第一篇：《紅英陽光密碼》讀書筆記

《紅英陽光密碼》讀書筆記

《紅英陽光密碼》這本書是學(xué)校文化管理案例讀本，所選案例都是來自北京海淀區(qū)紅英小學(xué)。全書分為“紅英·陽光教育”和“紅英·陽光密碼”上下兩編。上編包括陽光教育的緣起、理念與實(shí)踐；下編主要是對從密碼之一“我能安靜等待”到密碼之二十“我快樂，我健康”共二十條密碼的解讀，展現(xiàn)了紅英小學(xué)的師生風(fēng)采和教育成就。書中展現(xiàn)的內(nèi)容對中小學(xué)開展學(xué)校文化建設(shè)工作具有很好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

紅英小學(xué)位于海淀區(qū)西北部的城鄉(xiāng)結(jié)合部地帶，始建于1960年，占地面積僅6畝。學(xué)校曾先后獲得“北京市文明禮儀示范學(xué)校”、“北京市綜合實(shí)踐活動課題先進(jìn)學(xué)�！�、“北京市科研先進(jìn)校”等榮譽(yù)稱號。在充分討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校取“陽光普照萬物”之意，提出“陽光教育”的理念和思想。陳淑蘭校長用形象的語言解釋她所倡導(dǎo)的陽光教育：“我們的孩子情商好，智商也不差。只要我們努力教育，他們就會挺拔向上，吸收更多的陽光，茁壯成長。” 紅英小學(xué)陽光教育的思想，集中體現(xiàn)在他們所創(chuàng)造的“陽光密碼”、“陽光俱樂部”、“倒金字塔”和“學(xué)生陽光社團(tuán)”，這四者構(gòu)成了學(xué)校陽光教育的主要特色，逐步形成了系列化的陽光教育模式�！瓣柟饷艽a”除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價監(jiān)督，還對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行有效的監(jiān)督和評價。根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)，學(xué)校將學(xué)習(xí)及實(shí)踐中摸索出的良好行為習(xí)慣歸納為“細(xì)節(jié)決定成敗50條”，提煉出“我能堅(jiān)持到底”、“我能理解別人的感受”、“我是一個好伙伴”等“陽光密碼20條”作為評價學(xué)生日常行為規(guī)范的準(zhǔn)則，告訴學(xué)生如果掌握了這些行為密碼，就能開啟美好未來的大門。學(xué)校秉承“陽光教育”辦學(xué)理念，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，形成了完善的陽光少年培養(yǎng)體系，注重基礎(chǔ)知識、基本技能、行為習(xí)慣、實(shí)踐能力、興趣特長等方面的培養(yǎng)。

教育是人類的陽光，它應(yīng)該像太陽一樣公正、透明，尊重一切生命，尊重每一個渴望求知的心靈。無論他來自繁華的都市還是偏僻的鄉(xiāng)村，無論他聰慧還是愚笨，學(xué)校絕不厚此薄彼、冷暖各異。教育應(yīng)該像太陽一樣溫暖、純凈而博大，將幸福之光照進(jìn)每個孩子的心靈。紅英小學(xué)各種“陽光理念”辦學(xué)的宗旨和“紅英“陽光教育”的辦學(xué)理念，給我們提供了一個很好的示范與榜樣作用，值得我們光耀認(rèn)真學(xué)習(xí)與效仿。

第二篇：朱紅英的讀書筆記

與大師對話，讓我的課堂更精彩

——暑期閱讀有感

淮安市清河中學(xué)朱紅英“一日不讀書，心臆無佳想；一月不讀書，耳目失聰爽。”讀書是教師的必修課。 今年暑假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓每位教師閱讀《給教師一生的建議》和《教育的智慧》兩本書，并讓我們寫讀書筆記。拿到書后，本來就愛讀書的我，認(rèn)真閱讀這兩本書，并認(rèn)真圈點(diǎn)勾畫。讀了《給教師一生的建議》后，我對教師這個行業(yè)有了更多的感悟；讀了《教育的智慧》后，我對教育大家林崇德的教育思想、教育體系有了更深的認(rèn)識。

