第一篇：培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)讀后感
在幼兒園的教學(xué)中，由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)具供應(yīng)不全和家長(zhǎng)的不配合，使科學(xué)活動(dòng)沒(méi)能很好的開(kāi)展，一個(gè)雞蛋成就了愛(ài)迪生的科學(xué)，一和蘋(píng)果成就了牛頓的科學(xué)，一和鐘擺成就了伽利略的科學(xué)，一次洗澡成就了啊基米德的科學(xué)……那我們孩子的科學(xué)呢？它會(huì)從什么開(kāi)始呢？一個(gè)硬幣？還是一張紙？還是我們隨隨便便呼出的一口氣？其實(shí)科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們舉止之間，書(shū)籍《培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》中的一些小實(shí)驗(yàn)就是我們身邊的科學(xué)，不僅能很好的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且一些學(xué)具的準(zhǔn)備都是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)、可收集的物品和廢物，主要是看我們是不是一位有心人。
本書(shū)中精選了166個(gè)有關(guān)水、空氣、光、運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)、電等涉及物理、化學(xué)、生物感覺(jué)等領(lǐng)域的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)不僅讓我們加深理解與我們生活息息相關(guān)的事物，更讓我們知道了一些基本科學(xué)原理和運(yùn)行規(guī)律。
通過(guò)這源自生活的66個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，你將會(huì)知道原來(lái)雞蛋除了有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值外，還可以用來(lái)制作潛水艇；原來(lái)不止螞蟻有“舉重能手”的稱(chēng)號(hào)，我們生活中所有離不開(kāi)的水也是“舉重好手”；原來(lái)看起來(lái)不起眼的手帕也有燒不壞的時(shí)候；原來(lái)陽(yáng)臺(tái)上的花盆也可以充當(dāng)冰箱使用；原來(lái)汽水不止能在夏天的時(shí)候?yàn)槲覀兘饪�。給我們帶來(lái)清涼，它還能讓燃燒著的火柴熄滅；原來(lái)影子不止是黑色，它還可以有彩色……
原來(lái)很多科學(xué)原理都可以通過(guò)這些有趣的實(shí)驗(yàn)清晰明了地演示出來(lái)，通過(guò)這些有趣的實(shí)驗(yàn)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單，不用煞費(fèi)苦心，只要?jiǎng)觿?dòng)手指用用腦，就能將科學(xué)和生活巧妙地聯(lián)系起來(lái)，既玩得高興有學(xué)得開(kāi)心，簡(jiǎn)直是一大樂(lè)事。一切自然科學(xué)都是一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，科學(xué)研究的方法是我們有力的思想武器，從小讓孩子多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能夠很好地開(kāi)發(fā)孩子的科學(xué)潛能。
開(kāi)開(kāi)心心玩科學(xué)，輕輕松松學(xué)科學(xué)，蕭蕭灑灑用科學(xué)，這不正是我們夢(mèng)寐以求的嗎？科學(xué)可以啟發(fā)我們和孩子的智慧，實(shí)驗(yàn)可以帶來(lái)身心的愉悅，書(shū)中的實(shí)驗(yàn)會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)：科學(xué)并不是神秘莫測(cè)，科學(xué)就在你我身邊。我們可以在每天的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)、了解科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，讓他們從小具有動(dòng)手的能力，這點(diǎn)在他們的成長(zhǎng)之路上無(wú)疑是至關(guān)重要的。同事們、家長(zhǎng)們讓我們一起來(lái)閱讀著本書(shū)相信會(huì)給你們的教育和生活帶來(lái)許多的樂(lè)趣和知識(shí)。
第二篇：培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)讀后感
培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)讀后感
在幼兒園的教學(xué)中，由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)具供應(yīng)不全和家長(zhǎng)的不配合，使科學(xué)活動(dòng)沒(méi)能很好的開(kāi)展，一個(gè)雞蛋成就了愛(ài)迪生的科學(xué)，一和蘋(píng)果成就了牛頓的科學(xué)，一和鐘擺成就了伽利略的科學(xué)，一次洗澡成就了啊基米德的科學(xué)……那我們孩子的科學(xué)呢？它會(huì)從什么開(kāi)始呢？一個(gè)硬幣？還是一張紙？還是我們隨隨便便呼出的一口氣？其實(shí)科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們舉止之間，書(shū)籍《培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》中的一些小實(shí)驗(yàn)就是我們身邊的科學(xué)，不僅能很好的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且一些學(xué)具的準(zhǔn)備都是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)、可收集的物品和廢物，主要是看我們是不是一位有心人。
