第一篇：同桌100學習網(wǎng)

許多英語學習者都有一個同感：當學習達到一定程度后，要再上一個層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語水平的人要“更上” 不同的“一層樓”時，都會遇到這個具有共性的問題。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因為閱讀量不夠，至少會造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：如何有效地提高學生的英語成績

在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響進行正常的課堂活動。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語課堂教學就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會直接影響教學效果。針對這種狀況，我堅持從以下幾方面下功夫。從學生的實際出發(fā)，幫助學生克服學習上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學好英語的信心。注意研究教學方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓練，來培養(yǎng)學生說英語的良好習慣。

一、因材施教，培養(yǎng)學生的自信心

針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。課堂活動以口頭練習為主，組織學生進行多種多樣的活動。在編排練習時，應遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關心他們的學習，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵。使他們深深感到老師無時不在關心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。例如，在學習《continents and oceans》一課時，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓練的方法。第一步，先請一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請一名較好的學生在小黑板上填詞，其他學生聽寫。第二步，請學習稍好的學生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請成績好的學生看圖復述。通過這種層層深入的訓練，能因人而宜，循序漸進地提高要求，學生們只要跳一下，就會摘到果子，使學生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學生悲觀失望。調動了全體學生積極參加課堂活動的積極性。學生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動有了很大的起色。

二、以學生為主體，教學方法多樣化

丹麥語言學家斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語象游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中�！蓖庹Z教學最有害的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學，結果是學生什么也學不到。教師利用教學藝術，根據(jù)學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學的內(nèi)容用多種練習方式，啟發(fā)學生思維，積極主動地進行創(chuàng)造性地學

習，引導學生在大量口語練習中形成能力。使學生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養(yǎng)學生良好的語言素質。

（１）把課文編成短劇式對話，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在準備過程中，相互幫助，團結協(xié)作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學生們寓語言訓練于愉樂之中，鞏固了所學的知識，口語表達能力得到鍛煉。

（２）復述也是口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力�？梢杂貌煌�的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學生理解記憶，有利于增強學生的表達能力。

（３）模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓練基于背頌部分段落之后進行的訓練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學習方法，它可以積累語言精華，有助于指導語言實踐。如《ａlbertｅnstaints》這一課，有一段關于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學生模仿這一段來描述身邊所熟悉的人。學生對這種訓練很感興趣，起到很好的口語訓練效果。合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指導學生演奏的人。他要根據(jù)所學內(nèi)容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習，時而提問題、時而重述、時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏，在他的指揮下，(更多內(nèi)容請訪問好范 文網(wǎng)www.weilaioem.com)整個課堂充滿緊湊而活躍的學習氣氛。在這樣的氣氛中學習，學生會感到新鮮多樣，趣味無窮。外語學習就會達到事半功倍的效果。學生不再是學習的奴隸而是主人。

通過在教學實踐中注重學生口語能力的培養(yǎng)，學生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，調動了學生們學習英語的積極性，學生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在201*-201*年高考中，我所教班的英語成績在唐山市區(qū)片高中一直名列第一。

缺乏語感

語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在學習中逐步培養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

缺乏文化背景

語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，英語學習者就不能真正完全讀懂外國文獻(尤其是社會科學類)、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語的習俗文化、思維文

化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章(著作)，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

不適應語言風格

每一種語言都有其獨特的風格，例如英語中大量地運用被動句，而漢語則習慣用主動形式來表達，如果一個學習者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應于這種風格，總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進行“轉換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。

通過大量的閱讀，就可以克服以上幾方面的障礙，這時，學習者就會發(fā)現(xiàn)英語其實就像母語一樣可親可近，并不是想像的那樣高不可攀，在不自覺之時，水平已提高了一個層次。那么，具體怎樣閱讀，讀什么呢？

1、精泛并舉，范圍要廣。對于比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對其中的主要詞語、句型、語法進行透徹地分析，還要細細揣摸文章的組織結構及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會科學、歷史、地理、藝術、風土人情、科學技術等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語感，又增加了文化背景知識，達到扎扎實實提高英語水平的目的。

