第一篇：讀《把“不能”埋葬起來》讀后感

今天，我讀了《把“不能”埋葬起來》這個故事，我被故事中的唐娜深深感動了。

我也愿意做唐娜的學生，我也要把“我不能”先生埋葬。

在學習上，我經(jīng)常會遇到一些不會做的題，我總是不愿意思考，每次都是問媽媽，媽媽把答案告訴了我，我一聽，哦！原來這題這么簡單��！如果我要是在做題時多動動腦筋，多想一想，這題我一定能解開。

在平時的生活中，更有些事讓我畏縮不前。比如說爬山，在去年暑假，我和爸爸媽媽回老家爬山，在爬山之前，我看著那高大的山，心里很害怕，我嘴里很不情愿地對爸爸媽媽說：“這山這么高這么陡峭，還要讓我爬，你們不怕摔下去，我還怕呢！再說，我是小孩，你們是大人，我一定不能爬上去的。”但在后來，在爸爸媽 媽的堅持和鼓勵下，我還是到達了頂峰，看到了山腳下所不能看到的美麗風光。這時，我才知道爬山只要有毅力，并不是一件不能完成的任務(wù)，在爬山開始前，我又何必抱怨呢？

是啊，今后，我一定要和唐娜的學生一樣，讓“不能”先生去安息吧，讓他永遠停留在墳墓里。我要把“我可以”深深牢記心中，開動腦筋，排除險阻，知難而進，用實際行動證明&ldqu(更多文章請關(guān)注：www.weilaioem.com)o;我能行”！

附：《把“不能”埋葬起來》

唐娜是美國密歇根小學的教師，有一次她叫同學們把自己認為做不到的事情寫下來。等大部分同學寫滿一張之后，唐娜拿出一個箱子叫同學們把紙投進去。然后帶著箱子和同學們來到離操場最遠的角落里，挖了一個坑3尺多的洞，把箱子埋起來。這時，唐娜說：“各位朋友很榮欣能來參加‘我不能’先生的葬禮，希望她的姐妹‘我可以、我愿意’能代替他。但愿‘我不能’先生安息，阿門。”回到教室大家一起慶祝，唐娜用紙剪成了墓碑形，上面寫著：“我不行”安息吧。以后每當有人不小心說出我不能……這句話的時候，唐娜會指指寫著“‘我不能’安息吧”的“墓碑”孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出積極的解決方法。后來，唐娜所帶的這個班的學生在世業(yè)上都取得了非常大的成功。

第二篇：埋葬“我不能”

埋葬“我不能”

一、教學理念

學生經(jīng)歷幾次失敗后，很容易會失去信心，非常需要予以關(guān)注和指導。如果學生能夠不斷獲得自信，他們做事就會有把握，就能很好地獨立處理問題，就容易獲得成功。因此，要讓學生建立自信，堅定“我能行”的思想，有助于學生健康成長。

二、教學目標

1、讓學生充分了解、認識自己。

2、學會欣賞和悅納自我。

3、樹立“我能行”的思想。

三、教學重難點

幫住學生消除膽怯，自卑的心理，樹立“我能行”的思想。

四、教學準備

1、課前要求每個小組共同制作一個面帶微笑的“不倒翁”。

3、《相信自己》的歌曲

五、教學流程

（一）、暖身活動

1、同學們，讓我們一起來玩玩我們自己動手做的“不倒翁”，請你從不同方向擊打它，觀察它的反應(yīng)。

（1）學生玩后討論。

（2）教師引導得出“不倒翁”的反應(yīng)：面帶微笑，永遠不倒。

（二）、認識不自信

導語：同學們，你們小時侯就象這個不倒翁一樣，經(jīng)歷了無數(shù)次的摔倒，磕絆，又無數(shù)次的爬起，終于學會了走路，學會了很多知識……長成了今天的陽光少年。但是，在我們長大的日子里，總會有幾次不成功的經(jīng)歷，有的同學就會這樣：（出示課件）

