第一篇：讀愛(ài)的教育學(xué)習(xí)心得

讀愛(ài)的教育學(xué)習(xí)心得

利用暑假的時(shí)光，我讀完了《愛(ài)的教育》。這本書(shū)的名字在我小時(shí)已有耳聞，但是在我讀后才懂得了作者想要傳達(dá)的這份生活態(tài)度，得到了許多生活態(tài)度方面的啟示。雖然只是三年級(jí)學(xué)生的日記，但給我的感觸仍然極深。

小作者寫(xiě)了許多自己對(duì)所見(jiàn)所聞的感想，以及許多自己的想法和態(tài)度。他和書(shū)中其他的同學(xué)們一樣并非是一個(gè)完美無(wú)缺的孩子，但是他有著一顆善良的心，雖然有時(shí)會(huì)控制不住脾氣做出一些不當(dāng)?shù)氖虑閬?lái)，但是他的身邊有父母通過(guò)在日記本上寫(xiě)話的方式與他溝通，化解他的疑惑以及矛盾的心理，并且他們會(huì)經(jīng)常提醒小作者家中的生活來(lái)之不易，有許多的孩子們家境遠(yuǎn)不及他們的好，使他能夠珍惜自己所擁有的環(huán)境，并對(duì)貧苦的人們有憐憫之心，不歧視他們。

除了父母的教育，他還有良師益友的教誨和提醒。令我印象頗為深刻的是他的朋友卡隆。他是一個(gè)正直的人，對(duì)于弱者總是盡力讓他們受公平對(duì)待，而不受欺負(fù)，如駝背的耐利就由他來(lái)同桌，使他不受同學(xué)的嘲笑，保護(hù)了他的自尊心，并鼓勵(lì)他做力所能及的事情，記得一次爬竿的時(shí)候，就是卡隆的盯視使同學(xué)們沒(méi)有嘲笑耐利，而在之后他也給了耐利鼓勵(lì)，使他最終爬上了平臺(tái)。這樣的一個(gè)朋友使我敬佩不已。

除了對(duì)作者身邊的人們的敬佩之外，我心中產(chǎn)生了許多次的愧疚之情。三年級(jí)的意大利學(xué)生們已經(jīng)能夠如此待人接物，而我們身上仍有許多未改正的問(wèn)題。學(xué)習(xí)生活中總會(huì)出現(xiàn)同學(xué)被大家嘲弄的事情，而有些咧著嘴笑語(yǔ)的同學(xué)們?cè)谑潞髤s還不認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，對(duì)于傷害他人自尊心的錯(cuò)誤沒(méi)有絲毫愧疚與自責(zé)，使人在驚訝之余感慨日前經(jīng)濟(jì)愈加發(fā)達(dá)的社會(huì)中，不少良好的道德品質(zhì)已有缺失了。讀過(guò)《愛(ài)的教育》，讓我能夠自�。河袥](méi)有做傷害了他人的事？

讀《愛(ài)的教育》培養(yǎng)了我的心態(tài)，使之更加積極向上，能夠接受他人給予的意見(jiàn)，也讓我能保有一顆善良的心靈。另外，也讓我記住要關(guān)心，了解，幫助他人。其中的例話讓我明白愛(ài)國(guó)精神的偉大，以及小作者改正缺點(diǎn)的過(guò)程和下定決心努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，還有許多的事件同樣讓我能從中學(xué)習(xí)而受益。讓我能更加關(guān)愛(ài)身邊的人和社會(huì)。

第二篇：學(xué)習(xí)愛(ài)的教育心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“三個(gè)踐行” 的心得體會(huì)

----系統(tǒng)育人的教育

石場(chǎng)中心完小：姜杰

通過(guò)學(xué)習(xí)畢節(jié)地區(qū)三個(gè)踐行等相關(guān)資料，其中對(duì)踐行“系統(tǒng)育人的教育”我深有體會(huì)，以下是我對(duì)愛(ài)的教育的理解：

