第一篇：后進生轉(zhuǎn)化心得體會

后進生轉(zhuǎn)化心得體會

作者：王立文，男，1977年08月21日出生，漢族，籍貫：云南永平，學歷：大專，小學高級教師，工作單位：云南省大理州永平縣廠街鄉(xiāng)岔路村完小，聯(lián)系電話：15096913585，郵編：672606 。我個人認為后進生是指在學習、紀律等方面學識或資力比較淺，進步比較慢、水平比較低的學生。通過多年的班主任和教育教學工作積累，我對后進生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约后w會。

一、要保護后進生的自尊心

后進生不但有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的?病人多心?是一個道理。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開一回門，他們都會感到莫大的榮耀。相反?這個問題叫后進生來回答?、?你是倒數(shù)第一??你盡給惹麻煩?等刺激性語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。?親其師?才能?信其道?，教師要想幫助后進生，必須首先尊重后進生。

要尊重后進生，就要設(shè)身處地為后進生著想。想想他們所處的困境，想想他們內(nèi)心的期望，想想他們處于后進生的滋味，想想他們畢竟還是孩子。經(jīng)常這樣?換位?，就會對后進生有了了解，而這樣了解就是尊重的前提。

要尊重后進生，教師要控制住自己的情感。后進是有時真是氣得讓人有五臟六腹要爆炸的感覺。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能像學生?開炮?。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

不僅要尊重，而且要保護后進生的自尊心。我班有一個女后進生，去偷老師家的東西，被抓到后，她要那位老師為她保密，那位老師告訴我后，我也為她保密了，沒有當眾指出她偷人。使她那顆脆弱的自尊心得到了保護。以后，我多次找她談話，給他講道理，鼓勵他努力學習，她轉(zhuǎn)變了。蘇霍姆林斯基認為，兒童的自尊心是非常脆弱的，對它?要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?。只要自尊心不泯，上進心猶存，后進生的轉(zhuǎn)化就大有希望。

二、要善于捕捉閃光點

《學記中》有句名言，?教育也，長善而救其失者也?，其含義是，教育的作用是發(fā)揚學生的優(yōu)點，克服孩子身上的缺點，使其多自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。

事實上，每個后進生身上都有閃光點，都有長處。學習差的孩子可能愛勞動，不遵守紀律的孩子可能心地善良，樂于助人。對極個別學生閃光點的發(fā)現(xiàn)因鑒別以下兩點：

1、辯證地分析現(xiàn)象，從缺點中找出優(yōu)點

特級教師丁有寬在?精心教學，誠心育人?一書中寫了這樣一事例：?小黃曾從韓江上躍入江中，到船上偷東西，這是不好的，但我覺得他有勇敢的一面，有很高的游泳本領(lǐng)；他偷東西有100多種手段，說明他不笨；他偷了東西經(jīng)常分給有困難的同學，說明他又善良的一面……我就這樣對后進生進行全面分析，透過種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小黃身上的‘閃光點�！�?小黃的缺點真不少，可就這樣一個學生，丁老師竟分析出這么多?閃光點?。好多后進生和小黃比起來，優(yōu)點多多了，

關(guān)鍵是教師要善于分析，善于發(fā)現(xiàn)。?什么樣的老師教出什么樣的學生?，只有好老師才能教出好學生。教師對于學生教育，往往僅僅在一件小事的處理上、一句話的觸動上、一個微不足道的行為上給學生帶來一生的影響。如我班學生袁志華曾經(jīng)在稻田小學讀了4年的學前班，后經(jīng)華恩公司的幫助，校長的同意，于201*至201*學年下學期轉(zhuǎn)入我班讀一年級。袁志華在我們班學習成績一般，紀律渙散，假期經(jīng)常不歸家，四處流浪，他父親忠實，母親精神失常，家里無法管教，星期天經(jīng)常不到學校報道上課，我曾先后請老師和我一起去家訪，請同學帶通知尋找歸校讀書。并幫其管理錢、票，保證他在學校生活無憂，在班級中經(jīng)常對他進行思想教育，學習上對他輔導，但袁志華同學舊習不改。后來我認真研究分析，為袁志華查找原因，主要原因有三：其一，袁志華從小流浪在外，自由散漫已成為習慣，到學校，不適應(yīng)紀律的約束。其二，他在社會上養(yǎng)成好吃懶做的惡習，在村里隨便幫哪家干點零活，吃得也比在家里或在學校好，所以他既不愿回家也不愿回學校。其三，家教失控，袁志華之所以養(yǎng)成種種陋習，而且無法改變，最終根源是缺乏家教。在他心目中，家里人他誰都可以不怕，甚至他這個家他可歸可不歸，可要可不要。找到原因后，我首先進行家訪，動員袁志華的家長、叔叔、阿姨及村里人，為了孩子請他們幫忙節(jié)假日監(jiān)管好袁志華，讓他不在流浪，不在自由散漫，讓他認識到有家要歸，有家必歸。其次在學校我對他的學習生活倍加關(guān)心，經(jīng)常與他談心，給他講道理，利用班會、集體活動對他進行教育，對他的進步及時給予鼓勵與表揚。三年多來，我一直堅持，如今的袁志

