第一篇：十八歲出門遠(yuǎn)行讀后感

十八歲出門遠(yuǎn)行讀后感

讀了《十八歲出門遠(yuǎn)行》，我認(rèn)為作者可能用象征的手法來描述一個剛剛成年的人走進(jìn)社會的心路歷程。我想這段成長的路程可以分為三個階段：初期、中期和后期，而貫穿其中的就是象征著理想與追求的“旅店”。

初期的熱情，為了遙遠(yuǎn)的理想而執(zhí)著。剛滿十八歲的“我”懷著憧憬獨自上路。告別童年，告別過去，是成長的第一步，去尋找自己的未來。路上，一直問人前面有否旅店，他覺得在旅途中不能沒有旅店，就像剛剛步入社會的青年覺得人生不能沒有理想。年輕的我們總是帶著理想出發(fā)，并試圖在某個地方找到它。

而中期的疲憊，因找不到理想而困惑。不斷起伏的柏油公路，暗示著將遇到的折磨，爬上高處再滑向低處，如此循環(huán)，他始終看不到旅店。于是，他的熱情逐漸冷卻，取而代之的是跋涉的疲憊和困惑。因此，當(dāng)他看不到旅店時便選擇了汽車�，F(xiàn)在他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方對他來說都不重要了，只要汽車馳著，那就馳過去看吧！現(xiàn)實的安逸讓心靈得到了暫時的滿足，就如在平庸的生活中暫得了安逸，完全把自己的理想，拋在一邊，不管這種方式是否是自己想要的，不管這樣的生活將把自己帶到何處。

后期的坦然，他想要的就這么簡單。人總要接受現(xiàn)實，并且在現(xiàn)實中尋找自我安慰，學(xué)會坦然。就像每個在年輕的時候都夢想著將來要轟轟烈烈地干一番事業(yè)，但真正步入社會，發(fā)現(xiàn)一切都不像自己當(dāng)初想象的那樣，所以只能學(xué)著坦然面對。

讀這篇小說，感覺是在一個夢境之中，但這個夢有時那么地真實；不知道它具體告訴我們什么，但又在無形中與我們的心靈深處相契合。筆者之所以選擇這篇作品正是被它的偏向于人生哲學(xué)的意蘊(yùn)所觸動，也是因為與文中的“我”產(chǎn)生共鳴，覺得像現(xiàn)實中的自己。

第二篇：十八歲出門遠(yuǎn)行讀后感

你和我們的十八歲

又是一個夏天，這是我大學(xué)的第三個夏天了。無聲無息，我已是大三的尾聲，步入大四的前奏。我的十八歲，與我有一段距離。那是緊張的一年，高考的巨大壓力，人生的目標(biāo)或許是曾經(jīng)那么的清晰。一張張白白的試卷，一次又一次的熬夜，這是我十八歲的軌跡。考大學(xué)，考一所好大學(xué)，這是十八歲的方向。我的十八歲，沒有出門遠(yuǎn)行。

人，總和社會緊緊相依。教育學(xué)或心理學(xué)上有一種理論，叫做社會學(xué)習(xí)理論。持這一理論的學(xué)者們認(rèn)為人的進(jìn)步和成長是由社會決定的，社會具有塑造人的強(qiáng)大力量。他們或許過多地強(qiáng)調(diào)了社會的影響，而忽略了一個人的自由意志。人的進(jìn)步，來自于本我，自我，超我的過程蛻變。當(dāng)我們一步一步踏入我們置身的社會時，我們便學(xué)會了成長。有人總說：出門遠(yuǎn)行吧，出去看看，可以增長一個人的見識。不論是看風(fēng)景，還是默默地凝視這個社會，你總會有所收獲�？帐殖鲩T，回來時卻已裝得滿滿�；蛟S是大豐收，亦或許是收成不好。不管是前者，還是后者，于我們的十八歲，就像是十八歲的天空中的云彩，不可缺少，縱然是烏云。