教師這項(xiàng)工作的職責(zé)是“教書(shū)育人”。相形之下，我覺(jué)得班主任工作更應(yīng)把“育人”放在首位。原復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊家福就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要學(xué)做學(xué)問(wèn)，就要先學(xué)做人�！彼�以，“育人”這項(xiàng)工作還是開(kāi)展得越早越好。畢竟，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。于是，本學(xué)期我就開(kāi)始實(shí)施了我的“育人計(jì)劃”。具體實(shí)施如下：

一、“育人”先要“育德”。

在學(xué)生教育工作中，要以德育為先導(dǎo)。在開(kāi)學(xué)時(shí)時(shí)，我就先提出了德育上的要求——尊師守紀(jì)，并且把它立為“班規(guī)”。雖說(shuō)只有簡(jiǎn)單的四個(gè)字，但實(shí)際上這四個(gè)字涵蓋了學(xué)生生活的方方面面，也正是一個(gè)人道德品質(zhì)中最重要的兩條——尊重他人，遵守規(guī)范。為了能讓學(xué)生遵守好這四字班規(guī)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，我十分注意自身的言行，先“從我做起”。開(kāi)學(xué)之初，我堅(jiān)持每天7：10前到校。每次升旗儀式，我都帶頭高唱國(guó)歌。學(xué)生交作業(yè)，我總是雙手接送�？吹浇淌业厣嫌屑埿�，我就彎腰撿一撿??這一系列舉動(dòng)，學(xué)生們自然是看在眼里、記在心里。教師的言行往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。經(jīng)過(guò)我的“言傳身教”學(xué)生們能夠逐漸懂得“尊師守紀(jì)”的內(nèi)涵了。所以，本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班的學(xué)生基本上都能很好地遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)。

二、“育人”也要“育心”

在現(xiàn)代社會(huì)中，健康這一概念還包涵了心理健康。我們要培養(yǎng)現(xiàn)代人才，當(dāng)然還要注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、人生態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。

三、“育人”還要“育智”。

二十一世紀(jì)的人才，必須具備一定的知識(shí)、技能，相當(dāng)?shù)奈幕�素養(yǎng)以及自身再學(xué)習(xí)的能力。“育智”也就不僅僅是任課老師的事兒，而是所有教育工作者義不容辭的責(zé)任。班主任不一定是教給學(xué)生知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)學(xué)以后，整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍很濃。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我不單單注重學(xué)生的成績(jī)，而更是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。只要學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有了提高，或者在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了改善，我都會(huì)予以肯定和表?yè)P(yáng)。整個(gè)班集體有了良好的學(xué)風(fēng)作保證，那么“育智”的目標(biāo)也就達(dá)成了一半了。

四、“育人”更要“育能”。

我們的學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)，參與激烈的競(jìng)爭(zhēng)，其制勝法寶恐怕還是自身的綜合素質(zhì)和能力。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一次當(dāng)代著名教育家——魏書(shū)生的報(bào)告，其中有一句話給我留下了深刻的印象。他說(shuō)：“凡是能讓學(xué)生干部做的，教師就不要做；凡是能讓一般學(xué)生做的，學(xué)生干部就不要做。的確如此，如果教師樣樣都要親力親為的話，那么和溺愛(ài)孩子的學(xué)生家長(zhǎng)又有什么分別呢？所以，我很贊成讓學(xué)生進(jìn)行自主管理。我鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地樹(shù)立主人翁意識(shí)。我強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都是班集體的一員，而且每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)可以發(fā)揮出來(lái)。因此，班級(jí)進(jìn)行日常管理工作，舉行主題班會(huì)，參加廣播操比賽、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，都是學(xué)生唱主角，我來(lái)做觀眾。事前我只起到指導(dǎo)作用，事后我?guī)椭鷮W(xué)生分析整個(gè)過(guò)程中的成敗得失。學(xué)生的能力在實(shí)踐中得到了最充分的鍛煉和培養(yǎng)。

“育德”“育心”“育智”“育能”都是班主任“育人”工作中不可偏廢的方面，而且這些工作應(yīng)該在班集體形成之初就利用

第三篇：學(xué)習(xí)《愛(ài)的教育》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《愛(ài)的教育》感悟愛(ài)的力量（心得體會(huì)）

