第一篇：生命的價值讀后感

本文主要講了:一個生長在孤兒院的兒童疑惑的問院長,人活著到底有什么意思，生命的價值讀后感。院長拿出一塊石頭讓他分別去石頭市場、黃金市場、寶石市場三個級別不同的地方去賣，從而一次又一次的提高了石頭的價值。

試問：石頭真的是“稀世珍寶”嗎？當(dāng)然不是，而是要看你如何珍視它，從而提升它的價值。如果你不珍惜，它再寶貴，又怎樣？

其實人的生命也是一樣的，你看重自己，發(fā)揮你的優(yōu)勢，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義；如果你都不看重自己，整日碌碌無為，那你的生命還有什么意義？當(dāng)然是一文不值了。

其實每個人的生命都是平等的，沒有人生來就必定當(dāng)總統(tǒng)，更沒有人生來就要依靠乞討度日，遭人白眼，但由于種種原因，生命的意義也就有差別�，F(xiàn)實生活中我們看到的生命，更多的是平凡的生命，早起而作、日落而息之類的，但這些生命的價值卻顯得舉足輕重了。

現(xiàn)呢所以生命的價值不在于生命本身，而在于奉獻(xiàn)。只要有所奉獻(xiàn)，不管是長久的默默無聞的奉獻(xiàn)，還是在短暫的瞬間發(fā)出燦爛的光芒，這樣的生命都是永恒的。

在我們的社會里有許多人就像石頭那樣，如：環(huán)衛(wèi)工人，他們在平凡的崗位上，為祖國的建設(shè)做出了無私的奉獻(xiàn)。他們沒有自吹自擂，常常是默默無聞地奉獻(xiàn)著，干著讓一般人感覺惡心的活，可他們卻很滿足，認(rèn)為很有價值，因為他們是真正的英雄�？梢姡�生命的價值在于奉獻(xiàn)，或如石頭長久默默地付出，或如彩虹展現(xiàn)瞬間的美好――只要你肯奉獻(xiàn)，那么生命便是可貴的，因為每個人只擁有一次。奉獻(xiàn)便是生命的永恒，奉獻(xiàn)便是生命的價值。

歷時三個星期，終于讀完了這本《讓教育煥發(fā)生命的價值》，其副標(biāo)題為——審視教育中“罪”與“罰”。作者挖掘出一串串那些存在于我們教育中的“廣為人知”的、觸目驚心的血的事件。揭露出教育中存在的讓人，尤其讓教育工作者，不得不關(guān)注的問題，實在是發(fā)人深省，值得我們每一個人深思。

本書最大的特點就是揭示了學(xué)生作為人的存在，學(xué)生是有生命，有血性，有思想的人。所以，作者說，老師不能當(dāng)園丁，園丁一走到花園里，對著那些植物，只看一眼，就是咔嚓一聲，參差不齊的枝葉變整整齊齊了。然后拿起一枝早已準(zhǔn)備好的竹竿，一邊比量，一邊伸出大剪刀，刀鋒一過去，就無一枝獨秀了，而是齊刷刷地一般高矮，好看嗎？當(dāng)然，真是整齊又美觀。可是，活潑可愛的學(xué)生能被這樣去修理嗎？

學(xué)生不僅是有生命的個體，而且還有思想，會思考問題，當(dāng)他們的自尊心和心靈受到來自老師的言語或行為傷害的時候，他們會本能的反抗，當(dāng)然，有些孩子表現(xiàn)在與老師對立的言行上，而有些孩子卻是變得消極，自卑，甚至性格都改變了。

書中那一幕幕殘酷的畫面拷問著每一位教育者的心靈，試問作為一個有道德、有修養(yǎng)的老師，怎么可以做出那些殘忍的行為，就算是一個普通人也不會忍心去打罵那些可愛的孩子，讀后感《生命的價值讀后感》。我相信有那些殘忍行為的老師在看到這本書的時候肯定會無地自容，感到深深愧疚的，因為我相信他們還有最后的良知。

