第一篇：《厄運(yùn)打不垮的信念》讀后感

自從讀了《厄運(yùn)打不垮的信念》之后，我的心情久久不能平靜，談遷的實(shí)際一直在我腦海里回閃。他在極端困苦的環(huán)境下，辛辛苦苦花費(fèi)了20多年的時(shí)間，前后經(jīng)過6次修改.終于完成了長達(dá)400萬字之多的鴻篇巨制---明史《國榷》可是，這部浸潤著他全部心血可以流傳千古的巨著，卻在他五十多歲體弱多病的時(shí)候，一夜之間被小偷盜走。多年的心血化為烏有，對于這位風(fēng)燭殘年的老人來說，該是多麼慘痛的打擊呀！一般人可能會承受不住，甚至?xí)�一蹶不振，在貧病種遺憾的死去�？烧勥w卻毫不氣餒，不顧年老力衰，廣泛搜集資料，挑燈奮戰(zhàn)重新再寫。經(jīng)過四年的努力，他終于寫成了一本新的《國榷》，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)更加精彩。談遷也因此名留青史。

我想:談遷之所以能夠成功，那是因?yàn)樗�在困難和坎坷面前有著一種堅(jiān)定不移的戰(zhàn)勝困難的信念。而我們在學(xué)習(xí)過程中，往往缺乏這種信念。記得我剛練習(xí)書法的時(shí)候，常常遭到老師的批評，說我寫的字軟弱無力。我難過極了，失敗使我喪失了對書法的信心，對成功失去了信念。幸好老師及時(shí)開導(dǎo)我，說失敗乃成功之母，像愛迪生，諾貝爾，愛因斯坦，霍金這些名人，他們不都是經(jīng)過無數(shù)次失敗與實(shí)踐，才在他們所研究的科學(xué)領(lǐng)域里取得了巨大的成就。就這樣我又找回了信心，對書法也有了更加濃厚的興趣。后來，經(jīng)過我的努力，水平終于有了明顯的提高，老師也經(jīng)常夸獎(jiǎng)我寫的字遒勁有力。而且我還不止一次得過一等獎(jiǎng)呢。

我們現(xiàn)在還是學(xué)生，人生之路才剛剛起步，擺在我們面前的成功之路一定充滿艱辛，充滿坎坷。如果怕失敗怕困難畏縮不前，那么我們注定要失敗。如果像談遷那樣，在厄運(yùn)面前有種打不垮的信念，迎著困難而上，將困難踩在腳下，那我們就一定能成功。

這使我想起了語文老師的一首小詩：人生認(rèn)定一條路，任是坎坷亦無懼。縱使回力九頭牛，掙斷繩索不回頭。人生認(rèn)定一條路，任是寂寞亦無懼�？v使漠荒死沙丘，也要開花上枝頭。

第二篇：厄運(yùn)打不垮的信念

20、厄運(yùn)打不垮的信念

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字新詞，理解“翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫”等詞語，理解課文內(nèi)容。

2．抓住課文中具體描寫談遷兩次編寫《國榷》的句段，品悟談遷治學(xué)的刻苦和在厄運(yùn)降臨時(shí)堅(jiān)定的信念。

3．通過朗讀再現(xiàn)課文描寫的情境，在情境中升華情感，與文本產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生用“厄運(yùn)打不垮的信念”激勵(lì)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

2．明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

教學(xué)流程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀期待

同學(xué)們，在明末清初，我們浙江省出了一位著名的史學(xué)家，名字叫談遷。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。（板書：厄運(yùn)打不垮的信念。齊讀。）

讀完課題，你覺得哪些問題值得大家一起來研討（厄運(yùn)是什么？遭遇了什么厄運(yùn)？為什么說厄運(yùn)打不垮？厄運(yùn)打不垮的信念指什么？） 不急著回答。同學(xué)們課前讀了幾遍課文了？（生答）很好，真會學(xué)習(xí)。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、掙”等翹舌音�！翱�、誕、寢、”都是前鼻音。