本書(shū)中精選了166個(gè)有關(guān)水、空氣、光、運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)、電等涉及物理、化學(xué)、生物感覺(jué)等領(lǐng)域的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)不僅讓我們加深理解與我們生活息息相關(guān)的事物，更讓我們知道了一些基本科學(xué)原理和運(yùn)行規(guī)律。
通過(guò)這源自生活的66個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，你將會(huì)知道原來(lái)雞蛋除了有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值外，還可以用來(lái)制作潛水艇；原來(lái)不止螞蟻有“舉重能手”的稱(chēng)號(hào)，我們生活中所有離不開(kāi)的水也是“舉重好手”；原來(lái)看起來(lái)不起眼的手帕也有燒不壞的時(shí)候；原來(lái)陽(yáng)臺(tái)上的花盆也可以充當(dāng)冰箱使用；原來(lái)汽水不止能在夏天的時(shí)候?yàn)槲覀兘饪�。給我們帶來(lái)清涼，它還能讓燃燒著的火柴熄滅；原來(lái)影子不止是黑色，它還可以有彩色……
原來(lái)很多科學(xué)原理都可以通過(guò)這些有趣的實(shí)驗(yàn)清晰明了地演示出來(lái)，通過(guò)這些有趣的實(shí)驗(yàn)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單，不用煞費(fèi)苦心，只要?jiǎng)觿?dòng)手指用用腦，就能將科學(xué)和生活巧妙地聯(lián)系起來(lái)，既玩得高興有學(xué)得開(kāi)心，簡(jiǎn)直是一大樂(lè)事。一切自然科學(xué)都是一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，科學(xué)研究的方法是我們有力的思想武器，從小讓孩子多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能夠很好地開(kāi)發(fā)孩子的科學(xué)潛能。
開(kāi)開(kāi)心心玩科學(xué)，輕輕松松學(xué)科學(xué)，蕭蕭灑灑用科學(xué)，這不正是我們夢(mèng)寐以求的嗎？科學(xué)可以啟發(fā)我們和孩子的智慧，實(shí)驗(yàn)可以帶來(lái)
身心的愉悅，書(shū)中的實(shí)驗(yàn)會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)：科學(xué)并不是神秘莫測(cè)，科學(xué)就在你我身邊。我們可以在每天的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)、了解科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，讓他們從小具有動(dòng)手的能力，這點(diǎn)在他們的成長(zhǎng)之路上無(wú)疑是至關(guān)重要的。同事們、家長(zhǎng)們讓我們一起來(lái)閱讀著本書(shū)相信會(huì)給你們的教育和生活帶來(lái)許多的樂(lè)趣和知識(shí)。
第三篇：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦探究科學(xué)的方法
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦探究科學(xué)的方法
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。
教師怎樣有意識(shí)地與學(xué)生同玩同樂(lè)，學(xué)中玩、玩中學(xué)，既促進(jìn)學(xué)生的身心健康又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦探究科學(xué)的方法呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”。一堂成功的科學(xué)教學(xué)課，首先就是要激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。少年兒童的學(xué)習(xí)興趣主要來(lái)源于好奇心，求知欲。教師要通過(guò)巧設(shè)懸念，引導(dǎo)將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣。如：在《讓更多的燈泡亮起來(lái)》一課的教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察電池盒小燈座的構(gòu)造，看看電池夾、小燈泡電線是怎樣安裝的，接著指導(dǎo)學(xué)生合作連接線路，讓小燈泡亮起來(lái)。這時(shí)，學(xué)生初步感受到不用手按住燈泡就亮起來(lái)了的興趣，進(jìn)而要學(xué)生想一想：我們能不能把2個(gè)、3個(gè)……燈泡燈座、電池盒連起來(lái)讓更多燈泡亮起來(lái)呢？現(xiàn)在讓我們合作連起來(lái)吧！這樣，學(xué)生的好奇心立刻轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)情緒高漲，為
后面的探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)觀察，探究方法
觀察和實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。
課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力……，啟發(fā)他們的創(chuàng)造精神�！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主探究能力，主要是教給方法，而關(guān)鍵是從指導(dǎo)觀察入手。由于少年兒童受知識(shí)水平，年齡特點(diǎn)和思維能力等局限，在感知事物的過(guò)程中，無(wú)意性、情緒性比較明顯，而知識(shí)的選擇性較差。他們只注意表面現(xiàn)象，而不能仔細(xì)地，有目的、有順序地觀察。要解決這些問(wèn)題，教師要結(jié)合觀察的具體內(nèi)容，給學(xué)生提出觀察的要求，讓學(xué)生明確觀察什么？為什么要觀察這些內(nèi)容？重點(diǎn)觀察什么？