華已經(jīng)變了，變得懂事、愛學習、愛集體，成績也在全班中上游水平。

2、給學生創(chuàng)造?閃光?的機會

我在一次大掃除前，找到一位平時不遵守紀律，而且愛

跟老師作對的學生楊琪龍談話，說本周學校綜合樓樓道衛(wèi)生想叫他來完成，問他行不行。他答應(yīng)了。后來我在班會課上，表揚了他，說他勇挑重擔。從此，同學們對他刮目相看，他也以此為鍥機，進步很大。因此，老師應(yīng)該經(jīng)常給后進生創(chuàng)作機會，使他們得到同學的尊重。

三、要善于捕捉有利的教育時機

我認為以下幾種情況可以看作是最佳教育時機：

1、生活出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時

后進生在升級，轉(zhuǎn)學，換班主任，改選班委時，心里都會萌發(fā)?一切從頭開始?、?我要進步?的愿望，這是班主任最應(yīng)抓住的有利時機。內(nèi)心有了進步的愿望，外部及時鼓勵，及時引導，循序漸進，教育的效果也會明顯。我班學生萬顯杰擔任班長兼組長，由于事物多，不能很好的處理組長的工作，后來我改選了擔任這一組的組長，擔上組長后，馬澤嬌同學學習更加積極主動，在組上起到帶頭作用，成績明顯提高。

2、遇到困難時

人遇到困難時，最需要別人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報，這是人之常理。我班學生陳意能，因回家放牛時大腿被棍子戳傷，炎癥沒有消完，在學校經(jīng)常疼得大哭，我和數(shù)學老師金老

師直接把他送到家，并要求父母及時帶他到醫(yī)院檢查治療。回校后，我們認真為他補課，找他談心，他的成績進步較快，在201*至201*學年下學期期中考試中，他雙科都考了85分以上。因此，在學生有困難時，老師的幫助會使學生很受感動，?沖老師我也要學好?就成了他進步的動力，也是最樸素的感情匯報。

3、受到表揚時

后進生受到表揚時，其內(nèi)心的興奮常常是溢于言表。他們對自己有了信心，對未來有了希望。在這時，老師若提高點要求，他們會樂于接受，并且愿意努力。

4、內(nèi)心負疚時

孩子畢竟是孩子，他們?nèi)橇说満�，大多都是害怕、后悔。在這時，老師若動之以情，曉之以理，他們會正確地認識自己的錯誤，并以此為進步的起點。

四、要有耐心

?冰凍三尺，非一日之寒?，學生的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境干擾及習慣的影響，他們的思想行動總是具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。

教師要本著循序漸進的原則，不僅要給后進生以幫助，而且要給時間，而不能說?江山易改，本性難移?，?朽木不可雕也?這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。

五、要運用合力

教師、同伴、家長、社會有關(guān)方面的力量聯(lián)合起來，形成合力，這樣后進生的轉(zhuǎn)化工作才會更有效。

教師可以給每個后進生配備一個聯(lián)系人，或成立一個幫助小組，上后進生得到同伴的友誼。他們年齡相當，共同語言多，這樣對教師的工作會起到輔助作用。

教師要和家長經(jīng)常聯(lián)系，互通情況，商量辦法。需要注意的是，教師不要把家長當成一張王牌，動不動就找家長來學校。學生挨了皮肉之苦后，會從心底看不起老師，甚至怨恨老師。更多的應(yīng)該是老師多走進學生的家庭，全方面了解學生的情況，與家長共同商討教育對策。

總之，轉(zhuǎn)化后進生的是一個漫長而艱巨的過程，需要我們在工作中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗。

第二篇：后進生轉(zhuǎn)化心得體會

后進生轉(zhuǎn)化心得體會

何多俊

我們所教的學生參差不齊，有一部分學生思想上不求上進，思想品德水平較低，行為習慣較差，學習不努力，學習成績不好。因而未能達到學校的基本要求，這就是我們所要格外關(guān)注和教育的后進生，雖然后進生在班上所占的比例較小，但其活動能量大，影響面廣，危害性大。我在轉(zhuǎn)化后進生工作方面有如下體會。