當(dāng)然，在現(xiàn)在的高中校園里面，我們估計很難見到老師打罵學(xué)生的場景，但是用言語傷害學(xué)生的老師卻不在少數(shù)，有一些老師自以為了不起，比學(xué)生多讀了幾年書，于是在學(xué)生面前表現(xiàn)出一副我是老大，你們都不如我的嘴臉，當(dāng)學(xué)生考試成績不好時，一邊教訓(xùn)學(xué)生不努力，一邊吹噓自己當(dāng)年如何如何。殊不知有些學(xué)生在小聲嘀咕：你那么厲害，為什么還來教我們啊；還有的老師直接罵學(xué)生笨的，說某某某，你就是一頭豬，真笨；也有的老師不只罵一個人，而是全體都罵，尤其在所謂的普通班，有時氣急了就脫口而出：你們這群豬，怎么這么笨啊！親愛的老師啊，如果他們真的是豬，那敢情好啊，因為無論你怎么罵，他們也沒有反應(yīng)，可是你有沒有想過你面對的是一群人，一群十幾歲的大孩子，他們有思想，他們會反抗，而且你罵得越厲害，他們反抗的越厲害。學(xué)生反抗的方式有很多種，比如說有些調(diào)皮的學(xué)生上課時不時倒點亂，有些本來渴望學(xué)習(xí)的孩子，在被你一番侮辱之后，再也沒有進(jìn)步的信心了，他們或許還會認(rèn)為，老師，你罵的對，我就是一頭豬，我笨得很，什么都不會，看來我真的什么也學(xué)不好，那還是只有放棄了。多么可惜的孩子！或許，你在罵的時候純屬無心，可是在學(xué)生聽來，卻是有意，他們深深的受傷了。這種隱形的傷害往往是致命的，它不是身體上的，而是心靈的，一個人的心如果缺陷了，那還怎么健康得起來呢？

我們活潑可愛的學(xué)生正是在這種長期壓抑的教育環(huán)境中成長，所以，他們變得被動，他們壓抑著本是屬于他們的青春活力。老師說什么，他們聽什么，老師教什么，他們學(xué)什么，幾乎沒有了自己的想法和意見，有些老師開玩笑說這是奴性教育，我們的教育教學(xué)生怎么變成一個聽話的奴隸，真是悲哀啊。雖然現(xiàn)在一直在倡導(dǎo)要尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的積極性、主動性，搞自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，說得多好啊，可是那種被動的，“唯老師就對“的思想仍然深深的根植于學(xué)生的心靈深處，所以在教改的時候最大的問題，不一定是來自教學(xué)過程的實施，而很大一部分是來自于學(xué)生的觀念。有一次，我私下里與幾個學(xué)生聊天，她們說：老師，你讓我們自主學(xué)習(xí)，我們真的不知道怎么學(xué)，而且也學(xué)不懂。我們還是喜歡你給我們講，我們聽得特別清楚，很容易就懂了。當(dāng)時，我還很興奮，因為這說明我講得生動又仔細(xì)，學(xué)生很喜歡�？墒锹�慢的，我就發(fā)現(xiàn)，每次課堂效果特別好，可是一到考試就見分曉了，用學(xué)生的原話來說就是：一聽就懂，一做就懵。我就在思考：不管我講得多生動，不管學(xué)生聽得多認(rèn)真，他們在聽的時候只是記住了這道題，或者說他們記住的是我講解的思路，而他們自己的大腦卻沒有去思考，他們在自己的大腦里沒有形成思路，他們只擁有機械記憶，所以哪里會舉一反三，哪里會學(xué)一而知十呢？他們寧愿接受老師的講授，寧愿老師講，他們聽，他們更愿意做一個接收器，他們希望老師是傳輸器，因為在他們心中，知識就應(yīng)該是由老師傳給他們，他們直接獲取那些既定的結(jié)論、真理，機械的背誦并記憶即可。

我們經(jīng)常談的話題就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主的參與學(xué)習(xí)，自己得出某些結(jié)論�？墒俏覀儏s忘了那些自進(jìn)入教室以來就當(dāng)接受器的孩子，在此時，他們顯得有些不知所措，尤其是那些農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，因為他們壓根不知道自己怎么去學(xué)習(xí)，怎么去探究。所以，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的時候，最先要做的工作就是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，擺脫他們的奴性，讓他們自己真正認(rèn)識到他們和老師是平等的，他們有自己去探究和發(fā)表自己獨特見解的權(quán)利。這就需要老師的支持。很多學(xué)生在長期的奴性教育中，變得自卑和膽小，他們甚至沒有勇氣在課堂上回答問題，更不敢發(fā)表自己的見解，因為他們害怕自己的答案與老師的不同，害怕錯誤，害怕老師失望的表情，甚至是鄙視的眼神。所以，親愛的老師，請收回所有阻礙學(xué)生表達(dá)自己見解的言行吧，讓他們能夠在激勵的、自由的氛圍中勇敢的說出自己的想法，表達(dá)出自己的見解，做一個真正積極的、主動的人。