一、《給教師一生的建議》告訴我——教育的核心就是愛，沒有愛就沒有教育。 周成平教授的《給教師一生的建議》這本書，理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容通俗易懂、事例鮮活，就像我們與同行交流工作經(jīng)驗(yàn)。這本書的開篇指出：愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的本質(zhì)，沒有愛就沒有教育。教師對學(xué)生的“愛”，其含義包含了教師要面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，保護(hù)學(xué)生身心健康。

自從1995年踏上教師這個崗位，我就努力去做學(xué)生喜歡的老師，在工作和學(xué)習(xí)中也有較為深刻的體會。記得201*年11月，我們按教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃上完英語課本模塊五后就要上模塊六（幾天前我就提醒學(xué)生別忘記帶模塊六的課本）。但是，當(dāng)我走進(jìn)高二（11）班教室讓學(xué)生拿出模塊六的課本時，一個叫王穎的女生立刻大喊“你什么時候叫帶模塊六了？！我沒帶書！”說真的，當(dāng)時我非常生氣，真想狠狠地罵她�？墒�，我深深地意識到我的生氣勢必會讓局面更糟。于是我壓住怒火，心平氣和地對她說：“我?guī)滋烨熬妥寧Я恕Ｄ銢]帶就暫時和同學(xué)合看一下�！毕抡n后，我又把王穎喊出教室，和她長談——談學(xué)習(xí)，談家庭，談生活??之后，王穎和我再也沒有了隔閡，對我有了比其他老師更多的親昵，學(xué)習(xí)態(tài)度和為人處事都有了改觀。今年她已經(jīng)順利進(jìn)入淮安信息技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，教師節(jié)的一大早她就給我發(fā)來了祝福短信�？梢哉f，一定程度上我用愛讓相當(dāng)叛逆的王穎順利度過了青春期。

二、《教育的智慧》告訴我——“我的學(xué)生一定能成才” 。

《教育的智慧》這本書是我國著名心理學(xué)工作者、北師大教授、博士生導(dǎo)師林崇德先生寫給中小學(xué)教師的著作。本書以創(chuàng)新的意識，嚴(yán)密的邏輯，源于教改實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，以及生動流暢的文筆，從理論與實(shí)際相結(jié)合、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的高度上對素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細(xì)的討論，回答了基礎(chǔ)教育改革中許多重要的問題。

讀了這本書后,我不但對他在書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟,對他的人格也

充滿了深深的敬意——他用赤誠的心、火熱的血、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和辛勤的汗水,在人們心中樹起了一座不朽的豐碑,讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,時時不忘貼近學(xué)生的心靈,給他們平等的尊重,并最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的熱情,讓每一個學(xué)生都能成為對社會有用的人。

掩卷長思，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該認(rèn)為：“我一定能教好學(xué)生；我的學(xué)生一定會進(jìn)步，會成才�！边@種期望就是教師的教育理念，即教師的信念。只有這樣的教育信念才能支撐我們?nèi)タ朔�一切困難，堅(jiān)持不懈地鼓勵學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的信心，爭取學(xué)習(xí)的成功�！督o教師一生的建議》這本書中也有賞識教育家周弘的案例，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

至今我仍記得201*屆畢業(yè)生王澤的事情。201*年高考我們學(xué)校文化本科幾乎“光頭”（僅匡曉敏上了二本），作為（高三6）普通班班主任的我，對學(xué)生從不言棄，并鼓勵他們以積極樂觀的心態(tài)對待生活、對待學(xué)習(xí)。依然記得王澤，他在我的鼓勵下，當(dāng)年就考上了常州的一家院校。天道酬勤，在大學(xué)一直努力學(xué)習(xí)的王澤，大三時又考取了德國的慕尼黑大學(xué)�，F(xiàn)在，他作為慕尼黑大學(xué)的交換生又到新西蘭的一家大學(xué)了。如果說王澤的成長如火箭升空，那么我當(dāng)年對他的鼓勵便只是點(diǎn)燃了第一級火箭。

