課堂上提問(wèn)時(shí)指名叫的大部分是后進(jìn)生，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為只要后進(jìn)生懂了會(huì)了，優(yōu)等生就更沒(méi)問(wèn)題了。而我在實(shí)際教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了活躍課堂氣氛，采取的是自主發(fā)言，這樣無(wú)形中那些思維

敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生就會(huì)搶在前面，課堂氣氛是活躍了，而那些后進(jìn)生久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種依賴感，形成一種惰性思維。起不到齊頭并進(jìn)的作用，就會(huì)存在知識(shí)掌握上的差異。永威的目標(biāo)是五年內(nèi)創(chuàng)建中國(guó)一流世界知名學(xué)校。我們學(xué)校的目標(biāo)也是在三至五年內(nèi)辦成一流名校。永威有一批年輕的師資隊(duì)伍，我校同樣有一批老黃牛式的骨干力量。

要想成功必須向成功者學(xué)習(xí)，永威的成功經(jīng)驗(yàn)是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗后才找出的一套特別之道。別人能夠做到的，我們同樣可以做得到。我們只要走進(jìn)他們成功的經(jīng)驗(yàn)中，將其“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教學(xué)中，然后再以自己的風(fēng)格創(chuàng)造出一套適合自己的成功模式，也許不久的將來(lái)我們同樣可以達(dá)到像他們那樣的成就。

沒(méi)有方向的船，什么風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)的。因此，只要我們找準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)和方向，心懷必勝的信念，相信會(huì)有一天我們也會(huì)以同樣的方式去影響別人。

李亮平

201*年5月28日

第二篇：永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)

永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！每每談到永威，我都會(huì)心懷感激。所以，我今天還是要先代表新教師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的關(guān)心和支持！作為一名一年級(jí)的教師，我是帶著”如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”這一問(wèn)題走進(jìn)永威的。通過(guò)觀摩課堂課堂教學(xué)，我尋找到了答案，他們緊抓課堂，在課堂教學(xué)中促習(xí)慣養(yǎng)成的做法很是值得學(xué)習(xí)，接下來(lái)我就從四個(gè)方面談?wù)勎业氖斋@。

一、鼓勵(lì)為主，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)促養(yǎng)成

在永威我聽(tīng)了兩節(jié)展示課，一節(jié)隨堂課，三節(jié)課，三位不同的教師，他們都非常重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，而且善于運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，促進(jìn)孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。

（一）課前表?yè)P(yáng)：課前，學(xué)生一到教室，老師就表?yè)P(yáng)最先坐好的同學(xué)；唱完歌靜等上課的幾分鐘時(shí)間里，老師又表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。學(xué)生在老師的表?yè)P(yáng)中，做好了上課的準(zhǔn)備。

（二）課中表?yè)P(yáng)。老師在課堂教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中，更注重以表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生。在自學(xué)過(guò)程中，老師表?yè)P(yáng)自學(xué)認(rèn)真的同學(xué)；在師生對(duì)話交流時(shí)，表?yè)P(yáng)聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué)；課堂訓(xùn)練中，表?yè)P(yáng)做題快、坐姿好的同學(xué)；讀書(shū)比賽中，表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)。寫(xiě)字訓(xùn)練中，表?yè)P(yáng)坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確同學(xué)。他們的表?yè)P(yáng)不是泛泛的說(shuō)，而是針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，這樣的表?yè)P(yáng)針對(duì)性強(qiáng)，表?yè)P(yáng)引領(lǐng)著學(xué)生努力的方向。

二、長(zhǎng)期堅(jiān)持，齊抓共管促養(yǎng)成

通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論從一年級(jí)的隨堂課到四年級(jí)的數(shù)學(xué)展示課，老師們都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從讀書(shū)習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣、到傾聽(tīng)習(xí)慣等等，并不僅僅是低年級(jí)老師在做，中高年級(jí)老師也關(guān)注著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，看來(lái)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，不是一蹴而就，不是某一位教師的責(zé)任，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要每一位教師的共同參與，需要大家的齊抓共管。