2、盡可能地讀原著文章(著作)。開始直接讀原著，會有較大難度，可以首先閱讀幾本簡寫的小說或故事、英美文學名著，這類簡讀本因保持原作的風格，文字也多出處在原文，可以增加感性認識，培養(yǎng)并增強語感，再逐漸過渡到讀原著，因為原著才是真正的“英語”，通過閱讀它，才進入了地道的英語世界，對語匯、語法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機。反觀目前國內(nèi)市面上的一些“閱讀訓練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語影響，不利于真正提高閱讀理解能力。

3、要持之以恒。英語作為一種語言，從掌握到熟練運用需要一個過程，就像一個人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長得膀大腰圓一樣，對英語的學習也貴在堅持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個人應該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時間(如30分鐘)來閱讀。只有通過“細水長流”，才能在英語的學習中取得質的飛躍。當有一天你讀國外名著就像讀《西游記》一樣輕松時，那不是你用某個“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結果，此時，制約英語水平提高的“瓶頸”才算真正打破。

同桌100學習網(wǎng)教育專家提醒廣大中小學生：校園中學習英語路才剛剛開始，在學習是為了考試需要英語將來無論是工作、考研，還是出國或其他，無一不對你的英語水平一再苛求。被動應付不如主動出擊，跟同桌100學習網(wǎng)學習讓英語成為你的優(yōu)勢，這一技之長將使你左右逢源，如魚得水，從而擁有更強的競爭力，更多的機會，更廣闊的天地。

第二篇：在同桌100學習網(wǎng)學習

在同桌100學習網(wǎng)學習，我多了一份沉著穩(wěn)重，一份深思熟慮

我是一個活潑可愛的女孩，我喜歡唱歌跳舞，也喜歡講幽默故事，是班里的開心果。小學階段我是爸爸媽媽的驕傲，可是自從進了中學，我對數(shù)學就有些力不從心了，一家人都非常著急。開始爸爸讓我嘗試過上本地有名的大班輔導課，也上過小班輔導課，結果沒有起到根本性的作用，學習成績也沒有得到提高。

后來別的同學的介紹，我上了同桌100學習網(wǎng)，第一次見到這樣的學習平臺，更多的是好奇。俗話說，好奇心是成功的開始，因為我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天放學后我會抽出一個多小時在網(wǎng)上學習，根據(jù)自己的學習情況去復習或預先相關的知識。網(wǎng)絡課堂上，和藹可親的老師、勤于思考并積極發(fā)言的同學更讓我增加了對這里的親切感，每天我都帶著快樂的心情去學習。

同桌100學習網(wǎng)不同的版塊有不同的作用，同步視頻區(qū)能幫助我們充分的預習，更好的復習，據(jù)說這個網(wǎng)講課的老師都是重點中學的一線老師，我相信他們的實力，因為我已經(jīng)切身體會到了課堂深處的精彩；試卷下載區(qū)有很多各個年級的復習資料和測試題，可以作為考察學習效果的一個重要手段；在學習的過程中如果有什么不明白的問題可以隨時在師生問答區(qū)提問，在線老師回答問題非常神速，也很準確，讓我每時每刻都體會到同桌100學習網(wǎng)貼心的服務……

經(jīng)過一個月的學習，我已能基本掌握一些較難的題目，并且摸索出了一套適合自己的學習方法，這一次期中考，我的名次上升了26名，進入班級前6，其中數(shù)學我考了90分，比上次高出了28分。爸媽欣喜地看到了我的進步，他們也相信：在同桌100學習網(wǎng)這個優(yōu)秀的學習平臺上，我的學習成績一定會有質的飛躍。我的體會是，同桌100學習網(wǎng)不僅找到了好的學習方法，學到了新知識，更讓我有了自控能力，精神也能集中起來，比起以前那個太活潑、太調皮的我，現(xiàn)在的我多了一份沉著穩(wěn)重，一份深思熟慮。

第三篇：作為同桌100學習網(wǎng)的受益者,我想說同桌100學習網(wǎng)真的很不錯

作為同桌100學習網(wǎng)的受益者，我想說同桌100學習網(wǎng)真的很不錯

現(xiàn)在孩子問題對每個家長來說都是至關重要，我兒子今年12歲對小學5年級，可能是我們從兒子小時候就注重他習慣的培養(yǎng)，到目前為止孩子的學習一直保持的很好，沒有讓我們過多的操心，但是其中還是是有很多的小故事穿插其中，提到效果是就不得不提孩子與同桌100學習網(wǎng)結緣的事情。

