第一篇：《建筑師成長記錄》讀后感

《建筑師成長記錄》讀后感

本書解答了101個建筑設(shè)計中的關(guān)鍵問題，從建筑入門必須的知識，到弄清楚建筑設(shè)計過程中容易熟視無睹的問題，以一圖一文的形式，將復(fù)雜的建筑學(xué)問題轉(zhuǎn)化為卡通式的圖解思考，將作者對建筑學(xué)和建筑設(shè)計的感悟輕松地表現(xiàn)出來，絲毫不枯燥，反而十分有趣。

"建筑對于大多數(shù)人來講僅僅是需要雅俗共賞的公共藝術(shù)品，對于那些喜好品味時尚的人們而言，是茶余飯后的談資，對于執(zhí)著的建筑師而言，卻以為這究其一生永無休止的探索。"即便一個簡單的建筑，也是一種創(chuàng)造。建筑學(xué)的學(xué)習(xí)既吸引人又常令人迷惘：創(chuàng)造從何開始？設(shè)計怎樣展開？問題如何深入？優(yōu)劣如何比較？作者以簡練生動的文字和圖畫，回答了學(xué)習(xí)建筑過程中的諸多問題，有知識性的解疑，有技巧上的點撥，有設(shè)計方法上的指導(dǎo)，有思維方法上的啟發(fā)…讀起來頗有趣味。從速寫的技法過渡到設(shè)計的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而且是作者的實踐經(jīng)驗。

有利于對于學(xué)習(xí)建筑者更為深入和深刻地學(xué)習(xí)和理解。對從事建筑教育的人士深入淺出地理解建筑學(xué)和闡釋建筑有很大幫助。

"建筑師經(jīng)過深思熟慮后所創(chuàng)造的空間--路易斯·康"。通過了解空間對于人們的感受和影響介紹消極空間和積極空間所表演的不同的角色。更利用這種人們的心理和行動力來改變建筑的布局構(gòu)圖從而更為和諧合理。

由最基本的概念轉(zhuǎn)入建筑設(shè)計的要求。我們進入一個建筑空間的方式會深刻影響我們在該空間的感受�；�本的為了滿足各種功能進行空間組織和布局，另外設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)項目特熟的要求�；�于要求的滿足之外，優(yōu)秀的建筑師講賦予空間和建筑靈性，豐富人們在建筑環(huán)境中的行為感受，能夠體現(xiàn)最初設(shè)計師構(gòu)圖的理念，突出創(chuàng)意和靈魂，將之獨特之處可以讓人們接受感嘆。建筑師在設(shè)計的過程中注重其過程，吸收其經(jīng)驗，應(yīng)用于下一個設(shè)計。更為重要的是注重思考，對于設(shè)計的反思。一件好的作品一個優(yōu)秀的建筑設(shè)計都是建筑師時間精力金錢等等的結(jié)晶。

建筑師有較好的靈感與理念的同時也要注重表現(xiàn)的方式。對于建筑的表現(xiàn)方式，各種建筑設(shè)計的常識認知，對于建筑的多樣性和合理性都要認真的學(xué)習(xí)。例如：各種對立的性質(zhì)的強化對比所帶來的特殊效果，例如靜動態(tài)加上色彩角度等的不同組合表現(xiàn)的不同的感覺。建筑師可以根據(jù)自己所追求的風(fēng)格特色正確的應(yīng)用各種表現(xiàn)方式：建筑設(shè)計不僅包括空間組織和建筑材料包裝，還需要理念去引導(dǎo)、組織客觀活動信息。構(gòu)圖需要考慮入口位置、空間層次、場地關(guān)系、核心區(qū)域、公共/私密空間、虛實空間等。設(shè)計構(gòu)思應(yīng)有多元化的解釋：窗子可以透光、觀景、空間定位等；工程處理的是客觀事物本身，建筑關(guān)注的則是人和建筑間的關(guān)系。設(shè)計需要在整體概念和具體細節(jié)間經(jīng)常切換，才能有靈感出現(xiàn)。