三、要求詳細(xì)，及時(shí)提醒促養(yǎng)成

永威小學(xué)老師對(duì)學(xué)生每節(jié)課每段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求都很細(xì)，如在二年級(jí)語(yǔ)文的一節(jié)公開(kāi)課上，老師開(kāi)始在第一場(chǎng)讀書(shū)比賽中就提出要求：比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀的流暢。在老師范讀時(shí)，比看誰(shuí)聽(tīng)得清，能給不認(rèn)識(shí)的字注音。在寫(xiě)字訓(xùn)練中，比看誰(shuí)的坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確、字寫(xiě)得好。另外，在他們班級(jí)文化中也顯現(xiàn)了對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重視。如：教室內(nèi)懸掛著“比比誰(shuí)的坐姿最端正、誰(shuí)的握筆姿勢(shì)最正確”等標(biāo)語(yǔ)，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，時(shí)時(shí)處處都能得到提醒。

四、重視評(píng)價(jià) 以開(kāi)展評(píng)比促養(yǎng)成

在聽(tīng)一年級(jí)的隨堂課是發(fā)現(xiàn)，他們的班級(jí)內(nèi)張貼有評(píng)比欄，孩子的每周表現(xiàn)都在評(píng)比欄上公示。而班級(jí)的講桌上還有學(xué)生每天的表現(xiàn)記錄本，評(píng)比欄就是根據(jù)記錄本填寫(xiě)的，當(dāng)節(jié)課就有一些表現(xiàn)好的同學(xué)被加分，也有兩個(gè)表現(xiàn)不好的被扣分。課后向?qū)W生了解，評(píng)比不但可以獲得各種“獎(jiǎng)星”，而且能獲得學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，更能獲得家長(zhǎng)豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，反之亦然。這樣恩威并用，學(xué)生自然愿意學(xué)好。

永威歸來(lái)后，我們也在思考：怎樣把永威好的做法運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中？于是我們開(kāi)始了一些嘗試：

通過(guò)我們一年級(jí)幾位班主任老師的共同商議，我們制定了語(yǔ)文學(xué)科“課清”驗(yàn)收表，從課文到生字再到課后習(xí)題，每天都會(huì)對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一次全面的清查、把關(guān)、驗(yàn)收，通過(guò)近段時(shí)間的觀察，堂清是很有效的，在老師的督促下孩子們都能完成該課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

我們要在實(shí)踐中找到適合自己的教育。這是我永威之行最大的收獲。

第三篇：永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

三完小和慧娟

201*年3月7日上午，我鄉(xiāng)20多名中小學(xué)教師帶著期盼、帶著疑問(wèn)走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。所見(jiàn)所聞,參觀交流,使我感受頗深。

濃厚的育人氛圍:

漫步校園的每個(gè)角落,處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營(yíng)造,才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點(diǎn)什么?”“踏著夕陽(yáng)想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語(yǔ)口號(hào),也是讓來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話�？粗�、想著、談著這兩句話,就會(huì)給每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。

步入學(xué)校的每個(gè)班級(jí),外面的墻壁上總會(huì)懸掛著每個(gè)班級(jí)的班級(jí)警句。這些警句還都是同學(xué)們自己想出來(lái)的。班班有警句,個(gè)個(gè)不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩(shī)、宋詞。廁所里、過(guò)道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準(zhǔn)則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無(wú)處不在感染著每一個(gè)來(lái)到學(xué)校的人,無(wú)時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。 扎實(shí)有效的“四清”工作:

搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。永威的課堂上,每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué),能與同學(xué)交流,能

認(rèn)真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分,人人過(guò)關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“你查我,我查你,其實(shí)都是查自己”的道理,力求達(dá)到“隨你查,隨你問(wèn),查哪問(wèn)哪都會(huì)答”的效果。

