第一篇：新教育讀后感

這兩本書看得我心情澎湃，沉睡心底多年的教育激情被喚醒起來，新教育讀后感。《我的教育理想》中提到了幾個理想：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母等等。究竟什么樣的教師是好教師？什么樣的教師堪稱是理想的教師呢？《新教育》還提到了教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)為，沒有教師的發(fā)展，永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長；沒有教師的幸福，永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂。教育的成敗得失的關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。我們每天面對著學(xué)生，日復(fù)日，年復(fù)年地教書，為了完成學(xué)校的任務(wù)和評職稱，寫教案、教學(xué)反思、聽課小結(jié)、教育個案等諸多材料，一邊叫苦一邊“奮筆疾書”，卻忽視提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我回頭看自己走過來的15年，再看我的今天，發(fā)現(xiàn)我還是一個需要很長的路要走的人，激情真的不能被歲月耗干了，這時，我才深刻地體會到保爾.柯察金的話：“一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧!”一個理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師；應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)該是一個善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導(dǎo)，善于調(diào)動幫助他生長的各方面因素的老師；應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；應(yīng)該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師。

《新教育》中提到的六大行動，其中一個行動是“營造書香校園”，倡導(dǎo)閱讀生活。實踐證明書籍是聾人世界的導(dǎo)航，有閱讀的聾人，就有底氣，很從容，很有自信，就能應(yīng)對各種各樣的問題，也不懼怕生活和生存的艱難。所以，我要經(jīng)常閱讀，有了閱讀的教師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好學(xué)生而犯愁！

六大行動中還提到培養(yǎng)卓越的口才，我作為區(qū)聾協(xié)副主席，經(jīng)常參加殘聯(lián)的會議和組織聾協(xié)活動，接觸了全國各地優(yōu)秀聾人，發(fā)現(xiàn)他們都有極好的口才，思維縝密，侃侃而談，自信十足，即使周圍是健聽人，也能落落大方地進(jìn)行交流，會說話的說話，不會說話的就用筆說，讀后感《新教育讀后感》。這主要起源于他們豐富的閱讀經(jīng)歷和口才的培養(yǎng)，我們聾校教師應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生的口才，口才不只是口語，還有手語，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生樹立自信心，這樣的學(xué)生不管聽力和口語水平怎么樣，都能在主流社會上游刃有余。聾校沒有普校的升學(xué)壓力，可以用更多的時間來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

為師者，不斷提升自己，用“心”教學(xué)，才能達(dá)到“尊師愛生”的教學(xué)境地！讓我們和學(xué)生在教育過程中共同生長，共同享受教育的幸福。

最初知道“新教育”這個詞是在201*年，在局長和校長帶領(lǐng)下，我們?nèi)ナ�家莊市新教育實驗學(xué)校去學(xué)習(xí)，聽了晨誦課、繪本課、還觀看了新教育成果展示，很受啟發(fā)。之后校長又給我們買了朱永新的《新教育》一書，細(xì)讀了以后對新教育實驗有了進(jìn)一步的了解。新教育實驗是一個以教師的事業(yè)發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。

二、新教育的價值取向：“只要行動,就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。

三、四種精神：1、追求理想的執(zhí)著精神。2、深入現(xiàn)場的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。

四、五大理念：1、無限相信學(xué)生與教師的潛力。2、教給學(xué)生一生有用的東西。3、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗。4、強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。5、讓師生與人類的崇高精神對話。

五、四大改變：1、改變教師的行走方式。2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。4、改變教育的科研范式。

六、六大行動：1、營造書香校園。2、師生共寫隨筆。3、聆聽窗外聲音。4、培養(yǎng)卓越口才。5、構(gòu)筑理想課堂。6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。

通過閱讀和學(xué)校的實驗有以下體會：

朱永新教授認(rèn)為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。“晨誦—午讀”（包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實驗在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個項目，無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點。

另外，朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強責(zé)任意識和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。

教育永遠(yuǎn)沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

第二篇：《新教育》讀后感

馮家溝學(xué)校何慧云

最初知道“新教育”這個詞是在201*年，在局長和校長帶領(lǐng)下，我們?nèi)ナ�家莊市新教育實驗學(xué)校去學(xué)習(xí)，聽了晨誦課、繪本課、還觀看了新教育成果展示，很受啟發(fā)。之后校長又給我們買了朱永新的《新教育》一書，細(xì)讀了以后對新教育實驗有了進(jìn)一步的了解。新教育實驗是一個以教師的事業(yè)發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。

二、新教育的價值取向：“只要行動,就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。

三、四種精神：1、追求理想的執(zhí)著精神。2、深入現(xiàn)場的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。

四、五大理念：1、無限相信學(xué)生與教師的潛力。2、教給學(xué)生一生有用的東西。3、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗。4、強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。5、讓師生與人類的崇高精神對話。

五、四大改變：1、改變教師的行走方式。2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。4、改變教育的科研范式。

六、六大行動：1、營造書香校園。2、師生共寫隨筆。3、聆聽窗外聲音。4、培養(yǎng)卓越口才。5、構(gòu)筑理想課堂。6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。

