第一篇：天那邊 觀后感

《天那邊》影評(píng)

本影片的開(kāi)頭以蒙太奇的藝術(shù)手法，由江可可和許曉萌兩人各自與同學(xué)朋友打電話的畫(huà)面相互交織組成，兩線相互平行，相互烘托、相互補(bǔ)充，為影片的起因做出了解釋?zhuān)煌瑫r(shí)兩人對(duì)于農(nóng)村的定義（江認(rèn)為農(nóng)村就是玩的少了點(diǎn)，牲口多了點(diǎn)；許則說(shuō)，農(nóng)村“有豬、有羊、有牛，有淳樸的農(nóng)民”）形成了對(duì)比，為將來(lái)事情的發(fā)展做鋪墊。此．．

類(lèi)手法在影片過(guò)程中也有出現(xiàn)，如“許曉萌和江可可第一次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)羅老師教學(xué)極不規(guī)范”這一鏡頭組，導(dǎo)演將羅老師與許曉萌他們的談話與羅老師的教學(xué)這兩個(gè)鏡頭分成更多的鏡頭，再將之以蒙太奇的形式平行組接，達(dá)到相互補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

以上是根據(jù)個(gè)別情節(jié)的鏡頭組分類(lèi)。

其實(shí)，整部影片就是一個(gè)蒙太奇的產(chǎn)物。在故事的敘述上，蒙太奇的形式是連續(xù)的。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果按事物發(fā)展的時(shí)間順序連接鏡頭組，沒(méi)有跳躍。在人物的塑造上，許曉萌和江可可是一組對(duì)比，一個(gè)熱情投身于教育工作，一個(gè)張口閉口為了愛(ài)情而無(wú)心教育。情節(jié)上，羅老師的教學(xué)方法和許羅兩人的教學(xué)方法形成鮮明的對(duì)比。這幾組對(duì)比相互襯托、相互比較、相互強(qiáng)化。讓人們對(duì)許曉萌、江可可以及羅老師的印象。

除此之外，本片還運(yùn)用了許多的鏡頭組接技巧和轉(zhuǎn)場(chǎng)—— 鏡頭組接技巧：

1、 技巧組接（u淡變）——如02:30左右時(shí)，許曉萌和江可可從

車(chē)站到鄉(xiāng)村小道的兩組鏡頭的畫(huà)面的組接就是運(yùn)用這種u淡

變，畫(huà)面一消失后，是一組黑色過(guò)渡鏡頭，接下來(lái)才是鏡頭二。

2、 無(wú)技巧組接——如歡迎新老師的混亂場(chǎng)面之后（大家追著豬、

牛、雞跑），羅老師介紹許老師的宿舍狀況這兩組鏡頭的組接就屬無(wú)技巧組接。

以上的兩種組接技巧相互穿插。u淡變主要運(yùn)用于兩個(gè)情節(jié)間隔存在有一定的時(shí)間的鏡頭組，相反，無(wú)技巧組接則顯得鏡頭與鏡頭之間節(jié)奏緊湊，也就是說(shuō)，無(wú)技巧組接讓劇情顯得更為緊湊。

鏡頭組接的轉(zhuǎn)場(chǎng)：

1、 利用出入畫(huà)面組接——影片中的關(guān)于人物從屋里走出來(lái)的畫(huà)面

都是運(yùn)用此類(lèi)組接方式。顯得畫(huà)面流暢，不冗長(zhǎng)。

2、 利用物體組接——如“江可可的電腦因?yàn)殡妷翰环�(wěn)被燒壞需被

修理”的鏡頭與“修電腦”的鏡頭組之間的組接就運(yùn)用到電腦這一物體組接；還有一組很經(jīng)典的鏡頭就是羅老師從辦公室的椅子上站起來(lái)的特寫(xiě)轉(zhuǎn)為中景至全景的鏡頭組的組接便是運(yùn)用到“羅老師”這個(gè)景物。整體過(guò)渡自然，畫(huà)面流暢。