a：唉，昨天的課文我到現(xiàn)在還不會背，我的記憶真不好！

b：考試考砸了，我真笨！

你們有類似的情況嗎？，當時怎么想的，怎么做的，結(jié)果如何？

（學生討論）

（三）、感受自信

1、聽了同學們自己的故事，讓我想到了一頭大象的經(jīng)歷。我給你們講講吧：

身上帶著細鏈子的大象（圖）。

一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會去努力。這是為什么？

（學生討論）

2、舉起你們的不倒翁，想象不倒翁會對這頭大象說些什么？

3、這些不倒翁說得真好。現(xiàn)在，把不倒翁面對小組的同學，面對剛才覺得自己不行的同學，也送給他們幾句話吧�。ㄐ〗M活動）

四、尋找自信

在生活中，我們因信心不足，會失去一些機會，其實只要我們善于發(fā)揚自己的優(yōu)點或特長，大膽嘗試，就一定能行！可是我們自己的優(yōu)點往往我們自己卻看不到，因此對自己也就沒有信心。下面我們來玩幾個小小的游戲，找回我們的自信。

活動一：優(yōu)點轟炸

要求：小組成員輪流被別人指出優(yōu)點，每個人只對被談?wù)撜咧赋鲆粋�確實存在的優(yōu)點（不能重復），被談?wù)撜咧辉试S靜聽，不必做任何表示。注意體會被大家指出優(yōu)點時的感受。

討論：

1、被大家指出優(yōu)點時有何感受？

2、指出別人的優(yōu)點時你有何感受？

活動二：目光炯炯

要求：同桌兩人對坐，目光對視一分鐘，輪流說出自己的一個優(yōu)點，態(tài)度肯定，大聲說三遍。

討論：每一遍說優(yōu)點時的感覺有什么不同？

小結(jié)：沒想到吧，你還有這么多優(yōu)點。在生活中，我們只要發(fā)揚自己的優(yōu)點，正視自己的缺點，一定可以找回我們的自信心。（板書：發(fā)揚 正視）

（五）、說到做到

同學們，一個自信的人，他的想法常常顯示出很大的威力，可以改變、控制自己的想法和情緒。下面，老師要采訪剛開始上課時發(fā)言的幾位同學：

1、這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了自己有哪些優(yōu)點？

2、以后遇到自己難辦的事時，會怎么辦？

總結(jié)：相信你們，一定能行，你們是最棒的！大拇指送給你們，全體起立，豎起大拇指對著自己大聲講：“我能行，我是最棒的！”

自信的感覺好嗎？但是自信不可過度，必須付諸于一定的努力，才可以成功。

（六）、結(jié)束

伴隨著零點樂隊的《相信自己》為自己寫一句鼓勵的話！

總結(jié)：讓我們用行動和自信，去實現(xiàn)我們的夢想，相信我們一定行！

第三篇：埋葬了“我不能”

9月7日這天孩子們和我都很開心，因為大家一起埋葬了“我不能”先生，迎接了“還沒有”先生。

這天的晚自習我沒有讓孩子們做作業(yè)，而是進行了一次班隊活動，讓大家尋找自信，認識自我。孩子們剛步入三年級，我感覺到他們變化很大，很想表現(xiàn)自己和認識自己，想讓我們都知道他們長大了，但是這些孩子又被自己的不足和缺點所困繞著，就頻繁出現(xiàn)紀律上的問題，比如上課的多動，下課后的大聲喧嘩，站隊時的拖拉或者是不聽從指揮。他們不是不想做好，也不是做不好，只是想證明自己的存在，讓我們?nèi)リP(guān)注他，讓大家去關(guān)注他。還有些孩子認為自己在老師心中是個壞孩子，自己的壞毛病已經(jīng)記在老師的心里，他就破罐子破摔，沒有信心，自己的缺點沒辦法控制的放大。為了幫助孩子們能夠快樂的度過這個時期，我決定在本學期對他們進行心理成長的訓練，埋葬“我不能”先生就是認識自我的一個訓練。

