第一篇：《第56號(hào)教室的奇跡》講座觀后感

《第56號(hào)教室的奇跡》講座觀后感

大石橋市官屯中學(xué) 馬輝

201*年4月4日，教師進(jìn)修學(xué)校組織我校教師觀摩了雷夫的——《第56號(hào)教室的奇跡》的講座。我被發(fā)生在第56號(hào)教室的每一個(gè)奇跡吸引了、感動(dòng)了，我不禁一遍又一遍虔誠(chéng)的細(xì)心品味。講座中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué)，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無(wú)條件地扶持”的一個(gè)迥然不同的世界。

看了《第五十六號(hào)教室的奇跡》的講座之后，不禁反思我們現(xiàn)在存在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀(jì)律，為了考試成績(jī)，不僅讓學(xué)生害怕就連老師都在害怕，整個(gè)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學(xué)生遵守紀(jì)律是因?yàn)楹ε率軕土P，考不好是害怕老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。如此一來(lái)學(xué)生長(zhǎng)期都處在一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活狀態(tài)中，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕，害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕被同行嘲笑，害怕被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話。

可是在雷夫老師的教室里，就沒有“害怕”這兩個(gè)字，他用信任取代害怕，用信任在師生之間建立起一座堅(jiān)固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)生不用老師費(fèi)心，老師的工作也自然很容易做。這其中的重中之重就是師生之間的信任。

看了這次講座之后，使我體會(huì)到教育的真諦：“成功無(wú)快捷方式，真正的卓越是靠犧牲、錯(cuò)誤、以及大量的努力掙來(lái)的”。雷夫先生提出的“以信任取代恐懼”的觀點(diǎn)和做法讓我佩服，雷夫和他的學(xué)生發(fā)生在第56號(hào)教室的“真相”警醒了我，我該適當(dāng)?shù)姆怕�腳步，擠時(shí)間靜心反思，追求“更好的教學(xué)”，這樣會(huì)獲得事半功倍的效果�！安还苁墙逃龑W(xué)生還是孩子，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把孩子害怕當(dāng)做教育的捷徑”。這是我要反思并要時(shí)時(shí)提醒自己的。

《第56號(hào)教室的奇跡》讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯(cuò)誤。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習(xí)課本，因?yàn)橹�識(shí)的學(xué)習(xí)只是教育的一部分，我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格，讓他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。雷夫老師就做到了，他讓我們看到不是只有“下馬威”才能鎮(zhèn)得住學(xué)生，有愛心、耐心、信心、責(zé)任心、智慧同樣能夠“鎮(zhèn)得住”學(xué)生，還能幫助孩子成為更好的人。

成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過(guò)成功、有過(guò)失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)。我會(huì)借鑒雷夫的教育觀點(diǎn)、教育信念，在實(shí)際工作中，不斷反思，用自己的行動(dòng)想象著雷夫先生那種“幸�！�，我希望第56號(hào)教室發(fā)生的奇跡有一天會(huì)發(fā)生在我的教室里。大石橋市官屯中學(xué) 柳茂春

一直以為西方國(guó)家的教育價(jià)值觀、思維方式跟我們有著本質(zhì)上的區(qū)別，以為我們教學(xué)工作中遇到的種種現(xiàn)實(shí)和困惑是人家所沒有的，直到上周觀看了《第56號(hào)教室的奇跡》學(xué)習(xí)講座后，才知道他們也有著跟我們一樣的困擾，只是他們對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，以及他們所創(chuàng)造的那個(gè)教育場(chǎng)所所體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵跟我們不一樣。

《第56號(hào)教室的奇跡》講述了一個(gè)小學(xué)教師精心教育他班里的學(xué)生，使他們成長(zhǎng)為一批批出色的人才的故事。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的小故事。這些小事，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。那些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，也因此改變了方向和高度……

教室和教室原來(lái)可以如此不同！

一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和擁擠；有的會(huì)顯得很大，讓人覺得有無(wú)限延伸的可能。是什么東西決定著教室的尺度？雷夫·艾斯奎斯告訴我們，是教師，尤其是小學(xué)教師！他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣質(zhì)，決定了教室的容量。

我們經(jīng)常說(shuō)“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，這位大鼻子老師也實(shí)在是個(gè)好榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。他用他的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子們無(wú)限多的東西。

第二篇：第56號(hào)教室的奇跡

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

—— 感動(dòng)著、踐行著

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來(lái)，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)教書是一件出力不討好的事，但是對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō)，教書是一件讓人覺得幸福的事。