那是今年5月份的事情，當時正是全國奧數(shù)比賽的前一個月，兒子因為數(shù)學成績一直很好，所以被選擇為奧數(shù)比賽的重點人選，我們也為兒子有這樣的機會感到高興，還特地跟兒子去餐館慶祝了一番，可是就在全面沖刺的時間里，兒子患上了重感冒，聽醫(yī)生的意思需要住院治療，最短時間需要半個月，大家一方面為兒子的病情很擔心，也為兒子即將參加的奧數(shù)焦急，孩子的老師和同學都來看望了他，和老師和同學聊得最多的就是奧數(shù)的事情，從他們的談話中我們覺得兒子是非常珍惜這次機會的。我和他母親暗地里希望能有幫助兒子順利度過這次難關。我去聯(lián)系了一個老師希望兒子通過一對一輔導，能不影響到他這次難得的奧數(shù)比賽，但是因為眾多原因最后還是作罷了，后來又嘗試了幾次，都不是很理想，不是兒子不太喜歡這種模式 就是老師有事情不能準時到達，眼看奧數(shù)考試馬上就要到了，孩子的老師也打來電話遺憾的說要是孩子不能參加奧數(shù)前的培訓，學�？赡軙�選擇其他學生替補。我們?nèi)�家都為兒子感到惋惜，哪天孩子的母親拿著一張充值卡的樣子的東西興高采烈的跑到兒子的病床前，說有好的辦法了。說這是同桌100學習網(wǎng)的學習卡，能幫助孩子通過網(wǎng)絡學習的，我也來了興趣，馬上拿出筆記本打開同桌100學習網(wǎng)看，給我的第一感覺就是太先進了，天逼真了，他們把小學到高中的課程都做成互動課堂，效果就像在教室里面聽課一樣，而且上面有全國名師講解的奧數(shù)專區(qū)，兒子興奮的說媽媽這次真的找對了。

那次考試兒子如愿的參加了，而且取得了江西區(qū)的第一名，我們都很高興，我知道在這里面同桌100學習網(wǎng)起到了很大的作用，現(xiàn)在兒子還在跟同桌100學習網(wǎng)學習，各科還是一樣的平穩(wěn)。感謝同桌100學習網(wǎng)讓兒子沒有留下遺憾。

第四篇：同桌100學習網(wǎng)是值得我信賴的學習網(wǎng)

同桌100學習網(wǎng)是值得我信賴的學習網(wǎng)

我今年讀小學五年級，以前學習成績也不錯，是我們班的班長。不過，媽媽還是非常擔心我的學習，怕?lián)�任班干部，會影響學習成績，就不停地給我報補習班，幾乎每天都要受那些補習班的疲勞“轟炸”，慢慢地我變得很抗拒這種學習形式，明確地向媽媽表示過不喜歡上補習班，可是媽媽根本不考慮我的感受，還不斷地為我加大補習力度。后來我就開始與媽媽對著干，只要上補習班的課，我就玩或者是睡覺，而且這處情緒也影響到了課堂上，我的學習成績下降的也很快，有一次還被老師請了家長。

后來不知道老師和媽媽說了什么，媽媽也意識到這樣下去是個問題，所以到處向人打聽有沒有既可以讓孩子學習成績提高，還不會產(chǎn)生逆反心理的補習班。功夫不負有心人，媽媽在同事李叔叔的推薦下知道了同桌100學習網(wǎng)，聽李叔叔講他們家的佳妮跟我一樣，也不愛上補習班，但是對同桌100學習網(wǎng)“爆發(fā)”了很大的熱情，這次月考，都考了班級第一名了。媽媽覺得是熟人介紹的，應該靠譜的，也給我買了一張同桌100學習卡，讓我有空的時候上來看看。

