第一篇：《劍橋男孩成長(zhǎng)記》讀后感---發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的天賦

《劍橋男孩成長(zhǎng)記》讀后感---發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的天賦

開(kāi)學(xué)時(shí)我參加了喆媽公益閱讀的有獎(jiǎng)互動(dòng)話題，懷著重在參與的心情，和胡萍老師一起教育孩子，沒(méi)想到這個(gè)令所有家長(zhǎng)滿懷熱忱的好活動(dòng)我竟然幸運(yùn)中獎(jiǎng)啦！感謝喆媽公益閱讀，我們每一位家長(zhǎng)都說(shuō)出了自己的心聲，我和大家一樣這些年育兒路上坎坎坷坷也日漸成熟了許多。這學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，陪伴孩子成長(zhǎng)的每一天都是那么開(kāi)心幸福，孩子也一天天懂事了許多，曾經(jīng)的那些不愉快早已煙消云散。

收到《劍橋男孩成長(zhǎng)記》我就如饑似渴的閱讀起來(lái)，這兩年育兒類書(shū)籍一直是我關(guān)注的，希望的是取百家之長(zhǎng)，陪伴兒子健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

本書(shū)的作者胡萍老師，是獨(dú)立研究人，中國(guó)兒童性心理發(fā)展與性教育研究先驅(qū)，家庭教育專家。著有《愛(ài)的誤區(qū)》和《善解童貞》系列。

孫云曉老師給本書(shū)寫(xiě)了序言，他說(shuō)胡萍老師的作品真實(shí)犀利，個(gè)性坦率，以虔誠(chéng)之心為我們讀者端上了自己的私房菜，我也有同感，她把養(yǎng)育兒子詳細(xì)過(guò)程及許多隱私和盤(pán)托出，一直在努力的發(fā)現(xiàn)和思考。

發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的天賦，是每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該努力去做的事。我不再信奉“只要把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不要管�！眱鹤游逡还�(jié)前的第二次月把關(guān)考試的前一晚，還在準(zhǔn)備考試當(dāng)天下午的學(xué)校辯論會(huì)內(nèi)容，這事如果擱在以前，是我絕對(duì)不允許的事情，我會(huì)大發(fā)雷霆的訓(xùn)他�？墒乾F(xiàn)在的我卻坦然的微笑著跟他交流，“兒子，這兩件事孰輕孰重，你要自己合理安排好時(shí)間哦！”結(jié)果是令我和兒子都非常開(kāi)心的，辯論會(huì)進(jìn)入決賽，考試成績(jī)比上學(xué)期又有了飛躍。孩子需要學(xué)習(xí)，更需要生活實(shí)踐。

孩子的每一個(gè)天賦就像一朵朵小花，隨著生命的季節(jié)漸漸開(kāi)放，我們要做的就是給予肥沃的土壤和適當(dāng)?shù)臈l件，耐心等待綻放的時(shí)刻。我們不是育兒專家，但我們要相信每個(gè)孩子生命中都蘊(yùn)藏著一顆充滿與眾不同能量的寶石，跟隨孩子成長(zhǎng)的步伐，我們不要被“木桶理論”局限住，應(yīng)該讓孩子盡情發(fā)揮他們的天賦，不要太在意那塊短板�？墒钦f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。以文科生自居的兒子數(shù)學(xué)成績(jī)總是不理想，可這在我看來(lái)應(yīng)該不算短板呀！因?yàn)檫@可是基礎(chǔ)教育的范疇，小學(xué)數(shù)學(xué)算不清，那以后初中的數(shù)理化怎么能做對(duì)呢？這是現(xiàn)在唯一讓我和兒子感到不愉快的內(nèi)容，我不想抱怨應(yīng)試教育對(duì)兒子的傷害！我承認(rèn)我開(kāi)竅遲了，錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)齡前那些與眾不同的天賦，更沒(méi)有去保護(hù)他，錯(cuò)過(guò)了兒子那些天然的激情。不管兒子最終成為什么樣的人，我從現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)現(xiàn)并保護(hù)它們。

胡萍老師20年的智慧教育把兒子根兒培養(yǎng)進(jìn)入劍橋，孩子的成長(zhǎng)不能重來(lái)，犧牲兒子的語(yǔ)文成績(jī)，保全兒子的獨(dú)立思考精神，胡老師對(duì)現(xiàn)階段主流教育與非主流教育的對(duì)比與思考，對(duì)公立學(xué)校與國(guó)際學(xué)校的對(duì)比，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育理念的沖突和糾結(jié)……她的教育方式是成功的，我一直在反思，可是我真的真的沒(méi)有如此大的勇氣去挑戰(zhàn)。

