第一篇:《群鳥學藝》讀后感
《群鳥學藝》讀后感
自從我學了《群鳥學藝》這篇課文,給了我很大的啟發(fā)。我們?nèi)祟悓W東西都要經(jīng)過大腦思考才行,不能亂七八糟做事情。這時候,讓我想起了《群鳥學藝》這篇課文。鳥們要鳳凰教它們搭窩。鳳凰說:要學習搭窩,首先要學好根基,比如,大樹的三杈老鷹一聽想:原來就找樹杈,挺簡單的,我會搭了,老鷹飛走了直到后面,只有兩只小燕子在聽鳳凰怎樣搭窩,小燕子明白了就飛走了。最后,有些仍就不會搭,搭得不穩(wěn)。只有小燕子的窩搭得又穩(wěn),又漂亮而且又結(jié)實、又暖和。在我讀玩以后,我一定要像小燕子學習。這個時候,腦海里有一件是我永遠忘不掉。
記得在這個寒假,媽媽教我包云吞,可是我沒有努力的去學,到了最后,沒有學會包云吞。媽媽講了一個道理給我懂得了。星期六,媽媽在那里講方法告訴我怎樣包云吞,我就沒有聽到,玩其他的東西,、。開始包云吞了,可是我怎么包也包不會。媽媽對我說:學東西要一心一意,不能三心二意。媽媽又講了包云吞的方法,這一次我就專心的聽講。我開始包云吞了這一次跟上一次就不一樣了。這一個道理給我留下了很大的印象,怎么也忘不掉。
這一次,使我懂得了一個道理,做事情都要一心一意,不能三心二意,如果你三心二意的去做事,你會做不成功的。
第二篇:《群鳥學藝》讀后感500字
《群鳥學藝》講的是這樣一個故事:許多鳥向鳳凰學搭窩,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀都只求一知半解,才學的一點膚淺的知識,就自以為是,覺得已經(jīng)把搭窩的技巧學到手了,一個個半途而廢。只有小燕子自始至終都認真的聽,虛心地跟鳳凰學。因此,最后只有它搭的窩最漂亮、結(jié)實、暖和。
這雖然是一篇童話,但是給我的教育是深刻的。
我覺得人和故事里的動物一樣,有的驕傲自滿,有的謙虛謹慎,人與人之間形成鮮明的對比。記得在三年級的時候,我有點像小燕子,什么問題都要全知,就算上課來不及問老師,下課也去問別的同學。那時我單元測驗常得班上前三名。
可是,當我連續(xù)幾次得了前三名以后,我就像貓頭鷹一樣驕傲起來了。開始,上課還能認真聽課,按時交作業(yè),與同學友好相處。漸漸地,我變了。上課喜歡嘻嘻哈哈,數(shù)學老師才講了兩道例題,就認為自己全會了,不想再聽下去。英語老師講課時,有些問題我根本不懂,卻混在里面說弄懂了,朗讀時就濫竽充數(shù)。由于我每次都似懂非懂,時間一長,我做題也變得吃力了,前三名也離我遠遠而去。
唉!我不就像故事中的貓頭鷹學搭窩一樣,不求甚解、半途而廢嗎?幸好在老師的批評教育下我能懸崖勒馬,發(fā)奮學習,成績終于趕上來了。
第三篇:群鳥學藝
201*年優(yōu)質(zhì)課教學設計
《群鳥學藝》教學設計
教學內(nèi)容:群鳥學藝
教學目標:
a組 流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,明白為什么小燕子學的最好。 b組 較流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學習小燕子認真的精神。 c組 跟著同學或老師朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學重點:朗讀課文
教學難點:為什么小燕子學的最好
教學方法:游戲法啟發(fā)式教學法講述講解法等
教學用具:卡片等
課型:新授課
教學過程:
一、淘寶游戲
老師這里有一個寶箱,哪個同學愿意來淘寶?
摸出寶箱里的卡片,讀出上面的字,寶貝就屬于你了
二、釋題導入
今天我們來學習《群鳥學藝》
“群鳥”指什么“藝”指什么
群鳥是好多鳥,都有哪些鳥呢?它們來學什么手藝?向誰學?請大家翻開書第十一課一起讀課文
三、初讀課文,感知課文內(nèi)容
剛才大家朗讀的很好,那么再來看我們的問題
大家討論一下:
群鳥指誰?