（2）理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

二、初讀感知，了解厄運(yùn)

1．好書不厭百回讀。就讓我們帶著這些問題自由大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．“厄運(yùn)”指什么？用簡單的一個(gè)詞概括（《國榷》被盜 下落不明 化為烏有。）面對這樣的厄運(yùn)，談遷最終選擇了什么？（從頭撰寫。）最后寫成了嗎？（完成了。）

3．誰能根據(jù)板書簡單說說主要寫了什么？究竟是什么促使談遷下定決心從頭撰寫呢？讓我們深入課文來研讀。

三、深入研讀，透徹感悟厄運(yùn)及信念

（一）抓重點(diǎn)詞句及數(shù)字理解艱辛與厄運(yùn)：

1． 同學(xué)們，一般什么可以稱為“厄運(yùn)”？（金銀財(cái)寶丟失 身體受傷害等 ）

2．那么，書稿被盜，又不是金銀財(cái)寶失竊，不值錢呀，為什么對談遷來說是厄運(yùn)呢？讓我們深入研讀第一第二自然段�？梢援嫵鲇嘘P(guān)語句，讀一讀，想一想。

▼句1．20多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已是體弱多病的老人了。

根據(jù)學(xué)生會回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

20多年的心血《國榷》一夜之間化為烏有，對于體弱多病的老人更是“致命”（理解：奪走性命）�！�—厄運(yùn)

▼句2．經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在他50多歲時(shí)完成了一部500萬字的明朝編年史——《國榷》。

（1）這句話中有一種獨(dú)特的語言現(xiàn)象，作者運(yùn)用了一組數(shù)字，“20 6 50500” 有什么特別之處嗎？把它放回句子再讀，用心讀一讀，看看從這組數(shù)字中你讀出了什么？

（20多年——時(shí)間久；6次修改——細(xì)致、精益求精；終于——艱辛、不容易；500多萬字——翔實(shí)；50多歲——體弱，更不容易）

請你讀出他的艱辛 漫長 細(xì)致修改翔實(shí)。

（2）從這一組數(shù)字中，我們似乎看到了什么？

（似乎看到他：為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。）一百里路上可能會發(fā)生什么事呢？

這些原本毫無感情的數(shù)據(jù)與談遷聯(lián)系起來就有了感情。可見，這書稿中凝聚的就是談遷20多年的心血呀�？梢娺@書稿是多么來之不易。難怪這對談遷來說就是——厄運(yùn)。

（3）面對這樣一部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。讓我們懷著敬佩高興的語氣讀這句話。（生讀句2）

可是，一夜之間，這部書稿卻下落不明，可謂從“欣喜的頂峰”跌入“痛苦的深淵”。(讀句1)

（4）小偷偷走的僅僅是他的書稿嗎？（20多年的心血，全部的生命）

面對書稿被盜，你此時(shí)的心情怎樣？你覺得談遷又會怎樣？你猜想一下。你還從哪里看出的確是厄運(yùn)？

(▼他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。)（播放音樂，學(xué)生讀）你似乎看見了什么？（輾轉(zhuǎn)反側(cè)，愁眉苦臉，兩行熱淚不停地?zé)o聲流淌）聽見了什么？（唉嘆聲，哽咽聲，那內(nèi)心顫抖的聲音）此時(shí)的談遷會想些什么呢？這是怎樣的熱淚？（傷心至極，悲痛，惋惜，痛惜）讓我們一起來感受他內(nèi)心的這份痛苦吧。

（二）抓四字詞想畫面感悟堅(jiān)強(qiáng)信念

1．面對如此厄運(yùn)，他被打垮了嗎？（沒有）從哪些地方可以體會到呢？請你繼續(xù)研讀，劃出能深深讓你感動(dòng)和震撼的關(guān)鍵詞句。

▼ 很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

（很快掙脫讓我震撼；下決心從頭寫；?.）

（1）在這里，“站不起來”是指什么？ 令大家震驚的是 （“他卻很快從痛苦中掙脫出來，回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”）