我細(xì)細(xì)閱讀，感受分享，我從一個(gè)職業(yè)女性到全職媽媽再到現(xiàn)在的職業(yè)女性的心路歷程，胡萍老師讓我懂得，我們家長(zhǎng)要盡職盡責(zé)，盡早發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子探索世界的能力和學(xué)習(xí)熱情，找出一條適合自己孩子的成長(zhǎng)之路。我期待兒子能更勇敢更堅(jiān)強(qiáng)，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?/p>第二篇：《劍橋男孩成長(zhǎng)記》讀后感

《劍橋男孩成長(zhǎng)記》讀后感

一個(gè)平凡的母親用自己最真誠(chéng)的心給我們展示了她養(yǎng)育兒子的全過(guò)程，養(yǎng)育過(guò)程過(guò)程中的得失、錯(cuò)誤與正確、經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)、在沖突之間的抉擇等等，給了我巨大的啟發(fā)，這是一本絕對(duì)值得為人父母去細(xì)細(xì)品味位的一本養(yǎng)育孩子的參考書(shū)籍。

教育一個(gè)孩子需要的是耐心、愛(ài)心、責(zé)任和智慧， 胡萍老師具有這些智慧，她順應(yīng)自己兒子的成長(zhǎng)，和兒子一起成長(zhǎng)、分析、總結(jié)，讓自己跌兒子發(fā)展自己的所長(zhǎng)，從不破壞孩子的天賦，真的很讓我感到慚愧。細(xì)想我養(yǎng)育兒子這幾年，真的做了很多破壞孩子天賦的事情，現(xiàn)在我兒子九歲了，還來(lái)得及嗎？亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚，希望我可以借鑒和學(xué)習(xí)胡萍老師與孩子共成長(zhǎng)的精神，爭(zhēng)取做一個(gè)順應(yīng)孩子發(fā)展的好母親。

我們無(wú)法給孩子派生天賦，但是我們可以為孩子的天賦效力。這句話說(shuō)得太好了，可是現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多父母都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，更沒(méi)法去好好的做到這一點(diǎn)，我也沒(méi)有做到，從這里我意識(shí)到了自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤。孩子喜歡的就應(yīng)該給與孩子更多的機(jī)會(huì)去施展他喜歡的哪方面的技能和長(zhǎng)處，而不是放棄長(zhǎng)處去補(bǔ)短，弄的大家都精疲力竭……當(dāng)架站剛順應(yīng)孩子的天賦，孩子就會(huì)獲得原始的動(dòng)力，去熱愛(ài)生活，讓內(nèi)心感到幸福。

胡萍老師說(shuō)到自己的兒子八個(gè)月的時(shí)候嘗試開(kāi)關(guān)電燈開(kāi)關(guān)，為了保持孩子的熱情和興趣，它們居然可以輪流抱著孩子去探索觀察達(dá)一個(gè)小時(shí)之久，而且是每天堅(jiān)持，直到半年時(shí)間，孩子放棄這個(gè)探索。這是需要多大的耐心��！書(shū)中每一個(gè)細(xì)節(jié)都展示出胡萍老師為滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的觀察探索能力所付出的極大耐心，這真是一般人無(wú)法到達(dá)的成都。

我最佩服的還是胡萍老師對(duì)于傳統(tǒng)教育的據(jù)理力爭(zhēng)。當(dāng)根兒的語(yǔ)文答案無(wú)法與老師達(dá)成一致的時(shí)候，胡萍老師一直支持根兒的答案，理由是：傳統(tǒng)教育對(duì)孩子的思想禁錮太深，不利于孩子的獨(dú)立思考，對(duì)于要求標(biāo)準(zhǔn)答案的語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要做出讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考很難。但是胡萍老師卻做到了，哪怕是根兒的閱讀理解只能得零分，作為母親，還是在支持著自己的兒子，并且肯定的鼓勵(lì)著孩子的發(fā)展。最終，根兒在深國(guó)交出類拔萃。胡萍老師不是為了孩子的高分二放棄孩子的獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)，她選擇了犧牲語(yǔ)文成績(jī)，保全孩子的獨(dú)立思考能力，這一點(diǎn)是需要莫大的勇氣的。真的很讓人佩服！