也或許，余華心中的十八歲與我們有著差異。他能背上一個旅行包，漫無目的地在公路上行走，沒有方向，沒有目的地。當(dāng)他在絕望之中看到一輛汽車時，可以回到來時的方向。他的十八歲出門遠(yuǎn)行，比我們多了幾分自在。在行走時，他不知道自己要去哪里，也不知道自己想要什么。天快黑了，想起來自己晚上沒有地方睡，所以得去找旅店。怎么去旅店呢？這個時候，他想到了汽車。社會總是看起來那么的慈善，他能適時地為需要他的人提供一輛汽車。但他又總是那么的精明，汽車需“收費”。不，是小費。畢竟，他只要了一根煙。他順利地坐上了汽車，當(dāng)時的他，肯定是感謝社會的。不料，社會終究還是沒有成全他找到旅店的愿望，反而讓他傷痕累累，茫然不知所措。

在讀《十八歲出門遠(yuǎn)行》的時候，我也如文章中主人公一樣茫然。去年第一次讀，覺得作者跟讀者們開了一個玩笑，講了一個笑話。今年再次讀，讀了一遍又一遍，似乎是若有所悟，卻依舊看不懂其深意。余華想要為我們描述的十八歲，就是文章中主人公的十八歲嗎？自由，勇敢，純真中略帶瑕疵，絕望中燃燒希望。我們的十八歲，是否也能這樣概括。從一個未知世界走到另一個未知世界，漸漸明白我們自己心中所要。但有時候，又會懼怕繼續(xù)向前，有太多的未知，社會所帶給我們的恐懼。我們的十八歲，渴望成長，卻又害怕成長，終究還是不得不成長。當(dāng)我們變得越來越強(qiáng)大時，我們也學(xué)會了別人身上的東西，到最后，好像大家越來越像，也越來越看得清楚對方。始終不變的，是我們心靈最深處的美好。

文章中的主人公在經(jīng)歷了與社會的交易之后，把汽車駕駛室當(dāng)做自己得到的饋贈，盡管四面透風(fēng)，漆黑一片，但他依舊覺得溫暖，他找到了自己的旅店。在一路尋找的過程中，“我”獲得的是“成長”。 經(jīng)歷了現(xiàn)實社會殘酷的“我”，體會到理想與現(xiàn)實沖突的“我”，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅持下去的“我”，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處精神力量的“我”毫無疑問和初出家門時的“我”不同了，這個不同我們用一個詞概括就叫做“成長”。這是十八歲出門遠(yuǎn)行帶給我們的成長，讓我們在以后的未知世界里更加的強(qiáng)大。

不管是去年讀《十八歲出門遠(yuǎn)行》，還是今年再次讀它。我始終不明白文章中那個司機(jī)與那些搶蘋果的人的關(guān)系，他到底扮演一個什么樣的角色，他突顯了社會中

的有些現(xiàn)實，還是高于現(xiàn)實的想象。搶蘋果的起因是什么，蘋果又是哪里來的，為什么要搶蘋果呢？這些問題，老是盤踞在心頭，疑惑不解。對于有些文學(xué)作品，我們確實很難用生活經(jīng)驗進(jìn)行解釋，如果我們糾纏于現(xiàn)實生活的可能性，那有一定是徒勞的。因為作家承認(rèn)很多情節(jié)的設(shè)置違背了我們?nèi)粘５纳�活�?jīng)驗，充滿了荒誕色彩，余華自己說：在一九八六年底寫完《十八歲出門遠(yuǎn)行》后，我感到這篇小說十分真實，同時我也意識到其形式的虛偽。

作家們用自己的作品來與社會中的人來交流這個社會，他們的感受和經(jīng)歷，再經(jīng)過一些加工，用文字表達(dá)出來，與我們分享。情感是文藝創(chuàng)作的生命線，余華在作品中所描述的十八歲，是他內(nèi)心想要表達(dá)的情感。情感與思想密切相連，作品中表現(xiàn)出來的情感滲透了余華的思想。盡管有些情節(jié)在讀者看來近似荒誕，但作者的情感依然還是受到理智的控制，讓現(xiàn)實與非現(xiàn)實完美結(jié)合，也讓這部作品的內(nèi)涵更為深刻和耐人尋味。