莎士比亞說過：“書籍是人類的營養(yǎng)品”。我覺得這兩本書正像營養(yǎng)品一樣，為我們注入活力——它們讓我們在教學(xué)中多了奉獻(xiàn)，少了抱怨；多了夸獎，少了批評；多了激情，少了庸懶；多了誠信，少了失言。

未來，我相信我的課堂一定更精彩，我的學(xué)生一定很幸福。

第三篇：達(dá)芬奇密碼讀書筆記

達(dá)芬奇密碼讀后感

在讀書筆記之前，我有必要說下自己對小說這類題材的看法，我對小說不感冒，不喜歡讀，我更喜歡評論類，時事類或是實(shí)用類的的書籍，總之我認(rèn)為小說雖然源于歷史生活，但是并不是真實(shí)的生活。況且我并不愿意通過小說去了解歷史，認(rèn)為它和武俠玄幻類的書沒有什么區(qū)別。既然老師有任務(wù)，還是要去看，并且寫下自己的感受。

達(dá)芬奇密碼這部集合宗教，驚悚，偵探，推理的小說并沒有看的很懂，光是里面法文，英文的名字著實(shí)讓我費(fèi)一番功夫去記，有時還搞錯了人物。這本書的作者是美國人丹布朗，一個美國人去寫歐洲的小說，對他的要求應(yīng)當(dāng)是比較高的了，我并不介意小說里的瑕疵，因?yàn)樵谀承�時候我是真的分辨不出來。

好，下面簡單介紹一下小說的情節(jié)，故事起源于巴黎盧浮宮的館長雅克索尼埃被謀殺一案，哈佛大學(xué)符號學(xué)教授羅伯特蘭登為此被法國刑警偵察局長貝祖法希召到盧浮宮協(xié)助偵破此案，在同索尼埃的孫女索菲奈芙分析了一系列奇怪的符號和密碼之后深感震驚，原來這些秘密被達(dá)芬奇巧妙的隱藏在畫中，他們一步一步解開了這些秘密，包括雅克索尼埃是巡山隱修會的成員，而且這個真實(shí)存在的組織成員包括了艾薩克，牛頓爵士，雨果和達(dá)芬奇等等。這些秘密如果不是羅伯特蘭登和索菲奈芙很可能將永久的塵封在歷史之中。

在本書的人物中，羅伯特蘭登和索菲奈芙是男女主角，這個哈佛大學(xué)符號學(xué)教授在宗教符號學(xué)領(lǐng)域有著很深的研究，雅克索尼埃被殺之后，在生命的最后幾分鐘擺出了奇怪的造型，寫下了羅伯特蘭登的名字和索菲奈芙的英文縮寫。法希雖為局長，但是背后的身份也是令人琢磨不透。他一直相信兇手就是羅伯特蘭登，并且不斷追查他。不過蘭登高超的智慧同索菲奈芙一起躲過了他們的一次次追捕。

第四篇：課堂密碼讀書筆記

課堂密碼學(xué)習(xí)摘要

——讀周彬《課堂密碼》

【摘要內(nèi)容】

1、一堂成功的課往往具有即時性，它需要教師有靈感，也需要教師有靈感，也需要教師能把握當(dāng)時的課堂情境，有預(yù)設(shè)的課可以保證不出問題，但難以保證 它非常精彩。（第42頁）

2、不同的課堂教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生的影響：作秀的課堂讓學(xué)生覺得好玩，但沒有真實(shí)的收獲；求知的課堂讓學(xué)生有真實(shí)的收獲，但卻覺得吃力。既有作秀之好玩又有求知之收獲的課堂的確太少了。