“自由正確真實(shí)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想是每個(gè)人的權(quán)利�！闭�確判斷老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，保持孩子的興趣和天賦才是最重要的。對(duì)于分?jǐn)?shù)的觀點(diǎn)，我和胡萍老師的觀點(diǎn)是一致的。我一直認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不是體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力高低的唯一評(píng)判方式。雖然現(xiàn)在的應(yīng)試教育要求我們必須要考高分才可以進(jìn)好的大學(xué)，但是高分低能卻也是我們不可忽視的重要的一面。所以我也不贊成以分論勝負(fù)。讓孩子更加輕松自然的面對(duì)學(xué)習(xí)，不要陷入為了考試而學(xué)習(xí)的境地。讓孩子可以順其自然的發(fā)展自己的特長(zhǎng)和才能，讓孩子具備獨(dú)立思考的能力和做一個(gè)好品格的誠(chéng)實(shí)的人才是最重要的。

非常感謝胡萍老師的分享，讓我受益匪淺！也非常感謝喆媽公益閱讀給我這次試讀的機(jī)會(huì)！

第三篇：保護(hù)好你孩子的天賦

1979年6月，中國(guó)曾派一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)，去美國(guó)考察初級(jí)教育�；貒�(guó)后，寫(xiě)了一份三千字的報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，有四段文字。

1學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志，大有“我因我之為我而不同凡響”的意味。

2小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手上，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如反掌似的。

3重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無(wú)不如火如茶，而數(shù)、理、化則乏人問(wèn)津。

4課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或蹺著二郎腿，更有甚者，如逛街一般在教室里搖來(lái)晃去。

最后，在結(jié)論部分，是這么寫(xiě)的：美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用20年的時(shí)間，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。

在同一年，作為互訪，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。他們?cè)诳戳吮本�、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫(xiě)了一份報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，也有四段文字：

1中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手放在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。

2中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國(guó)的大街上見(jiàn)到的最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早餐。

3中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。

在報(bào)告的結(jié)論部分，他們是這樣寫(xiě)的：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的�？梢灶A(yù)測(cè)，再用20年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。25年過(guò)去了，美國(guó)病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和一百多位知識(shí)型的億萬(wàn)富翁，而中國(guó)還沒(méi)有哪一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才，兩家的預(yù)言都錯(cuò)了。每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的天賦，中國(guó)的學(xué)校只承認(rèn)一種，那就是把課堂上灌輸給他們的知識(shí)，寫(xiě)在試卷上的天賦。美國(guó)的學(xué)校則承認(rèn)孩子各有各的天賦，并且在教育中讓他們竭力張揚(yáng)他們的天賦。

要想使預(yù)言不再出錯(cuò)，要想使中國(guó)的每一個(gè)孩子都有個(gè)好的前程，現(xiàn)在中國(guó)父母唯一要做的，也許不是幫助學(xué)校把他們自己孩子的天賦不再受學(xué)校的侵害。

比爾·蓋茨與他的母親

201*年5月11日是母親節(jié)，華盛頓大學(xué)的校園網(wǎng)上，貼出這么一張問(wèn)卷---你從母親那兒繼承了什么？

為了吸引人回答它，他們?cè)诖蜷_(kāi)問(wèn)卷的地方坐了一幅小小的動(dòng)畫(huà)：一位老太太注視著一只金魚(yú)缸，缸中一只大白鯊正在魚(yú)群中游動(dòng)，你一點(diǎn)擊，它就吃掉一條小金魚(yú)，并傳出一句話：任何會(huì)動(dòng)的東西，都是我的獵物。

起初，我認(rèn)為這幅動(dòng)畫(huà)是隨便設(shè)計(jì)的，點(diǎn)擊后才知道，注視魚(yú)缸的老太太是華盛頓大學(xué)的董事長(zhǎng)---比爾·蓋茨的母親瑪麗·蓋茨，大白鯊的那句話是她兒子的名言。在201*年對(duì)微軟公司的反壟斷訴訟中，曾被聯(lián)邦法院反復(fù)引用。

他們之所以用這幅動(dòng)畫(huà)作引子，據(jù)說(shuō)是為了紀(jì)念他們的董事長(zhǎng)，因?yàn)榍安痪盟�去世了，同時(shí)也給訪問(wèn)者一個(gè)暗示，只要你回答這個(gè)問(wèn)題，我們就告訴你，比爾·蓋茨是怎么回答的。眾所周知，蓋茨是世界首富。他大學(xué)未畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)了，在短短20年的時(shí)間里，聚集了巨額私人財(cái)富，這樣一位曠世奇才，他從母親那兒繼承了什么？對(duì)這樣的問(wèn)題，誰(shuí)不感興趣呢/