例如：在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》時(shí)，應(yīng)先準(zhǔn)備鼓、橡皮筋、塑料尺等能發(fā)聲的物體，實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生觀察這些物體發(fā)聲時(shí)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察探究得出：它們發(fā)出的聲音各不相同，但發(fā)出聲音時(shí)都會(huì)振動(dòng)。進(jìn)而理解：“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的�！�
三、課內(nèi)、外收成果——媒體作指導(dǎo)
科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《油菜花開(kāi)了》與《各種各樣的花》這一教學(xué)內(nèi)容，恰逢春季，正是百花爭(zhēng)艷的時(shí)期，教完《油菜花開(kāi)了》后。
課外：布置學(xué)生在校園、路旁、田野采集油菜、豌豆及各種各樣的花。（結(jié)合安全、文明禮貌、愛(ài)護(hù)植物教育）采集時(shí)要完整，把采集的花小心地保存好，不要損壞花的每一部分�；ǖ念伾�、形狀是多種多樣的，這是培養(yǎng)學(xué)生觀察審美能力和比較能力的很好的材料，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過(guò)采集植物的花，可以豐富學(xué)生。
課內(nèi)： 1、教師先指導(dǎo)學(xué)生把采集的花按顏色分類(lèi)，然后多媒體或幻燈片出示：花的顏色統(tǒng)計(jì)表：
2、多媒體出示測(cè)量花的大小方法，要求學(xué)生合作模仿測(cè)量。 3 、合作研究花的結(jié)構(gòu)
a、多媒體了出示不同顏色的花分?jǐn)[兩堆，讓學(xué)生在輕快和諧的音樂(lè)聲中把同油菜花結(jié)構(gòu)相同的花分為一類(lèi)，其它結(jié)構(gòu)的花分為一類(lèi)。
b、觀察分辨花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊后，出示完全花和不完全花。
c、觀察分辨出示雄花和雌花
d、討論、小結(jié)。
4、鞏固花瓣的形狀，進(jìn)行畫(huà)瓣和拓瓣活動(dòng)。
a、將花瓣平鋪白紙上，左手壓住花瓣用彩筆沿瓣邊將花瓣的輪廓畫(huà)在紙上，填上瓣脈，涂上顏色。
b、在花瓣上涂上相同顏色，像蓋印章一樣將瓣的形象印在
紙上組合成美麗的圖案。
c、課后要求學(xué)生進(jìn)行花的記錄。
綜上所述，教好科學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自行探究之中，以此培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、理解、探究和應(yīng)用知識(shí)的能力。這一任重道遠(yuǎn)的艱巨之路，教師應(yīng)站在世紀(jì)的高度，深入鉆研課標(biāo)和教材，敢于創(chuàng)新，大膽探索，就能走出一條實(shí)施素質(zhì)教育，提高科學(xué)教育之路。
單位：白桑完小姓名：原倉(cāng)庫(kù)電話：15235633198
第四篇：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力 培養(yǎng)幼兒各種能力是素質(zhì)教育的最主要的內(nèi)容之一。這要求教師在各種活動(dòng)中，多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)、空間。多讓幼兒自己動(dòng)手嘗試，想象。在過(guò)去，一般在活動(dòng)中老師要求幼兒說(shuō)一句話，畫(huà)一幅畫(huà)，要和老師說(shuō)的和畫(huà)的一模一樣才算是對(duì)的，給以表?yè)P(yáng)。而老師不進(jìn)行示范，幼兒就不知怎樣去表現(xiàn)，不知怎么做，限制了思維的多角度發(fā)展和逆向思維的發(fā)展。所以，我們要發(fā)展幼兒思維的多樣化。學(xué)會(huì)考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的各種方法，會(huì)舉一反三的能力。并在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。
幼兒充滿(mǎn)了好奇心和想象創(chuàng)造力。在一日生活中，他們經(jīng)常表現(xiàn)出的積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲膹?qiáng)烈動(dòng)機(jī)和愿望，如：孩子們想在做好的水果娃娃里面安裝上電池，讓它說(shuō)話，于是水果娃娃的腦袋后面挖了個(gè)洞；一個(gè)孩子為了研究別的小動(dòng)物死了很快就爛掉了，為什么螃蟹沒(méi)有變化等類(lèi)似的情況下，表面上老師錯(cuò)認(rèn)為有些是在搞“破壞行為”，表現(xiàn)在言行激烈、表情可怕幼兒的反應(yīng)是被嚇呆了、發(fā)抖了、哭了。其實(shí)，幼兒有自發(fā)探索的欲望是很珍貴的，作為老師要珍惜、鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)幼兒，多讓幼兒動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，總結(jié)失敗和成功，從而學(xué)到新的知識(shí)。同時(shí)體驗(yàn)成功的心情增強(qiáng)自信心。
第五篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力
