第一篇：《陶罐和鐵罐》讀后感

昨天，我讀了《陶罐和鐵罐》這個(gè)故事。我覺(jué)得陶罐很謙虛、寬容，但鐵罐卻很驕傲、奧慢。

這個(gè)故事是這樣的：鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它，但陶罐很謙虛，但對(duì)鐵罐的蔑視，陶罐勇敢的爭(zhēng)辯。而鐵罐卻盛氣凌人，對(duì)陶罐傲慢、無(wú)禮，輕視它無(wú)法長(zhǎng)久，一碰就碎。最后它們被遺棄在廢墟里，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，但卻連鐵罐的影子都找不見了。

讀了這個(gè)故事我懂得了：做人要謙虛，要正確對(duì)待自己和他人。

第二篇：《陶罐和鐵罐》讀后感

《陶罐和鐵罐》讀后感

今天我讀了《陶罐和鐵罐》這篇文章,深受啟發(fā)。

這篇文章講的是：國(guó)王的御廚有兩個(gè)罐子—陶罐和鐵罐。鐵罐常常奚落陶罐�！澳愀遗鑫覇�？”鐵罐問(wèn)陶罐�！安桓��！碧展薮��！拔揖椭�道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)�！拔掖_實(shí)不敢，但不是懦弱。我們并不是來(lái)互相碰撞的。我盛東西也不比你差。再說(shuō)??”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)�！白∽欤　辫F罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你將會(huì)破成碎片，我會(huì)被永遠(yuǎn)留下來(lái)�！碧展拚f(shuō)：“我們還是和睦相處吧�！薄昂湍阍谝黄�，我感到羞恥。有一天，我要把你碰成碎片！”鐵罐說(shuō)。陶罐不再理它。后來(lái)，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子落在場(chǎng)地上。有一天，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐。它還是原來(lái)那樣美觀。一個(gè)人說(shuō)：“小心點(diǎn)，它值很多錢�！薄爸x謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“請(qǐng)你們也把我的兄弟鐵罐也掘出來(lái)吧”可人們把土地都掘便了，卻沒(méi)找到鐵罐 。

讀了這篇文章，陶罐和鐵罐讓我想起了《龜兔賽跑》中的兔子和烏龜。鐵罐就如同那只兔子：驕傲、自大、瞧不起人、自以為是，最后卻輸個(gè)了那個(gè)日日被自己看不起的人。陶罐就像那只烏龜：謙虛、老實(shí)、腳踏實(shí)地、不取笑別人。最后，自大的兔子輸給了老實(shí)的烏龜，驕傲的鐵罐比被自己日日嘲笑的陶罐更早消失。在《龜兔賽跑》中，兔子不知比烏龜快多少倍，可為何后來(lái)在賽跑中輸給了烏龜？在《陶罐和鐵罐》中，鐵罐不知比陶罐要堅(jiān)硬多少倍，可為何后來(lái)卻比陶罐還早消失？都是因?yàn)樗鼈兲�驕傲了。讀了這篇文章，我知道了做人不能驕傲、自大，做人要像陶罐一樣謙虛。

第三篇：《陶罐和鐵罐》課本劇

27.陶罐和鐵罐（課本劇）劇本角色：旁白

陶罐

鐵罐

人甲

人乙第一部分

（地點(diǎn)：國(guó)王的御廚里）旁白：國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。有一天，鐵罐剛完成工作回來(lái)。陶罐（打招呼）：鐵罐大哥，辛苦了。鐵罐（不耐煩）：什么？我辛苦不辛苦，關(guān)你什么事？你安的什么心？陶罐（低聲）：不是，不是，我只是想問(wèn)候你一下。鐵罐（傲慢地）：那么說(shuō)來(lái)你敢碰我呢？陶罐子！陶罐：我不敢，鐵罐大哥。鐵罐（更加神氣）：我就知道你不敢，沒(méi)用的東西！陶罐（爭(zhēng)辯）：我確實(shí)不敢碰你，但并不是沒(méi)用。我們生來(lái)就是裝東西的，并不是來(lái)相互碰撞的。說(shuō)到裝東西，我不見得比你差，。再說(shuō)……鐵罐（惱怒）：住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。陶罐（溫和）：何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！鐵罐（大聲嚷道）：和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！旁白：聽了鐵罐的話之后，陶罐不再理會(huì)鐵罐。第二部分