我打開(kāi)問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)訪問(wèn)者果然很多。在我點(diǎn)擊它的時(shí)候，已有75498位網(wǎng)友點(diǎn)擊，并回答了他們的問(wèn)題。

為了知道比爾·蓋茨的母親給兒子留下的秘籍，我按要求填上了來(lái)自于自己母親的品性---虔誠(chéng)。點(diǎn)擊“發(fā)送”之后，眼睛還沒(méi)來(lái)得及眨一下，就彈出一句話，說(shuō)，ok！你和比爾·蓋茨一樣，從母親那兒繼承了同樣的東西。

正當(dāng)我以為上當(dāng)受騙的時(shí)候，一個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)在屏幕上。它是一張食物問(wèn)候卡影件印，是比爾·蓋茨在1975年母親節(jié)時(shí)，寄給他媽媽的，這一年，他在哈佛大學(xué)讀二年級(jí)。比爾·蓋茨在卡上用斜體英文寫(xiě)著這么一段話：我愛(ài)您！媽媽，您從來(lái)不說(shuō)我比別的孩子差；您總是在我干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方；我懷念和您在一起的所有時(shí)光。

比爾·蓋茨到底從他母親那兒繼承了什么，我沒(méi)有得到具體的答案，但從這獨(dú)步天下的億萬(wàn)富翁，從他母親那個(gè)得到了一份被許多母親忽視了的東西---賞識(shí)。

不可能的事

世間的事非常奇怪，越是人們認(rèn)為不可能的，做起來(lái)越順當(dāng)。第一位發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理的，據(jù)說(shuō)是哥倫布。

1485年5月，哥倫布到西班牙去游說(shuō)：“我從這兒向西也能到達(dá)東方，只要你們拿出錢(qián)來(lái)資助我”。當(dāng)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人阻止他，也沒(méi)有人刺殺他，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的人認(rèn)為，從西班牙向西航行，不出五百海里，就會(huì)掉進(jìn)無(wú)盡的深淵，到達(dá)富庶的東方，是絕對(duì)不可能的。

可是，在他第一次航行成功，第二次又要去的時(shí)候，不僅遇到；了空前的阻力，而且還有人在大西洋上攔截，并企圖暗殺他。至于原因，非常明確，因?yàn)檠剡@條航線絕對(duì)能夠到達(dá)富庶的東方，他再去一回，那兒的黃金、瑪瑙、翡翠、玉石、皮毛、香料，就會(huì)使他富比王侯，不可一世。

越是人們認(rèn)為不可能的，做起來(lái)越順當(dāng)。這一道理，在哥倫布死后就被人遺忘了，直到五百年后來(lái)，在華爾街上，才被一位名叫巴菲特的美國(guó)人發(fā)現(xiàn)。

1973年，全世界沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為，曼圖阿農(nóng)場(chǎng)的股票能夠復(fù)蘇；有的甚至認(rèn)為，曼圖阿不出三個(gè)月就會(huì)宣告破產(chǎn)。然而，巴菲特不這樣看，他認(rèn)為，越是在人們對(duì)某一股票失去信心的時(shí)候，這只股票越可能是一處大金礦。果然，在他以15美分的價(jià)格買(mǎi)入一萬(wàn)手之后，不到五年，他就賺啦4700萬(wàn)美元。眾所周知，現(xiàn)在他已是緊排比爾·蓋茨之后的大富翁了。哥倫布所發(fā)現(xiàn)的那個(gè)道理，前不久又被一個(gè)人發(fā)現(xiàn)，他是法國(guó)的一位小男孩。這個(gè)小男孩七歲時(shí)，創(chuàng)辦了一個(gè)專門(mén)提供玩具信息的網(wǎng)站。當(dāng)時(shí)，沒(méi)有一家同類的公司與之為敵，也沒(méi)有哪家行業(yè)公司會(huì)來(lái)找他簽訂行業(yè)約束條款。他們認(rèn)為，那個(gè)網(wǎng)站只是孩子的游戲，成不了什么氣候。誰(shuí)知結(jié)果卻出人意料，這位小男孩不僅把網(wǎng)站做大了。而且在他十歲時(shí)，就通過(guò)廣告收入，成了法國(guó)最年輕的百萬(wàn)富翁。