第二篇：生命的價值-讀后感

生 命 的 價 值

——談嘉莉妹妹的現(xiàn)實意義

德萊塞是20世紀(jì)美國杰出的現(xiàn)實主義的小說家，他的作品我讀了很多，比如《金融家》、比如《珍妮姑娘》、比如《巨人》、比如《斯多葛》……，而他的處女作《嘉莉妹妹》是他諸多作品中最為優(yōu)秀的，一直被譽稱為美國小說中一座具有歷史意義的里程碑。

小說描寫了農(nóng)村姑娘嘉莉來到大城市芝加哥尋找幸福，為擺脫貧困，出賣自己的貞操，后又憑美貌與歌喉成為歌星的故事。作家嫻熟地運用自然主義的創(chuàng)作手法，使作品具有極強的社會表現(xiàn)力。小說的故事情節(jié)是這樣的：嘉莉是個俊俏的農(nóng)村姑娘，她羨慕大都市的物質(zhì)生活來到了芝加哥謀生。嚴(yán)酷的現(xiàn)實破碎了她的美夢，迎接她的是失業(yè)和疾病。在走投無路時，她做了推銷員杜洛埃的情婦，后來由于更大的欲望又做了酒店經(jīng)理赫斯的情婦。與赫斯私奔后，在紐約由于偶然的機會她成了走紅一時的演員，擠上了上流社會，實現(xiàn)了她的幻想。作者細(xì)致入微的描述了她的坎坷的成功之路。借此反映了十九世紀(jì)末美國資本主義社會的表面繁榮下的，失業(yè)、貧困、饑餓等陰暗面。

十九世紀(jì)末的美國大都市，跟我們現(xiàn)在所處的中國十分相似；而文中的嘉莉妹妹，跟我們一些人的處境也似乎有許多共同之處，很多年輕人同樣的在大都市中找不到安身立命之本，同樣不愿意把命運交在別人的手中，卻無法拒絕別人的好意和誘惑。一個涉世未深的年輕女孩，來到一個陌生的大都市，舉目無親，一方面是在聲色犬馬面前的自卑，另一方面是自己的青春美麗所引來無數(shù)傾慕者而帶來的自 1

信，怎么在兩者之間取得平衡。一個人要一直在這個紛繁蕪雜的社會作出正確的決定，是多么的艱難，對于一個意志堅定的人，尚且如此，如果是一個物質(zhì)化的人，是一個追求享樂的人，希望她保持自己的操守，保持自己良心在大多數(shù)時候的純凈，似乎過于艱難了。

人作為“世界的存在”不可避免地與他周圍的一切隨時變化的情況發(fā)生聯(lián)系。人類總是試圖與阻撓他們實現(xiàn)自我追求的外在冷漠障礙作斗爭,斗爭的結(jié)果只不過是讓人類經(jīng)歷異化和荒謬以及悲劇認(rèn)識到自己的局限性。生活是荒謬的,人本身也是荒謬的,也許死亡能消除荒謬,但荒謬只是破壞了人們的所有的計劃,使人陷入虛無之中。如同嘉莉妹妹費盡心思擠入了上流社會后,仍感到孤獨和空虛。在所謂的上流社會里,人人都是虛偽的,她毫無快樂可言,搖椅在搖,雖動而不前,生活只不過是在重復(fù),是一場沒有內(nèi)容的催人入睡的夢�？v然這種成功是幻滅了:她“現(xiàn)在覺得自己寂寞無依”,“坐在窗邊的搖椅里,夢想永遠(yuǎn)不會感受到幸�！�。而她的情夫赫斯渥原本帶著新的夢想到紐約,準(zhǔn)備與嘉莉過上理想的生活,可是生活殘酷的,在一系列的追尋與選擇中,赫斯渥失敗了,最后找不到自我,充滿痛苦。為了結(jié)束這種生活,赫斯選擇把自己逐出人類,選擇自殺。

在閱讀《嘉莉妹妹》這本書的過程中，我無數(shù)次地問自己：生命的價值在哪里？嘉莉妹妹所謂的“成功”有多少是生命當(dāng)中不可或缺的？ 是金錢，情欲，還是耀眼的光環(huán)來滿足內(nèi)心的欲望？當(dāng)我翻遍整本書之后，突然明白了作者想說的話，明白了嘉莉妹妹在虛妄的成功里為什么失去了“生命靈性”。因為物質(zhì)享受不代表生活質(zhì)量，情