在建筑師的道路上會遇到各式各樣的問題。設(shè)計的目的不是為了回避問題存在，而是要在文體之中尋找到解決之道。解決問題最好的方法不是讓這個問題消失，而是要認識到問題是組成這個世界的必要部分，并且接受它。經(jīng)常地，問題的影響是會被夸大的。設(shè)計，不是去讓問題消失。而是將真正無法避免的"問題"進行設(shè)計轉(zhuǎn)化，為了最終的用戶去努力。

建筑師是一種藝術(shù)家而不是工程師，他的作品需要工程師從力學(xué)角度計算，選取合適的工程材料才能實現(xiàn)，有的建筑師的設(shè)計過于超出現(xiàn)有的材料能力限制，則無法實現(xiàn)為真實的建筑。建筑師的設(shè)計也必須能說服投資方的贊成，才能付諸實現(xiàn)。歷史上有許多非常有才華的設(shè)計，因為不能完全滿足上述兩個條件而沒有能成為真正的建筑。因此建筑師要具備完善的知識。建筑既是需要天分與靈感，又是一個涉及面相當寬泛的職業(yè)。從個人能力的角度，知識面除了本專業(yè)應(yīng)該掌握的空間感受創(chuàng)意，不斷更新建造技術(shù)，結(jié)構(gòu)知識，城市規(guī)劃，風(fēng)景園林知識，綜**暖電各個相關(guān)專業(yè)的能力以及對創(chuàng)意的圖紙表達能力，計算機設(shè)計能力等等，還包括藝術(shù)感覺和氣質(zhì)，審美情趣的培養(yǎng)，對歷史，天文，自然，社會，人類學(xué)，人體工程學(xué)，環(huán)境科學(xué)等各種知識的積累，等等。除此之外，這是一個集體分工協(xié)作的過程，與人的溝通協(xié)作能力也是非常重要的。

第二篇：《建筑師的20歲》讀后感

《建筑師的20歲》讀后感

——建筑師之路

1998年，時任東京大學(xué)教授的日本著名建筑師安藤忠雄邀請了當今世界上六位炙手可熱的建筑大師到東京大學(xué)和師生們進行面對面的交流，暢談他們年輕時的求學(xué)生涯和從業(yè)經(jīng)歷，《建筑師的20歲》即是當時的訪談內(nèi)容記錄。雖然不能親臨現(xiàn)場感受大師們的風(fēng)采，在閱讀此書的過程中，我仍能深深地感知到大師們獨一無二的鮮明個性，坦率真誠的人格力量以及他們對建筑設(shè)計的執(zhí)著熱愛。

參加海外建筑大師系列講座的大師有以蓬皮杜文化藝術(shù)中心給人們帶來無比震撼的倫佐.皮亞諾、由”阿拉伯世界研究所”在建筑界嶄露頭角的讓.努維爾、墨西哥地域主義的代表之一里卡多.雷可瑞塔、孤高的建筑師弗蘭克.蓋里、在“盧浮宮美術(shù)館”中建造了玻璃金字塔而舉世聞名的貝聿銘以及在“法國國家圖書館”國際設(shè)計競賽中獲得一等獎的多米尼克.佩羅。六位大師不僅在年齡上，在其成長道路上，其設(shè)計思路上幾乎都完全不同，但超越年齡的隔閡，我也強烈地感受到他們中間有著共同的東西。同時。我也意識到，如果沒有這樣的基本素質(zhì)，他們也不可能設(shè)計出“大寫的建筑”，而成為“建筑大師”。

在從各方面對這六位建筑大師進行了解的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的，深刻的不同與共同。