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育離不開(kāi)愛(ài)，愛(ài)是世界上最偉大的情感，愛(ài)是無(wú)孔不入的”。我國(guó)著名教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)就是教育池塘里的水，沒(méi)有水的池塘，任你是四方也罷，圓形也罷，總也逃不了一個(gè)空虛”。不錯(cuò)，愛(ài)是人類永恒的話題，是人類最基本的情感! 在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命!現(xiàn)在我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)教育要用愛(ài)的深刻感悟！

剛進(jìn)入教育這個(gè)工作崗位時(shí)，由于年輕氣盛。對(duì)事情總是喜歡操之過(guò)急，對(duì)學(xué)生無(wú)知的頂撞不會(huì)用寬闊的胸襟去原諒，甚至毫不留情的體罰，其主要目的是達(dá)到在學(xué)生面前有威嚴(yán)，讓學(xué)生們害怕我！然而效果就形成了惡性循環(huán)：學(xué)生反抗就要體罰，越體罰就越反抗，越反抗就越體罰?如此一來(lái)我的教育工作亮出了紅燈！后來(lái)做自我反省，驚人的發(fā)現(xiàn)在我的教育工作中缺少最重要的感情：愛(ài)！原來(lái)我是以一個(gè)成年人的智慧·水平·標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求一個(gè)孩子，這實(shí)在是太為難他們了！可是又找不到解決的辦法。幸好，意大利著名作家亞米契斯的一本巨作《愛(ài)的教育》幫我解決了這個(gè)難題。這本書(shū)是以一個(gè)小學(xué)生的口吻，對(duì)自己的見(jiàn)聞以日記形式的記錄！書(shū)中最重的含量就是教師們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的。師生的關(guān)系是親密無(wú)間，學(xué)生對(duì)教師是敬畏與愛(ài)的交替！把父子之愛(ài)、師生之情、朋友之間的友誼表現(xiàn)得淋漓盡致。迫不及待的把愛(ài)拿到我的工作中，可能是因?yàn)樘�急于求成了，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。原來(lái)是給了學(xué)生們太多的愛(ài)！變成了溺愛(ài)。學(xué)生犯錯(cuò)不追究也不教導(dǎo)，寬容變成了包容，理解變成了縱容！在學(xué)生面前我完全失去了威信，學(xué)生不怕我了。以我的不追究、包容和縱容大肆的犯錯(cuò)！把書(shū)拿來(lái)再仔細(xì)的研究。正確了(本文來(lái)源公文素材庫(kù)Wwww.weilaioem.com)愛(ài)的含義，漸漸的喜歡上了這份工作！

教育中的愛(ài)真的是無(wú)處不在，在教育學(xué)生時(shí)，需要愛(ài)的教育，不是學(xué)生的孩子在教育時(shí)同樣需要愛(ài)！人與人之間更加需要愛(ài)！不知道在哪本書(shū)上看到這樣一則小故事：一個(gè)慣犯賤，一天夜里行竊到一個(gè)不是很有錢(qián)的人家。當(dāng)他進(jìn)門(mén)不久，從臥室里傳出一個(gè)聲音，但不是喊抓賊。而是說(shuō)了一句：“兄弟，依你的才能干這一行實(shí)在太可惜了你自己，要是你能換一個(gè)正確的行業(yè)一定會(huì)飛黃騰達(dá)！”沒(méi)想到那賊也是有感情的，聽(tīng)了這番話后，竟然什么也沒(méi)有拿就走了！后來(lái)那個(gè)賊真的以自己聰明才智開(kāi)了一家餐廳，每日收入近萬(wàn)，而且一天比一天好！這個(gè)故事感動(dòng)了我好久！當(dāng)初那位德高的主人的一句善良的教導(dǎo)，不僅使自己免去劫難，還改變了一個(gè)人的人生！而那個(gè)賊也因?yàn)樾拇娓屑�，不僅沒(méi)拿別人家里東西，從此洗心革面，成功的做了一個(gè)有用的人！