一、用真摯的心熱愛、關(guān)心和鼓勵后進生，消除疑懼心理和對立情緒。

熱愛、關(guān)心和鼓勵后進生，這是轉(zhuǎn)化后進生的前提。理解和信任后進生，以引起師生情感共鳴，幫助后進生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對立情緒。

二、保護好后進生的自尊心。

自尊心是個人要求得到他人和集體尊重的情感，是學生努力上進，克服缺點的內(nèi)部動力之一。對后進生每一微小的優(yōu)點和進步，給予肯定和鼓勵，以喚醒深藏在他們內(nèi)心底層的自尊，大膽地使用有某種特長的后進生另辟蹊徑釋放其過剩的精力和能量，以顯示他們的才華，為培養(yǎng)自尊心創(chuàng)造條件。

三、捕捉后進生的閃光點，培養(yǎng)其自信心。

我們在教育中要堅信“天生我才必有用”要人盡其才，發(fā)現(xiàn)后進生的長處。培養(yǎng)他的自信。

四、加強"三育"結(jié)合，共同教育轉(zhuǎn)化后進生。

要真正轉(zhuǎn)化后進生，單憑德育工作者個人的力量是很難辦到的，這需要把學校教育、家庭教育、社會教育有機結(jié)合起來，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主動配合各科任老師、團隊組織等多種校內(nèi)教育力量齊抓共管，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。其次，班主任要主動與學生家長密切配合，通過經(jīng)常接觸交流，全面了解后進生在家庭中的表現(xiàn)情況及學生在校表現(xiàn)情況，因為往往有部分后進生在家和學校表現(xiàn)情況截然不同，這有利于保持班主任教育影響的一致性和連貫性。"親其師，信是道"就是這個道理。再次，班主任要借助各種社會教育力量，抓住各種有利契機，齊心協(xié)力，共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化是學校工作的有機組成部分，是班級工作的有機組成部分，是全面提高學生志愿的保證，是一個循序漸進的過程。

第三篇：后進生轉(zhuǎn)化心得體會

后進生轉(zhuǎn)化心得體會

大面積提高教育教學質(zhì)量是當前教育工作中的重中之重。但教師要始終保持“精誠所致，金石為開”的態(tài)度，從幫助后進生改變行為的不良習慣，克服心里障礙，消除家庭與社會的不良影響，增強他們的效果，使學生都能發(fā)揮自己的長處，促進教育教學工作的順利開展。

后進生國外通稱“學業(yè)成績不良的學生”。按國際上通行的說法差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基礎(chǔ)差，學習方式習慣不良等等造成學業(yè)成績不良，并且思想品德不好，對班級有危害的學生�，F(xiàn)常用一詞“后進生”，這是指那些思想、品德、學習、紀律等方面，表現(xiàn)落后和缺點較多的學生。

依據(jù)教學中的實踐經(jīng)驗，在教育教學中實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化 從以下幾個方面行。

1、建立融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證完成教學任務(wù)的重要條件，平等的融洽師生關(guān)系能緩解學生內(nèi)心的緊張，有利于師生間的教學和溝通的正常進行，教師用什么樣的態(tài)度對待學生，直接影響學生的教學中的參與，差生進入中學時由于在幾次考試中連遭失敗，況且他們在小學階段，基礎(chǔ)打的不扎實，這樣他們對學習已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我們老師更要主動接近他們，用積極的態(tài)度、真誠的微笑縮短師生之間的距離，對他們進行各科學習心里疏導，分析他們學

習的狀況，找出成績差的原因。

2、對癥下藥，針對個性差異

教育心里學告訴我們，后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但由于各種因素造成了成績差，作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)都比較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我們要主動給他們母親般的愛，找他們談?wù)勑�，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。

3、理解、尊重、寬容、

教育教學成功與否，不僅取決與學習者的智力因素，還取決與他們的情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任課時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些后進生在班級中常被同學：老(好 范文網(wǎng)：www.weilaioem.com)師鄙視，在社會上受到冷眼，在家受到家長的訓斥，心理有一種壓抑感，厭學情緒，自信心不強，我們要主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄�，看見后進生抄其他同學的作業(yè)或其他訓練冊練習答案時，不但不責備，還要主動有意地叫差生“一抄、二讀、三背、四理解”，同樣也能達到預期的效果，將成績有進步的后進生要及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。無數(shù)事實證明，后進生有積極性，有進步心里，也有求知欲望，有違反紀律的行為，也有守紀紀律的愿望。他們畢竟是十三、四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的語言，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。

