第一篇：大自然的啟示習(xí)作教學(xué)心得

大自然的啟示習(xí)作教學(xué)心得之一

小朋友：要廣開思路，就必須觀察和體驗。如何觀察體驗大自然呢？

這里，我簡單地向大家介紹幾點。

第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細(xì)致地觀察。如何細(xì)致觀察抓住景物特點呢？首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)。因為世界萬物顏色豐富多彩，形態(tài)萬千，各具特色，抓住顏色和姿態(tài)，最能展示景物的特點。如《秋天的田野》作者是這樣觀察和體驗棉田和稻田的，“秋風(fēng)吹過，棉桃咧開了嘴，吐出雪白的棉絮……微風(fēng)吹來，金燦燦的稻穗頻頻點頭，似乎在呼喚主人快來收割�！弊髡咄ㄟ^“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點頭”等詞語，描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調(diào)動各種感覺器官來觀察。觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去換等等。這樣觀察，就會使感受豐富，描述事物具體、生動。

第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯(lián)系自己的生活實際來觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。觀察時能積極地展開聯(lián)想和想象，會人格化地觀察景物的特征。觀察時積極地聯(lián)想。觀察時要帶著豐富、貼切的想象去觀察事物。就是在觀察人、景、物的同時，把見到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實物與想象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀察早晨的霧時，展開了聯(lián)想和想象：

早晨有霧的時候，整座象山籠罩在白茫茫中。不一會兒，乳白色的濃霧在流動，在減退，透過云流的縫隙，藏青色的石崖和小樹隱約可見。(心得體會　www.weilaioem.com)蛙、鯨給我們啟示外，還有其他生物給我們啟示嗎？今天，讓我們來動手寫一寫大自然給我們的啟示。（出示ppt）

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們第三組的課文寫的都是大自然的啟示，你們覺得哪一篇課文寫得最好？為什么？

生：

師：同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們一起來動手寫一寫有關(guān)大自然的啟示的文章，請看習(xí)作要求，（出示ppt），指名讀。

生：讀習(xí)作要求：把搜集到的有關(guān)大自然給人類啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來，和同學(xué)交流。

二、觀察與發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們，下面我們通過一個視頻來探討一起這類文章的習(xí)作方法，看視頻時，請注意思考以下兩個問題。一、你觀察到了什么？二、人們從中受到了什么啟示？（出示ppt）

生：看視頻。

師：同學(xué)們，你觀察到了什么？人們從中得到了什么啟示？

三、寫法指導(dǎo)：

1、題目：突出中心。

2、開頭：點題，開門見山。

3、中間：具體，內(nèi)容充實。

4、結(jié)尾：小結(jié)，總領(lǐng)全文。

四、習(xí)作展示。

五、自評、小組評。

第三篇：“大自然的啟示”優(yōu)秀習(xí)作

大自然的啟示 (吳婧）

大自然是人類的老師，比如，魯班被茅草劃破了手，他觀察茅草發(fā)明了鋸;魚兒在水中自由沉浮，人們觀察魚兒發(fā)明了潛水艇......看到這些我也想發(fā)明些什么，看到了這件事后我深有啟發(fā)。

上周一，我像往常一樣來到學(xué)校 。剛進(jìn)走廊，就看到許多同學(xué)都擠到了 走廊的一窗戶上，好像在看什么。我也急忙跑過去，擠進(jìn)來一看，原來窗框的邊上趴著一只灰色的壁虎。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，墻那么陡，那么滑，壁虎卻能牢牢地抓住墻。我小心翼翼地試著去動它，可還是沒有碰到它，他就順著爬走了。見到壁虎爬走了，同學(xué)們都散開了，我慢慢走到自己的座位上，一邊走一邊想，小小的壁虎怎么能吸到墻上呢？難道它有什么神奇的力量嗎?