（地點(diǎn)：已經(jīng)荒廢的御廚里）旁白：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。時(shí)間一長(zhǎng)，鐵罐被氧化了，最后……鐵罐（消失前大喊一聲）：啊…………旁白：鐵罐消失了，許多年代過(guò)去了。有一天，人們來(lái)到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陶罐。人甲（驚奇）：哎，這里有一個(gè)罐子！你看，里面還是那樣光潔，樸素，美觀。人乙（贊嘆）：是�。《嗝赖奶展�！人甲（輕聲）：小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。陶罐（敬個(gè)禮）：謝謝你們讓我重見天日！我的大哥鐵罐就在我旁邊，麻煩你們把它也掘出來(lái)吧，這么久了，它一定難受極了！人甲和人乙（異口同聲）：好，我們馬上找！旁白：人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子都沒(méi)見到。原來(lái)堅(jiān)硬的鐵罐就這樣消失得無(wú)影無(wú)蹤了，而只有易碎的陶罐仍然留在人們的手中。

第四篇：陶罐和鐵罐優(yōu)秀教案

陶罐和鐵罐

教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)自學(xué)或互助掌握生字、新詞、好句。

2、通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

3、理解課文講的道理，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶

罐的謙虛而不軟弱。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的

長(zhǎng)處，正視自己的短處。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前激趣

1、同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)�嘴皮子游戲，請(qǐng)大家自己快速地讀一讀。

（課件出示）一個(gè)半罐是半罐，兩個(gè)半罐是一罐；三個(gè)半罐是一罐半，四個(gè)半罐是兩罐；五個(gè)半罐是兩罐半,六個(gè)半罐是三滿罐；七個(gè)、八個(gè)、九個(gè)半罐，請(qǐng)你算算是多少罐。

2、算不清多少罐沒(méi)關(guān)系，數(shù)學(xué)課的時(shí)候就拿這個(gè)題目考考數(shù)學(xué)老師吧。我們今天要學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)罐子，他們是（出示課件并板書）齊讀課題。

3、（出示實(shí)物）看，老師把這節(jié)課的兩位主角請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)，這位是陶罐先生，這位是鐵罐先生。原來(lái)大家都認(rèn)識(shí)啊，那你能說(shuō)說(shuō)他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？（板書）

4、下面，就讓我們一起走進(jìn)國(guó)王的御廚里，去看看這兩個(gè)罐子之間到底發(fā)生了怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

大家讀完了課文，這些生詞都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）我請(qǐng)一位小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

課件出示詞語(yǔ)：

驕傲傲慢謙虛神氣

惱怒理會(huì)荒涼驚訝

光潔樸素價(jià)值興奮

輕蔑(miè)爭(zhēng)辯(biàn)

相提并論和睦相處

評(píng)價(jià)：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，讀得很準(zhǔn)確，聲音也很洪亮。

大家看這個(gè)字（和睦相處的處字），怎么讀？據(jù)我所知，這個(gè)字還有另外一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？來(lái)組個(gè)詞。同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)。（出示課件）

2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐之間的故事。

你能用上老師的這句話再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示課件）

3、“奚落”是什么意思（用尖酸刻薄的話揭人短處，使人難堪）你解釋得真準(zhǔn)確，你是用什么方法理解的?(查詞典)恩不錯(cuò)，查詞典是理解詞語(yǔ)的一種非常好的方法，以后遇到不理解的詞語(yǔ)一定要?jiǎng)邮植橐徊椤?/p>

四、學(xué)習(xí)課文第一部分（2-9自然段）

1、那么鐵罐是怎么用尖酸刻薄的話奚落陶罐的呢？課文中描寫得很精彩，請(qǐng)大家自由朗讀課文2-9自然段，用直線把鐵罐奚落陶罐的句子劃出來(lái)。2

（一）鐵罐

匯報(bào)：

學(xué)生匯報(bào)（出示課件）

鐵罐說(shuō)每句話的語(yǔ)氣、神態(tài)一樣嗎？（不一樣）你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)知道的？（傲慢、輕蔑、惱怒）這些詞語(yǔ)的意思大家都懂嗎？（懂）