最近在我的身邊發(fā)生了這樣的事故，一個(gè)剛十歲的小孩子在街坊、老師家里頻繁出現(xiàn)。拿老師的錢(qián)、吃的、學(xué)生的書(shū)、鉛筆等。他也是個(gè)慣犯，每次偷別人東西都會(huì)被抓住了，抓住了就會(huì)遭到惡毒的辱罵，毒打甚至恨不得打斷他的手和腳！之后又送去官府，派出所都不能有很好的解決效果。他父親領(lǐng)回家，又是一陣家法，比如用鐵鏈綁在柱頭上先用皮帶抽打，再不給吃飯。過(guò)了一天，自己掙脫鐵鏈逃跑，繼續(xù)偷拿老百姓的東西，睡在山洞里。行竊時(shí)被抓住，又是循環(huán)?這對(duì)我們學(xué)校老師來(lái)說(shuō)是件恐慌至極的事情！我的一個(gè)朋友在政府工作，他每次遇到這個(gè)孩子都叫頭疼。我們?cè)诰W(wǎng)上談到這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我也提到這個(gè)愛(ài)字！我朋友氣惱的讓我去給他做“愛(ài)的教育”或者是領(lǐng)養(yǎng)了他。當(dāng)時(shí)認(rèn)為我自己還沒(méi)有這個(gè)能力可以說(shuō)服那個(gè)孩子，對(duì)他的生長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)性不了解，所以只有望而卻步！為此，在網(wǎng)上查找了很多相關(guān)的資料，功夫不負(fù)有心人！讓我找到了小孩子做偷竊之事的原因：一則因?yàn)榧彝ゲ荒軡M足孩子的需求或者是孩子不敢問(wèn)家里要，所以才拿別人的東西；再則是孩子因?yàn)槭艿侥撤N打擊，造成自甘墮落；加上孩子心智不成熟，對(duì)誘惑沒(méi)有免疫力�？吹竭@樣的答案，我滿意極了！

怎料，他偷到我家里了。那天做晚飯正切菜，突然外面有找我有急事，走得太匆忙就忘記了鎖門(mén)。但是時(shí)間不長(zhǎng)，最多十分鐘。待我再回來(lái)繼續(xù)切菜時(shí)，我的菜刀不翼而飛了！問(wèn)過(guò)鄰居確定真的不見(jiàn)了，第一感覺(jué)是他拿走了。我贊嘆他的速度快的驚人！隨后馬上報(bào)告學(xué)校安保主任，害怕他傷害了無(wú)辜的學(xué)生。次日，街坊告訴我看到他拿刀在街上揮舞，便去尾

隨，他驚慌的逃跑，他的身手真的了得，健步如飛！怎么也追不讓他。突然有種強(qiáng)烈的想法：要是他的習(xí)性不是這樣，他應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的孩子！奇怪的心理使我很想了解他。第三天才被街坊抓住，又是打又是罵！圍觀的人真多，我看到人群里有人在哭泣，挨過(guò)去才知道是他姐姐，也是我的學(xué)生，我把她請(qǐng)過(guò)來(lái)了解了一些情況：他們沒(méi)有媽媽，姐弟四人，行動(dòng)不方便的爸爸一人要種莊稼掙錢(qián)供姐弟四人讀書(shū)，吃飯，穿衣！對(duì)他著實(shí)照顧不了，就托鄰居。后來(lái)鄰居嫌他家窮，又沒(méi)人管教，又喜歡拿別人東西?就不再愿意照顧他了，他就成了流浪兒！他沒(méi)有愛(ài)，每次他爸爸把他領(lǐng)回家都會(huì)狠狠的打他，老百姓更是狠之入骨！如此下來(lái)使他感覺(jué)家庭的黑暗，世界人類的惶恐！我讓他姐姐把他領(lǐng)回家，交待把臟衣服換掉，給他洗洗澡，做點(diǎn)吃的，特地交待讓他爸爸別打他，盡量給他家的溫暖，讓他感受親情的愛(ài)！當(dāng)我找到他父親時(shí)，他正在給人家墻上背磚頭，我們就坐在田埂上長(zhǎng)談了很久。他父親老淚縱橫的向我道歉給我們帶來(lái)的憂患和恐慌！終于答應(yīng)我好好照顧這個(gè)孩子。