中午放學(xué)回到家，我趕緊上網(wǎng)查了查，原來壁虎四角上指于趾均扁平寬大。趾下面是皮膚褶皺，上面有微細(xì)腺毛，因此，有極強(qiáng)的粘附力，能在墻和天花板上爬。知道了壁虎的秘密，我突然想，我要是能利用壁虎的特點發(fā)明一雙帶有吸盤的鞋和手套該多好��！我想 讓鞋和手套都裝上吸盤，這樣建筑工人建 樓時穿上它就不用擔(dān)心會掉下來，科學(xué)工作者探險上山時穿上它就可以像在平地上走似的行走自如了；粉刷工刷墻時穿上它也會更方便...... 想著想著我美滋滋笑了。 大自然真是人類的好老師�。】磥砦疫�真要多多觀察周圍的事物，多思考問題，說不定我將來真能有所發(fā)明有所創(chuàng)造呢!

人類的老師（包馨竹）

大自然是人類的老師，它教會了我們許多東西。

魚兒能在水中自由沉浮，人們由此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇；青蛙的眼睛看活動的東西十分敏銳，可是對靜止的東西，它卻“視而不見”，人們研究了它的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼；魯班的手被草劃破了，結(jié)果他造出了鋸；蝙蝠能在夜里靈敏飛行，科學(xué)家受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)；海豚頭前部的脂肪瘤能把回聲定位脈沖束聚集后再定向發(fā)射出去�？茖W(xué)家模仿海豚，制造了回聲探測器。它能幫助輪船繞過淺灘和暗礁，探測海底深度，導(dǎo)航，探測魚群，打撈沉船和搜索潛艇等…… 我在大自然中也得到了一個小啟示呢！大家都知道蛇吧！蛇有上千個種類，其中蟒蛇是蛇類中最大的。蟒蛇進(jìn)一次食后，10天都不用再吃東西了，等到消化后，再進(jìn)一次食就可以了。如果我們?nèi)祟愐蚕耱�蛇一樣，一連好多天不吃飯也不會感到餓，那就可以省好多事了。我想到了：如果有一種綠豆大小的，有甜味的東西，他能像蟒蛇一樣，讓人一連七天都不會感到饑餓和口渴。我想像到這樣一個畫面：地震了，一個小女孩被倒下的樓房壓著了，不能動了。她突然想起自己上衣口袋里有一�！胺鲤I丸”，馬上把它拿出來，含在嘴里。6天以后，搜救隊員把她救走了。我長大，一定要發(fā)明出來這種“防餓丸”！ 生物，真是人類的好老師啊！

小蒼蠅，大學(xué)問（楊恩光）

一到夏天，“嗡嗡”亂飛的“逐臭之夫”——蒼蠅的身影隨處可見。著實令人生厭。別看蒼蠅“聲名狼藉”，卻為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

凡是臟亂腥臭的地方，幾乎都有蒼蠅的蹤跡。甚至幾千米外的氣味，都能把蒼蠅吸引過去。處于好奇，我仔細(xì)地觀察過蒼蠅，它們沒有鼻子，靠什么來聞味呢？通過上網(wǎng)查資料，我明白了蒼蠅的“鼻子”——嗅覺感受器分布在頭部的一對觸角上。每個“鼻子”只有一個“鼻孔”與外界相通，由上百個神經(jīng)細(xì)胞組成。氣味一進(jìn)入，這些神經(jīng)細(xì)胞立刻產(chǎn)生電脈沖信號，并送往大腦。大腦根據(jù)電脈沖信號的不同，分辨出不同氣味的物質(zhì)。

仿生學(xué)家從這個原理中獲得啟示，研制出小型的氣體分析儀，廣泛地應(yīng)用在宇宙飛船的座艙里，還可以測量潛水艇和礦井里的有害物體。

大自然真是人類的好老師，給了我們那么多有益的啟示。我要好好學(xué)習(xí)，長大后做個生物學(xué)家，研究蒼蠅為什么能在惡劣的環(huán)境下生存下來，也就是蒼蠅免疫功能的來源，并且服務(wù)于人類，使人們遠(yuǎn)離感冒等病毒的侵?jǐn)_，提高人們的免疫力。