4、給后進生指出切合實際目標

后進生之所以差是因為后進生沒有奮斗目標是一重要原因，在對每位后進生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。學生接受教師愛心的信息，并把其轉(zhuǎn)換成一種積極向上的驅(qū)動力，因此，他們會對老師倍加親切，上課認真聽講，積極參與課內(nèi)外活動，時間長了，這些學困生的成績自然穩(wěn)步上升，總之，教師掌握后進生的心理，真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己想學的目的。

5、給后進生更多關(guān)懷

每個人都是我們社會大家庭的一員，他們也脫離不了家庭、社會；而每個人家庭、社會對他的言談舉止、心理、個性、品質(zhì)以及他們的世界觀，價值觀影響很大。所以我們教師不但要從學校去影響他們，而且還要發(fā)揮家庭、社會的作用 ，父母是我們的第一任老師，父母要多和孩子溝通；而社會對現(xiàn)在的孩子影響有可能還超過父母、老師，所以社會也要多個孩子關(guān)愛；這樣學校、家庭、社會形成已過合力這樣對教育教學工作是影響巨大的。

綜上所述，后進生的轉(zhuǎn)化工作要從點滴做起；“為了一切學生”、“為了學生一切”、“一切為了學生”，只要我們的工作做得細致，用寬容的微笑、體貼的語言、滾燙的愛心去關(guān)愛他們就一定會成功。

第四篇：后進生轉(zhuǎn)化心得體會1

后進生轉(zhuǎn)化心得體會

顏才橋不少教師被后進生搞得焦頭爛額,苦不堪言。我作為一個班主任，深知其中的甜酸苦辣。但我認為，若能換個角度去審視，后進生也未必就差。．

記得有位家長說過這樣一件事。他的兒子很調(diào)皮，學習成績不好，起初被老師列為后進生。家長對孩子將來成材也不抱多大希望，于是經(jīng)常領(lǐng)著孩子去池塘摸魚。摸魚前，他吩咐兒子摸魚時不要出聲，否則，魚就會往深水處跑。有一天，兒子一個人去摸魚，竟摸回來半盆魚。家長驚奇地問他是怎么摸的。兒子說； “你不是說魚一害怕就往深水處跑嗎!所以，我先在塘中央弄出一個深水坑，再往池塘四周扔些小石塊，魚聽到響聲就跑進我弄的深水坑里?這時我只管守株待兔就行了�！边@位父親對兒子豎起了大拇指，稱贊兒子思維敏捷，想象豐富。后來，班主任老師從這件事中發(fā)現(xiàn)了這個學生的思維特征，并在班里表揚了他的聰明才智。

我?guī)У陌嗬镉幸粋�叫邵志恒的學生，他很調(diào)皮，不愛學習，多次搞惡作劇。老師、同學都很討厭他，自然把他列在了后進生的行列，但我發(fā)現(xiàn)，林云龍學生雖然好動，卻熱心公益，樂于助人。于是我就讓他當了小組長，負責檢查衛(wèi)生。結(jié)果，他非常認真，不僅督促別人，還親自動手；不僅管好自己的小組，還幫助其他小組，連全班的衛(wèi)生他也管。邵志恒的表現(xiàn)得到了同學的好評。從此， 同學、老師都從思想上改變了對他的看法。他不僅離開了“后進生”行列，而且還當上了雷鋒式班級干部�！�

以上事例充分說明，學生調(diào)皮，不學習、犯錯誤等都很正常。作為教師，要用辯證的觀點看問題，對待學生，不能只看缺點、弱點，不能只看其學習成績或分數(shù)。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，觀察其興趣、愛好，把他們的智慧引導到智能發(fā)展的另一個高峰上來。

教育改革己明確提出，要擯棄“應(yīng)試教育”，發(fā)展素質(zhì)教育。換個角度看待后進生，不僅為素質(zhì)教育所提倡，更有利于他們的發(fā)展。

第五篇：后進生轉(zhuǎn)化工作心得體會

后進生轉(zhuǎn)化工作心得體會

后進生，俗名“差生”。執(zhí)教一個班級，老師總會碰到一部分“后進生”。他們要么學習差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進生是人，不是產(chǎn)品，不能當成次品或廢品再回爐。教師轉(zhuǎn)化一個后進生，實際上是一個功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢？