越是一般人認(rèn)為不可能的事，越是有可能做到。這話確實(shí)很有道理。大家都認(rèn)為不可能，必然誰(shuí)也不去關(guān)注，誰(shuí)也不去攻擊，誰(shuí)也不去設(shè)防；再者，不可能實(shí)現(xiàn)的事，一般都沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，第一個(gè)區(qū)做的人正好可以獨(dú)自乘虛而入。

另外，一般讓你認(rèn)為不可能的事，肯定是件十分困難。甚至是難以想象的事。因?yàn)樘�難，所以畏難；因?yàn)槲冯y，所以根本不去問(wèn)津。不但自己不去問(wèn)津，甚至認(rèn)為別人也不會(huì)問(wèn)津�？梢哉f(shuō)，世界上真正的大業(yè)，都是在別人認(rèn)為不可能的情況下完成的；在人類一步步從過(guò)去走向未來(lái)的過(guò)程中，不可能的事，一件還沒(méi)有。

201*年11月6日，一位先天性腦癱患者在漢城的仁濟(jì)醫(yī)院去世，韓國(guó)總統(tǒng)金大中以私人身份發(fā)去唁電，向死者的家屬---腦癱患者的哥哥李昌紀(jì)表示慰問(wèn)。據(jù)“韓國(guó)在線”講，這是繼法國(guó)總統(tǒng)密特朗的女兒之后，世界上第二位得到總統(tǒng)吊唁的弱智人。

一個(gè)先天性腦癱患者的死，竟然驚動(dòng)了總統(tǒng)，這不能不引起媒體的猜測(cè)和關(guān)注，因此，一時(shí)間李昌紀(jì)的出鏡率竟高過(guò)了韓國(guó)變性美女河利秀。

起初，我對(duì)這方面的報(bào)道，并未給予注意，因?yàn)楦鶕?jù)我的經(jīng)驗(yàn)，能驚動(dòng)總統(tǒng)的殘疾人，要么是政府樹(shù)立的榜樣，要么是某方面的天才�？墒�，當(dāng)我三個(gè)月后，再一次瀏覽有關(guān)韓國(guó)方面的新聞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我錯(cuò)了。這位白癡弟弟除了是他哥哥的負(fù)擔(dān)外，什么都不是。他的死之所以驚動(dòng)了總統(tǒng)，是因?yàn)樗�的哥哥李昌紀(jì)是韓國(guó)唯一集團(tuán)的總裁。他在1997年的東南亞金融風(fēng)暴中，一次向國(guó)家捐款4億美元，是挽救韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的第一大功臣。

國(guó)家遭受災(zāi)難，李昌紀(jì)慷慨解囊。我一直認(rèn)為，這是金大中總統(tǒng)對(duì)李昌紀(jì)弟弟的死表示哀悼的原因。直到前不久，讀李昌紀(jì)的《白癡的弟弟的價(jià)值》，才知道根本不是那么回事。金大中總統(tǒng)之所以向李昌紀(jì)發(fā)出唁電，是出于對(duì)苦難的感激。

李昌紀(jì)9歲失去母親，11歲失去父親。為了養(yǎng)活不能自理的弟弟，他發(fā)誓要闖出一條路來(lái)，后來(lái)終于在拆船業(yè)領(lǐng)域立足腳跟，成為一代富豪，這一點(diǎn)和金大中的兒子非常相似。眾所周知，金大中有三個(gè)兒子，由于金大中的原因，他們的青少年時(shí)代都非常不順，有將近三十年是隨父親在軟禁、流亡和逃亡中度過(guò)的。在這種惡劣的環(huán)境中，他們不僅僅沒(méi)有被壓垮，相反，都通過(guò)自己的奮斗，事業(yè)有成。大兒子金弘一創(chuàng)辦韓國(guó)青年基金會(huì)，成為主席；二兒子金弘業(yè)參與亞太和平財(cái)團(tuán)的創(chuàng)立，當(dāng)選為副董事長(zhǎng)；三兒子金弘杰考入美國(guó)衣阿華大學(xué)，是研究東方國(guó)家政治的社會(huì)學(xué)博士。

然而，自從金大中當(dāng)選總統(tǒng)之后，他們?nèi)�變了。一個(gè)個(gè)不再謙卑、質(zhì)樸和隱忍。201*年1月大兒子因涉嫌與黑社會(huì)有牽連被調(diào)查；201*年11月，二兒子因貪污被判3年6個(gè)月監(jiān)禁；同月，小兒子因受賄和逃稅被判刑2年。