3、 利用因果關(guān)系組接——如33分左右，羅老師望見(jiàn)許曉萌在上舞

蹈課的這組鏡頭就利用到這類(lèi)的組接，不過(guò)此類(lèi)組接感覺(jué)運(yùn)用不多，只是在兩個(gè)被攝對(duì)象相距較遠(yuǎn)時(shí)，又有符合要求的因果關(guān)系時(shí)才會(huì)用到。有時(shí)會(huì)被長(zhǎng)鏡頭所代替。貌似就是這樣的，因?yàn)楹芏辔矣X(jué)得該是利用因果關(guān)系組接的時(shí)候，它都直接將鏡頭移到另外一邊。

4、 利用空鏡頭組接——如老羅大喊“新老師來(lái)了�！焙�，緊接著是

一組快速移動(dòng)的空鏡頭（類(lèi)似于坐在飛馳的汽車(chē)上看到的窗外風(fēng)景，樹(shù)木快速飛過(guò)），最后接孩子們站在空地上的鏡頭。除此之外的空鏡頭還有水咕嚕村的藍(lán)天，水咕嚕村的全景，水咕嚕村的個(gè)別近景等。

另外，本片還使用聲音混合——如村長(zhǎng)無(wú)意中打開(kāi)江可可的cd機(jī)后播放出一段輕快詼諧的音樂(lè)。借音樂(lè)的節(jié)奏烘托鏡頭的節(jié)奏。相似的手法在電影的三分之二處有出現(xiàn)過(guò)，主要是前面的情節(jié)較為輕快、幽默，所以運(yùn)用的音樂(lè)多為輕快有趣的伴奏或背景音樂(lè)，帶給人們輕快的感覺(jué)。故事的結(jié)尾由于羅老師的逝世，故較為沉重，因此多以靜默和緩慢的節(jié)奏表示哀悼。

