《今天可以這樣做教師》
----楊鶴鳴
假期里學校給我們每位老師下發(fā)了一本《今天可以這樣做教師》的書,看見這厚厚的一本書我著實犯了愁“什么時候能讀完呢?”,隨手放在了一邊。一天陪兒子學習本想找本書打發(fā)一下時間,于是就想起了這本書。剛開始是抱著完成學習任務的態(tài)度慢慢開始閱讀的,隨著對書中內容的一點點了解,我開始喜歡并愛上了看這本書,書中的每一個案例生動,鮮活,給我的內心帶來了很大的感觸。
我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。在目錄的指引下,我沉浸其中,每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育,急孩子所急,想孩子所想……今天,當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師;今天,當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師;今天,當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”。全書共分五個個部分:一是開學了,我能做些什么。二是課堂上,我是這樣教的,第三部分是,在我眼里,沒有“差生”。第四部分是,一個教師,到底能走多遠,第五部分是,教師,你對學生的影響有多大。
思考我擔任的科學課的教學我也從中受到深深的啟發(fā)。
一、科學教學從孩子們身邊開始
孩子眼中的世界是一個充滿未知、充滿色彩的世界,科學課教他們從身邊的事物開始觀察、從身邊的一草一木開始觀察、從身邊的事物開始實踐、從身邊的小變化開始探索、
從容易的活動著手,讓孩子知道科學探究不是尖端的事物,只要用心、留心、細心,就如此這般既簡單又有趣。
二、利用資源優(yōu)勢、開展科學教學
教育心理學洛克說:“教導兒童的主要技巧是把兒童應該做的事也變成一種游戲似的”。學生在愉悅的活動中,既學得了知識,雙培養(yǎng)了學生觀察自然事物的能力;達到了科學教學從知識、興趣、能力和德育四個方面的教學目的。
三、靈活選用教法,優(yōu)化課堂教學
科學課的主陣地仍是課堂教學,合理、靈活的教學方法,能促進學生積極主動地參與學習活動,更能優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學質量。
四、采用電教媒體,進行輔助教學
隨著科學技術的飛速發(fā)展,現代化教育技術應運而生,多媒體也走進了小學的課堂,為課堂教學提供了現代化的教育手段,特別是在科學教學中運用多媒體進行教學效果更佳。
五、自制教具,促進實驗教學
科學課是教學質量好壞,還取決于是否做實驗或實驗能否成功,我和同組的教師根據教材內容,在充分了解實驗的基礎上,利用現有材料加上各種廢舊材料,經過精心設計,制作出簡便有實用價值的教具學具,來彌補實驗教學儀器的不足,確保實驗教學的開展。
今后我將不斷提高自身素質,爭取學生熱愛我的科學學科,我要用開放的觀念看待科學課程,不僅要做教學的組織者、引領者,更要做學生親密的伙伴,不斷探索研究,不斷完善自我,相信終將有一天,我也將成長為一名優(yōu)秀的科學教師。
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