金大中總統(tǒng)向李昌紀(jì)發(fā)出唁電的時(shí)候，正是他小兒子被捕的日子。當(dāng)時(shí)韓國(guó)各大新聞媒體都極盡想象力來(lái)挖掘這兩件事的內(nèi)在聯(lián)系；更有甚者，以《白癡弟弟與總統(tǒng)爸爸》為題，在網(wǎng)上開(kāi)辟“我也說(shuō)兩句”專欄，讓讀者發(fā)表自己的高見(jiàn)。

現(xiàn)在我手上有關(guān)著方面的言論，至少有兩千余條。前兩天，因讀李昌紀(jì)的書(shū)，我把這些資料翻出來(lái)重讀，發(fā)現(xiàn)雖洋洋灑灑八九萬(wàn)字，無(wú)非說(shuō)了這么一個(gè)意思：世間的眾生任何時(shí)候都需要一定的苦難和煩惱，就像江河中的船需要一定數(shù)量的壓艙物一樣，沒(méi)有它們，在航行中就容易翻船。

第四篇：自由地成長(zhǎng)《發(fā)現(xiàn)孩子》讀后感

自由地成長(zhǎng)

戚賽賽

“度娘”對(duì)蒙氏的教育理念是這樣描述的：教育不是為上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備。其教育的核心目的是幫助兒童的生命自然地成長(zhǎng)和完善。具體的說(shuō)是讓兒童獲得身體、意志、思想的獨(dú)立，達(dá)到人格、心理、智力、精神的完善。

很喜歡蒙氏的語(yǔ)言特點(diǎn)，縱使是翻譯過(guò)來(lái)的文字，也沒(méi)有各種看似“高大上”的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的堆砌，有理有據(jù)，說(shuō)理中肯，依據(jù)具有普遍性，這樣就足夠了，因?yàn)樯鐣?huì)的普通人總是居多的，教育也是需要大眾都懂那么一些，兒童的教育首先是家庭教育。

接下去，我們來(lái)談?wù)勥@本書(shū)，據(jù)說(shuō)，這本書(shū)是蒙氏在自己快80歲的時(shí)候?qū)懙囊槐炯�大成者的�?shū)，很可惜，除了這本，我沒(méi)有讀過(guò)其它任何她寫(xiě)的書(shū)，只能從本書(shū)的前言中略微了解她各個(gè)著作的內(nèi)容。不得不說(shuō)，相對(duì)于其他各教育大家，蒙氏更是一個(gè)實(shí)踐者，風(fēng)格很像中國(guó)的孔子，述而不作，身體力行，而她的“兒童之家”為她提供了很多的靈感和依據(jù)。

本書(shū)的前幾章，基本上是先確定了孩子們的地位以及他們和成人同等的公民權(quán)利。這里有個(gè)特殊的概念，叫“有吸引力的心靈”，也就是說(shuō)，孩子生下來(lái)就具有一定的創(chuàng)造力，他們有創(chuàng)造自我、追求完美的能力，就好像心靈是具有吸引力的，讓他們主動(dòng)朝著一個(gè)方向發(fā)展。而此時(shí)，成人不需要介入太多目的和追求，只需要隨著本能，順其自然。但是，貌似成長(zhǎng)又得分很多階段，不能一概而論，總結(jié)一

些，大致是這樣的，孩子們的自然特點(diǎn)是由自己構(gòu)建的，而社會(huì)特點(diǎn)則需要環(huán)境和人的引導(dǎo)。中國(guó)人在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中喜歡以經(jīng)驗(yàn)為主，長(zhǎng)輩們自有一套養(yǎng)育孩子的法則，但是你問(wèn)她們?yōu)槭裁匆�這樣，他們并不知道，其實(shí)這樣的方法并不具有普遍性，也許只是一個(gè)不小心在自己孩子身上試用成功的家長(zhǎng)的個(gè)人所得。同時(shí)，我們更是習(xí)慣于把孩子當(dāng)成自己的“產(chǎn)品”，總不離口的一句話是“那么小，他知道什么呀！”其實(shí)，就是一句話，讓孩子回歸自然，讓他們自然地成長(zhǎng)。