你們讀出很快了嗎？誰再來？一起來。

（2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罷休呢？他開始了常人無法想象的第二次寫作。你還從哪里讀出他已經(jīng)積極行動(dòng)起來，沒有被厄運(yùn)打垮？（ 4年完成書稿 特地——注意了數(shù)字，抓住了關(guān)鍵詞 ）

▼ 在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。

（1）從“四處尋訪”等讀出不但沒有被打垮，反而更堅(jiān)強(qiáng)了。

（2）“言語有溫度，字詞知冷暖�！贝蠹叶甲プ×酥匾�詞語來理解體會，這是很好的方法。你看老師也搜集了這些詞語，誰能有感情地來讀讀。透過詞語讀出了什么？（荒郊野嶺危險(xiǎn)多多 終日奔波 不辭辛勞 奮筆疾書 與時(shí)間賽跑哪個(gè)字看出快——“疾”）

（3） 讀著詞語，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？同桌互相講講。

清晨，涼氣襲人，當(dāng)人們（ ），他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中；中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們（ ），他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中；晚上，月黑風(fēng)高，當(dāng)人們（ ），他面對孤燈，奮筆疾書，直到公雞打鳴。

狂風(fēng)暴雨之中，（ ）

大雪紛飛之日，（ ）

2．大家把一個(gè)個(gè)詞語、一句句語話都化作了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的畫面，究竟是什么支撐著他在終日奔波，終年忙碌？又是什么支撐他即使病倒了，累垮了，也毅然決然站立起來？是心中那

份堅(jiān)定的信念，這就是——立志編寫一部明史，下決心從頭撰寫。好，這就是：（生讀題目。）

3．此時(shí)此刻，站在你的眼前還僅僅是一個(gè)一襲破衫、體弱多病的老人嗎？你眼前出現(xiàn)了一

位怎樣的老人？（板書：意志堅(jiān)定，不向生命屈服，持之以恒，堅(jiān)持不懈，有頑強(qiáng)毅力）

還有哪些語句令你震撼的？

▼ 又經(jīng)過幾年的努力，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)，精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

1．更加翔實(shí)精彩令人震撼。

2．出示圖片：這就是談遷和他的《國榷》。談遷也因此“名垂青史”，什么是名垂青史？書上有個(gè)近義詞——流傳千古�！按埂钡囊馑际恰傲鱾鳌�。僅僅是因?yàn)椤秶�榷》嗎？（巨著和精神�?/p>

四、拓展延伸，升華感悟

1．同學(xué)們，談遷的故事深深地感染著我們，我們在感動(dòng)欽佩的同時(shí)，一定會有很多的啟迪，正如作者在文中結(jié)尾所說：

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

2．你又有什么感悟呢？想對誰說？寫下來。

我想對自己說：

我想對史學(xué)家談遷說：

我想對（ ）說：

3．老師也想送你幾句格言：（出示：在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者�！�—張海迪

堅(jiān)持不一定回成功，但放棄就一定會失敗。）

4．課外作業(yè)：

找一找像談遷一樣的人，讀一讀關(guān)于信念的文章，并寫寫讀后感。

第三篇：厄運(yùn)打不垮的信念說課稿

《厄運(yùn)打不垮的信念》說課稿

說教材

教材分析、地位

《厄運(yùn)打不跨垮的信念》是講清代談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。是對《天火之謎》中富蘭克林勇敢探索、敢于試驗(yàn)的承接，又是21課《諾貝爾》中描述諾貝爾為發(fā)明炸藥無私奉獻(xiàn)，不屈不撓的鋪墊。是本單元“百折不撓”這個(gè)主題的重要組成部分。

說學(xué)情

這一單元教材贊揚(yáng)了人類面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓的高尚品德，《厄運(yùn)打不垮的信念》是本組的第二篇課文，課文語言淺顯易懂且情感豐富，在對第一篇課文理解、感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步把握本文的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，難度應(yīng)該是不大的。教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，充分與文本對話，聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。特別是一些比較重要的詞語，如“翔實(shí)可信”、“奮筆疾書”等等，并初步會運(yùn)用