那誰(shuí)能帶著傲慢的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話?(出示課件)

1、“你敢碰我嗎？陶罐子！” 鐵罐傲慢地問(wèn)。

a.傲慢的鐵罐，陶罐敢碰你嗎？（不敢）

b.陶罐為什么不敢碰你？（因?yàn)樘展抟姿椋?/p>

c.恩，多么傲慢的鐵罐，他眼里根本就沒(méi)有（陶罐），分明是瞧不起陶罐�。�

d.誰(shuí)能再帶著這種傲慢的語(yǔ)氣讀一讀。

e.我們一起學(xué)著他的樣子來(lái)傲慢地問(wèn)問(wèn)。――全班齊讀。

面對(duì)傲慢的鐵罐，陶罐只是謙虛地說(shuō)了一句不敢，鐵罐又是怎么奚落它的呢？（出示課件）

2、“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。 a.同學(xué)們，什么是輕蔑？（看不起別人）

b.輕蔑是怎么樣的神態(tài)？大家看這個(gè)“蔑”字，草字頭下面是個(gè)橫著的目，而且這個(gè)“目”還這么扁，就像一個(gè)人瞇著眼從眼角看別人，把別人都看扁了。你學(xué)學(xué)輕蔑的神態(tài)嗎？

c.真像。誰(shuí)愿帶著表情來(lái)讀鐵罐的話呢？男生讀、女生讀。

真是一個(gè)驕傲無(wú)禮的鐵罐呀！面對(duì)它的傲慢無(wú)禮，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，與它爭(zhēng)辯起來(lái)，這下可惹惱了鐵罐（出示課件）

3、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕�！�

a.鐵罐為什么惱怒了，覺(jué)得陶罐不能和他相提并論？

b.是呀，鐵罐只看到了自己堅(jiān)硬的優(yōu)點(diǎn)和陶罐易碎的缺點(diǎn)，就覺(jué)得陶罐不能跟自己相提并論。

c.誰(shuí)能把鐵罐的惱怒讀出來(lái)

d.小組讀。

4：(出示課件)“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 鐵罐說(shuō)：“走著瞧吧，總有一天我要把你碰成碎片。”

a.同學(xué)們，鐵罐在前面是傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，此時(shí)此刻，它又是帶著怎樣的表情來(lái)奚落陶罐的，請(qǐng)你們想象一下鐵罐說(shuō)話時(shí)的表情，可以用個(gè)什么詞？

b.讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀讀這句話。全班齊讀。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了那只驕傲、蠻橫無(wú)禮的鐵罐。（板書）

5:讀到這里，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“奚落“的意思嗎？

對(duì)，除了查詞典之外，聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種非常好的方法，在以后的學(xué)習(xí)中就可以用上這種方法。

（二）陶罐

鐵罐如此的奚落陶罐，依我看啊，它們倆非得打起來(lái)不可。（沒(méi)有打起來(lái)）沒(méi)有打起來(lái)？那面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對(duì)待的呢？請(qǐng)你們用波浪線畫出陶罐說(shuō)的話。

a.指名說(shuō)，出示描寫陶罐的句子。

1“不敢，鐵罐兄弟�！碧展拗t虛地回答。

2“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘�(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見得比你差，再說(shuō)??” 3“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”4

4陶罐不再理會(huì)鐵罐。（這是一種無(wú)聲的抗辯）

b.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻厝プx讀陶罐說(shuō)的話，感受一下這是一只怎樣的罐子？

c.反饋：你覺(jué)得這是一只怎么樣的陶罐？你從哪兒看出來(lái)的？（指名說(shuō)理由）。

（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭(zhēng)、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)） 師：同學(xué)們，真是了不起，大家讀懂了，這是一只（齊讀板書的詞語(yǔ)）的陶罐，可見，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。