接下去幾節(jié)，蒙氏為我們介紹了孩子和成人的相處之道。說(shuō)是相處之道，其實(shí)就是說(shuō)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，大人們可以參與些什么。比如如何培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的注意力，訓(xùn)練孩子的意志，幫助發(fā)展孩子的智力和想象力等等等等。蒙提出很重要的一個(gè)概念，那就是心靈的構(gòu)建。孩子開(kāi)始有多個(gè)敏感點(diǎn)，這些點(diǎn)是相對(duì)獨(dú)立的，并以各自為中心吸收外界信息，并取得經(jīng)驗(yàn)，逐漸的這些敏感點(diǎn)各自趨于成熟，并逐漸聯(lián)系起來(lái)，最終構(gòu)建一個(gè)完整的心靈。這個(gè)過(guò)程要孩子自己完成，成人只能提供環(huán)境。孩子自己才是心靈大廈的建筑師，成人只能提供建筑材料。當(dāng)然，這里有一個(gè)問(wèn)題需要特別注意：心靈的構(gòu)建過(guò)程只有一次，一旦形成之后，有些核心部分在成人之后就很難改變了，并(更多文章請(qǐng)關(guān)注www.weilaioem.com)形成成人的適應(yīng)障礙。仿佛蓋房子，主體部分的材料在房子建好就無(wú)法替換。因此，在孩子心靈構(gòu)建的過(guò)程中，成人要通過(guò)改善環(huán)境，來(lái)提供給兒童最好的心靈構(gòu)建的材料。了解了這一個(gè)概念，其它能力的培養(yǎng)方式也無(wú)非是同樣的門(mén)路。比如說(shuō)，如何幫助孩子糾錯(cuò)，給孩子

自由和獨(dú)立，并不等于放任，可以放手、尊重孩子所有的合理活動(dòng)，但一定要及時(shí)糾正錯(cuò)誤。但是教育的關(guān)鍵就是想辦法讓孩子避免錯(cuò)誤，并使孩子在不知不覺(jué)、潛移默化中改正錯(cuò)誤，走向正規(guī)。而意志是通過(guò)孩子不斷地自己做決定并采取行動(dòng)而得到鍛煉的。智力的發(fā)展則是以自由為前提，自由地思考、自由地行動(dòng)才能使智力得到發(fā)展。而想象力必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上。發(fā)現(xiàn)了嗎？自由和自然是本書(shū)出現(xiàn)最多的字眼，而成人對(duì)孩子，最多的應(yīng)該是尊重。尊重兒童進(jìn)行中的活動(dòng)，不干擾其注意力，觀察其目的；尊重孩子的意愿，培養(yǎng)獨(dú)立和責(zé)任；慎重和兒童相處，做伙伴，避免自認(rèn)權(quán)威、以成人價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)。

想起一條眾人都懂的愛(ài)情規(guī)律：愛(ài)人就像手中的沙子，你抓得越緊，失去的就越多。其實(shí)教育何嘗不是呢？我們都愛(ài)自己的孩子，我們都希望他們以后有幸福的生活，我們嘔心瀝血，我們恨鐵不成鋼。請(qǐng)相信每個(gè)孩子都在上帝的手中，也請(qǐng)我們不要如此地急功近利，讓他們都喜悅地成長(zhǎng)，自由地成長(zhǎng)，也讓我們都快樂(lè)地陪伴，微笑地欣賞，如此而已??

第五篇：規(guī)矩和愛(ài)讀后感---和孩子共同成長(zhǎng)

《規(guī)矩和愛(ài)》讀后感---和孩子共同成長(zhǎng)

8年多前初為人母，我心中的喜悅無(wú)法形容。但壓力也隨之而來(lái)：如何讓兒子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為德、智、體全面發(fā)展的人才。我自身是在一種“學(xué)習(xí)成績(jī)高于一切”的環(huán)境中長(zhǎng)大的，但成人后進(jìn)入社會(huì)的經(jīng)歷告訴我，“學(xué)習(xí)成績(jī)不能高于一切”，父母對(duì)我的教育方式是不科學(xué)的，我對(duì)自己小孩的教育不能再重復(fù)上一輩的那一套，我需要重新學(xué)習(xí)。王濤博士的《規(guī)矩和愛(ài)》這一書(shū)，給了我很多啟發(fā)，我想重點(diǎn)談?wù)勔韵聝蓚�(gè)方面：