首先從成長經(jīng)歷看起，倫佐.皮亞諾出身于建筑商的家庭，多米尼克.佩羅生長于工程師家庭，而讓.努維爾父母都是教師，里卡多.雷可瑞塔的家庭從事的是金融方面的工作，貝聿銘則是華裔美國留學(xué)生，沒有絲毫建筑師背景�；蛟S，家庭背景對一個人成為建筑師而言，不一定有決定性的影響，而個人的興趣愛好往往成為他們成為建筑師的道路上的“看不見的手”，將他們帶入建筑的世界。倫佐.皮亞諾自小熱愛材料及材料擺弄，由此開始學(xué)習(xí)建筑學(xué);讓.努維爾在德維耶老師的表(請你關(guān)注www.weilaioem.com

建造師執(zhí)業(yè)資格考試

建造師制度的法律依據(jù)《中華人民共和國建筑法》第14條規(guī)定：“從事建筑活動的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當依法取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書，并在執(zhí)業(yè)證書許可的范圍內(nèi)從事建筑活動�！� 201*年2月27日《國務(wù)院關(guān)于取消第二批行政審批項目和改變一批行政審批項目管理方式的決定》（國發(fā)〔201*〕5號）規(guī)定：“取消建筑施工企業(yè)項目經(jīng)理資質(zhì)核準，由注冊建造師代替，并設(shè)立過渡期”。人事部、建設(shè)部依據(jù)國務(wù)院上述要求決定對建設(shè)工程項目總承包及施工管理的專業(yè)技術(shù)人員實行建造師執(zhí)業(yè)資格制度，出臺了《建造師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》（人發(fā)[201*]111號）。

建造師級別

建造師分為一級建造師和二級建造師。英文分別譯為：constructor和associate constructor.一級建造師執(zhí)業(yè)資格實行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織的考試制度，由人事部、建設(shè)部共同組織實施，原則上每年舉行一次考試。建設(shè)部負責(zé)編制一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱和組織命題工作，統(tǒng)一規(guī)劃建造師執(zhí)業(yè)資格的培訓(xùn)等有關(guān)工作。二級建造師執(zhí)業(yè)資格實行全國統(tǒng)一大綱，各省、自治區(qū)、直轄市命題并組織考試的制度。建設(shè)部負責(zé)擬定二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱，人事部負責(zé)審定考試大綱。培訓(xùn)工作按照培訓(xùn)與考試分開、自愿參加的原則進行。一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試為滾動考試（每兩年為一個滾動周期），參加4個科目考試的人員必須在連續(xù)兩個考試年度內(nèi)通過應(yīng)試科目為合格。符合免試條件，參加2個科目（建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識和專業(yè)工程管理與實務(wù)）考試的人員必須在一個考試年度內(nèi)通過應(yīng)試科目為合格。取得建造師執(zhí)業(yè)資格證書且符合注冊條件的人員，經(jīng)過注冊登記后，即獲得一級或二級建造師注冊證書。注冊后的建造師方可受聘執(zhí)業(yè)。建造師執(zhí)業(yè)資格注冊有效期滿前，要辦理再次注冊手續(xù)。一級注冊建造師資格證書全國通用，二級注冊建造師在省內(nèi)有效。

注冊建筑師是依法取得注冊建筑師資格證書，在一個建筑設(shè)計單位內(nèi)執(zhí)行注冊建筑師業(yè)務(wù)的人員。國家對從事人類生活與生產(chǎn)服務(wù)的各種民用與工業(yè)房屋及群體的綜合設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、建筑裝飾裝修設(shè)計，建筑修復(fù)、建筑雕塑、有特殊建筑要求的構(gòu)筑物的設(shè)計，從事建筑設(shè)計技術(shù)咨詢，建筑物調(diào)查與鑒定，對本人主持設(shè)計的項目進行施工指導(dǎo)和監(jiān)督等專業(yè)技術(shù)工作的人員，實施注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格制度。 注冊建筑師是依法取得注冊建筑師資格證書，在一個建筑設(shè)計單位內(nèi)執(zhí)行注冊建筑師業(yè)務(wù)的人員。