（三）分角色讀

師：這只謙虛、溫和的陶罐卻偏偏遇到一個(gè)驕傲、無(wú)理的鐵罐。這是一個(gè)多么有趣的童話故事��！大家想不想演一演？（出示課件）

1、同桌兩人一人當(dāng)鐵罐，一人當(dāng)陶罐練習(xí)對(duì)話，注意只讀對(duì)話部分。（自由練）

2、請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演演

3、(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)WWwww.weilaioem.com)師：讓我們一起分角色演一演吧！（請(qǐng)想當(dāng)鐵罐的站起來(lái)，陶罐坐著，準(zhǔn)備好了嗎？）（評(píng)：同學(xué)們不僅讀得好，而且也演得很棒，簡(jiǎn)直就是明星級(jí)的小演員了。）

五、學(xué)習(xí)第二部分

1、許多年代過(guò)去了，很多事物發(fā)生了變化，奚落別人的鐵罐和被奚落的陶罐的結(jié)局如何呢？默讀10—17自然段，找找它們各自的結(jié)局。

2.匯報(bào)（出示課件）

咦，鐵罐怎么會(huì)不見了呢？

那陶罐呢？（出示課件）對(duì)呀，他依然存在，還是那樣光潔、樸素、美麗，而且它成為了－—文物、無(wú)價(jià)之寶六、表達(dá)感受、深化感情。

過(guò)渡：鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長(zhǎng)處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無(wú)影無(wú)蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無(wú)價(jià)之寶。讀了這個(gè)故事，你想到了什么??

評(píng)： a，是呀，一個(gè)人要正確地認(rèn)識(shí)自己，不僅要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的不足。人貴有自知之明啊！

b，不要用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比。因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。 c，你通過(guò)陶罐看到了自己的不足，真會(huì)學(xué)習(xí)！

d，你讀書讀到心里去了！真不錯(cuò)！

e，學(xué)習(xí)就是學(xué)做人��！你已經(jīng)學(xué)會(huì)了，了不起！

f，你對(duì)鐵罐說(shuō)的話我們大家都聽到心坎里去了。

3.總結(jié)：我們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧！

七、布置作業(yè)（出示課件）

仿寫：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說(shuō)明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。

1、自編《鐵罐和陶罐》，逆向表達(dá)，使陶罐和鐵罐品性互換。

2、以《和》如：《梅花和雪花》、《左手和右手》、《鋼筆和鉛筆》、《電話和手機(jī)》等為題，展開想象和幻想，編一個(gè)童話故事。

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第五篇：陶罐和鐵罐教案最新

陶罐和鐵罐

教學(xué)目標(biāo)

1 ．認(rèn)讀、識(shí)記生字新詞，理解詞語(yǔ)，分角色、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2 ．通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

3 ．感悟文章寓意，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：

本節(jié)課具體細(xì)化目標(biāo)

聽

1. 認(rèn)真觀察，善于思考。

2. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3. 邊聽邊思，不斷完善自己的想法，并對(duì)同學(xué)的回答加以補(bǔ)充。 說(shuō)

1. 敢于發(fā)言，善于發(fā)言。

2. 說(shuō)話完整有條理。

3. 從不同角度表達(dá)自己的意思。

讀

1. 課前預(yù)習(xí)，把書讀薄。

2. 根據(jù)學(xué)習(xí)要求，圈點(diǎn)勾畫寫感悟。

3. 滲透讀書方法，漸進(jìn)朗讀。

4. 透過(guò)重點(diǎn)詞句和標(biāo)點(diǎn)體會(huì)內(nèi)涵，把書讀厚、讀透。

寫

1. 抓住結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)字、寫字。

2. 書面仿寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。

難點(diǎn)： 理解課文所蘊(yùn)含的道理。

一、導(dǎo)入

今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友，看看，誰(shuí)來(lái)了？出示課件（哆啦a夢(mèng)圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？多啦a夢(mèng)帶來(lái)了它的時(shí)光機(jī)想帶我們班的小朋友回到那古老而又美麗的宮殿去看看，想去嗎？準(zhǔn)備好了，閉上眼睛，出發(fā)了�。ú�時(shí)光機(jī)的聲音）（出示宮殿圖）呀！多么富麗堂皇的宮殿呀，瞧!對(duì)面走來(lái)了誰(shuí)呀？