一、情商優(yōu)于智商的原則。王濤博士在書(shū)中列舉了盧剛殺人并自殺的事件。這個(gè)事件我在學(xué)生時(shí)代在另一本書(shū)中讀過(guò)，當(dāng)時(shí)對(duì)我的震撼非常大，我沒(méi)想明白盧剛為什么要這樣做，嫉妒和恨就能讓他做出這么極端的事嗎？這個(gè)問(wèn)題這么多年來(lái)偶爾我還會(huì)思考一下。無(wú)獨(dú)有偶，王濤博士在他的書(shū)中詳細(xì)了講解了整個(gè)事件過(guò)程，并分析了盧剛的極端行為與他的成長(zhǎng)經(jīng)歷是分不開(kāi)的。王濤博士也借盧剛事件告訴我們：情商優(yōu)于智商，這是一條真理。盧剛事件并不是偶然，201*年發(fā)生的林森浩事件也需要我們重新思考對(duì)小孩的教育。我細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，在諸多類似盧剛事件中，男孩比女孩更容易極端，這也許是男孩天生的內(nèi)向性格所致。所以男孩更需注重情商的培養(yǎng)。在書(shū)中，王濤博士對(duì)情商定義為“認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系、參與團(tuán)隊(duì)合作等相關(guān)的個(gè)人能力的總稱”定義中認(rèn)識(shí)自我是比較抽象的，王濤博士對(duì)怎樣培養(yǎng)孩子客觀積極的自我意識(shí)，給出了詳細(xì)的闡述：“規(guī)矩和愛(ài)，規(guī)矩可以讓孩子懂得敬畏，約束自我意識(shí)的不客觀膨脹。愛(ài)能讓孩子得到安全，看到自己的價(jià)值，因?yàn)樽约罕蛔鹬囟�懂得尊重他人。但是�?ài)和規(guī)矩需要結(jié)合。如果只有嚴(yán)厲的規(guī)矩而沒(méi)有愛(ài)，孩子的行為也許能夠得到暫時(shí)的約束，但是內(nèi)心就容易產(chǎn)生極端的自卑。如果只有愛(ài)而沒(méi)有規(guī)矩，孩子就會(huì)覺(jué)得自己就是上帝�！边@段話讓我知道了培養(yǎng)孩子自我意識(shí)的方向：規(guī)矩和愛(ài)，但落實(shí)到具體的生活中，還需要自己不斷地模索、學(xué)習(xí)和總結(jié)。

二、不占有原則。我想先說(shuō)一個(gè)自己親身經(jīng)歷的一件事， 上周六帶孩子去上小提琴課，在臺(tái)階上遇到了一個(gè)母親在嚴(yán)厲的打罵一個(gè)小男孩，從她的片言碎語(yǔ)中我大概知道了打罵的原因是因?yàn)樾∧泻⑵綍r(shí)在家練琴時(shí)敷衍了事，上課時(shí)沒(méi)有通過(guò)老師的檢查，被老師批評(píng)了。這位媽媽覺(jué)得自己很沒(méi)面子，把火氣一股腦兒往孩子上灑。小男孩在不停地抽泣，恐懼的眼神讓我非常心疼。在讀這本書(shū)前我也做過(guò)類似的事，雖然沒(méi)有這位母親這么兇狠，但也是在公共場(chǎng)所。讀了王濤博士的不占有原則，我對(duì)自己過(guò)去的行為很懊悔，以后再也沒(méi)在公共場(chǎng)所大聲斥責(zé)小孩。“愛(ài)你的孩子，但不能以占有作為條件。和孩子相處，最重要的原則是尊重孩子。要把孩子看做一個(gè)完整的靈魂，即一個(gè)有自己獨(dú)立人格的個(gè)體�！薄昂⒆硬粚儆谀�，他們屬于他們自己。他們有自己的歸屬，也會(huì)尋找自己靈魂的歸屬，但這歸屬一定不是你。”現(xiàn)在我會(huì)把孩子當(dāng)作親人、同事、朋友一樣相處，給予他完全應(yīng)有的尊重，給予他完全應(yīng)有的獨(dú)立�，F(xiàn)在我喜歡與他一起分享學(xué)校的趣事，也會(huì)告訴他我公司的趣事，而不像以前只是關(guān)心成績(jī)；家里的家務(wù)我會(huì)讓他參與進(jìn)來(lái)，而不像以前自己全包干，讓他像小寵物一樣待著。這種相處方式，讓感覺(jué)到他的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了關(guān)心人，學(xué)會(huì)了容忍。

教育孩子一輩子的事，且行且學(xué)習(xí)，我會(huì)和孩子共同成長(zhǎng)！很感謝鐘老師推薦這本書(shū)，也希望老師和其他家長(zhǎng)能把更好的經(jīng)驗(yàn)一起分享。

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