回來(lái)時(shí)感覺(jué)好輕松，原來(lái)做一件好事，是這么美好，連空氣都是甜的，是��！你看愛(ài)能改變一個(gè)人的人生，不愛(ài)就可以讓人變得恐怖，真心的希望那個(gè)孩子能夠得到真正的愛(ài)，從此因愛(ài)而活，因愛(ài)而做一個(gè)出色的人！讓我們承載著愛(ài)去創(chuàng)造精彩人生吧！

第四篇：寬容也是一種愛(ài)——“愛(ài)的教育”師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)

寬容也是一種愛(ài)

——“愛(ài)的教育”師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)

紫丁香

孔子云：“過(guò)也，人皆見(jiàn)之；更也，人皆仰之�！睂捜菔侨说那楦兄�一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。

作為一名人民教師，整天面對(duì)著天真爛漫的幼兒來(lái)說(shuō)，喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過(guò)。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)幼兒的寬容成了一種時(shí)尚和美德，從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容孩子的過(guò)失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的孩子，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎？

從前，有位漁夫出海捕魚(yú)，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛(ài)不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無(wú)瑕，就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。于是，他就開(kāi)始耐心地剝剔黑點(diǎn)�？墒侨サ粢粚樱�黑點(diǎn)依然存在；再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過(guò)，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。

由此我就想，這些天真爛漫的幼兒不就是一顆顆碩大的珍珠嗎？他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些老師和家長(zhǎng)，又總是在苦苦地追求著孩子的那種“白璧無(wú)瑕”的完美境界。孩子一時(shí)學(xué)習(xí)不好，他們往往采用簡(jiǎn)單粗暴甚至體罰的方法對(duì)付孩子；孩子一時(shí)不聽(tīng)話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼；孩子一時(shí)做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，孩子不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥(niǎo)，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動(dòng)輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致孩子的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。

每個(gè)孩子都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解，能傾聽(tīng)他們的心里話，為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽(tīng)，平等的交流，勝似長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō)。家長(zhǎng)和老師只有放下架子，信任孩子，真誠(chéng)地傾聽(tīng)孩子的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于幼兒的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的：

土地寬容了種子，擁有了收獲；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，擁有了神采；

人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。

在活動(dòng)課中我學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師讓違紀(jì)學(xué)生做三件事：一寫(xiě)一份情況說(shuō)明書(shū)（不是常見(jiàn)的檢查書(shū)）；二唱一支歌；三做一件好事。這

種教育方式蘊(yùn)藏著教師對(duì)孩子的期盼，使孩子感受到教師若大的心懷。使其感受到"練其功、陶其情、促其行"的良好效果。教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻�失去威信；平庸的教師也不�?huì)因?yàn)榇直┒�平添尊�?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，"躬自厚而薄責(zé)于人"，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮，它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。

作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)多給孩子一些尊重和寬容，善待孩子的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永遠(yuǎn)記�。粚捜菥褪菒�(ài)孩子。

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第五篇：教師學(xué)習(xí)三愛(ài)教育心得體會(huì)

教師學(xué)習(xí)三愛(ài)教育心得體會(huì)

金明實(shí)驗(yàn)中學(xué)王廷彥

開(kāi)展三愛(ài)師德的學(xué)習(xí)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師無(wú)尚光榮，看到了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會(huì)反響，贏得了高度的贊譽(yù)。作為一名教師，首先要熱愛(ài)教育、有敬業(yè)愛(ài)崗的精神、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待教師責(zé)任。通過(guò)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教育，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)此，我們的責(zé)任在于教育和引導(dǎo)，重在樹(shù)立讓學(xué)生滿意的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，成為社會(huì)滿意的教育。其次，要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對(duì)周?chē)�的人和事容易理想化，而我們又�?xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對(duì)他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對(duì)他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去深入了解就一味的批評(píng)。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)。要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間應(yīng)保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度。徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿意的客觀需要。愿“愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，

愛(ài)自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根，師德之魂。

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