第二篇：天那邊觀后感

︽ 天 那 邊 ︾ 觀 后 感

《天那邊》觀后感

最近看了一部電影，名字叫《天那邊》，在去年的時(shí)候有意愿利

用暑假去支教一次，所以參加了河洛義教的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中老

師給推薦了一部電影，也是關(guān)于支教的，說(shuō)值得我們好好看看很有意

義，不知道是處景生情呢，還是真有同樣的感受，看完很有感觸。

許曉萌大學(xué)畢業(yè)的那一年，她和他的大學(xué)戀人江可可一起報(bào)名，

志愿去了山村支教。許曉萌第一次離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了自己的父母。

沒(méi)有人知道她為什么會(huì)這樣選擇，但是她真的走了，去了一個(gè)她從未

去過(guò)的地方，去那里去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 他們到了大山深處的

村子。開(kāi)始了支教的生活。

一切都是那么新奇，一切都讓人感到一種無(wú)拘無(wú)束的自由。的確，

這里遠(yuǎn)離了城市喧鬧，遠(yuǎn)離了塵世的紛亂，有的是湛藍(lán)的天空，有的

是泥土的芬芳，一切看上去都像是世外桃源。

然而，這一切似乎都是那么短暫，只是一瞬間，便從許曉萌的指尖滑

落。她遇到了一個(gè)人，一個(gè)改變了許曉萌人生軌跡的人，他就是羅老

師。

支教的生活是艱苦的，沒(méi)有好的住宿條件，沒(méi)有電視，電話沒(méi)有

信號(hào)，沒(méi)有任何娛樂(lè)，只有背朝大山，腳底泥土，沒(méi)有可口的飯菜，

吃頓肉都是那么的艱難，從小家庭條件優(yōu)越的江可可為了愛(ài)情義無(wú)反

顧的跟著她直奔向大山，可是這樣的生活一天能忍，兩天能忍，三天

能忍，最后可可還是選擇了離開(kāi)，我沒(méi)有一點(diǎn)看不慣，沒(méi)有一點(diǎn)覺(jué)得

他們的愛(ài)情經(jīng)受不住考驗(yàn)的感覺(jué)，其實(shí)我還真能體會(huì)和理解可可的心

情和處境，他選擇離開(kāi)并沒(méi)有錯(cuò)，每個(gè)人都有自己的選擇，每個(gè)人都

有選擇幸福的權(quán)利。 可可走后，她哭了。病倒住進(jìn)了醫(yī)院。安慰許

曉萌的人，正是羅老師。也許到了這個(gè)時(shí)候，許曉萌才真的長(zhǎng)大了，

她也覺(jué)得自己成熟了許多�？煽傻碾x去，讓她感到孤獨(dú)，但是孩子們

的存在很快填充了這種孤獨(dú)。

許曉萌漸漸開(kāi)始了新的生活，一個(gè)完全獨(dú)立的生活。她已經(jīng)在不知不

覺(jué)中，漸漸融進(jìn)了大山，融進(jìn)了大山里孩子們的世界。

3個(gè)月的支教生活結(jié)束了，許曉萌終究不是大山里的人，她還是要

離開(kāi)。走的那天，很多人去送了曉萌，她哭了

在天的那邊，許曉萌開(kāi)始了新的生活。

回到城市曉夢(mèng)繼續(xù)她的教育工作，可是得知了山村的羅老師為了

修建學(xué)校上山背黃土遇到泥石流不幸遇難了的消息后，小萌離開(kāi)城市

優(yōu)越的生活，義無(wú)反顧選擇了支援山區(qū)的教育工作……

想來(lái)，好感動(dòng)。感動(dòng)于那種無(wú)私，感動(dòng)于這些教師還能在這個(gè)浮

躁浮華的社會(huì)保留人性的高尚和純正，不是每個(gè)人都有這樣的勇氣和

魄力，不是每個(gè)人都能有這樣的決心和毅力，不是每個(gè)人都那么的偉

大，不是每個(gè)人都能做到這樣，我還是滿佩服的，一個(gè)大學(xué)生放棄很

多來(lái)到這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)支教，故事的最后是照了張全家福，一張沒(méi)有

羅老師，只有一把鮮花的合影，看的我黯然淚下…… ，

片尾說(shuō)謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給——所有奮戰(zhàn)在一線的教師和大學(xué)生志愿

者 。讓我們對(duì)老師和那些愿意去邊遠(yuǎn)地方支教的大學(xué)生產(chǎn)生了更大

的敬意。

但是本影片也反映出了我國(guó)當(dāng)前城市與農(nóng)村教育發(fā)展極不平衡的

現(xiàn)狀。在城市里我們有豐富的、優(yōu)秀的教師資源和充足的教育資金和教育設(shè)施，但在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村，連個(gè)教師都難找，更別說(shuō)有其他豐富的教學(xué)設(shè)施了。影片中一個(gè)水咕嚕村，一個(gè)學(xué)校才一位教師，而且還是一位“破羅”教師，連初中都沒(méi)有畢業(yè)。在中小學(xué)教育中我們把一句話常掛在嘴邊“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，但現(xiàn)實(shí)中我們做到了嗎？政府也在一直說(shuō)要均衡教育資源，均衡到哪兒了？也一直在講要提高教師工資待遇，提高到哪兒了？尤其是農(nóng)村的教師，為什么就不會(huì)多關(guān)注一下他們？他們對(duì)我國(guó)教育事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)是比那些在大城市里享受舒服生活的教師們大得多。只有提高鄉(xiāng)村教師待遇才可能有更多通過(guò)這部電影，也暴露出了大學(xué)生鄉(xiāng)村支教過(guò)程中的一些弊端。由于鄉(xiāng)村的兒童長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教師的傳統(tǒng)方式教學(xué)，突然來(lái)一個(gè)比較“時(shí)尚”的老師，并且用一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法給他們上課，雖然這是符合時(shí)代潮流的，但是他們?cè)诮邮苓@種新式教學(xué)方法的時(shí)候也需要一段時(shí)間適應(yīng)，由于支教老師大多不會(huì)長(zhǎng)期待在那里，所以造成新舊教學(xué)方法不斷變換，在變換過(guò)程中需要學(xué)生花一段時(shí) 間去適應(yīng)，也一定程度上浪費(fèi)了學(xué)生很多時(shí)間和精力，這也是劇情中那個(gè)羅老師之所以不給許小萌很多上課機(jī)會(huì)的原因。雖然后來(lái)許小萌走時(shí)孩子們依依不舍的場(chǎng)景很感人，但是仔細(xì) 想一下，她走后給孩子們留下的那種留戀也會(huì)在一定程度上和一定時(shí)期內(nèi)影響孩子以后和羅老師的關(guān)系和上課的氛圍、態(tài)度等。半途而廢的事情，往往會(huì)給人留下一些傷痛優(yōu)秀的人才 去那里教書(shū)育人這部影片也讓我聯(lián)