通過閱讀和學(xué)校的實驗有以下體會：

朱永新教授認(rèn)為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提�！俺空b—午讀”（包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實驗在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個項目，無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點。

另外，朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強責(zé)任意識和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。

教育永遠(yuǎn)沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

第三篇：《中國新教育》讀后感

《中國新教育》讀后感

最近用心讀了一本教育專著《中國新教育》。掩卷沉思，真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。

這本書其中有一章談到教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！弊鳛橐幻�教師，我們的工作對象是特殊的，面對的是學(xué)生，學(xué)生是有思想、愛憎分明的人。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會如何去愛自己的學(xué)生。

教師愛學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗�，F(xiàn)在的初中學(xué)生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，所受的思想又非常新潮，所以學(xué)生的逆反心理很強，受不起教師的批評和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。

教師愛學(xué)生，其次，要相信每一個學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是書上所說的換位思考。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。舉個例子來說吧，一位同學(xué)總無法及時完成作業(yè)，對于老師而言，這就是一個不認(rèn)真至少是不夠認(rèn)真的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個學(xué)生可能上課沒聽懂，作業(yè)不會做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……作為教師，應(yīng)設(shè)身處地的思考，才能解決問題。就拿上面的例子來說，如果是家庭因素的，就應(yīng)聯(lián)合班主任找來家長尋求解決的辦法；如果是自身因素學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成的，則可以通過懇談，鼓勵的方法解決；倘若是最后一個原因，那么就可以適當(dāng)調(diào)節(jié)作業(yè)量，這樣才能事半功倍，從根本上解決問題。

教師愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學(xué)生聽，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對話太少。我們經(jīng)常抱怨社會缺少一些民主，但是孰不知社會民主的基礎(chǔ)是學(xué)校的民主。沒有學(xué)校的民主，何談社會的民主。所以我們教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的聲音，可以通過談話，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭�，這樣才能更多的了解學(xué)生的所思所想，不但能拉近師生間的距離，也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)工作。

所以，我們教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。愛是教育的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。這是《中國新教育》給我的啟發(fā)之一。

《中國新教育》給我的另一個啟發(fā)是要善于學(xué)習(xí)，不斷的充實自我。(讀后感　www.weilaioem.com)動、多元、實用。

練習(xí)度——努力讓學(xué)生練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過聆聽、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。

延伸度——努力在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延伸，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。

三、一步一步地走到“新教育”的三重境界

《新教育》中提出“理想課堂的三重境界”。想要達(dá)到這三重境界，書中引經(jīng)據(jù)典，列出了許多教育家的理論和方法。在第一重境界中，《新教育》所列描述的有效教學(xué)框架以及對它的解說值得我們應(yīng)用和借鑒；在第二重境界中，《新教育》強調(diào)要發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力“課堂，是真理呈現(xiàn)之處；教學(xué)，是知識散發(fā)出魅力之時”；在地三重境界中，《新教育》強調(diào)知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴，把學(xué)習(xí)視為一個同時展開的三重對話：即，人與知識的對話；人與他者的對話；人與自己的對話。

在這一重境界的闡述里，《新教育》強調(diào)了人與知識的對話是課堂教學(xué)的核心，理想課堂所追求的是“傾聽”與“應(yīng)對”。除此之外，我們還看到了了佐藤學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，提醒我們在課堂教學(xué)里，應(yīng)該以實現(xiàn)活動性、合作性、表現(xiàn)性的學(xué)習(xí)為課題，在教師集體中，應(yīng)該以彼此觀摩教學(xué)、構(gòu)建作為專家一起成長的“同事性”為課題。我們也學(xué)到了莫蘭論述過的學(xué)習(xí)生活的一個重要路徑：“自我審查、自我分析、自我批評”。這個路徑的

實施，最好的辦法就是寫教學(xué)隨筆（就是我校的課后記），記錄、反思自己日常教學(xué)，從而促進(jìn)教師的成長。

看完本書之后，我對自己的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識，我會在今后的工作和生活中進(jìn)一步滲透和深化《新教育》的理念，實施《新教育》的方法，努力“過一種幸福完整的教育生活”。

第五篇：新教育讀后感

只要有行動就有收獲

---------讀《新教育》有感

湯建英

一直以來，“新教育”這個詞就充斥在耳邊，可是，對于什么是新教育，一直感覺很迷茫，怎樣去操作也是一團的霧水。暑假里，我拜讀了新教育實驗發(fā)起人----朱永新的大作《新教育》。本書全方位闡釋了新教育實驗的理論和觀點，方法和本步驟，展示美好的愿景，解答疑難問題，是新教育實驗的經(jīng)驗總結(jié)，更是教師改變生活方式，發(fā)現(xiàn)自我，創(chuàng)造價值的行動指南。而今，讀了新教育一書，讓人頓覺豁然開朗，原來新教育就是這樣的啊!新教育一直都在身邊，我們一直踐行著新教育的思想并且想在這個基礎(chǔ)上開出美麗的花朵。