通過(guò)聽(tīng)賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠(chéng)自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號(hào)，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。我覺(jué)得這點(diǎn)我們每一位教師都應(yīng)該做到，如果每個(gè)人都做到了“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，那么我們的教學(xué)工作一定能做好。

今后努力方向: 1、用好“先學(xué)后教”模式。

在以后的教學(xué)中，我要靈活運(yùn)用“先學(xué)后教“的模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，我只是一個(gè)聽(tīng)眾、觀眾。當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問(wèn)題，才能站出來(lái)和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)。

2、抓好學(xué)生的練習(xí)部分。

每一課學(xué)完了，學(xué)生是否能夠真正掌握，做練習(xí)題是關(guān)鍵的一部分。所以，做練習(xí)題的時(shí)候我一定要嚴(yán)格要求，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不放棄，認(rèn)真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，決不能把問(wèn)題拖到明天。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講 。要知道“上課是一種勞動(dòng),勞動(dòng)是要用心用力的”。

總之,永威之行,收獲很多。它不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌。它真的讓我震撼了，我覺(jué)得他們很了不起�，F(xiàn)在我明白了，我們需要的是解放思想,立即行動(dòng),將永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校,我們班,我們自身實(shí)際,我們學(xué)生實(shí)際來(lái)付諸行動(dòng)。

相信：沒(méi)有教不好的學(xué)生！沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生！我們?nèi)�完小一定能行�?/p>

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第四篇：河南永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)

河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

10月14日，在丁校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行14人踏進(jìn)了那片充滿了神秘的土地——河南沁陽(yáng)市永威學(xué)校。通過(guò)聽(tīng)課、走訪、參觀和聽(tīng)報(bào)告等多種形式，全方位接觸和了解了永威學(xué)校，了解了其先進(jìn)的教育理念和管理制度。時(shí)間雖短但感觸卻頗為深刻。

一、濃郁的校園文化氛圍————“處處有標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)有激勵(lì)”

永威學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，校園環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚。

學(xué)校的門(mén)口標(biāo)語(yǔ)非常醒目，使人還未進(jìn)校園即有被震懾的感覺(jué)。標(biāo)語(yǔ)濃縮了他們辦學(xué)的全部精華：“教育理念：沒(méi)有教不好的學(xué)生。教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。管理體制：教書(shū)育人責(zé)任制。優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清、日日清、周周清、月月清�！敝蒙碛诮虒W(xué)樓中，處處洋溢著濃厚的文化氣息，所看到的絕大多數(shù)是與學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)的標(biāo)語(yǔ)，標(biāo)語(yǔ)并不空洞和高深，非常的樸實(shí)，不加雕飾和加工，就像是學(xué)生自己說(shuō)的話一般。環(huán)顧四周，墻上有學(xué)生的優(yōu)秀作文，優(yōu)秀的作品等，除此之外就是遍布?jí)γ娴墓旁?shī)詞和英語(yǔ)單詞，隨處可見(jiàn)。每班的墻面還有一個(gè)展板，學(xué)生自己布置，內(nèi)容主要是考評(píng)結(jié)果，如本班在年級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)所占的名次等，還有學(xué)生自己每天所寫(xiě)的寄語(yǔ)。置身在這樣的環(huán)境中，似乎不容你去有其它方面的考慮，一切都只能想著學(xué)習(xí)，就好像處處都在提醒學(xué)生，處處都在督促著學(xué)生要更加努力。學(xué)生在沒(méi)有私心雜念的凈土中主動(dòng)或被動(dòng)的受到了潛移默化的文化感染和知識(shí)熏陶。

二、先進(jìn)的教育理念————“沒(méi)有教不好的學(xué)生”