一．尊重差生，善于鼓勵

后進生因為各方面表現(xiàn)較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學們或多或少的贊美的眼光�？墒�，他們不行，常常的出錯讓他們表現(xiàn)的機會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地做出各種舉動，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負女孩子??以各種破壞性的舉動贏得大家的注意，其實，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問題，教師的關(guān)愛和鼓勵，信任和支持是他們進步的最佳武器。那么，怎樣才算尊重差生呢？1,尋找閃光點。找出差生的特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權(quán)交給他；喜愛運動的，就讓他當當體育委員??2，不要每次都公布差生的成績。既然跟“差”“后進”沾邊，他們的成績一般都很爛。所以，適當給給他們面子，保留一點他們的自尊，不在同學面前取笑他們可憐的成績，他們有時反而會反思反思自己的不足。3，師生注意說話的分寸。教師要注意克制，哪怕后進生做出再惹人厭惹人煩的舉動，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵學生有錯就改，而不是威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學生的叛逆，甚至破罐子破摔。就曾有這樣一個教師，她的學生考了65分，其實已經(jīng)進步很多了，以前一次都沒及格過�？蛇z憾的是，這個學生的成績是全班最后一名，離平均分92分相差了將近30分，這個老師就與第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病沒來，一切都好。可是事實是老師沒有注意到學生的進步，而是惡狠狠地罵他：“害群之馬，拖了班級后腿，不想讀書去死算了�！倍嗝礋o情又惡毒的批評啊。委屈的學生邊哭邊往回走，走到小溪邊時，想起老師說的話，還真的要跳進水里，好在一個洗衣服的婦人拉住了他，事情才沒有進一步惡化。所以，一個老師的語言修養(yǎng)是多么重要，拿捏好分寸又是多么地關(guān)鍵。

二.分別對待，因材施教

后進生之所以后進，有很多原因，大致可以這么歸類。1，智商確實低下的，屬于真差生。2，智商正常，學習態(tài)度學習習慣學習方法低下的，屬于假后進生。對于前者，只要引導其盡量學，不能強制其結(jié)果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學習的興趣�？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補課等方法，輔導其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。也可以讓學生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調(diào)整。還可以創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學生的眼球。

三．創(chuàng)造機會，植入自信

自信是成功的一半。一個自卑或者自負的學生，要想在學業(yè)上有所造樹，相對較難。因為求學路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學習態(tài)度，給自己一個恰當?shù)脑u價，就會多走一些彎路。在課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把朗讀的機會留給他

們，適當正音，也是不錯的選擇。如教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學生用簡筆畫來表現(xiàn)，并讓繪畫較好的差生到黑板上畫，無形當中也會提高學生的自信心，增強了他們的表現(xiàn)欲。再如，在作文課上，留一個討論的時間給學生，教師可以巡視指導，在小組指導完某個差生后，等會兒匯報時讓他們來說一說，談一談，教師與學生心知肚明，可是落個皆大歡喜，學生會認為老師很重視自己，會對這個老師的課多一分興趣，何樂而不為呢？還有，像可以演成話劇的《西門豹》《我的父親李大釗》《教你學一招》等課文或者實踐園地，都可以讓學生來親自演一演，這樣既加深了對文章的理解，又讓眾多的學生參與，大家都樂在其中，還有誰會覺得課堂無趣，還有哪個差生會厭學呢？

四．補缺補漏，不離不棄

個別輔導差生，不要急于一時。也不要輕言某個學生“朽木難雕”“無藥可救”�！皼]有教不會的學生，只有不會教的老師”。說的有點過分，卻也有幾分真實。后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會石穿。曾教過這么一個學生，平時貪玩，搗蛋，愛撒謊，好捉弄女生，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個學期，差不多一星期就去家訪一次。一開始，家長很排斥，以為我是來告狀的，學生更是厭惡�？晌颐看稳ザ家�夸一夸他們的寶貝最近哪里又進步了，在學校哪次作業(yè)完成得不錯，從來都沒有直接批評告狀過。說得家長喜笑顏開，并很虛心地聽我給他們提的一點小建議，說這樣可能效果會更好。他們照辦不誤，也不再袒護自己的孩子了。我還總是順便幫他們的孩子檢查當天的功課，并明確說無償?shù)模�反正我有時間。一來二往，他們一家都很歡迎我去做客，因為孩子生活習慣變好了很多，不再偷東西了，對父母也開始有禮貌了，最重要的一點是，他們的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘徊。后來再去，家長都要反問一下，最近哪里做不好，一定如實告訴我們，我們一定配合。

總之，轉(zhuǎn)化后進生既艱巨又光榮，需要廣大教師長期地共同地努力。

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