欲的滿足不代表擁有甜美的愛情。

確切地說，生活是一種責(zé)任，并非單純看著時光的流逝。為了人生圖像更加清晰美好，人們應(yīng)該拿出更多的激情去面對。即便有些時候，累得不想再做自己，那只是一種偶爾的情緒表露，絕非人生常態(tài)。革命先行者孫中山先生曾說“革命尚未成功，同志仍需努力”，對于生活也應(yīng)該持一種積極進(jìn)取的態(tài)度和一種負(fù)責(zé)任的精神。沒有人為我們的行為買單，只有自己。同時，一個人生存的價值全部取決于他自身的思想高度。關(guān)于生命的延續(xù)，實際是思想的延續(xù)。人沒有正確的思想就跟行尸走肉一樣的效果，每個人都不是從小就有自己獨立正確的思維方式和人生態(tài)度，這就需要引導(dǎo)。引導(dǎo)靠什么，嘉莉妹妹給我的最大財富就是用她的實際行為從反面映證了正確的人生引導(dǎo)方式，這便是一本名著最寶貴的內(nèi)涵。

關(guān)于愛情，在這個世界上總有一些人是應(yīng)該珍惜的，那就要全心呵護，一生照應(yīng)；有的人是彼此情投意合的，那就下決心去守候，畢竟這樣的人是可遇不可求的，以后的生命中再難碰到。靈魂的飛升意味著天堂的塵落，面對生活的感情不用銘刻太多的東西，踏踏實實、只要一份坦然的認(rèn)識，積極的心情。這或許是嘉莉妹妹自始至終都無法理解的，畢竟欲望是愛情的大敵。

第三篇：生命的價值讀后感

生命的價值讀后感《生命的價值》這篇文章就為我們講訴了這樣的奇跡：一個在孤兒院長大的男孩，他對生命充滿了絕望，院長吩咐他把一塊普通的石頭拿到集市上、黃金市場、鉆石市場上去"賣"，無論誰出多高的價格都堅持不賣，最后，這石頭竟被傳為"稀世珍寶"，生命的價值讀后感。男孩興沖沖地告訴院長，院長說："生命的意義就像這塊石頭，在不同的環(huán)境里就會有不同的意義，只有自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。"

讀到這里，我情不自禁地想起不久前看的一本書中的人物--殘奧運會游泳冠軍何軍權(quán)，3歲那年，他被高壓電擊中，失去雙臂，但他沒有放棄生命，放棄希望，這位"折翼天使"用常人難以想象的毅力在游泳池里開始了新的征程，讀后感《生命的價值讀后感》。 每天超負(fù)荷的訓(xùn)練，他常常吃不下飯，久而久之，他患上了膽囊炎和胃病，而由于參加各種比賽，他又不敢吃藥，為了減輕疼痛，他竟采用加大運動量的方法分散疼痛感。正式比賽時，手臂健全的運動員可以用手來觸及電子計時板，而他只能用頭來撞擊，這個力量的大小很難控制，力量小了，表不會停，力量大了，頭部經(jīng)常會被撞得青一塊，紫一塊的，所以他頭上的血痂從未消失過，這滴滴汗水，斑斑血跡，終于鋪就了一條成功之路--在雅典殘奧會上，他囊括了4枚金牌并打破了3項世界記錄，在北京殘奧會上，他又讓五星紅旗一次次高高飄揚。

不僅僅是何軍權(quán)，在北京殘奧會賽場上，我們常常被感動著--失去了腳，他們照樣奔跑，失去了光明，他們照樣馳騁賽場，殘缺的生命綻放出比禮花更絢麗的光彩。無論你處在什么樣的境遇里，只要你能看重自己，珍惜自己，生命就能綻放奪目的光彩！

第四篇：生命的價值讀后感(免費)

生命的價值讀后感

普通的石頭能變成稀世珍寶嗎?能！《生命的價值》這篇文章就為我們講訴了這樣的奇跡：一個在孤兒院長大的男孩，他對生命充滿了絕望，院長吩咐他把一塊普通的石頭拿到集市上、黃金市場、鉆石市場上去“賣”，無論誰出多高的價格都堅持不賣，最后，這石頭竟被傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖地告訴院長，院長說：“生命的意義就像這塊石頭，在不同的環(huán)境里就會有不同的意義，只有自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。”