師：（拿陶罐圖）大家好！很高興見到你們，你們知道我是誰(shuí)嗎？---貼圖，做傾聽陶罐說(shuō)話的聲音。剛才陶罐悄悄告訴我說(shuō)如果你們能把它的名字寫漂亮了它會(huì)更開心的！能做到嗎？（知道書寫“陶”）板書陶罐。謝謝大家把我的名字寫的這么漂亮！

師：大家好，你們知道我是誰(shuí)嗎？（出示圖，貼圖）板書鐵罐

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是國(guó)王御廚里的陶罐和鐵罐，在陶罐和（板書：和）鐵罐之間發(fā)生了一件非常有趣的故事，同學(xué)們想知道嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27陶罐和鐵罐，齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞

請(qǐng)同學(xué)們翻開書本107頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想這篇課文講了一件什么事？

1、 請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2、 你真會(huì)讀書，說(shuō)得真完整�，F(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們生字認(rèn)讀

的情況好不好？

（1） 出示帶拼音的生字詞

（2） 出示去掉拼音的生字詞

（3） 出示本課重要的生字詞

師：同學(xué)們的生字詞讀得真棒！課文也能讀得這么好嗎？

三、品讀感悟，體驗(yàn)情感

1、齊讀第一自然段，你知道了什么？

“奚落”是什么意思？

師：鐵罐是怎么奚落陶罐的呢？面對(duì)鐵罐的奚落陶罐的態(tài)度又是如何呢？

2、同桌讀一讀2-9自然段

3、默讀課文（屏幕出示題目：把表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，畫上自己喜歡的符號(hào)）

匯報(bào)：傲慢地問(wèn)、謙虛地回答、輕蔑的神氣、爭(zhēng)辯、惱怒、不再理會(huì) 3誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？

a 、師生共學(xué)第一次對(duì)話：

出示：

① 你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地答。

師：用什么語(yǔ)氣來(lái)讀他們的對(duì)話呢？

師：我來(lái)找一找！哪個(gè)是傲慢的鐵罐？

師：你的語(yǔ)氣能再傲慢點(diǎn)嗎？

師：嗯！你的語(yǔ)氣傲慢了，我還想從你的神態(tài)中感受到傲慢，可以嗎？ 師：真聰明，一點(diǎn)就會(huì)。現(xiàn)在我不僅想從語(yǔ)言、神態(tài)中感受到鐵罐的傲慢，我還想從鐵罐的動(dòng)作中看到傲慢！誰(shuí)還想當(dāng)這個(gè)傲慢的鐵罐？ 師：太精彩了，好一個(gè)傲慢地鐵罐！師：同學(xué)們之所以能讀得這么好，首先借助了提示語(yǔ)的幫助讀，然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)一步理解讀，最后加上了表情和動(dòng)作表演讀。接下來(lái)，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

b 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后三次對(duì)話：（同桌讀）

②“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。 “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘�(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見得比你差。再說(shuō)·······”

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀，生評(píng)議，觀察文中插圖，加上動(dòng)作神態(tài)讀。（男女生對(duì)讀）

③“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕�！�

“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

師示范讀，生模仿讀

師：面對(duì)鐵罐從傲慢、輕蔑到惱怒的奚落，陶罐確依然謙虛，友善。于是鐵罐終于惱怒到極點(diǎn)了，你瞧！

④“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理會(huì)鐵罐。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀，師：此時(shí)的鐵罐已經(jīng)惱羞成怒了，鐵罐···不再理會(huì)鐵罐。

四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。

師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)都非常棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作。

（一）師生分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。

（二）戴上頭飾表演。

五、揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心

（一）教師：（出示鐵罐、陶罐的實(shí)物）剛才看了同學(xué)們的精彩表演，此時(shí)你們心里一定有很多話要說(shuō)，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？ 我想對(duì)陶罐說(shuō)：

我想對(duì)鐵罐說(shuō)：

我想對(duì)自己說(shuō)：

學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

六、拓展延伸，加深理解。

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過(guò)的課文，模仿著編一則寓言故事。

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