想到了現(xiàn)在老一代教師對(duì)新一代教師的壓制。雖然本影片中那個(gè)羅老師對(duì)許小萌這個(gè)新老師的一些嫉妒和壓制是事出有因，但這并不能說(shuō)明我們現(xiàn)在一些學(xué)校老一代教師對(duì)新一代教師的嫉妒和壓制。這種“老的不退，新的上不去”的現(xiàn)象是逆時(shí)代潮流的，是阻礙我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要原因。所以，我覺(jué)得前不久上海北京等地提出的教師資格終身制被打破的這一舉動(dòng)是很好的，是促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)正確舉動(dòng)。每五年考試一次，不合格者就應(yīng)該退下去，讓能者居之，這樣才能提高教師的進(jìn)取意識(shí)，才能進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教師質(zhì)量的提高，

才更加有利與我國(guó)教育的發(fā)展。講一下這部電影的名字吧，《天那邊》，剛開(kāi)始還真不太懂，覺(jué)得跟這部電影沒(méi)什么關(guān)系，但后

來(lái)細(xì)心品味后發(fā)現(xiàn)這個(gè)名字起的非常好，非常符合這部影片。劇中故事發(fā)生的地方是在一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，遠(yuǎn)離大城市，交通、信號(hào)等都不好，另外那些留守兒童也是不被重視的一些孩子，那里的教育也是不為人知的落后教育，他們所經(jīng)歷的東西跟普通城市里的人經(jīng)歷的都不一樣，好想和我們不是生活在一片藍(lán)天下的一樣，所以好像是在“天那邊”。用《天那邊》做劇名，應(yīng)該也是表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的明天的一種美好祝福和期待吧�？傊�，這部影片是很不錯(cuò)的一部影片，值得我們一看，也值得我們從中反思。

第三篇：《天那邊》觀后感

觀《天那邊》有感

今天下午的第一二三節(jié)課老師給我們放了一部電影《天那邊》。

當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“天那邊”這個(gè)是無(wú)邊無(wú)際嗎？我們不都生活在同一片藍(lán)天下嗎？怎樣會(huì)有天那邊？天那邊是什么樣的?一連串的問(wèn)題讓我迫不及待想看完電影了。

原來(lái)，那是一個(gè)不起眼小山村叫咕嚕村。村子既偏僻又貧窮，村子里有18個(gè)小孩，他們的父母都去城市里打工了，把他們交給爺爺奶奶換養(yǎng)。他們只有一個(gè)老師叫破羅，羅老師初中都沒(méi)有上完，連普通話都說(shuō)不好。孩子們受到不好的教育。村長(zhǎng)聽(tīng)到喜訊，說(shuō)有兩位老師要來(lái)咕嚕小學(xué)教書(shū)。村長(zhǎng)聽(tīng)到這個(gè)好消息急忙回村子告訴羅老師和18位學(xué)生。并告訴他們男的江可可，女的叫許小蒙。

兩位老師剛到咕嚕小學(xué)，一只小豬從豬籠子里逃了出來(lái)，羅老師趕緊讓學(xué)生們幫忙捉住豬。然后把雞和鴨放在它們的手上，他們很害怕，急忙把雞鴨拋出去，弄的雞飛狗跳。不一會(huì)兒，把豬捉住了。這才安寧。

我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境多么好啊！我們應(yīng)該伸出援手幫助更多的貧困小學(xué)，我們可以把自己的書(shū)捐給他們，還可以把零花錢(qián)存下來(lái)捐給他們。