捧起這本書，總是為書里的某個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動(dòng)。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆保�感�?dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師？如果你讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》，或許便有了答案。

讀完再來(lái)反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師！

讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個(gè)敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)

的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。

雷夫，一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。 這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品??優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 反觀我們的教育，從幼兒園起，老師就用小紅花激勵(lì)我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎(jiǎng)學(xué)金，到了職場(chǎng)，變成了紅包或獎(jiǎng)金。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過(guò)，這樣的激勵(lì)健康嗎？在

雷夫看來(lái)，這在道德行為方面，只是初級(jí)階段。如果道德行為有六個(gè)檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號(hào)教室里，孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小紅花階段，達(dá)到了第六檔。那么，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯?科爾伯格的道德成長(zhǎng)路線圖： 第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；第二檔，我想要獎(jiǎng)賞——靠賄賂起作用；第三檔，我想取悅于某個(gè)人——靠魅力起作用；第四檔，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用； 第五檔，我能體貼別人——靠仁愛之心起作用； 第六檔，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用；

讀完這本書后，讓我深深體會(huì)到愛是教育的真諦：愛可以創(chuàng)造出奇跡，愛可以誕生奇跡，一個(gè)教師需要用愛來(lái)創(chuàng)造奇跡；

相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。

這本書給我的感受是老師必須是一個(gè)有激情有創(chuàng)意的人。我也感受到教師必須是一個(gè)知識(shí)豐富的人。雷夫是一個(gè)全能老師，他能帶好班級(jí)，能教好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、戲劇??沒有豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，如何進(jìn)行課程的整合，如何引導(dǎo)、指導(dǎo)孩子在知識(shí)的海洋中暢游。我們的老師因種種原因個(gè)人的綜合知識(shí)、業(yè)余愛好本身就不是很多，加

之工作后，學(xué)習(xí)參與的機(jī)會(huì)時(shí)間更少，更多的是單位家庭兩點(diǎn)之間的生活，所以我們還需抱著好奇之心多參與不同的活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富經(jīng)驗(yàn)與生活。

第56號(hào)教室的奇跡，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。“用力做只能合格，專心做才能優(yōu)秀�！奔偃缥覀兿窭追蚰菢佑昧Α�專心地為教育事業(yè)而大量付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，我們同樣有理由能夠打造出一間與眾不同的教室，創(chuàng)造出卓越的成績(jī)。

第三篇：《第56號(hào)教室的奇跡

《第56號(hào)教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》讀書報(bào)告

一、書名：第56號(hào)教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使

二、著者：[美] 雷夫·艾斯奎斯（rafe espuith）

【1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，現(xiàn)為美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)，其中包括美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、1992年“全美最佳教師獎(jiǎng)”、1997年美國(guó)著名親子雜志《父母》雜志年度“成長(zhǎng)獎(jiǎng)”、美國(guó)媒體天后歐普拉的“善待生命獎(jiǎng)”、并獲英國(guó)女王頒發(fā)的不列顛帝國(guó)勛章（m.b.e）等。他把獎(jiǎng)金捐給了所在學(xué)校和學(xué)生，并成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。】

三、譯者：卞娜娜

四、出版社：中國(guó)城市出版社

五、出版年月：201*年8月第一版

六、頁(yè)數(shù)：236

七、寫作背景：

25年來(lái)，雷夫·艾斯奎斯一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的老師。該校位于洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭�？墒牵�就是在這樣惡劣的環(huán)境背景下，雷夫老師班里的小學(xué)生高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試（ast）前5%。他們長(zhǎng)大后紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀，還經(jīng)常返回第56號(hào)教室捐款、做義工，一時(shí)間成為美國(guó)教育界的佳話。為了分享這些年來(lái)身為教師、家長(zhǎng)，以及“人“這些不同角色的自己，在教育工作中的種種學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，分享一些自己實(shí)踐過(guò)并且看起來(lái)頗為有效的方法，雷夫·艾斯奎斯寫下了這本《第56號(hào)教室的奇跡——讓孩子成為愛學(xué)習(xí)的天使》——一本值得每一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母和教育同行用心品讀的教育書。

八、內(nèi)容概述：

該書包括三個(gè)部分，十七個(gè)章節(jié)，各部分層層遞進(jìn)，相互聯(lián)系。雷夫老師從把教室打造成溫暖的家開始，講述教育孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的幾大基本方法，最后拓展延伸到一些更加瘋狂的教育教學(xué)措施。