3、不管過程有多大的樂趣，如果沒有結(jié)果的話，那不過是浪費(fèi)時間而已，是難以讓人產(chǎn)生持久的興趣的。要讓學(xué)生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們在課后有真正的收獲，而且覺得這種收獲是可持續(xù)的，對自己的功效是長久的。也就是說，除了用外在的手段培養(yǎng)學(xué)生的外在興趣之外，更為核心的，是用學(xué)科知識的有效掌握來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科知識的內(nèi)在興趣。（第63頁）

4、幾乎沒有學(xué)生會故意違反課堂紀(jì)律。問題在于，他們要么沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，要么不知如何表達(dá)自己的課堂欲

望。我們禁止了學(xué)生做某事，不代表學(xué)生就不會這件事了，重要的是，我們讓學(xué)生明白在課堂上要做什么，以及如何去做。（第107 頁）

感悟：作為一名新教師，需要學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太多了，書中提及的許多課堂教學(xué)方法為我解決了一個多月教學(xué)實(shí)踐中遇到的很多困惑。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我需要培養(yǎng)、提升、改善的 各方面的素質(zhì)和能力很多。課堂教學(xué)不僅是教師對知識的傳授這一簡單過程，更需要更多的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心等等，這些是學(xué)生終生受用的東西。

學(xué)會觀摩他人課堂

——讀周彬《課堂密碼》有感

歷史組時海靜2

作為一名教師，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。聽課就是想其他教師學(xué)習(xí)的重要方式。通過這種方式可以豐富自己課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己在課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)，加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。

聽課都應(yīng)該聽什么呢？“聽課人最重要的任務(wù)，不是批判上課人的缺點(diǎn)是什么，而是去發(fā)現(xiàn)上課人的有點(diǎn)事什么�！保ǖ�205頁）也就是說聽課主要是為了汲取其他教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迅速讓自己成長。通過聽課“竭力去發(fā)現(xiàn)上課人的優(yōu)點(diǎn)，謙虛的詢問其課堂優(yōu)點(diǎn)長生的原因，并向其學(xué)習(xí)，這是課堂觀摩中上課人與聽課人最為良性的互動模式�！保ǖ�205頁）在這種良性的互動模式下，作為新教師的我能夠更好的摸索與學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，并通過對它的改造，來優(yōu)化和提升自己的課堂教學(xué)，讓自己在今后的課堂教學(xué)中也有點(diǎn)更多缺點(diǎn)更少。

在汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)之后，要學(xué)會反省自己課堂的優(yōu)勢與劣勢。采取措施處理好自己的優(yōu)勢與劣勢。“每個人都希望提高自己課堂教學(xué)的能力，這又兩種途徑：一是填補(bǔ)自己課堂劣勢，另一是拓展自己的課堂優(yōu)勢�！保ǖ�206頁）有別人的成功經(jīng)驗(yàn)來填補(bǔ)自己的劣勢很容易，但是別人的成功經(jīng)驗(yàn)并一定適合自己；只有拓展出自己的課堂優(yōu)勢，才能奠定厚實(shí)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)，才能讓我這樣一個新教師迅速成長起來。周彬老

師讓我明白：只有“通過拓展自己的課堂優(yōu)勢來提高課堂教學(xué)能力”（第207頁），才是教師有效的專業(yè)成長之路。

“課堂教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)化的工作，教學(xué)優(yōu)點(diǎn)越多，教學(xué)缺點(diǎn)越多，課堂教學(xué)就越富有創(chuàng)造性與藝術(shù)性。”（第208頁）作為一名新教師，學(xué)校組織的“拜師活動”、“青年成長家園”等活動，為我們提供了特別好的汲取其他教師成功經(jīng)驗(yàn)的平臺。我一定要利用好這些平臺，在吸收其他教師成功經(jīng)驗(yàn)的前提下，充分挖掘自己的個人優(yōu)勢，拓展自己的課堂優(yōu)勢，努力使自己成為一名合格優(yōu)秀的教師。

第五篇：讀書筆記(達(dá)·芬奇密碼)

讀書筆記

書名：《達(dá)·芬奇密碼》

作者：dan browww.weilaioem.coman（男人的騙局是多么黑暗）。

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