讀到這里，我情不自禁地想起不久前看的一本書中的人物——殘奧(推薦訪問公文素材庫：www.weilaioem.com)運會游泳冠軍何軍權(quán)，3歲那年，他被高壓電擊中，失去雙臂，但他沒有放棄生命，放棄希望，這位“折翼天使”用常人難以想象的毅力在游泳池里開始了新的征程。每天超負(fù)荷的訓(xùn)練，他常常吃不下飯，久而久之，他患上了膽囊炎和胃病，而由于參加各種比賽，他又不敢吃藥，為了減輕疼痛，他竟采用加大運動量的方法分散疼痛感。正式比賽時，手臂健全的運動員可以用手來觸及電子計時板，而他只能用頭來撞擊，這個力量的大小很難控制，力量小了，表不會停，力量大了，頭部經(jīng)常會被撞得青一塊，紫一塊的，所以他頭上的血痂從未消失過，這滴滴汗水，斑斑血跡，終于鋪就了一條成功之路——在雅典殘奧會上，他囊括了4枚金牌并打破了3項世界記錄，在北京殘奧會上，他又讓五星紅旗一次次高高飄揚。

不僅僅是何軍權(quán)，在北京殘奧會賽場上，我們常常被感動著——失去了腳，他們照樣奔跑，失去了光明，他們照樣馳騁賽場，殘缺的生命綻放出比禮花更絢麗的光彩。無論你處在什么樣的境遇里，只要你能看重自己，珍惜自己，生命就能綻放奪目的光彩！

第五篇：《生命的價值》讀后感

《生命的價值》讀后感

生命的價值 生命對于每個人都只有一次，結(jié)果都是死亡，可過程是自己的，人生的體驗不盡相同。生命是一種歷程，奮斗了才會有收獲。 我不敢去詮釋生命，我只想給大家說兩個故事。 一個著名的舞蹈演員，事業(yè)非常成功，正準(zhǔn)備去參加一個國際的比賽�？删驮谇皫滋�，她被確診為骨癌。她面臨著兩條路：要么截肢，要么死亡。身為一名舞蹈演員，失去了雙腿就像失去了生命。她進(jìn)退兩難。她不愿，可這又有什么辦法呢？最終，她選擇了輝煌，選擇了那一瞬間的美麗。當(dāng)她站在舞臺上時，她步伐輕盈，絲毫看不出她是個有重病在身的人。當(dāng)她走下舞臺時，她再也沒有起來。這是一個真實的故事。一生的努力，化身為舞臺上的一次演出。 她，用舞臺上短短的十幾分鐘，將生命的價值定義為燦爛、輝煌。 相信大家一定都見過蝴蝶吧，當(dāng)美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞時，你可曾想到，蝴蝶的生命來之不易。上天是公平的，他給了蝴蝶翅膀，讓它們能在天空中自由的飛翔；可上天又是殘酷的，他讓蝴蝶在擁有翅膀的同時，也讓它們歷盡了磨難。蝴蝶是由蛹化來的，當(dāng)它們在蛹中掙扎時，它們把血液擠進(jìn)翅膀。誰都幫不了它，只有它自己努力。不經(jīng)過掙扎的蝴蝶是飛不起來的。蝴蝶的美是一種悲壯的美。 它們，用一季的飛翔，將生命的價值解釋成奮斗、精彩。 在她們身上，生命被詮釋得淋漓盡致。生命的價值在于用不懈的努力去爭取輝煌，去用一生的付出證明自己的價值。如果能生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美，那么此生無憾也。 人生總是會死的，沒有不逝的生命，可有的重如泰山，有的輕若鴻毛。他們生命的價值不同。結(jié)果一樣，為什么不讓自己活的精彩一些呢？如同飛蛾撲火、金蟬脫殼；如同火柴傾其所有去撐起一片光明。飛蛾、金蟬的價值在于飛翔、火柴的價值在于燃燒。干什么都要有代價，有時，代價是整個生命。這就是生命的價值

人生和生命是兩個概念，相互關(guān)聯(lián)，但有本質(zhì)的不同。

人生是生命在人間旅行的一個片斷，人生是短暫的，而生命是久長的。人生是生命長河里展現(xiàn)的一個生命段落，而生命是從宇宙源頭延伸到無限時空的連續(xù)劇。人生隨時會結(jié)束，但生命不會隨著人生的結(jié)束而結(jié)束，生命的人生結(jié)束了，而生命本身會以其他形式繼續(xù)存在。

所以，人生的價值和意義與生命的價值和意義是有區(qū)別的，如果把人生的價值和意義與生命的價值和意義混為一談了，人生就容易迷茫。

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