【第一部分 家最溫暖】

【第一章 給我一些真相】 闡述教師真正要做到的是，對(duì)待學(xué)生要以信任取代恐懼，懲罰必須與罪行相稱；還要注重身教，做學(xué)生的榜樣

【第二章 尋找第六階段】解釋作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ) ——“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩；我想要獎(jiǎng)賞；我想取悅某人；我要遵守規(guī)則；我能體貼別人；我有自己的準(zhǔn)則并奉行不悖

【第二部分 方法】

【第三章 培養(yǎng)終身閱讀的孩子】強(qiáng)調(diào)閱讀在孩子成長(zhǎng)中的重要性，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生，孩子需要在大人的指導(dǎo)下挑選文學(xué)作品，明確閱讀的真正目的，并把閱讀與世界聯(lián)系起來(lái)

【第四章 寫作】強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，并介紹了培養(yǎng)孩子寫作的四大步驟

【第五章 加加看】 介紹利用buzz、瑪西庫(kù)克數(shù)字磚等游戲讓孩子在玩兒的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)

【第六章 我們不會(huì)被騙第二次】 闡述學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，強(qiáng)調(diào)不要過(guò)于看重測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)

【第七章 世界真美好】 強(qiáng)調(diào)歷史課的重要性，介紹一些能讓孩子更好地學(xué)習(xí)，牢記歷史的方法

【第八章 火箭人】 闡述自然課的教學(xué)方法及重點(diǎn)

【第九章 藝術(shù)愛好者】強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對(duì)孩子發(fā)展的重要性，通過(guò)演奏和完成美術(shù)作業(yè)等方式提高藝術(shù)修養(yǎng)

【第十章 教練，讓我參加】鼓勵(lì)孩子運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)體育精神

【第十一章 經(jīng)濟(jì)學(xué)的天空】 設(shè)立獨(dú)特的班級(jí)經(jīng)濟(jì)制度，讓孩子學(xué)會(huì)如何打理、使用錢財(cái)，并珍惜每一分錢，樹立正確金錢觀

【第三部分 瘋狂之舉】

【第十二章 獨(dú)立思考】舉例闡述如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力

【第十三章 電影英雄】詳細(xì)講解如何充分利用各種優(yōu)秀電影來(lái)教導(dǎo)孩子

【第十四章 行萬(wàn)里路】 強(qiáng)調(diào)旅行的重要性，詳細(xì)介紹班級(jí)旅游的全過(guò)程

【第十五章 不過(guò)是搖滾樂而已（我喜歡）】教孩子學(xué)樂器，玩搖滾樂，演出，釋放心情

【第十六章 知道嗎？今天是圣誕節(jié)】闡述帶領(lǐng)孩子執(zhí)行“喂飽世界計(jì)劃”過(guò)程及其收獲

【第十七章 意志力】 講述班上的孩子制作、演出一出完整莎劇的過(guò)程

書末還附帶雷夫老師的專訪及在第56號(hào)教室播放過(guò)的25部好萊塢電影推薦，孩子們?nèi)トA盛頓旅行的安排范規(guī)，曾演出過(guò)的劇本范例和一天生活紀(jì)事，這更詳細(xì)地展示了第56號(hào)教室的真實(shí)面貌，讓讀者更好地了解與效仿。

九、簡(jiǎn)評(píng)：

該書是全美最佳教師雷夫老師總結(jié)自己25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，他創(chuàng)造了第56號(hào)教室的奇跡，讓這些普通的孩子變得很優(yōu)秀，其中的方法雖然著重針對(duì)美國(guó)小學(xué)生的教學(xué)方法，但卻適用于任何一個(gè)國(guó)家的任何一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槠浣榻B的方法具有極強(qiáng)的普遍性和實(shí)踐性，再加上語(yǔ)言淺顯易懂，沒有太過(guò)于理論化、刻板的文字，顯得更容易被讀者接受。這本書不僅適合希望幫助孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的老師，也適合關(guān)愛孩子成長(zhǎng)的父母詳細(xì)閱讀。

第四篇：第56號(hào)教室的奇跡

《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)

最近讀了《第56號(hào)教室的奇跡》我覺得這本書很淺顯易懂，適合我們教育工作者和老師看。 與作者雷夫一樣，我也是一名普通的教師。讀著這本書，我很有感觸 雷夫老師是一個(gè)敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。這本書的題目下面醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求和目標(biāo)�！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗�有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要?jiǎng)龠^(guò)愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。做老師，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記愛學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。