注冊建筑師級別分一級建筑師和二級建筑師

全國一級注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試由國家建設(shè)部與國家人事部共同組織，考試采用滾動管理，共設(shè)9個科目，單科滾動周期為5年。北京地區(qū)全國一級注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格考試的考試管理工作由北京市人事考試中心負責(zé)組織，注冊工作由北京市規(guī)劃委員會負責(zé)實施。 一級注冊建筑師考試合格成績有效期為五年，在有效期內(nèi)全部科目合格的，由全國注冊建筑師管理委員會核發(fā)《中華人民共和國一級注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格證書》。 持有有效期的《注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格證書》者，即具有申請注冊的資格，未經(jīng)注冊，不得稱為注冊建筑師，不得執(zhí)行注冊建筑師業(yè)務(wù)。一級注冊建筑師的注冊工作由全國注冊建筑師管理委員會負責(zé)。二級注冊建筑師考試合格成績有效期為二年，在有效期內(nèi)全部科目考試合格的，由北京市注冊建筑師管理委員會核發(fā)《中華人民共和國二級注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格證書》。二級注冊建筑師的建筑設(shè)計范圍只限于承擔國家規(guī)定的民用建筑工程等級分級標準三級（含三級）以下項目；五級以下項目，允許非注冊建筑師進行設(shè)計。二級注冊建筑師的注冊工作由北京市注冊建筑師管理委員會負責(zé)。

第五篇：15成長記錄袋

實驗本版 品德與生活教材第 3冊第15課

課題：15 成長記錄袋

【教學(xué)目標】

1、通過回顧兩年的小學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成長和進步，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神，并激發(fā)學(xué)生愛親敬長、學(xué)會感激的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生對自己的成長進行小結(jié)、反思的習(xí)慣，在老師的幫助下逐步培養(yǎng)發(fā)揚自身優(yōu)點、虛心學(xué)習(xí)他人長處的文明行為。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析成長中的喜悅和煩惱、進步和成績，學(xué)會總結(jié)自我、認識自我，不斷求上進的技能，初步掌握全面看待自己、欣賞別人長處的方法。

4、通過展示自己的成長過程，看到自己的進步和成績；通過“學(xué)會感激聯(lián)誼會”，感受、體驗家長、老師及同學(xué)對自己的幫助、關(guān)心和愛護，嘗試用不同的方法全面認識自己，認識周圍的人和事，學(xué)會感激，學(xué)會取長補短，學(xué)會和同學(xué)共同進步。

【教學(xué)重點、難點】

通過展示自己的成長過程，看到自己的進步和成績；通過“學(xué)會感激聯(lián)誼會”，感受、體驗家長、老師及同學(xué)對自己的幫助、關(guān)心和愛護，嘗試用不同的方法全面認識自己，認識周圍的人和事，學(xué)會感激，學(xué)會取長補短，學(xué)會和同學(xué)共同進步。

【教學(xué)準備】

1、學(xué)生的成長記錄袋。

2、彩色水筆

3、同學(xué)們各自準備節(jié)目，以便在聯(lián)誼會上表演。

【教學(xué)時間】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標】

通過回顧兩年的小學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成長和進步，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神，并激發(fā)學(xué)生愛親敬長、學(xué)會感激的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對自己的成長進行小結(jié)、反思的習(xí)慣，在老師的幫助下逐步培養(yǎng)發(fā)揚自身優(yōu)點、虛心學(xué)習(xí)他人長處的文明行為。

【教學(xué)流程】

活動（一）

1、師生談話，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）昨天，老師突然發(fā)現(xiàn)某某小朋友長大啦！想知道我是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？----因為我翻看了（某某）的成長記錄袋。

（2）邊通過實物投影儀展示，邊比較他的身高、體重等數(shù)據(jù)的變化；作業(yè)本上寫的變化??。你們瞧，他是不是長大了？

（3）呵，你們也長大了？來，讓我們打開成長記錄袋，和小組內(nèi)的同學(xué)分享長大的快樂吧！

2、學(xué)生圍成幾個小組，在小組中展示自我。

這是我畫的畫??

這是我做的紙飛機模型??

這是我的新發(fā)現(xiàn)??