訓練的經(jīng)過是這樣的，我在黑板上寫下埋葬“我不能”先生，并告訴孩子們今天晚自習我們不做作業(yè)，我們一起來做一個活動，活動的主題就寫在黑板上，馬上就有孩子問我：“老師，誰是‘我不能’先生？”接著又有孩子提問：“我們要怎么埋葬他？”我沒有做出回答，而是神秘的一笑，馬上就讓孩子們準備兩張紙，在第一張紙上寫下自己不能做到的事，再讓他們把這寫好的東西，按照自己喜歡的方式丟進事先準備好的塑料盒子里，接著就對他們宣布的“我不能”先生已經(jīng)死掉了，你們已經(jīng)親手把他丟進了“棺材”里，下課后老師就把他埋到土里去。”接著讓孩子們面對塑料盒子，鞠躬并大聲的說“‘我不能’先生安息吧~！”后面又做了“他”的死亡標志，貼在了班上。聰明的孩子立馬就笑了，大聲的說我知道了，我知道“我不能”先生是誰了。我示意他發(fā)言說說自己的“我不能”先生，他想了想，抓抓頭，不好意思的說：“老師，我不太記得后面的了，我只記得一兩個�！蔽议_心的對他說：“沒關(guān)系，把這一兩個‘我不能’先生說出來，這一兩個才是你真正的‘我不能’先生�！焙⒆勇犕犟R上就說出自己不能做到的事。接著我又讓其他的孩子說說自己的“我不能”先生，讓我記憶最深刻的是戴西同學所說的“我不能”先生，他告訴我：“老師，我不能按時完成作業(yè)，我不能認識字，我不能管住自己�！钡韧瑢W們都說完自己的“我不能”先生后，我發(fā)現(xiàn)大家基本上都有同一個“我不能”先生，那就是不能很好的控制住自己，我也有這樣一個“我不能”先生。我把他告訴了我的孩子們：“饒老師的‘我不能’先生是，不能時常冷靜的面對我的學生，害怕他們的吵鬧。不過從今天起這個‘我不能’先生已經(jīng)死掉了，我把‘還沒有’先生請了出來，現(xiàn)在老師‘還沒有’學會怎樣冷靜的面對你們的吵鬧，但是已經(jīng)開始努力學習了，相信馬上就能學會做好的�！蓖瑢W們聽完送給我熱烈的掌聲還有微笑。

“謝謝大家，現(xiàn)在請大家把自己的‘還沒有’先生請出來，相互介紹介紹，然后把他記錄在另一張紙上。下次再碰見這件事，記得提醒自己，不是‘我不能’做到而是‘還沒有’做到�！焙⒆觽兟犕犟R上開始說著寫著，真的很用心。我知道這一次的活動不能馬上讓他們改變什么，但是我相信可以影響他們，讓他們有想改變自己的信心，孩子加油~！老師同你們一起成長

唐娜是美國密歇根州一個小鎮(zhèn)上的小學老師。

一天上課，她要求全班同學把“我不能??”寫出來，諸如“我不能做3位數(shù)以上的除法”，“我不能聚精會神地聽課”??她也跟同學一樣在紙上寫。

大約過了15分鐘，大部分同學已經(jīng)寫滿了一整張紙，然后按順序依次來到老師的講臺前，把紙投進一個空的鞋盒里。

等所有學生的紙都投完以后，唐娜老師把自己的紙也投了進去。然后，她把盒子蓋上，夾在腋下，領(lǐng)著學生走出教室。到運動場最遠的角落里，開始挖起坑來。學生們你一鍬我一鍬地輪流挖著，10分鐘后，一個3英尺深的坑就挖好了。他們把盒子放進坑里，這樣，每個人的所有“不能做到”的事情都被深深地埋在了這個“墓穴”里，埋在了3英尺深的泥土下面。