這位雷夫老師在洛杉磯市中心一間又小又破還會(huì)漏水的小學(xué)教室，一干就是25年。雖然學(xué)校里高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭�？墒牵�就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里(本站推薦www.weilaioem.com)小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮、誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校就讀，取得不凡的成就。他是一個(gè)備受56號(hào)教室孩子喜歡的老師，他熱愛自己的學(xué)生，并致力于將56號(hào)教室打造成孩子們躲避風(fēng)雨的溫馨港灣和孩子們鍛煉、展示自我才華的舞臺(tái)，那里沒有恐懼，沒有害怕，有的只是彼此間的信任和相互間的扶持，那里沒有解決不了的困難，有的只是努力、堅(jiān)持和期待。這樣的一個(gè)教室，這樣的一個(gè)家園，怎能不讓人向往？以往，我們談及這樣的地方，更多的只是我們一廂情愿，在現(xiàn)實(shí)中根本不會(huì)有這樣的地方，而雷夫老師卻做到了，他用他自己的行動(dòng)，也用孩子們臉上的微笑向我們證明了這一點(diǎn)。

我在反思：作為一名工作近三十年的教師，奮斗了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒有做出同樣的成績(jī)，自己在想，什么時(shí)候，自己也能達(dá)到這樣的一個(gè)水平還需要去努力，也可能是一種忘我的境界吧？捫心自問，有多少人會(huì)想到，如果我能如此投入教學(xué)，甚至去努力奮斗，那么我前進(jìn)的方向就是正確的？通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格教師就必須全心全意的投入到教育教學(xué)中。

《教育漫話》讀書心得

鄭樓鎮(zhèn)新宅小學(xué) 臧道銀

最近我了《教育漫話》一書，感觸很深。這是一本飽含哲理

又寫得深入淺出，生動(dòng)易懂的書，讀來(lái)還是給人很多啟發(fā)的。

現(xiàn)摘錄一些談?wù)勛约旱目捶?/p>

一個(gè)人要能克制自己的欲望，要能不顧自己的傾向而純粹順從 理一個(gè)方向。：意思是說(shuō)克制欲望，這是最難做到的。洛克認(rèn)為，從小孩開始，就應(yīng)該刻意培養(yǎng)他這方面的能力，讓他養(yǎng)成習(xí)慣。而且以榮譽(yù)和羞恥感讓他慢慢懂得如何克制，懂得什么樣的行為才是正確的，才應(yīng)該遵守，從而讓自己的德行向良好的方向發(fā)展。

人類在各種年齡階段有各種不同的欲望，這不是我們的錯(cuò)處。我們的錯(cuò)處是在不能使得我們的欲望接受理智的規(guī)范與約束。這中間的區(qū)在有沒有欲望，而在有沒有管束欲望的能力與不為欲所惑的功夫：說(shuō)得真好！可是做起來(lái)真難！世間的誘惑實(shí)在是太多的，有的人在權(quán)、利面前能堅(jiān)持，可碰到美色就動(dòng)搖了；有的人面對(duì)金錢的誘惑，小數(shù)目能忍，大數(shù)目就忍不住了；有的人，年輕的時(shí)候原則性很強(qiáng)，年紀(jì)一大，閱歷豐富了，反而把不住，覺得吃了虧，因而晚節(jié)不保。各式各樣的誘惑隨時(shí)都會(huì)擺在你的面前，你怎么面對(duì)呢？你怎么選擇呢？還是好好修煉自己的內(nèi)心吧！由此想起孔子關(guān)于“君子”的論述：“君子喻于義，小人喻于利；君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。”我想，人生在世，確實(shí)需要不斷修 繕自我，懂得在欲望與誘。

惑面前如何取舍，凡事捫心無(wú)愧，這樣生活一定會(huì)更從容，快樂一些。

書中還有許多精辟的見解，細(xì)細(xì)讀，細(xì)細(xì)品味，再對(duì)照自己平時(shí)的教育行為，你會(huì)受益匪淺。《教育漫話》的教育思想主流是進(jìn)步的，是值得今天的我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的�？傊�即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

第五篇：第56號(hào)教室奇跡

《第56號(hào)教室奇跡》讀后感

在這個(gè)暑假原夏門一中校長(zhǎng)任勇在做德育報(bào)告時(shí)，其中提到其老師們一同閱讀一同分享書中讀后感一本《第56號(hào)教室奇跡》這本書，似書如命的老師沒看過(guò)這本書，而其老師卻能坐在一起共同探討這本書給他們帶來(lái)感動(dòng)。我也好奇這本收到底有什么精彩之處使每個(gè)人對(duì)其評(píng)價(jià)甚高。