現(xiàn)在的老師越來(lái)越多的重視分?jǐn)?shù)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而導(dǎo)致一些現(xiàn)在的學(xué)生肚子里有一大堆的理論知識(shí)，可是卻在實(shí)踐中無(wú)法獨(dú)立的完成任何一項(xiàng)任務(wù)，甚至有的學(xué)生還無(wú)從下手，沒(méi)有了自己的主見(jiàn)，自己的思想，活動(dòng)起來(lái)笨手笨腳，這樣的學(xué)生以后只能在社會(huì)上充當(dāng)字典，智囊團(tuán)等角色，根本不能獨(dú)當(dāng)一面。因此作為老師培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力極為重要。
當(dāng)然如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，本人覺(jué)得有以下幾個(gè)方法，漢語(yǔ)文課是一個(gè)語(yǔ)言藝術(shù)課，除了讓學(xué)生理解字詞句的掌握，更讓學(xué)生理解每一節(jié)課學(xué)完之后應(yīng)該掌握，了解這節(jié)課所表達(dá)的意境，以及他們的背景，比如說(shuō)漢語(yǔ)文課的《古詩(shī)三首》。本人覺(jué)得在講這篇課文時(shí)，首先可以讓學(xué)生動(dòng)手收集資料，可以詢(xún)問(wèn)，可以討論，可以進(jìn)行思考，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握詩(shī)中意境有很好的幫助。這是第一個(gè)步驟。如果講完這篇課文以后，讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)詩(shī)中意境的掌握，內(nèi)容的解讀，背景的理解，讓學(xué)生拿起畫(huà)紙和彩筆畫(huà)出對(duì)那首詩(shī)的感悟。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，理解能力。當(dāng)然如果不通過(guò)讀詩(shī)畫(huà)圖這個(gè)環(huán)節(jié)，本人想很難培養(yǎng)他們的想象能力，表達(dá)能力，理解能力。因此說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，在教學(xué)中極其重要的。 漢語(yǔ)課的這種方法同樣可以用到數(shù)學(xué)課上。
其實(shí)比起漢語(yǔ)文數(shù)學(xué)跟重視的是動(dòng)手動(dòng)腦能力，所以我想如果有一種方法可以再數(shù)學(xué)課上，能夠大膽積極地用起來(lái)，本人想可以把數(shù)學(xué)課上的既好玩又好學(xué)。
那么我就在這里依據(jù)一篇課題展開(kāi)一下討論，比如說(shuō)老師在講長(zhǎng)方體和正方體的過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)長(zhǎng)方形，然后讓學(xué)生自己動(dòng)腦組成一個(gè)長(zhǎng)方體，這樣的一個(gè)過(guò)程，不僅讓學(xué)生充分了解長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)，還可以舉一反三，四個(gè)長(zhǎng)方形可以組成一個(gè)長(zhǎng)方體，以此類(lèi)推，五個(gè)長(zhǎng)方形，六個(gè)長(zhǎng)方形，可以組成怎樣的圖形，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，何樂(lè)而不為呢？數(shù)學(xué)最重視的是舉一反三，還可以從舊方法里得出新的方法，新的理論，本人覺(jué)得這樣的數(shù)學(xué)課再是最現(xiàn)代最有效的教學(xué)方法。 同樣這樣的方法可以用在英語(yǔ)，英語(yǔ)對(duì)于我們藏族學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的語(yǔ)種，英語(yǔ)也是一門(mén)藝術(shù)的語(yǔ)言，所以必須掌握其要領(lǐng)，當(dāng)然對(duì)于背單詞，本人沒(méi)有別的更好的方法，所以只能死記硬背，但是如果背完了，想檢查學(xué)生們背的怎樣，我這里有一個(gè)方法，就是比如說(shuō)英語(yǔ)單詞，orange 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的每個(gè)單詞，就是26個(gè)字母中的任意幾個(gè)字母拼寫(xiě)而成的，所以檢查orange的時(shí)候，教師分別把字母o, r, a, n, g, e次序打亂，，然后讓學(xué)生按照自己所背的動(dòng)手組成這個(gè)單詞，這樣可以讓學(xué)生更牢固地記住單詞。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課文中，首先要學(xué)生了解是怎樣的語(yǔ)境，然后進(jìn)行朗讀，朗讀是學(xué)英語(yǔ)中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，狼讀完以后教師根據(jù)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生自己組織一個(gè)對(duì)話表演，也可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演一個(gè)對(duì)話劇，或者讓學(xué)
生自己演一個(gè)課文劇，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，對(duì)話能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力，對(duì)課文的感知能力。
所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力是在教學(xué)活動(dòng)中是相當(dāng)重要的，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，我覺(jué)得肯定會(huì)在社會(huì)中獨(dú)當(dāng)一面，會(huì)站穩(wěn)腳跟，會(huì)在社會(huì)中創(chuàng)造很多奇跡，會(huì)是真正的接班人。
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