2、品讀文字，感悟其豐富的內(nèi)涵，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有(本站向你推薦：Wwww.weilaioem.com)信念，就會有希望的道理。

3、領(lǐng)會數(shù)據(jù)在描寫議論的語句中所起的作用。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施

重點(diǎn)： 通過課文具體語言文字的朗讀品悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念，學(xué)習(xí)他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的閱讀感悟，理解課文第四節(jié)，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

說教法、學(xué)法

1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。

3、對比教學(xué)，在對比中加深學(xué)生對談遷品質(zhì)的理解和感悟。

說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我將本文分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)要求是孩子們初讀課文、解決生字詞。接下來我將以第二課時(shí)為例，說一說我的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）檢查預(yù)習(xí)，整體感知

預(yù)習(xí)是講讀課文之前學(xué)生直接與文本的對話，五年級的學(xué)生已有課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上檢查預(yù)習(xí)尤為重要。首先用多媒體出示文章中需要掌握的詞語。檢查第一課時(shí)學(xué)生的掌握情況，以加深學(xué)生的印象。接著指名分自然段朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。整體把握文章的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維，并為下文的教學(xué)作鋪墊。

（二）精讀課文，品味感悟

首先是學(xué)習(xí)體會“厄運(yùn)”。我緊扣課題展開教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“厄運(yùn)”的意思，并以“談遷遭遇了什么厄運(yùn)？”“為什么說是厄運(yùn)？”這兩個(gè)問題引入下面的教學(xué)。我讓學(xué)生默讀課文第2自然段，并劃出問題的相關(guān)句子，并讓學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)生交流時(shí)，我適時(shí)用課件出示“20多年??老人了”這個(gè)重點(diǎn)句，通過抓 “家徒四壁”這個(gè)詞語，體會談遷家境的貧寒，并通過聯(lián)系第一小節(jié)中“經(jīng)過20多年??《國榷》”這段話和本句中“體弱多病的老人”這兩個(gè)方面，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，以體會《國榷》被偷走對于談遷來說真的是個(gè)厄運(yùn)，這里我通過讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句的朗讀來體會、感悟、理解。此時(shí)，我也將適時(shí)板書“化為烏有”。（板書）

接著，我讓學(xué)生再次默讀第2段，找出談遷在《國榷》被偷后的行為態(tài)度的句子，別人的看法并好好朗讀，體會談遷的堅(jiān)定信念在逆境中不屈不撓，自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。我也將適時(shí)板書“掙脫出來”。 （板書）

其次是品讀“重編《國榷》”。

我再以“談遷是怎樣重撰《國榷》的呢？”這個(gè)問題引入第3自然段的教學(xué)。我讓學(xué)生自讀這一小節(jié)，并圈畫出談遷重撰《國榷》的詞句，并在旁邊寫上感受，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，接著讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生個(gè)別讀、齊讀，通過反復(fù)朗讀體會談遷重撰時(shí)的頑強(qiáng)信念，讓學(xué)生在讀中感悟、理解。

接著，我將引讀“新寫的《國榷》??名垂青史”這兩句話，并重讀“104卷”、“500萬字”這兩個(gè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生與之前的《國榷》進(jìn)行比較，通過比較感受談遷寫成《國榷》的不容易。此時(shí)，我將適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥，談遷堅(jiān)定信念，打倒了厄運(yùn)，終于寫成了《國榷》，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這也就是“跌倒后又站起來”（板書）

（三）情感升華，拓展遷移

首先，我總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生從談遷寫成《國榷》的經(jīng)過中感悟只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云，并讓學(xué)生齊讀第4自然段感悟文章的主題，讓學(xué)生說幾句戰(zhàn)勝挫折的名言。

——寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。

——不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

以勇敢的胸膛面對逆境。 ——賀拉斯

——苦難是天才的墊腳石。

從讀到寫是仿造積累，文本內(nèi)化的過程，也是一種創(chuàng)新發(fā)展。我讓學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，寫一個(gè)以“談遷，我想對您說??”為題的小練筆，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也讓學(xué)生的情感有了一個(gè)宣泄的渠道，也使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

布置作業(yè)

a、推薦閱讀戰(zhàn)勝逆境的文章。

b、把你的感受不拘形式地寫下來.寫成一首詩，也可以是一篇讀后感，......推薦書目——《鋼鐵是怎樣煉成的》（現(xiàn)代版）

板書設(shè)計(jì)

20.厄運(yùn)打不垮的信念

鴻篇巨制（《國榷》）

化為烏有

掙脫出來

名垂青史（跌倒后又站起來）

第四篇：20、厄運(yùn)打不垮的信念

校級公開課

《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

3、體會談遷在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得人生的旅途中，只要有信念，生活就會充滿希望的。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：明白文中數(shù)據(jù)的作用，體會談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。 教學(xué)過程：

一、讀題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書課題，讀題： 誰來把課題讀一讀，你的朗讀中強(qiáng)調(diào)了什么？結(jié)合課文說說“厄運(yùn)”指什么，“信念”指什么。

二、讀文1-2自然段，體會遭受“厄運(yùn)”的痛苦。

1、導(dǎo)讀第一自然段：同學(xué)們，讀了課文，我們知道這里的“厄運(yùn)”指《國榷》書稿被偷，如果談遷失去的僅僅是幾卷書稿，能稱得上是“厄運(yùn)”嗎？這究竟是怎樣的書稿呀，請讀一讀課文第一自然段，劃出有關(guān)語句。

2、交流。出示重點(diǎn)語句，朗讀體會：

“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》�！�

⑴認(rèn)真觀察這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這段話里有一個(gè)特殊的語言現(xiàn)象——用了一組數(shù)據(jù)。用心的讀一讀，你能從這一組組數(shù)據(jù)中，體會到什么？（“20多年，6次修改，50多歲”，能感受到談遷編寫《國榷》的艱辛、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和堅(jiān)定的信念�！�400多萬字”可以看出《國榷》確實(shí)可以稱得上是鴻篇巨制。）如果去掉這些數(shù)據(jù)，你覺得有什

么不同？（出示：經(jīng)過很多年的奮斗，幾次修改，談遷終于完成了一部明朝編年史——《國榷》。）

⑵引讀：

①我們從這些數(shù)字真真切切地感受到了編寫《國榷》〉的來之不易，能讀出其中的艱辛嗎？（指名讀）

②用數(shù)字能讓我們感到真實(shí)而具體，讓我們深切的體會到談遷編寫《國榷》的堅(jiān)定信念，能讀出他那堅(jiān)定的信念嗎？（指名讀）

③２０多年，６次，５０多歲，4００多萬字，這僅僅是幾組枯燥的數(shù)據(jù)嗎？不是，此時(shí)的數(shù)字都充滿了生命。讓我們帶著感受，讀出這些有生命的數(shù)字吧�。�齊讀）

3、導(dǎo)讀第二自然段：“二十余載成巨制一夕之間化云煙”（板書），二十多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這的確是厄運(yùn)（點(diǎn)題）啊，這對于體弱多病的談遷來說真是致命的打擊！此時(shí)的他——？

出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！�

⑴他茶飯不思，思什么？他夜難安寢，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，又在想什么呢？（學(xué)生交流體會） 師：他茶飯不思，思《國榷》；他夜難安寢，想《國榷》。為了《國榷》，他從一個(gè)風(fēng)華正茂的青年熬成了風(fēng)燭殘年的老人；為了《國榷》，他博覽群書終日忙碌，卻家徒四壁。想著想著，談遷不禁老淚縱橫！所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，這種打擊太致命了。此刻的談遷內(nèi)心怎樣？（無比痛苦）你能用哪些詞形容？（痛不欲生、悲痛欲絕、肝腸寸斷痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛來橫禍、禍從天降等…）帶著這種心情再讀一讀這句話。（指名讀，齊讀）