第四篇：《天那邊》觀后感

《天那邊》觀后感

林中可，201*051998，化工

看完電影《天那邊》，感覺(jué)有些難過(guò)，又是悲劇一個(gè)�。�！但是這種悲劇，我想肯定不止一個(gè)，只要城鄉(xiāng)發(fā)展仍然像現(xiàn)在這樣差距巨大，那么這些單憑一個(gè)人的力量去努力的情況，就會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)。 國(guó)家的發(fā)展不是某一小塊地的發(fā)展，它是整體的！總覺(jué)得國(guó)人常自滿，看gdp什么躍居世界第二，可是你們有沒(méi)有看到人均gdp？！并且這些地區(qū)發(fā)展的不均衡也給人們?cè)斐闪素毟徊罹嗟木薮螅航�可可從小便在�?guó)外長(zhǎng)大，花費(fèi)不愁，每日享樂(lè)世界，炒炒股，泡泡妞，大學(xué)上一半不想也就不上了，可是一樣悠哉生活�？墒强纯创謇锩娴哪切┖⒆�，他們從小便要干那么多活，有些還要面對(duì)粗暴的父母，他們沒(méi)有吃過(guò)巧克力，米飯也只是那些青疏黃果，上學(xué)還有帶著牛帶著豬，長(zhǎng)大以后可能仍然是面朝黃土背朝天，又或者有一些讀書(shū)考上大學(xué)了，可是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)如此困難，他們?cè)诩彝�極度拮據(jù)的情況下念完了大學(xué)卻有可能依然回去面朝黃土背朝天……

我想許曉萌的確很偉大，可是單靠這些個(gè)人的小努力是不夠的，國(guó)家當(dāng)前發(fā)展的也只有那么一點(diǎn)東部沿海地區(qū)，可是還有大片大片廣袤的國(guó)土，那些土地上的人們，都需要國(guó)家這只大手把他們拉起來(lái)��！如果你說(shuō)共同富裕是先富帶動(dòng)后富，可是你看現(xiàn)在，是富的越富，窮的越窮，貧富差距不僅沒(méi)有縮小，反而越來(lái)越大。并且在工商業(yè)上，不少壟斷情況出現(xiàn)，美國(guó)有反壟斷法，可是我們有什么？我們只有逃避，還有為一點(diǎn)點(diǎn)小的表面成就沾沾自喜！

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑又反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。想要改變上層建筑，還是要先改變經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的。所以，地區(qū)的均衡發(fā)展，貧富差距拉大的現(xiàn)實(shí)，國(guó)家當(dāng)重視��！而不是單靠那些小小的一個(gè)兩個(gè)人，放棄自己的城市、愛(ài)情、家庭，來(lái)去拯救！

第五篇：四年級(jí)天那邊觀后感

四年級(jí)：李春嫻

《天那邊》觀后感

昨天傍晚的時(shí)候，學(xué)校組織了我們學(xué)校全體師生一起觀看了電影《天那邊》，那可笑的羅老師，兩位來(lái)支教的城里老師和一群可愛(ài)的孩子們至今深深地留在了我的腦海里。

“破鑼”——羅老師文憑不高，只有初中畢業(yè)。操著一口方言，不太專(zhuān)業(yè)地給孩子們上課，尤其是他跳的舞惹得我捧腹大笑，但他卻是我最喜歡的和敬佩的人。首先，他是一位精益求精的老師，雖然自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不是很強(qiáng)，但他卻愿意盡最大努力來(lái)給孩子們上好音體美等課程。當(dāng)他看到許曉萌老師那優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)時(shí)，禁不住向她請(qǐng)教了起來(lái)，這時(shí)候，我們看到的是勤奮好學(xué)的羅老師！其次，他也是一位無(wú)私奉獻(xiàn)的好老師。他始終不離不棄地守著大山，守著這一群可愛(ài)的孩子們，送走了一批又一批的志愿者。許曉萌走了以后，羅老師還是一如既往地為學(xué)校的建設(shè)出力�？墒�，有一天，他為了修建學(xué)校，上山背黃土遇到泥石流時(shí)不幸遇難了！毫不夸張地說(shuō)，他把自己的一生奉獻(xiàn)給了大山的孩子們，奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)(請(qǐng)你收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問(wèn)：WWwww.weilaioem.com)。

當(dāng)我看到羅老師的去世時(shí)，我心里非常傷心，他是一位多么好的老師��！今后，我要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自己的品德修養(yǎng)，將來(lái)做一個(gè)像羅老師一樣的人，把自己的一生獻(xiàn)給社會(huì)上需要幫助的人。

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