余華在《十八歲出門遠(yuǎn)行》中對十八歲之后要面對的社會生活作了真實的描繪，使讀者了解到社會的某些本質(zhì)，對社會以及人于社會有了一定的認(rèn)識。文藝作品具有審美教育作用，這便是其中的認(rèn)識作用。許多看過這部作品的讀者都說：文章中的主人公“我”并不單純，從一開始給司機(jī)煙這個舉動就能看出來。在我看來，“我”是渴望進(jìn)入這個社會的，渴望向成人一樣在這個社會生活。但同時，“我”又懼怕這個社會，害怕它太強(qiáng)大，它的誘惑會讓我失去純真和良知。這是我從余華作品中對人類靈魂的認(rèn)識，對社會關(guān)系的認(rèn)識。這不禁讓我想到巴爾扎克的《高老頭》，各種階層，形形色色的人物形象。一家旅館，卻是整個社會的縮影。閱讀這部作品，就好像在讀社會，只是，社會是一本讀不完的書。十八歲出門遠(yuǎn)行，二十八歲出門遠(yuǎn)行，五十八歲再出門遠(yuǎn)行，我們會成長，我們會看到有著共性卻又不同的社會。遠(yuǎn)行始于十八歲，沒有終點。

第三篇：《十八歲出門遠(yuǎn)行》讀后感1000字

《十八歲出門遠(yuǎn)行》讀后感

初讀余華的《十八歲出門遠(yuǎn)行》還是高中課本上，當(dāng)時覺得此文晦澀不已，讀后似乎摸懂了什么，又沒有看出什么，似是而非模棱兩可的領(lǐng)悟。那時的懵懂少年只會較真地斟酌作者的用詞、表達(dá)、作品的情節(jié)，會思考為什么這樣：不明白“我”的遭遇；不明白搶蘋果的人為什么失去道德感，個個是如狼似虎的強(qiáng)盜，無法無天；不明白司機(jī)莫名其妙的態(tài)度，粗暴的搶走“我”的東西；不明白“我”出門遠(yuǎn)行所看到、學(xué)到的又是什么……

時至今日，重溫過幾遍這篇短文，撥開迷茫，我看到了余華面對人性之惡的冷漠、冷靜的敘述和極力渲染；看到了那個少年形象，看到了一種孤獨的，在路上的精神氣質(zhì)；看到了真實與殘酷‘也看到了存在與懷疑。

“我”十八歲出門遠(yuǎn)行的離奇遭遇，十八歲的“我”生活得無所畏懼又謹(jǐn)小慎微，好似任何一點點的改變都會讓自己變得自豪。第一次出門遠(yuǎn)行的興奮；路上對旅館的追求向往，旅館所代表的意象；在攔車時自沾的人情世故；輕易地沉浸在對外面世界的好奇和冒險進(jìn)擊的熱情里。和死機(jī)打好關(guān)系甚至勾肩搭背，心里的興奮，上路的激情，勇敢無畏的闖勁；在遭遇汽車中途報銷，車上能拆的東西都被無情粗暴地哄搶掠奪的失措、憤怒、掙扎、無力；在司機(jī)麻木和怪誕的態(tài)度、與我無關(guān)的悠然姿態(tài)里，不解、迷茫、驚慌；失去財產(chǎn)后的憤怒、平息、對汽車座椅的依賴和安心……

《十八歲出門遠(yuǎn)行》展現(xiàn)出的這一系列發(fā)展，看似怪誕，云里霧里，卻也契合了閻連科這樣一段話：“我們忘了，小說之所以是一種虛構(gòu)，正是因為它的本質(zhì)就是‘空穴來風(fēng)’和‘無中生有’。我們忘了，其實生活的復(fù)雜，殘酷，骯臟與美好，都要比他們看到、想到的復(fù)雜得多，殘酷得多，骯臟得多，也美好得多。就算你是最具天才想象的作家，事實上，你也想象不到生活有多復(fù)雜、多骯臟、多殘酷、多美好，這也正如我們無法目測大海的深度一樣。”

“我"這一切出門遠(yuǎn)行的遭遇，都讓“我”以肉眼可見的速度成長起來，這一切的遭遇都讓“我”被成長。越長大越懂事，也越笨重，走起路來，身上已經(jīng)有越來越多，不得不背負(fù)的負(fù)擔(dān)，家庭的，信念的，生命的，現(xiàn)實的，其實也包括夢想的。常常是為了走得稍微輕松一些，我們?nèi)掏锤類鄣厣�縮了自己的夢想，逼仄它們到陰暗促狹的角落里去。漸漸淡忘它們、抹煞它們、羞于提起它們、徹底拋掉它們。