這句話早有耳聞，但我卻一直不以為然，認(rèn)為這句話太過(guò)于絕對(duì)，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。但通過(guò)對(duì)永威的考察后，我對(duì)這句話有了更深層次的理解。沒(méi)有教不好的學(xué)生，其本質(zhì)就是要求每位教師不丟掉一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，只要通過(guò)愛(ài)的澆灌，每一位學(xué)生都會(huì)通過(guò)努力在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得成功。當(dāng)然，這需要從最后的學(xué)生抓起，讓“學(xué)困生”在這里沒(méi)有被歧視、忽視，沒(méi)有被遺忘、冷落的感覺(jué)，這簡(jiǎn)短的一句話就是對(duì)學(xué)生最大的尊重。課堂上，教師講課的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)就放在最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上面，教師無(wú)論在提問(wèn)中，板演時(shí)，點(diǎn)撥上，

包括課后輔導(dǎo)等方面關(guān)注最多的還是“學(xué)困生”。在教師的特別關(guān)注下，“學(xué)困生”擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才會(huì)轉(zhuǎn)變成合格學(xué)生，只有在全部轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”為“合格生”后才會(huì)有更多的“優(yōu)等生”產(chǎn)生。這才真正體現(xiàn)出了以人為本、面向全體符合事物發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)理念，也是我們常說(shuō)的教育公平。

三、理想的教學(xué)模式————“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

進(jìn)入永威的課堂，老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，構(gòu)建的課堂形式也較為單一，很樸素，甚至讓人感到有些枯燥、沉悶，可又是實(shí)實(shí)在在的課堂，學(xué)生在用心思考，專心討論，這種方式發(fā)人深思、耐人尋味�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式，一種教學(xué)方法。它包括三個(gè)主要環(huán)節(jié)：一是“先學(xué)”即學(xué)生看書(shū)、（讀書(shū)）檢測(cè)，15分鐘左右；二是“后教”即學(xué)生更正、學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥，10分鐘左右；三是“當(dāng)堂訓(xùn)練”即當(dāng)堂完成作業(yè)，20分鐘左右。 “先學(xué)”，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)導(dǎo)入新課后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)的要求，讓學(xué)生自學(xué)。各門(mén)學(xué)科都是如此�！昂蠼獭辈粌H是老師教，而是先讓學(xué)生“兵教兵”，同學(xué)之間的合作探究，師生之間的共同探究，是一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)�！跋葘W(xué)”勢(shì)必把學(xué)生一開(kāi)始就置于學(xué)習(xí)的主體地位，突顯的是教學(xué)核心問(wèn)題，生成的問(wèn)題成為“后教”的依據(jù)。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，也不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在大家都會(huì)的問(wèn)題上，這就將“以學(xué)定教”的理念和原則落到了實(shí)處。那么教師是否不講解了呢？他們奉行的是“學(xué)生通過(guò)自己思考能懂的，教師不講；學(xué)生教學(xué)生能懂的，教師不講”的原則，教師扮演了“導(dǎo)演”的角色，學(xué)生才是真正的“演員”。通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練解決了課堂作業(yè)的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有家庭作業(yè)，課業(yè)負(fù)擔(dān)也明顯減輕了，真正符合“高效課堂”的要求。

四、優(yōu)質(zhì)之路————“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

為了使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最終能夠扎扎實(shí)實(shí)的推行，永威學(xué)校采用了“四清”管理措施加以保證。 “搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識(shí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭(zhēng)不把問(wèn)題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都做對(duì)，做錯(cuò)了的都更正�！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí)，一一過(guò)關(guān)�！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺�！八那濉敝�間關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”

是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、扎實(shí)的管理體制————“教書(shū)育人責(zé)任制”。