新教育的宗旨是：過一種幸福完整的教育生活。這個理論最能引發(fā)我的共鳴。如果教育者不快樂，受教育 的人會快樂嗎？如果教育者在講臺眉飛色舞，滔滔不絕，受教育者端坐下面無動于衷，這也是失敗的教育。為了讓學(xué)生能和我一起演繹課堂的精彩，我常常這樣做，站在老師的角度認(rèn)真的研讀教材，制定目標(biāo)，明確要過關(guān)的知識點，訓(xùn)練的方向。其次站在學(xué)生的角度來讀教材，思考那些是我已經(jīng)掌握的，那些是我沒有掌握的，用什么辦法可以達(dá)到老師提出的要求。比如在進(jìn)行寫字指導(dǎo)的時候，作為老師，很容易把握字的結(jié)構(gòu)，寫出字的筆鋒，而對孩子們來說，在什么地方起筆，什么地方收筆，怎樣進(jìn)行停筆，轉(zhuǎn)折，行筆的的速度，行筆的方向等對他們來說則是很復(fù)雜的工程。于是在教學(xué)寫字時就有意識的注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，

觀察每一個筆畫，觀察老師是怎樣進(jìn)行書寫這樣的一個字。老師和學(xué)生之間就達(dá)成了一種有效的溝通，老師所講，正是學(xué)生想聽。同時和年級組老師共同探討寫字教學(xué)，讓寫字教學(xué)有更高的效率，比如易錯的字讓學(xué)生來教學(xué)生，學(xué)生的專注度更高，同時沒當(dāng)小老師的學(xué)生更是樂此不彼的指出書寫者的問題所在，這樣，既訓(xùn)練了觀察，提高了表達(dá)，更是激發(fā)了書寫的興趣。日積月累，學(xué)生有了一定的讀貼的方法，掌握了一定的書寫技巧，寫出漂亮的字那自然是行動的結(jié)果。《新教育》的十大行動可以用聽說讀寫，網(wǎng)絡(luò)，課堂來闡述，要求我們每一個教育人積極行動起來，有行動才有收獲，有堅持才有精彩。而且把營造書香校園放在了行動的第一位。是因為：書籍是我們了解歷史和認(rèn)識世界的一個窗口。人類的智慧和文明，只有書籍才能保存，書籍是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。針對我所教學(xué)的年級，我也做了積極地嘗試。我在教學(xué)一年級的孩子時，由于學(xué)生的識字量非常有限，于是，我主要讓識字量大的孩子在課堂上大膽的閱讀，且夸張的表揚這些孩子。由此激發(fā)其他孩子識字的興趣，識字多了，反過來促進(jìn)孩子進(jìn)行閱讀。一年級下冊，我們還進(jìn)行了課前小故事，并且將閱讀制做成表格，記錄孩子的閱讀量，但凡讀完一本書，就給孩子頭像后面貼上一朵小花，比比誰的花兒朵多，這一措施也極大了激發(fā)了孩子的積極性，午飯后就可以看到孩子讀書的身影。到了二年級，除了規(guī)范表格，明確60頁作業(yè)為一本書，可以寫簡單的讀后感，家長一定要簽字，專門發(fā)個本子給孩子做好簽字

記錄。讀完后家長要做好簡單的考核。同時規(guī)定了最低的閱讀量為8本書。定期評出閱讀小明星，發(fā)個小禮物并且在班級qq 群里展示孩子讀書的結(jié)果，對學(xué)生也是一種鞭策和促進(jìn)，二年級堅持下來，除了個別學(xué)生沒有達(dá)到基本量之外，都很多學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超越了閱讀量，有的學(xué)生甚至讀了60本，真令人欣喜。

對于《新教育》中兒童課程的研發(fā)，我們年級組也做了一些小小的嘗試。每天清晨，在生命的黎明，我們讓孩子們誦讀《三字經(jīng)》，并且講解其中的故事，在比賽誦讀的過程中領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受經(jīng)典帶來的心靈的熏陶。同時我們小組的成員群策群力，選編了適合低段孩子閱讀的32首優(yōu)美小詩，讓孩子在吟誦時感受和理解，傳遞人類美好的愿望和情愫。目前，我和吳老師正在進(jìn)行讀寫繪的研討工作，讀是寫繪的核心，最基本的有繪本，故事，兒歌童謠等文字讀物。寫繪就是在特定的階段完整講述，是一種閱讀和閱讀后的感悟，是為孩子終身閱讀打下基礎(chǔ)寫繪作品由三部分組成繪畫語言，口頭語言，文字語言組成不強點繪畫的技巧。這一工作正在進(jìn)行當(dāng)中，期待得到同仁的幫助，開出美麗的花朵。

《新教育》用它的理念和智慧吸引了無數(shù)的教育人，更是靠它的心與心有聲的無聲的共鳴互動，吸引留住了無數(shù)的教育人，《新教育》更是給了廣大教師一個明確的方向，一個可以展示的舞臺，一個個可操作的具體措施，無限相信學(xué)生的潛力，強點個性發(fā)展，教給學(xué)生一生有用的東西。“只要行動，就有收獲，只有堅持，才有精彩”，愿所有教育人過一種幸福完整的教育生活。

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