生活得復(fù)雜、殘酷、骯臟、美好，周圍人的態(tài)度都在改造著在路上的我們�！拔覀円卜高^很多錯誤，失去一些本該一直繼續(xù)的朋友，失去了一些本該關(guān)系更好一點的朋友，但成長不就是這樣么？不是學(xué)到就是得到。你成長中所有遇到的問題，都是為你量身定做的。解決了，你就成為了你這類人當(dāng)中的幸存者。不解決，你永遠(yuǎn)也不知道自己可能成為誰。”——劉同如是說。

我們在路上，我們被成長。

十八歲出門遠(yuǎn)行，成長不止。

第四篇：十八歲出門遠(yuǎn)行

十八歲出門遠(yuǎn)行

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。

二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。

三、揣摩精彩語句，體會小說信其獨特的語言。

四、討論小說中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義

教學(xué)重點：

一、把握小說的主旨，明確旅店的象征意義。

二、理解小說中有荒誕以為的描寫及其表達(dá)效果。

教學(xué)難點：理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕以為及其對表現(xiàn)主題的作用。

一、課前準(zhǔn)備：了解相關(guān)資料，相互交流

（為理解課文做相關(guān)知識準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊精神。）

余華，浙江海鹽人。1984年開始發(fā)表小說，是中國內(nèi)地先鋒派小說的代表人物，他的小說受奧地利小說家卡夫卡荒誕小說的影響�！妒�八歲出門遠(yuǎn)行》是其成名作，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色。作品有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》、長篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納———卡佛文學(xué)獎。其作品中純凈細(xì)密的敘述，打破了日常的語言秩序，組織起一個自足的話語系統(tǒng)，并且以此為基點，建構(gòu)起一個又一個奇異、怪誕、隱秘的獨立于外部世界的真實的文本世界。

二、閱讀課文，整體感知

1．導(dǎo)入新課

18歲，陽光燦爛的日子，剛剛走出了夢幻的花季雨季，青春涌動的你們多么想探尋一下更為遙遠(yuǎn)的世界！可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面的世界會像你想像的那樣嗎？《十八歲出門遠(yuǎn)行》講述了一個18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行的故事，或許對你認(rèn)識這個世界有些啟發(fā)。

2．速讀課文，然后回答：小說主要講了什么事情？涉及了哪些人物？鐘清

（初步感知，對小說有一個大體了解。）

明確：小說描述了一個18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說主要寫“我”“司機(jī)”“搶劫者”之間的矛盾沖突。

三、研習(xí)新課，討論探究

1．小說中的“我”一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？

（從關(guān)鍵詞“旅店”切入，涉及全篇。）

明確：“我”第一次出遠(yuǎn)門，需要“旅店”，但沒有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來臨的時候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時的舒服讓“我”滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護(hù)正義，“我”付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價。“我”最終尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車”。

2．尋找“旅店”的過程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？

（閱讀文本，了解、體味情節(jié)。）

明確：司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時去車廂取蘋果；當(dāng)我問他去哪里時，他說“開過去看吧”，“我”旅行時沒有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。

3．這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？

（閱讀文本，從字里行間體味句外之意。）

討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題�！拔摇迸c搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突�；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會中荒誕的生活。

4．“旅店”在小說中有什么象征意義？

（在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生的獨特理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。）

討論歸納：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時或長久的寄托地。當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時，“旅店”被賦予了“我”心底的一點希望、一份力量，小說在凄婉的傷感中顯示了一點亮色。

5．在尋找“旅店”的過程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？

討論歸納：“我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望�！拔摇钡那榫w變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實世界相差甚遠(yuǎn)。

四、總結(jié)提升

（由局部到整體，深層把握。）

小說通過描述一個18歲男孩初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對現(xiàn)實世界的困惑、恐懼。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個人在成長過程中，會遇到諸多困難與挫折，同時也會有諸多收獲。

五、走過了十七八個春秋，你一定有了自己獨特的生活經(jīng)歷與體驗，講述你個人初次遠(yuǎn)行的經(jīng)歷或成長中的煩惱，探討面對成長中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