唐娜老師注視著圍繞在這塊“墓地”周圍的31個10多歲的孩子，神情嚴肅地說：“孩子們，現(xiàn)在請你們手拉著手，低下頭，我們準備默哀。”

學生們相互拉著手，在“墓地”四周圍成了一個圓圈，然后都低下頭來靜靜地等待著。

“朋友們，今天我很榮幸能夠邀請到你們前來參加‘我不能’先生的葬禮。”唐娜老師莊重地念著悼詞，“‘我不能’先生在世的時候，曾經(jīng)與我們每個人朝夕相處，影響著、改變著我們每個人的生活，有時甚至比任何人對我們的影響都要深刻得多。現(xiàn)在，我們已經(jīng)把‘我不能’先生安葬在了這里，并且立下了墓碑，刻上了墓志銘。希望您能夠安息。同時，我們更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻去做’等等能夠繼承您的事業(yè)�！�

“愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個人都能夠振奮精神，勇往直前！阿門！”

接下來，唐娜老師帶著學生又回到了教室。大家一起吃著餅干、喝著果汁，慶祝他們越過了“我不能”這個心結(jié)。

唐娜老師，沒有給少不更事的孩子們講，每個人都要有“自信心”的深奧人生道理，而是巧用孩子們最喜歡的做“游戲”的方式，將“我不能”擬人化。最有意思的是，老師語重心長地對孩子們說，希望“我不能”先生的兄弟姐妹“我可以”、“我愿意”，還有“我立刻去做”等等能夠繼承他的事業(yè)，寓意雋永，在孩子們幼小的心靈中埋下了“自信”的種子，將對他們健康成長產(chǎn)生不可估量的影響。

他山之石，可以攻玉。唐娜老師與孩子們“埋葬‘我不能’先生”的游戲，使孩子們在快樂中接受了教育，寓“教”于“樂”，讓人在開開心心中懂得了道理，潛移默化地學習到知識，對我們，尤其是老師、教育工作者、家長，無疑是一個很好的啟示。

【名人名言】先相信自己，然后別人才會相信你�！�—羅曼·羅蘭

成功法則：埋葬“我不能”

唐娜是密西根小學的資深老師，再過兩年便要退休了。她志愿參加全市教職員在職訓練。這個訓練主要是借助一些表達的方式，來鼓勵學生對自己有信心，進而愛惜自己的生命。唐娜的工作則是借助參與訓練，進而將這些理念實現(xiàn)。這一天，著名的教育學家默門去密西根小學采訪唐娜老師并訪查這些活動。唐娜帶的是小學四年級，默門剛走進去就覺得仿佛有件神秘的事要發(fā)生。

默門在班級后面的一個空位子坐下來。每個學生都坐在位子上絞盡腦汁地寫

著什么。有個小朋友偷偷告訴默門，她要在紙上填寫所有她自認“做不到”的事情。

她的紙上寫著：“我無法將足球踢超過第二條底線�！薄拔也粫�做三位數(shù)以上的除法。”“我沒辦法讓黛比喜歡我。”她非常認真地填寫，即使已寫了半張紙，她仍舊沒有停下來的意思。默門沿著各排巡視每個學生，每個人都在紙上寫下他們所不能做的事。諸如：

“我沒法做十次的仰臥起坐�！�

“我發(fā)球無法超過左邊的球網(wǎng)�！�

“我不能只吃一塊餅干就停止�！�

這個活動引起默門的好奇心，默門決定去看看唐娜在做些什么。默門接近她的時候，發(fā)現(xiàn)她也忙著填寫：“我無法不用體罰的方法好好管教亞倫�！�

大家又寫了十分鐘。大部分人填滿了一整張紙，甚至有人開始了下頁。這時，唐娜告訴學生，把寫完的這張紙對折，依次投到一個空的鞋盒內(nèi)。

把所有學生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投了進去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走。學生跟著老師走了出去，而默門則尾隨其后。