⑵師：讀著這樣的句子，我仿佛看到了談遷淚流滿面的樣子， 我感受到他內(nèi)心的無比痛苦。面對厄運(yùn)談遷被打垮了嗎？請同學(xué)們讀一讀這段最后一句話。

出示句子：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”

師：是什么使談遷從痛苦中掙脫出來，又是什么使他下決心從頭再來？（信念）這是怎樣的信念��？（堅(jiān)不可摧、矢志不渝、堅(jiān)定不移、厄運(yùn)打不垮的信念點(diǎn)題）一個(gè)

人有了真正堅(jiān)定的信念是不容易被打垮的。經(jīng)歷了20多年風(fēng)雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的。談遷在日記中寫道：“吾手尚在，寧(nìng)遂(suì)已乎！”（屏幕出示，生齊讀，師講解并板書：厄運(yùn)不改男兒志）帶著崇敬的心情我們一起再來讀讀這句話，感受老人背后的堅(jiān)強(qiáng)。

三、讀文第3自然段，感受堅(jiān)守“信念”的艱辛。

1、師：正是憑著這種厄運(yùn)打不垮的信念，談遷再次開始編寫《國榷》。為了比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，談遷付出了艱辛的努力！同學(xué)們讓我們把心沉下去，默讀課文第3自然段，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷是如何做的，劃出令你感動(dòng)的地方，并在旁邊寫出自己的感受。

2、交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句子：

“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了�！�

⑴這段話中哪個(gè)詞語最能打動(dòng)你？從中體會到什么？（重點(diǎn)體會“一襲破衫”“終日奔波”“孤燈”“奮筆疾書”）

⑵讀了這段話，你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象“風(fēng)沙奔波圖”“孤燈疾書圖”） ⑶感情朗讀。師：讓我們帶著敬佩之情再來讀一讀這段話。

⑷師：因?yàn)橛辛诵拍�，他不怕家徒四壁，環(huán)境惡劣；因?yàn)橛辛诵拍�，他不怕奔波勞累，風(fēng)沙撲面；因?yàn)橛辛诵拍睿�他不怕黑夜孤寂，年老體弱；因?yàn)橛辛诵拍�，他敢與命運(yùn)抗?fàn)�；因�(yàn)橛辛诵拍�，他敢與時(shí)間賽跑；因?yàn)橛辛诵拍睿�他終于又一次完成了《國榷》。這又是一部怎樣的《國榷》呢？請同學(xué)們讀一讀這段話，劃出相關(guān)的句子。

出示：“新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加相翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史�！�

師：新的《國榷》與舊的《國榷》有什么不同，從中你能體會到什么？（生感悟體會）

師：談遷為什么會名垂青史？僅僅是因?yàn)樗�編寫了鴻篇巨制《國榷》嗎？還因?yàn)樗�有厄運(yùn)打不垮的信念。（生齊讀課題,師板書：驅(qū)云見日千古傳）

⑸師： “若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”， 談遷終于取得了成功——編寫了一部翔實(shí)可信的明史巨著《國榷》，然而成功的背后卻不知付出了多少心血和汗水，在此我想把冰心的一首小詩《成功的花》獻(xiàn)給300多年前的談遷：

成功的花，

人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而當(dāng)初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

四、讀文第4自然段，領(lǐng)悟故事給予的啟示。

1、導(dǎo)讀：這個(gè)故事是感人的，但這個(gè)故事給予我們的啟迪卻是永恒的。文章最后一段直接揭示了這種啟示。請大家齊讀最后一段。請記�。褐灰�有厄運(yùn)打不垮的信念，生活就會充滿希望。（再次齊讀課題）