以上所有的工作均有一項(xiàng)強(qiáng)有力的保障性措施，即學(xué)校的管理采用責(zé)任制，事事有人管，樁樁有記錄，件件有考核。僅教學(xué)方面，就有備課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、評(píng)課等制度，而且每一項(xiàng)制度考慮的非常的細(xì)致，不留一點(diǎn)空白。學(xué)校不怕暴露問(wèn)題，總是從最差的班級(jí)抓起、從最差的學(xué)生抓起，領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤。以此確保了所有工作強(qiáng)勢(shì)、高效的開(kāi)展，將永威中學(xué)帶入了全國(guó)名校的行列。

我們?nèi)�學(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們?cè)诮逃�方面的�?chuàng)新和突破，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。學(xué)習(xí)永威并不是為了模仿，重要的是學(xué)了之后怎么樣把別人成功的經(jīng)驗(yàn)融匯到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，在取其精華的基礎(chǔ)上，加以運(yùn)用，在運(yùn)用的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。

第五篇：赴河南 永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)習(xí)心得

首先我能成為我校第二十三批赴永威學(xué)習(xí)的一員，倍感榮幸。201*年11月14日我們一行八人坐上了去永威的火車，從出發(fā)到回來(lái)，十天的時(shí)間大家互相照顧，其樂(lè)融融。走進(jìn)永威校園，無(wú)處不顯現(xiàn)出良好氛圍的校園文化；走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生；以及早操、課間操，實(shí)地考察了師生的工作學(xué)習(xí)狀況，使我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告、學(xué)習(xí),我對(duì)永威學(xué)�！跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是:“準(zhǔn)備充實(shí)、結(jié)構(gòu)樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、效果真實(shí)”。

永威學(xué)校的管理規(guī)范、目標(biāo)明確、獎(jiǎng)罰分明，無(wú)論是課堂對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，人人過(guò)關(guān)，還是操場(chǎng)上學(xué)生老師的隊(duì)伍整齊、動(dòng)作規(guī)范，處處都像是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練。管理及檢查人員各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真檢查量化打分與教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，這種管理方式方法增加教師的責(zé)任感。形成了永威的管理特色：項(xiàng)項(xiàng)承包，項(xiàng)項(xiàng)一流。

在課堂上，重視“兵教兵”策略�！氨�教兵”是 “后教”這個(gè)環(huán)節(jié)上通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種有效的“教法”：針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。在我聽(tīng)一年級(jí)語(yǔ)文隨堂課時(shí)，發(fā)現(xiàn)同桌位基本上是好差搭配好的，中差生被稱為“老師”，好學(xué)生稱為“學(xué)生”，這一搭配形式給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。永威的課堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、

愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校，做任何事情都要求學(xué)生，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，就是注重學(xué)生的素質(zhì)教育。

“四清”工作在我的教學(xué)中也是個(gè)難點(diǎn)，搞好“四清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)“四清”的認(rèn)識(shí)又加深一步。四清的關(guān)鍵是堂清，當(dāng)堂解決問(wèn)題，堂清、日清是任課老師必須保證完成當(dāng)堂作業(yè)，不是滿分的學(xué)生是日清的重點(diǎn)。“周清”就是測(cè)試一周內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不過(guò)關(guān)的就繼續(xù)清，“周清”是“四清的核心”。

從永威學(xué)校學(xué)習(xí)回來(lái)，我就一直在反思我的教學(xué)，課堂上講得多，學(xué)生練得少，教師總是懷疑學(xué)生的自學(xué)能力，很多時(shí)候替學(xué)生做得多，久而久之，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂上教師很累，而學(xué)生收效甚微。還有對(duì)學(xué)生的管理方面也有待提高，對(duì)差生缺乏足夠的耐心，對(duì)差生的落實(shí)不到位，對(duì)優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

今后努力方向：

針對(duì)我校的教學(xué)實(shí)際及環(huán)境，吸取永威學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)。在課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)，吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，“上課是一種勞動(dòng)，勞動(dòng)是要用心用力的”。要求我們鉆研課標(biāo)和教材，充分把握教學(xué)的難度，高效完成教學(xué)任務(wù)。

總之，永威之行，收獲良多。讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前

認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

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