哦，小小的蒼蠅大大的學(xué)問。只要我們留意觀察，用心探究，自然界里的科學(xué)真的是無處不在。

大自然的啟示（林愷然）

大自然給了我們許多啟示。比如，人們從青蛙身上得到啟示，發(fā)明了“電子蛙眼”；從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)……

蒼蠅，是讓人討厭的昆蟲，一提到這兩個字，就感到惡心�？墒�，令人沒有想到的是，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蒼蠅的眼睛能看見三百六十度的景象，于是，科學(xué)家根據(jù)蒼蠅的眼睛，發(fā)明了全景照相機(jī)。他可以把每一個細(xì)微的動作記錄下來。蒼蠅讓人驚訝——它給人類的生活帶來了方便。 其實，我也得到過大自然的啟示。一天，我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)家里沒人，就在樓道里的窗戶旁站著，我眼前一閃，一個棕色的影子在墻上快速的移動，仔細(xì)湊近一看，原來那個影子是一只棕色的壁虎，在墻上爬來爬去。這時，我想：壁虎是怎樣在墻上爬的呢？難道壁虎的腳跟章魚一樣有吸盤，不對，那壁虎爬不了那么快呀。

我一進(jìn)家門，就跑到電腦前，開始查閱資料。原來，壁虎的腳并沒有吸盤，而是壁虎的腳上有“鉤子”。壁虎的腳上，有被微細(xì)纖毛覆蓋的鱗片，壁虎的腳上有無數(shù)的呈鉤子狀的微細(xì)纖毛，它就能抓住墻上的微細(xì)的突起物，輕而易舉的爬上墻了。

根據(jù)壁虎的腳，我設(shè)想出了一款登高鞋。這款鞋子也有微細(xì)的小鉤子，它的鉤子是壁虎腳上鉤子的十千億倍，能讓人輕松又穩(wěn)定地爬上陡峭的地方。

大自然中有許多有趣的現(xiàn)象，只要你用心觀察、動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

會潛水的飛行器（馮翰琦）

這個周末老師布置了一項作業(yè)—談?wù)勀阍趧又参锷砩系玫搅耸裁磫�發(fā)，想發(fā)明什么。這下可把我難倒了，我覺得該發(fā)明的都被發(fā)明出來了。如：根據(jù)青蛙的眼睛發(fā)明了電子蛙眼；根據(jù)野豬的拱地習(xí)慣發(fā)明了防毒面具；根據(jù)鳥兒發(fā)明了飛機(jī)；根據(jù)鋸齒草發(fā)明了鋸子；從蒼耳獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣；嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路……

根據(jù)動植物的特點可以發(fā)明這么多東西，我借鑒什么呢？忽然靈光一閃我的腦子里出現(xiàn)了—飛魚。飛魚為什么既可以飛又可以游呢？查閱資料后我才知道飛魚之所以既會飛又能在大海中游泳，那是因為飛魚長相奇特，胸鰭特別發(fā)達(dá)，像鳥類的翅膀一樣。長長的胸鰭一直延伸到尾部，整個身體像織布的“長梭”。體型是優(yōu)美的流線型，集合了魚類及鳥類的優(yōu)點。這個問題給了我靈感，我可以根據(jù)飛魚的身體發(fā)明一個會潛水的飛行器呀！

我的腦海中立刻構(gòu)思出了它的樣子：整個飛行器具有飛魚一樣流線型的身體，頂部有排水和排氣的小孔，以便像魚一樣潛入水底。身體是一節(jié)一節(jié)的，伸縮自如，想大就大，想小就小。身體兩側(cè)是大大的機(jī)翼類似飛魚的胸鰭，在水中時機(jī)翼收起像飛魚的胸鰭一樣緊貼身體兩側(cè)。

我的潛水飛行器也許看起來有些笨拙，不過它的速度一定非同一般。如果你遠(yuǎn)在千里之外思念遠(yuǎn)方的親人，坐上它，一會功夫就到家了。如果你不想空中旅行的話，還可以走水路。它會帶你潛入海底，一邊欣賞海底的美景，一邊愉快的旅行……