唐娜帶著學生來到守衛(wèi)室，找出鐵鏟的鐵鍬，大家一起來到運動場最遠的角落邊。唐娜帶鄰大家開始挖了起來。原來，他們打算埋葬“我不能”。每個孩子要輪流挖著，十分鐘后，洞有三尺深了，他們將盒子放進洞，立刻用泥土把盒子完全埋葬，這些“我不能”就被埋在三尺泥土下了。這時，唐娜說：“ 小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。” 31個小孩子很快牽手圍繞著“我不能”先生的墓地，個個低頭默哀，唐娜念道:

“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合,如學校、市政府、議會,甚至白宮�！�

“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜地安息，并為他立下墓碑，上面刻著墓志銘。死者已矣，來者可追，希望你的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’能繼承你的事業(yè)。[中華勵志網(wǎng)]雖然他們不如您來得有名、有影響力。如果你地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力�！�

“愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多人站起來，向前邁進。阿門！”

孩子們靜靜地聽著，唐娜的這種正面鼓勵深刻地印在了每個孩子的心上。然后，唐娜帶領(lǐng)學生回到教室。大家一齊吃餅干、爆米花、果汁，慶祝他們越過了“我不能”的心結(jié)。唐娜則用紙剪下墓碑形狀，上面寫著“我不能”，中間加“安息吧！”三個字，再把日期填上。

從那天開始，這個紙墓碑一直掛在唐娜的教室里。每當有學生說出：“我不能??”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡標志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出積極的解決方法。

每一個人都會遇到自己不能做的事情，而且，生活中，你也會經(jīng)常聽到別人告訴你“這是你不能做的”，這時候，你會怎么評價自己呢？其實，“ 能”與“不能”完全取決于你的信念，你認為自己行，你就能行！

事實上，幾乎每一個偉大的構(gòu)想在開始的時候，沒有幾個人能想到它真的可行。在飛機發(fā)明之前，科學家認為飛行是不可能的；在麻醉藥發(fā)明之前，醫(yī)生堅信無痛手術(shù)是不可能的；在原子彈發(fā)明之前，科學家也都相信原子是不可能分裂

的，原子彈的構(gòu)想根本是無稽之談。在蒸汽機發(fā)明之前，就有人數(shù)落富爾頓：“先生，你有沒有搞錯？你要在甲板下生起一團火，讓船能夠乘風破浪地航行？” 但結(jié)果富爾頓不但實現(xiàn)了目標，還因此發(fā)明了蒸汽機。

可見，“能”與“不能”全在你的態(tài)度，從今天開始埋葬“我不能”先生，讓自己成為凡事都“能”的人！

第四篇：《甲午大海戰(zhàn)》：不能被埋葬的希望

《甲午大海戰(zhàn)》：不能被埋葬的希望

作者：浦東分公司政工部張玉鋒

這部片子的票房并不高。

這部片子被放在影訊的角落，在豆瓣上被打出了1.5分的低分，還被罵得體無完膚，有些人說害怕回顧這段歷史，有些人揪住細節(jié)不放，還有些人說自己是文青，太堅硬的故事會傷了自己的玻璃心。

這部片子有很多的不足，據(jù)說因為投資商不看好市場，找不到大牌明星出演，電影后期的劇本、剪輯、特效均有馮小寧一人完成，所以我們可以看到海水中的鐵甲有些像泳池中的紙船，我們可以看到簡陋的特效如同二十年前，我們還可以看到字體或者發(fā)音等很多細節(jié)的紕漏。

但我們可以看到導演的血性，演員們的用心，那些外露的吶喊，甚至痕跡有些重，但我們不要忘了電影的背后，是一個人帶著一群人，模型需要來做，鏡頭需要人拍，群眾演員的盒飯也要有人來發(fā)。在這個浮躁倉促的時候，還有人堅守著理想，肯拍一些注定不被“主流”認同的片子，這遠比一些在鍵盤上敲打耍小聰明的人要難得多。