貓頭鷹 老鷹 烏鴉麻雀小燕子
“藝”指什么?
搭窩
向誰學?鳳凰
題目的意思是貓頭鷹 老鷹 烏鴉麻雀小燕子向鳳凰學搭窩它們學的怎樣?誰學的最好?為什么?
我們逐段來學習
四、逐段學習,分析課文
貓頭鷹 鳳凰剛開個頭只是長的飄亮沒有真本領(lǐng)飛走了
老鷹選好根基找個樹杈太簡單了也飛走了
烏鴉壘樹枝我也學會了 飛走了
麻雀搭在屋檐下和我想的一樣飛走了
小燕子認認真真的聽
先叼泥 用唾沫攪拌均勻
再一層一層壘起來
然后叼些毛和草放在窩里
五、引導反思
誰學的最好?讀最后一段
小燕子?
為什么?
小燕子最認真。
六、總結(jié)
我們做事情也要和小燕子一樣認認真真,才能把事情做好。 板書:
群鳥學藝
貓頭鷹
老鷹
烏鴉飛走了
麻雀
小燕子認認真真不但結(jié)實 而且暖和漂亮
第四篇:群鳥學藝說課稿
《群鳥學藝》(說課稿)
我說課的內(nèi)容是聾校語文第十冊第12課《群鳥學藝》第一課時。
一、說教材
《群鳥學藝》是一篇童話,講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭得最好。依據(jù)教材及本班學生實際,我確定了以下教學目標:
知識目標:借助漢語拼音讀準字音,讀通句子,聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容。
情感目標:從群鳥學藝的故事中,懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學到手。
能力目標:在理解課文內(nèi)容的基礎上,簡要復述課文,說清前因后果。
本課教學的重點是:
1.學習和理解課文內(nèi)容。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上,簡要復述課文,說清事情的前因后果。
難點是:
在理解課文內(nèi)容的基礎上,簡要復述課文,說清事情的前因后果,培養(yǎng)學生有條理說話、寫話的能力。
教具準備:多媒體課件
二、說教法
《群鳥學藝》是一篇閱讀課文,內(nèi)容淺顯,富有童趣。根據(jù)課文的這些特點,我準備采用逆讀法、表演朗讀法來組織教學,同時還采用觀察法、劃注法,先引導學生從題目入手,直接引出結(jié)果,由結(jié)果探索原因,激發(fā)學生的求知欲。由于課文第二至五自然段在敘述上有相似之處,教學第二自然段時,先出示思考題提示,接著讓學生劃注、討論,然后進行交流,最后小結(jié)這段的學習方法。并用同樣的方法學習其余幾段。在此過程中,指導學生有感情地朗讀課文,利用多媒體課件,在具體的聲像環(huán)境中讓學生愉快地獲得知識,培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。
三、說學法
我班五年級學生,年齡在12、13歲左右,對童話故事非常喜歡,且已經(jīng)具備了一定的理解能力,根據(jù)學生的特點和認知規(guī)律,我準備采用“讀讀、想想、看看、說說、寫寫”的方法來組織教學,由果探因,培養(yǎng)聾生的聽、說、讀、寫的能力。
四、說教學程序
教學本課,我主要設計以下幾個環(huán)節(jié):
(一)破題入手,突出結(jié)果,導入新課:
因為這是第二課時,加之課文內(nèi)容較淺顯,學生基本能了解課文內(nèi)容。所以,一上課我就圍繞課題,直接切入課文內(nèi)容,(課件出示四個問題)1、群鳥是指哪些鳥呢?(學生說,教師板書群鳥的名字再課件出示)2、它們學的是什么藝呢?(學生說:學習搭窩的本領(lǐng))3、它
們要向誰學藝?(學生說:鳳凰,教師課件出示)4、它們的學習結(jié)果又是怎樣的呢?(根據(jù)學生的敘述,教師隨機板書)之后用一句話導入新課:讓我們一起看看課文中是怎樣講的吧。
(二)落實新知:
根據(jù)教材特點,我選準學藝結(jié)果作為“突破口”,巧妙切入,逆讀學習,讀課文最后一段,讀后,抓住三種不同的結(jié)果,讓學生思考:哪些鳥仍舊不會搭?哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?小燕子搭的窩為什么這樣好?同樣的拜師學藝,為什么結(jié)果不一樣呢?這樣就設置了懸念,學生便會產(chǎn)生弄清其中原因的欲望,激發(fā)起學生思維的積極性和主動性,在此基礎上,引導學生探究。
在學習第二自然段時,先在老師的帶領(lǐng)下學習,通過讓學生劃注、討論、交流,重點引導學生了解貓頭鷹聽了鳳凰的話是怎樣想,怎樣做的,體會貓頭鷹學藝的態(tài)度和說話的語氣,指導學生朗讀、分角色對話,然后根據(jù)本段內(nèi)容及課件的演示,指導學生用“因為??所以??”句式說清前因后果,最后小結(jié)本段的學習方法。
三—五自然段讓學生自學,這樣就避免了一問一答的枯燥形式,節(jié)省了更多的時間進行朗讀的訓練。培養(yǎng)了學生有感情地朗讀的能力及獨立思考的能力。在這部分的學習中,我每個環(huán)節(jié)都穿插了課件演示,使演示既成為對學生自學結(jié)果的肯定,又能緩解疲勞,使學生始終保持高昂的學習勁頭。
在弄清了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀不會搭窩或搭的窩很精糙的原因后,就該探究小燕子學到真本領(lǐng)的原因了,在積極熱烈的討論、
交流下,就很容易得出結(jié)論了,那就是“學本領(lǐng)一定要有耐心、虛心、認真”。(同時板書)
(三)實踐練習,強化訓練
在這一環(huán)節(jié)我安排了一個小游戲:請同學們扮演森林眾鳥,并讓他們說說自己的感想、體會,這樣就又一次的使學生深刻感悟“學本領(lǐng)一定要有耐心”的道理。
(四)6、巧設總結(jié),回味無窮
在總結(jié)部分,我又出其不意地亮出了我“課件”里的寶貝(請您支持www.weilaioem.com),毛主席的名言——虛心使人進步,驕傲使人落后。這樣的總結(jié)既簡潔又精煉。
巧設總結(jié):學習了這篇課文你們受到了什么啟發(fā)?明白了什么道理?”(學生各抒己見,培養(yǎng)了他們說句子的能力及總結(jié)概括的能力。)
(五)作業(yè):完成課后第一題:為什么小燕子搭的窩不僅漂亮,而且結(jié)實暖和?(一類生獨立完成;二類生在家長或老師的指導下完成。)
我的說課完畢,謝謝大家。
第五篇:讀《群鳥學藝有感》
讀《群鳥學藝》有感
臨清市潘莊鎮(zhèn)中心小學 六年級二班 李小麗
《群鳥學藝》講了一個這樣的故事:許多鳥向風凰學搭窩,有貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀都只求一知半解,才學到一點膚淺的知識,就自以為是,覺得已經(jīng)把搭窩的技術(shù)學到手了。一個個半途而廢。只有小燕子自始至終都認真聽,虛心跟鳳凰學習。因此,只有它搭的窩漂亮、結(jié)實、暖和。
我讀完這篇文章,深有感觸。這雖是一篇童話,但是給我的教育卻是深刻的。
我覺得人和故事里的動物一樣,有的驕傲自滿,有的謙虛謹慎……人與人之間,形成鮮明的對比。記得在三年級上學期時,我還真有點像故事里的小燕子。我對自己要求非常嚴格,學什么都要求全知,對很多問題都喜歡打破沙鍋問到底。有什么不懂的問題,課堂上來不及問老師,就去請教別人。那時候,我的單元測試經(jīng)常第一,期中、期末考試也沒下來過前三名?墒牵斘耶斄藘蓚學期的“尖子生”后,便開始像貓頭鷹、燕子那樣——不專心、三心二意。上課時總愛打打鬧鬧,嘻嘻笑笑,才聽老師講一會兒,就認為已經(jīng)學得很好了,不愿意再聽下去。期末考試我的語文、數(shù)學成績都下降了幾十分。唉,親身的經(jīng)歷,使我嘗到了甜和苦。我讀了《群鳥學藝》后,就好像喝了一杯清醒劑,深深感到燕子才是我學習的榜樣。
指導教師:孫士敏 臨清市潘莊鎮(zhèn)中心小學 郵編:252663教師手機:1356201*838
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