果不其然，一個(gè)普通老師在自已平凡的崗位做出令人稱舌成就，培養(yǎng)一批批有做為學(xué)生，把一個(gè)個(gè)學(xué)生碉琢精美，在學(xué)生幼小心靈上深深刻畫影響他們一身行事為人，做事風(fēng)格、講原則、講效率、能成為一個(gè)藝術(shù)愛好者、懂得欣賞電影、養(yǎng)成獨(dú)立思考、懂得節(jié)儉良好品格。我們不得不嘆于雷夫老師愛心和教育智慧，不得不佩服二十年如一日把自已精力投射到學(xué)生身上。

一、以信任取代恐懼、做孩子榜樣、對(duì)學(xué)生公平性。

１、要教育好學(xué)生，能讓老師的話覺得可信，學(xué)生的心理接受程度就提高，所以建立良好師生關(guān)系是非常重要，為人父母，師長(zhǎng)，如果總是對(duì)孩子發(fā)火，我們都有氣得理由，但是發(fā)火之后，所帶來(lái)效果是破裂師生信任關(guān)系，破裂信任有時(shí)是無(wú)法修補(bǔ)，所以遇到學(xué)生做錯(cuò)事，不懂時(shí)候，絕不能感到沮喪 ，我們應(yīng)該有積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問題，開展一場(chǎng)獲得學(xué)生心理認(rèn)可的信任。如何讓學(xué)生認(rèn)可我們的言行對(duì)其有幫助呢？別忘了，隨時(shí)為孩子挺起可靠的肩膀，讓他們自已把信任放在我們肩上，－－－－身教確實(shí)重于言教。因?yàn)槟闶呛⒆右幻骁R子，孩子都以你為榜樣，你要他們做到的事情，自已先做到，先遵守。并且要公平對(duì)待每位學(xué)生，如果讓學(xué)生看到你賞罰不公，就會(huì)失去人心，就會(huì)失去學(xué)生的信任，這也是老師常常犯的錯(cuò)誤，我們常常為了保護(hù)好生、班干部、樹立班干部權(quán)威，對(duì)班干部所犯的錯(cuò)誤，與哪些所謂待發(fā)展生，就用兩種不同尺度去橫量和賞罰。還有班級(jí)里只有個(gè)別同學(xué)在講話、或在搗蛋，所以老師就決定下午全班同學(xué)不能上體育課、甚至全班同學(xué)站幾鐘才能上課，學(xué)生可能在老師權(quán)威下，但私下里恨透了老師。所以老師的賞罰要有針對(duì)性。這點(diǎn)雷夫老師堪稱大家，如果孩子有做實(shí)驗(yàn)的方式不恰當(dāng)時(shí)，就站到旁邊去，不準(zhǔn)其做實(shí)驗(yàn)，只能看著同學(xué)完成。體育課上沒有運(yùn)動(dòng)員的精神，就只能做冷板凳。雷夫老師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤后。采用學(xué)生需求與錯(cuò)誤后形成相應(yīng)落空進(jìn)行教育學(xué)生，犯錯(cuò)誤就應(yīng)當(dāng)付出代價(jià)來(lái)糾正其行為。

２、利用學(xué)生資源及時(shí)教育。

由于學(xué)生年級(jí)尚小，不免犯錯(cuò)，身為榜樣我們，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想和規(guī)章制度，不是一個(gè)專制暴君和獨(dú)裁者。如果是這樣，反而適得其反。面對(duì)作業(yè)沒做的麗莎，雷夫老師不僅相信麗莎有完成作業(yè)，并且糾正了做事條理性，而其口氣溫和和嘴角微微露出笑除去學(xué)生懼怕心理，建立師生信任大好時(shí)機(jī)，學(xué)生也容易接受老師的指正，改正其錯(cuò)誤。所以一個(gè)良好班級(jí)是學(xué)生就擁有良好生長(zhǎng)環(huán)境，就等于給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們成長(zhǎng)充滿自信又快樂的人。這其中老師作用不可低估，老師應(yīng)當(dāng)有一切努力掃除教室里恐懼，做個(gè)公平的人，愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，做個(gè)通情達(dá)理優(yōu)秀老師。

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《第56號(hào)教室的奇跡》

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