（與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，深化情感體驗。）

六、拓展作業(yè)

（將閱讀延伸到課外，讀寫緊密結(jié)合。）

1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與余華小說的異同。

2．寫下你初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。

板書設(shè)計：

十八歲出門遠(yuǎn)行

余華

十八出門 →獨自遠(yuǎn)行 →尋找旅店 →搭車返回 →拋錨被打 →找到“旅店”

象征：尋找旅店→

搭車返回→

拋錨被打→

找到“旅店”→

人生“旅店”→

人物形象：

獨特語言：

閱讀收獲：

第五篇：十八歲出門遠(yuǎn)行-修改

《十八歲出門遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解余華及其代表作及先鋒派小說的一些情況。

2、能力目標(biāo)：養(yǎng)成初步鑒賞新潮小說的能力。

3、情感目標(biāo)：激揚學(xué)生青春的熱情與夢想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀，培養(yǎng)學(xué)生正視挫折、獨立要強(qiáng)、勇敢執(zhí)著、正直善良的健全人格，并堅信前面的路越走越寬。

二、教學(xué)重點、難點分析

1、如何找準(zhǔn)解讀文本的切入點，因勢利導(dǎo)，揣摩文中情節(jié)的寓意。

2、理解小說悖于常情而又合乎常理的荒誕意味的描寫及其對表現(xiàn)主題的作用

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計

（一）教學(xué)策略

這一課，教師主要采用的是以情境教學(xué)為主線，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)策略，采用創(chuàng)設(shè)情境，確定問題，自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流表達(dá)等環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時，抓住重點語句，找準(zhǔn)切入點，理解小說中含有荒誕意味的描寫及其表達(dá)的作用，進(jìn)而激揚學(xué)生青春的熱情和夢想，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，幫助他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生正視人生中的挫折與困難，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅信前方的路會越走越寬。

（二）教法設(shè)計

1、情景導(dǎo)入法

充分利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)“和諧愉快，樂中求知”的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情，很好的將學(xué)生引入教學(xué)情景。

2、情感朗讀法

教學(xué)中，采用默讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式的課文朗讀方法，讓學(xué)生在讀中尋找分析課文中荒誕性的描寫及其作用，把無聲的文字化為富有感染力的形象化語言。

3、問題教學(xué)法

通過預(yù)設(shè)富有研究性的問題，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生熱情，在協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、討論探究法

借用多媒體教學(xué)手段，通過討論分析、合作探究的學(xué)習(xí)方法，解決難度較大的問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)課時

2課時

五、教學(xué)建議

這篇小說無論在內(nèi)容上還是在形式上都與傳統(tǒng)小說明顯不同，這為教學(xué)時從不同角度切入提供了可能：

1．從關(guān)鍵詞"旅店"切入。"旅店"一詞在小說中共出現(xiàn)19次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找"旅店"，最后發(fā)現(xiàn)"旅店"竟是那遍體鱗傷的"汽車"，小說中的人、事、情幾乎都與"旅店"（汽車）有關(guān)，可以"旅店"為輻射源生發(fā)聯(lián)想，引出討論、探究的話題。

2．從關(guān)鍵句切入。類似"我還沒走進(jìn)一家旅店"的句子竟在小說中出現(xiàn)了5次，結(jié)尾部分的" 1

我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里"和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？通過這一問題的探究，帶動對全篇的理解。

3．從情節(jié)切入。這篇小說中有哪些荒誕的情節(jié)？這樣寫的目的是什么？

4．從情緒切入。主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？通過回答該問題，牽引情節(jié)，體味主旨。

六、教學(xué)過程設(shè)計與分析

第 一 課 時

教 學(xué) 過 程

一、課前準(zhǔn)備，整合相關(guān)資料。（資源共享） 1．作者簡介。

2．關(guān)于先鋒派小說。

《十八歲出門遠(yuǎn)行》是當(dāng)代先鋒實驗作家余華的一篇代表作品，在內(nèi)容與形式等方面鮮明地體現(xiàn)了先鋒小說的一些特點。

二、閱讀課文，整體感知，解讀小說的情節(jié)結(jié)構(gòu) 1．導(dǎo)入新課

（播放高楓的flash動畫《出門在外》） 提問：同學(xué)們正在悄無聲息地走進(jìn)“十八歲”，請你們結(jié)合自己的成長體驗談?wù)剬κ�八歲的認(rèn)識，描繪一下在你的眼中十八歲是一個什么樣的季節(jié)。