自從來到同桌100學習網(wǎng)，我也很快喜歡上它啦！同桌100學習網(wǎng)的互動課堂有各位重點中學的一線教師講授，教學方式豐富多變，在教學過程中穿插了很多妙趣橫生的幻燈片，學知識就像看動畫片一樣。因為我們學校的英語老師發(fā)音很不標準，還帶有一些地方口音，所以英語發(fā)音是我最頭痛的事情，因為發(fā)音不準，不光是音標題做不對，聽力也很差，口語更不用提了，開口說也是一大難事。而同桌100學習網(wǎng)的英語老師課堂發(fā)音挺準確，其中李老師講的課我最愛聽了，他鼓勵學生根據(jù)課文的語言材料，結合生活實際，進行加工和再創(chuàng)作，使所學的知識得到鞏固和運用，他提出讓英語走進生活，創(chuàng)設實踐情景，使我們親身體驗豐富的客觀世界，激發(fā)了我們的求知欲。同時，李老師利用簡潔、明快、風趣、夸張的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。在這個學習網(wǎng)還有其他一些講課非常有特色的老師，這里我就不一一列舉了。

同桌100學習網(wǎng)帶給我很多的快樂，我愛上了學習，同桌100學習網(wǎng)是值得我信賴的學習網(wǎng)，希望今后在同桌100學習網(wǎng)的伴隨下，我能考上如愿的大學。

第五篇：同桌100學習網(wǎng)是我快樂的源泉

同桌100學習網(wǎng)是我快樂的源泉

小林是我從一年級一直帶上來的學生 ,現(xiàn)讀五年級，瘦小的身體，蒼白的臉色，性格內(nèi)向，怯懦膽小，容易害羞。父親殘疾，小學文化，比較重視她的學習成績，但因自我感覺能力有限不能在學習上給予孩子太多的幫助，母親長期在外打工，很少回家，更顧不上對她生活上的照顧與學習上的幫助。接送的膽子因此也落在了奶奶的肩上，奶奶比較疼愛她，但是并不溺愛。

她的語文作業(yè)很少能夠完成，即使完成了錯誤也很多；而數(shù)學作業(yè)她總是應付了事，抄襲、不做是家常便飯。她上課不愛回答問題，如果老師非要叫她，聲音很小而且經(jīng)常答不對，所以她成了老師眉頭的疙瘩。

我通過和好幾個小林的任課老師的交流以及家訪，了解到的情況是：小林自上學以來成績一直很不理想，父親及奶奶經(jīng)常在她的耳邊說，要好好學，父親則一直在家給她做“家教”老師，但是因為她底子差，基本上沒有多大的功效。長期以來，父母因此也覺得她的成績是很難提上去了，甚至向老師提出給她測一下智商。親戚朋友也經(jīng)常把學習好且比她小的孩子同她做比較；學校里老師對差生的低期望，這些種種使得她的自信心遭受了嚴重的打擊，從而導致了中等程度的厭學表現(xiàn)。在她的內(nèi)心就形成了“我沒得救了，是我太笨”這樣的觀念。所以起初我對小林實在想不出更好的教育方法，曾一度對她不聞不問，也對她失去了幫助的信心與耐心，而有一天我看到電視廣告里有關于同桌100學習網(wǎng)的教育節(jié)目，我馬上就想到了小林。通過網(wǎng)上看免費視頻的情況，我覺得這個網(wǎng)站應該可以幫得上她，所以我買了一張年卡送到她家里，我提出來讓小林放學后來我家上網(wǎng)學習，小林的爸爸激動地說不出話來，一瘸一拐地給我端茶倒水，并要還買學習卡的錢，她家里經(jīng)濟情況真是太差了，只有一間平房，除了兩張床、長條凳和桌子之外，就是簡單的灶具，我心里有說不出的難過，我怎么能讓他還錢呢？

小林很爭氣，每天放學后我?guī)�她到我家里學習一個多小時，聽完課后做作業(yè)，我?guī)退龣z查，然后她騎車回家。這樣堅持了一個多月，小林的學習有了顯著的進步，作業(yè)本上的錯誤越來越少了，數(shù)學應用題還能用兩三種方法做出來，性格也開朗起來了，原來蒼白的臉蛋上泛上了淺淺的粉色。在后來的考試中，小林考出了全班第5名的好成績，我宣布這個成績的時候，同學們都為她的進步鼓起掌來。小林對大家說：“是師愛為我樹立起希望的風帆，同桌100學習網(wǎng)是我快樂的源泉！”

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