我在班級寫字比賽中獲獎了??

這是我在接力比賽中的照片??

3、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會尋找自身的閃光點。

（1）過渡：怎么樣？比起剛進學(xué)校時，你們個子長高了，身體更棒了，還懂得了很多知識、道理，所以，你們都長大了！就好象一棵小果樹，現(xiàn)在，已經(jīng)開始結(jié)出又香又甜的果子了

！你們的每一點進步就是這棵樹上的一個果子。

（2）你們都發(fā)現(xiàn)自己多了哪些果子呀！快快把它畫在果樹上吧！

（3）學(xué)生動手畫。

（4）學(xué)生向大家介紹自己畫的“果子”，教師及時予以肯定并給以鼓勵。

4、教師小結(jié)：小朋友們在許多方面都有了進步，老師真為你們感到高興�。∪绻�把你們每個人的果子合在一棵樹上，可真有數(shù)不清的果子了！下節(jié)課，我們就請小朋友們的家長和老師來我們班，開展一次家校聯(lián)誼活動，共同分享豐收的喜悅，你們同意嗎？

第二課時

【教學(xué)目標】

通過展示自己的成長過程，看到自己的進步和成績；通過“學(xué)會感激聯(lián)誼會”，感受、體驗家長、老師及同學(xué)對自己的幫助、關(guān)心和愛護，嘗試用不同的方法全面認識自己，認識周圍的人和事，學(xué)會感激，學(xué)會取長補短，學(xué)會和同學(xué)共同進步。

【教學(xué)流程】

活動（二）

1、教師向前來參加本次聯(lián)誼會的嘉賓致歡迎詞，介紹兩位小主持。

2、小主持人上場自我介紹：各位老師、各位同學(xué)、各位家長，大家好！很高興你們能夠參加本次家校聯(lián)誼活動，我們是本次聯(lián)誼會的主持人，我是盼盼，我是園園，“學(xué)會感激聯(lián)誼會”現(xiàn)在開始！

（1）盼盼：我們是祖國的花朵，

園園：我們是祖國的未來。

盼盼：看，我們的生活多么幸福！

園園：在我們的成長過程中，有無數(shù)雙溫暖的手給予我們幫助。

盼盼：這是我最想畫的一雙手-----是媽媽的手。在我還只是一個小不點兒時，是她用雙手呵護著我，讓我能夠鼓起勇氣不怕摔跤終于學(xué)會走路，媽媽的手使

我覺得很溫暖、很有力，我最想感激的就是媽媽的手。

園園：很感人哦！同學(xué)們，你曾得到哪雙手的幫助？也來畫一畫吧！

（2）各位同學(xué)畫自己最想感激的那雙手。

（3）把你畫的那雙手的故事說給大家聽聽吧！

學(xué)生畫，自由談自己最想感激的那雙手。

（4）盼盼：同學(xué)們，看，我們每一點一滴的進步，老師、家長都看在眼里，喜在心里，也為我們快樂、驕傲，讓我們永遠記住他們的鼓勵和祝福，不辜負他們的期望，齊聲說：感謝您，老師！感謝您，父母！

（5）園園、盼盼：今天的“學(xué)會感激聯(lián)誼會”到此結(jié)束，謝謝大家！

3、教師小結(jié)：

“懂得感激、學(xué)會感激”是美好的，他會使人獲得真誠、友善的回應(yīng)，獲得更多的支持與關(guān)懷，獲得生存的力量，會使世界變得更美好！首先學(xué)會感激身邊的人和事，然后才能懂得去感激社會、感謝世界，處事接物有一種寬容的心態(tài)，讓我們一起努力嘗試吧！最后，同學(xué)們，把自己的成長記錄袋拿給你喜愛的人或者你感謝的人去看，與他們一起分享成功的喜悅。

【板書設(shè)計】

15 成長記錄袋

正確認識自我，

欣賞別人長處，

不斷學(xué)習(xí)進步。

懂得感激、學(xué)會感激

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