明確：十八歲是一個成熟、多夢，對外面的世界很好奇，敢冒險探險的季節(jié)，意味著成人了、獨立了。

18歲，陽光燦爛的日子，剛剛走出了夢幻的花季雨季，青春涌動的你多么想探尋一下更為遙遠(yuǎn)的世界！可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面

鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并收集、整理相關(guān)資料，相互交流，借以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和小組協(xié)作精神。

情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)“和諧愉快，樂中求知”的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

的世界真的會如你想像中的那般美好(收藏好 范 文，請便下次訪問：www.weilaioem.com)嗎？《十八歲出門遠(yuǎn)行》講述了一個18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行的故事，或許對你認(rèn)識這個世界有些啟發(fā)。

2、速讀課文，概括情節(jié)內(nèi)容

明確：小說的情節(jié)脈絡(luò)是：尋找旅店—攔車—敬煙—搭車—拋錨—修車—遭劫（蘋果）—挨打—（司機(jī)）搶包—找到旅店（汽車）

三、研習(xí)新課，討論探究小說主題

1．小說中的"我"一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？明確："我"第一次出遠(yuǎn)門，需要"旅店"，但沒有人告訴"我"前面是

設(shè)計思路

否有"旅店"。在黃昏來臨的時候，"我"感到了自己無所依靠，于是"我"拼命地到處尋找"旅店"。沒有找到"旅店"，但"我"搭上了車，暫時的舒服讓"我"滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護(hù)正義，"我"付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價。"我"最終尋找到了"旅店"---被搶劫的傷痕累累的"汽車"。

2．討論："旅店"在小說中的象征意義。

明確：在課文中，"旅店"本來是"我"一直要尋找的歇息的地方，但當(dāng)"我"躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說"我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里"時，"旅店"就被賦予了象征意義，它象征著"我"心底的希望和力量，這是一個人在成長路途中必需的動力。

3提問：這的確的一次快樂的啟程，可是“我”的心情真的快樂到底了嗎？結(jié)合傳神語句和情節(jié)談?wù)勎业男那榻?jīng)歷了怎樣的變化？

討論歸納："我"的心情由快樂跌到沮喪、焦急，再升騰到高興，由高興心安變?yōu)闅鈶�，搭上車后又從高興滑落到焦急，再由焦慮突轉(zhuǎn)為憤怒、悲傷。"我"的情緒變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實世界相差甚遠(yuǎn)。

4、提問：在理想與現(xiàn)實的激烈碰撞中，在美好與殘酷的交戰(zhàn)中，在明麗與陰暗的廝殺中，“我”落了個遍體鱗傷。既然外面的世界很無奈，琢磨獨自出門，在理想與現(xiàn)實的激烈碰撞中，感受人生的真諦。

出門遠(yuǎn)行的旅程并不安全，爸爸為什么還要讓我獨自出門呢？

點撥： 歌德說過：“你要成長，務(wù)須靠你自己�！泵绹�作家惠特曼說過這樣一句話：“我不能，別的任何人也不能替代你走過那條路，你必須自己去走�！币�想真正長大，就要靠自己去認(rèn)識世界。只有真切的經(jīng)歷能夠幫助我們褪去稚嫩的外殼，讓我們羽化成蝶。

每一個創(chuàng)傷標(biāo)志著向前進(jìn)了一步。只有經(jīng)歷磨練坎坷才能真正成熟起來。

四、總結(jié)提升，歸納小說的主題。

明確：小說選取的故事是一個十八歲男孩初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的生活片段，寫了成長中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復(fù)雜而曲折的，在一個人成長的過程中，一定會遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己能使自己重新振作起來，這也是成長中的收獲。

五、情感體驗

講述你初次遠(yuǎn)行的經(jīng)歷或成長中的煩惱，探討面對成長中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

速讀課文，初步感知，對小說有一個大體了解。培養(yǎng)學(xué)生對文本的概括能力。

從關(guān)鍵詞"旅店"切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生渴求知識的欲望，為較好地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生的獨特理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