2、升華：古今中外像談遷這樣厄運(yùn)打不垮的人，還有很多很多，你能說出他們的名字嗎？（學(xué)生舉例）

師：同學(xué)們，201*年對所有中國人來說是不平常的一年，厄運(yùn)一次又一次降臨到我們頭上，雪災(zāi)、地震、洪水……正因?yàn)槲覀冎袊�人具有談遷那種厄運(yùn)打不垮的信念，我們戰(zhàn)勝了一次又一次磨難，成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會和殘奧會。向世界證明——中國是強(qiáng)大的，是永遠(yuǎn)打不垮的。

五、拓展練筆，布置作業(yè)。

1、拓展練筆：作者蔣光宇為了表現(xiàn)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，運(yùn)用了許多數(shù)據(jù)。你能學(xué)習(xí)這種寫法，寫一段話，運(yùn)用一些數(shù)據(jù)來表現(xiàn)某個(gè)人物的精神品質(zhì)和成就嗎？（出示范例，學(xué)生練筆，并組織交流，重點(diǎn)評價(jià)數(shù)據(jù)的運(yùn)用。）

范例：李時(shí)珍經(jīng)過27年艱苦卓絕地努力和辛勤勞動(dòng)，先后3易其稿，終于在61歲時(shí)完成了聞名中外的藥物學(xué)巨著——《本草綱目》。《本草綱目》全書近200萬字，共52卷，一共記載了1892味藥。

范例：我班張明同學(xué)6歲開始練字，每天寫2個(gè)小時(shí)毛筆字，經(jīng)過5年刻苦訓(xùn)練，他終于在小學(xué)5年級就獲得了寫字考級10級證書。

2、布置作業(yè)：

⑴積累文中四字詞語，收集幾條與“信念”相關(guān)的名言警句。

⑵閱讀名人傳記《談遷傳》

板書設(shè)計(jì)：

厄運(yùn)打不垮的信念 談遷二十余載成巨制 一夕之間化云煙 厄運(yùn)不改男兒志 撥云見日千古傳《國榷》

第五篇：讀《厄運(yùn)打不垮的信念》有感

讀《厄運(yùn)打不垮的信念》有感

我讀了這篇文章，很是驚奇，嘆道：世上竟有這么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。

他就是談遷。明末清初，浙江出了一位史學(xué)家——談遷。他自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，還立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。但他家境貧寒，無錢買書，只得四處借書抄寫；就這樣，他辛辛苦苦地奮斗了二十年，終于完成了這部著作——《國榷》�？删驮诟队∏�，卻被當(dāng)成財(cái)務(wù)的小偷給偷了；二十多年的心血化為烏有，對任何人都是致命的打擊，何況對一位50多歲的老人呢�？墒�，談遷并沒有倒下，他很快從痛苦中掙脫出來，下決心從頭撰寫這部史書。經(jīng)過四年努力，59歲的談遷終于寫出了一部更加翔實(shí)精彩的新《國榷》。

文中的主人公是多么堅(jiān)強(qiáng)，他為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想，奮斗著。這樣的例子太多了，如愛迪生發(fā)明電燈時(shí)，失敗了上千次，選用了無數(shù)種燈芯，才得以成功。想想看，很多人在做一件事時(shí)，如果失敗了上千次，肯定非常氣餒，哪兒還談到“失敗乃成功之母”！但是愛迪生就有著厄運(yùn)打不垮的信念，相信堅(jiān)持就會發(fā)明成功的，所以他真的成功了。

我也有親身經(jīng)歷。三、四年級時(shí)，我還沒有學(xué)會騎自行車，爸爸決定來教我，可能我有點(diǎn)膽小吧，總是跌下來，手上還破了一點(diǎn)皮，因此我總想躲著，找了各種理由不學(xué)騎自行車，可是爸爸最終還是把我拽出來，讓我堅(jiān)持，還一直陪我練，終于，功夫不負(fù)有心人，僅一 1

個(gè)下午，我就能搖搖晃晃的自己騎車了，一星期后，我已經(jīng)能熟練的在小區(qū)里騎車閑逛了。

在人生漫長的旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但是只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云！

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