朋友們，這就是我想發(fā)明的東西，也許不久的將來我就會駕駛著它帶著你們四處去遨游呢！

大自然的啟示（韓俊釗）

大自然有時候會給我們很多啟示，比如：科學(xué)家通過蝙蝠夜間飛行的原理，發(fā)現(xiàn)了它夜間飛行，是用它的嘴巴發(fā)送超聲波，用耳朵接收超聲波一系列的原因造成的。通過這個發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家發(fā)明了雷達(dá)；科學(xué)家通過青蛙的眼睛特殊的本領(lǐng)——對活動的東西極其敏銳，對靜止的東西視而不見，的一項技術(shù)，發(fā)明了“電子蛙眼”。水母的順風(fēng)耳，是科學(xué)家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計了水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀，能提前15小時對風(fēng)暴作出預(yù)報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義……這些發(fā)明和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀。

我知道，蝙蝠夜間飛行靠的是他的嘴巴和耳朵，它用的嘴巴發(fā)送超聲波，用耳朵接收超聲波躲避障礙物，在夜間安全飛行。

通過這一現(xiàn)象，我想發(fā)明一種盲人用的“探路儀”，這種探路儀的里面裝一個“超聲波發(fā)射器”，和一個“超聲波接收器”，和雷達(dá)一樣。盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電線桿、臺階、人等。這樣就可以解除盲人的視覺困擾，讓盲人和我們一樣正常做事。

大自然能給我們這么多啟示，可真是我們的好老師呀！

第四篇：大自然的啟示習(xí)作課教案,反思

《大自然的啟示》作文指導(dǎo)預(yù)案反思 教學(xué)目標(biāo)：

1把自己從大自然中得到的啟示真實地表達(dá)出來。

2 學(xué)習(xí)如何選題，積累開頭結(jié)尾的各種寫法，積累各種寫作技巧。 教學(xué)重難點：

選好材料，選好角度，按一定的順序，有重點地進(jìn)行書面語言表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生整理自己的體會、在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會或自己從大自然中得到的啟示。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，回顧，交流

同學(xué)們，上節(jié)課的口語交際非常精彩，大家的交流也很熱烈，這節(jié)課，我們要一起來研究如何記錄與分享大自然帶給我們的啟示。 （出示課題）板書（記錄與分享）

1.回顧本單元課文

首先我們來回顧一下第三組課文，《自然之道》告訴我們……，神奇的大自然中各種動物植物又是我們《人類的老師》讓我們受到很多啟發(fā)，發(fā)明創(chuàng)造出了各色各樣的高科技產(chǎn)品。而黃河的變化過程和打掃森林的故事則是大自然向我們提出的嚴(yán)重警告，警告我們什么呢？（指生答）

2.匯報交流啟示

除了課本中的故事，我們又從積累到的資料中了解了更多的關(guān)于大自然帶給人類的啟示。讓我們一起到大自然中去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧。有請上節(jié)課的小口才能手與我們分享大自然的故事。

《烏龜殼的啟示》（生xxx）

讓我們來小結(jié)一下這個故事。

《茅草與鋸的故事》

《壁虎的腳》

過渡：感謝以上同學(xué)的分享。同學(xué)們其實大自然的啟示無處不在，只要你能做個生活中的有心人，就能與我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)與思考。下面就讓我們一起來研究一下，怎么記錄你的觀察與發(fā)現(xiàn)。