從情緒切入，帶動情節(jié)感知，進(jìn)而多角度挖掘文章豐富而

第 二 課 時

一、導(dǎo)入

與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，深化情感體驗。

六、延伸、拓展作業(yè)

1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與余華小說的異

同。 2．寫下你初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。深刻的內(nèi)涵，從而把握文章主旨。

上節(jié)課，我們

理清了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，深入挖掘了小說的主題。這節(jié)課，我們將一起來品味小說中荒誕性描寫的作用，體會小說獨特而新奇的語言。

二、理解小說中荒誕性描寫及其作用

要求：小說中有許多"不合情理"的場景描寫，使作品具有強(qiáng)烈的荒誕色彩。仔細(xì)閱讀課文，找出這些描寫，體會這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？

討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示小說主題。"我"與搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了"我"與成人世界的沖突，更是"我"與外部世界的沖突。提示：可結(jié)合課后練習(xí)五進(jìn)行。在讀中感悟。

荒誕的情節(jié)顯示了荒誕社會中荒誕的生活。

三、體會小說新奇獨特的語言及其蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。 例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。

明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了"我"出門時內(nèi)心的激動喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠(yuǎn)行并不會一帆風(fēng)順。

例2：我看到那個司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機(jī)的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

明確：這句話有兩個地方顯得新奇可笑。一是說司機(jī)"屁股上有晚霞"，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子"像是翻起的嘴唇"，也很新鮮，會讓人有一點擔(dān)心，就是司機(jī)會被"嘴唇"吞進(jìn)去。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門遠(yuǎn)行對外部世界的好奇。

例3：我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。 明確：這句話寫出了"我"被打倒在地的無奈，"只能讓目光走來走去"。這也說明"我"心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木�神�?/p>

四、小說主題重心的探究：

看似荒誕的故事之所以能引發(fā)我們?nèi)绱藦?qiáng)烈的共鳴，就因為它真實而強(qiáng)烈地表達(dá)了成長的困惑與傷痛，提示了理想與現(xiàn)實的矛盾。當(dāng)時有人說，余華把80年代中期文壇掀起的冷漠推到了冷酷的深處。一直以來，大家似乎都認(rèn)同本文的主題重心落在暴露現(xiàn)實的陰暗上。走進(jìn)十八歲的你也贊

從荒誕的情節(jié)切入，突破難點。

小組合作完成，老師必要是給予輔導(dǎo)。

同嗎？為什么？ 明確：生活本來就是在不斷地變化，它有陰暗，有時又重放光明。善與惡，光明與陰影，而陰影的存在更顯光明的溫暖。作者正是要用陰影反襯光明，用陰暗突顯明快。簡單地說，小說重心不在陰暗的司機(jī)等人身上，而在明快的“我”身上。

五、全文總結(jié)(結(jié)束語)

在成長的蛻變中，我們要掌握好青春是舵盤，認(rèn)準(zhǔn)

執(zhí)著的方向。要做陽光的使者，不要做陰暗的幫兇。羅曼〃羅蘭說："要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。"我們每個人都要時常反躬自省，做到"見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省"。讓我們一起綻放熱情明麗的青春，堅持純真美好的理想，共同營造真善美的人間天堂。

六、拓展延伸---寫作訓(xùn)練 （結(jié)合課后練習(xí)題六進(jìn)行，課后完成。）

提示：要注意總結(jié)成長中的丟失，要有對人生的思索，特別注意刻畫特定環(huán)境當(dāng)中的心理變化。

正如余華曾說：“人類自身的膚淺來自經(jīng)驗的局限和對精神本質(zhì)的疏

遠(yuǎn)，只有脫離常識，

背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實�！边M(jìn)一步理解小說主題

結(jié)合學(xué)生的人生經(jīng)驗，寫出自己真實的個性感受，誘發(fā)他們對人生的思考。

板書設(shè)計：

黃昏到來，找旅店投宿 線

中找不到旅店，坐上一輛朝“我”索 心出門遠(yuǎn)行的悲慘走來的方向行駛的汽車： ： 搶蘋果事件，我被打得遍體鱗尋 遠(yuǎn)傷，但找到了“旅店” 找 行 旅

出門之時的歡樂（倒敘）店

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