這不是血性的唯一表達方式，但是人需要血性的，說到底，這是一群理性主義拍給另一群理性主義的片子，而我們最缺的就是理想。

片子的音樂很震撼，片頭的溫柔靈性映襯著自強的少年，學童們?nèi)�國離家時轉(zhuǎn)為氣勢恢宏，與綿延廣闊的大海融為一體，到了北洋艦隊與日本軍人浴血搏殺時，卻又慷慨悲涼，有心殺賊，無力回天。

最難忘是少年們乘船那一幕，稚嫩的嗓音念道，“此去西洋，深知中國自強之計，舍此無所他求。背負國家之未來，求盡洋人之科學，赴七萬里長途，別祖國父母之邦，奮然無悔！”童子之齡，肩負國家之恥、自強之任，越洋跨海，問道于洋人，那驚天的一跪，讓人心如鼓擂！

前線疆場浴血殺敵，深宮大院的老佛言仍沉醉于聲色犬馬，天朝之大，物產(chǎn)豐盈，量中華之物力，結(jié)外國之歡心；不識世事的光緒帝以為一個雞蛋需要五兩銀子，而世面上一兩銀子可以買八百個。與此同時，雙腿殘疾的明治天皇帶頭節(jié)儉，為了購買鐵甲艦，捐出了自己十分之一的薪俸，取消了所有奢侈的花銷。到甲午戰(zhàn)爭前，明治天皇甚至干脆用餓肚皮的方法，給他的文臣武將起“帶頭作用”——前線那些饑寒交加的日本軍人，得知天皇每天僅僅吃一餐飯的時候，人人涕淚橫流，呼號喧囂之聲響遏行云。

大廈將傾，孤木難支，唯一的中興之臣李鴻章左支右絀，他知道內(nèi)務(wù)府做了假賬，花掉了皇帝的銀子，卻沒有揭發(fā)，因為購買鐵甲艦之事，還需要閹人們從中周旋；他買來了鐵甲艦，也兼職與老佛爺使用，沒有深宮老嬤的首肯，北洋艦隊開不出海港；日軍大舉進攻，兵臨城下，威海衛(wèi)危在旦夕，北洋艦隊困守劉公島，大清國的大員們卻作壁上觀，不以家國為念，因為他們認為北洋艦隊是李鴻章的私人財產(chǎn)。

躺在醫(yī)院的病床上，李鴻章老淚縱橫，謀局半生，嘔心瀝血，終因慈禧的昏聵和群臣的掣肘而功虧一簣，甚至成為了千古罪人；頤和園中，大雪如鴻毛般紛紛而下，年輕的光緒淚雨滂沱，“失寸土者不得入先祖靈位”，此去有何顏面見列祖列宗？東瀛列島，日本上下已經(jīng)國庫告罄窮得吃豌豆糊，但天皇告訴他們再堅持一個月，就會有來自中國的賠款和肥美的土地。

一個人死并不可怕，血性也不是肢體橫飛，慘叫震天，血流漂櫓，太多如《鴉片戰(zhàn)爭》和《南京大屠殺》一樣的片子，只會讓民族精神更加病態(tài)和萎靡。它是一種張力，一種老大民族面對強敵壓境，臥薪嘗膽的堅韌和心酸，而不是無助的哭泣和抱怨。它是林永升四面包圍，卻仍不投降直至被炸得腦漿迸裂的慷慨；它是丁汝昌因彈藥供不力，有心殺賊卻手腳被縛的絕望；他是鄧世昌無力回天慨然赴死，與艦偕亡的悲涼。

一張照片緩緩地飄落海底，銹蝕的鐵甲上爬滿了珊瑚，猙獰的船首像無聲的悲鳴，但愿歷史不要重演。

第五篇：把愛埋葬在時光里.1doc

把愛埋葬在時光里

她從沒想到，一句戲言，把她卷入了一場感情的漩渦。他從來不在乎，而她，直至現(xiàn)在，還在苦苦掙扎。

她和他相識在游戲，也止于游戲。4月16日，她第一次走進家園游戲世界。那個名叫清風閣的仙盟終是影響了她的游戲態(tài)度。她是第一個進入那個初生的盟，而那個后來叫姐夫的人讓她決定從此安定。以后的日子里，她就是在日復一日的練小號，捐資金中度過，沒事的時候去盟里聊聊天，現(xiàn)實寡言淡漠的她在那里徹底改變。而他，是和另一個男生一起出現(xiàn)在盟里的，后來另一個男生因為高考離開，而他還是留在了那，她和他在多次交流中熟了起來。在游戲的世界里，聘夫聘妻是件很平常的事，她玩久了覺得無聊，讓他幫忙去論壇聘夫，他說肥水不流外人田，就我可否，她應(yīng)了句好，這樣，他們就在了一起。那天晚上與姐夫說起時姐夫勸告她，他那只是小號，而那時的她沒放在心上，她只不過想找個游戲的伴而已。只是，后來她習慣了晚上臨睡前和他聊天，道聲晚安；習慣了一上線就去看他是否在；習慣了在大家說他的時候維護他。。。。。。那時候的她，懵懂無知，還不知道這意味著什么。當他說他離開游戲的時候，她是失望的，卻也沒挽留，在后來的日子里，她上線的時間越來越短，最后終以現(xiàn)實太忙為借口離開了那個世界。

4個月后，她重回清風閣，卻已是物是人非。她退了盟，決定塵封在這的一切，返回家園，玩遍所有的游戲，幾天后，聯(lián)系到當初的朋友，進入到他們所在的游戲，才知道他也在。她進了他所在的盟，第一眼看到的是大家追問他和一個女生的喜糖。彼時，她的心涼透，那時，她才察覺自己對他的在乎。因為在乎，所以才期待他說的晚安；因為在乎，所以才在離開后還每日注意他的空間言語；因為在乎，所以才在知道他的存在后馬上去到他的身邊。只是太多的在乎，也抵不過時間的距離，她終究只能隱藏。整日看著他們的對話，她選擇沉默，她終于明白，無論曾經(jīng)還是現(xiàn)在，她始終在他的世界之外，她的心逐漸麻木，她學會與那些人聊天，只是她一直當自己是路人，她知道自己終有一天會離開，不再打擾。

幾天后，出了新游，她立馬轉(zhuǎn)向了新游，給了自己心的解脫，后來她去的少了，再后來，她因為對姐夫的愧疚退了盟，徹底離開了他所在的游戲。在新游里，她開始了新的生活，有了新的幸福，那個從她回來就帶給她溫暖的男生，終究在她的心中留下不可磨滅的痕跡，即使現(xiàn)在的她還是忘不了他。

后來，她和他淡了聯(lián)系，后來的很多東西，讓她逐漸對他失望，只是還是習慣去注意他的消息。直至有一天，和他開玩笑問喜糖時他說如果有，他就不會離開，那時她明白，原來當初的離開只是因為他對自己的不在乎；直至有一天他說游戲只是游戲，又何必在乎，她終于徹底心碎。

現(xiàn)在的她，回到了他所在的游戲，卻再沒和他見過一面，或許曾經(jīng)她還在守候，而現(xiàn)在，她卻只是打發(fā)時間。她對他的感情隨時間的流逝而埋葬，如今的她，很幸福，她也相信那個笨笨的男生會陪她到游戲的終點，即使她和他之間沒了愛情。而他，在她的生命里成了一個過路人。

她的故事仍在繼續(xù)，卻再也沒了他的存在。那些曾經(jīng)的在乎，那些受過的傷，自此在時間的長河里埋葬。

201*-10-17

星期四

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