二、記錄與分享，研究習(xí)作

過渡：要記錄首先我們要知道自己要記錄什么，所以，我們首先來解決第一個問題

1.寫什么，確定自己的習(xí)作內(nèi)容

剛才我們的小伙伴與我們分享的（ppt出示），還有我們收集到的哪些仿生學(xué)的事例呢？（生補(bǔ)充）這些可以成為我們習(xí)作的題材。 還有，我們身邊也有很多奇怪的大自然的現(xiàn)象，你收集到了哪些呢？（指生說，ppt出示）從你們的交流中，徐老師簡單的羅列了一些，看這些都是我們的題材，我們可以寫的東西可多了，現(xiàn)在你可以再翻翻積累的資料，跟你前后左右的小伙伴討論商量一下，作出你的決定，你要寫什么。然后記錄在你的作文積累本上。（生寫習(xí)作內(nèi)容） 過渡：這么快就決定好了，看來大家都是果斷之人啊，都已經(jīng)胸有成

竹了。湯湯老師說：寫作猶如烹飪，現(xiàn)在有了食材，我們就該研究怎么燒的問題了。

2.怎么寫，列好自己的習(xí)作大綱

到底怎樣才能燒出一盤好菜呢，向大師學(xué)習(xí)當(dāng)然是最好的辦法了。我們一起來研究一下，我們的課文時如何進(jìn)行記錄的。（出示ppt自然之道）。

首先，作者觀察了什么？（生答）板書：觀察，起因。這是事情的起因。然后，作者詳細(xì)描寫了發(fā)現(xiàn)這個自然之道的過程，板書：發(fā)現(xiàn)，過程；最后，用事實告訴我們結(jié)果，讓人們得到啟示，板書：結(jié)果，啟示�？�，這就是我們平常習(xí)作的黃金三段式。我們來回顧一下剛剛聽過的兩個故事，（ppt出示）�，F(xiàn)在你可以思考一下，你的黃金三段式可以怎么建立�？梢耘c同桌交流一下，試著用簡單的一兩句話寫一寫。起因是誰觀察到什么現(xiàn)象，經(jīng)過是發(fā)現(xiàn)了什么特點或者規(guī)律，結(jié)果如何，有什么啟示。

（1）有了提綱，現(xiàn)在我們要給自己的文章取個響亮的題目了�；貞浺幌抡n文的題目，再來讀讀這些題目。你是不是很想知道這些文章的內(nèi)容呢？取題目要的就是這個效果。看，如果是這個內(nèi)容，你可以給它取一個什么樣的題目呢？（ppt出示）（指生答）（出示精彩題目早知道）看看自己選定的內(nèi)容，給自己這次的習(xí)作擬定一個引人注目的題目吧�。ㄉ鷶M題）

（2）完成開篇或結(jié)尾

過渡：我們都說，萬事開頭難，習(xí)作開頭更難。接下來，讓我們一起

攻克難關(guān)吧。（出示ppt，各類精彩開篇）看看你自己的選題，你覺得哪種開頭的方式比較適合你這次的習(xí)作內(nèi)容呢？讓我們再一起來欣賞幾篇精彩的結(jié)尾。

看了這么多，你是不是已經(jīng)找到靈感了，趕緊拿起筆，開始寫吧。 （生自由習(xí)作，師巡視，選典型）簡單講評。

（3）幾個寫作小技巧

確定寫什么好似一棵大樹有了樹干，列好提綱，明確了文章思路，起因經(jīng)過結(jié)果，好似有了主要的枝干，接下來，我們要往這棵大樹上添枝加葉，學(xué)習(xí)幾個寫作的小技巧。

a. 巧用設(shè)問，為文章添彩

什么叫做設(shè)問？設(shè)問有什么好處？下面我們來欣賞幾個設(shè)問。 過渡：除此之外，你還有哪些寫作的小技巧可以與大家分享呢？ b. 多用擬人比喻，（到文中找找這樣的例子）

c. 夸張，排比也是很好的表達(dá)方式

d. 還有具體的數(shù)字說明，對比，細(xì)節(jié)描寫等等

四．作業(yè)超市，完成習(xí)作。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的主要設(shè)計分為這樣幾個板塊：回顧課文，確定主題，用兩個故事的展示來引出收集到的資料，確定習(xí)作內(nèi)容，并用課文中的實例與這兩個小故事為例簡單概括習(xí)作思路，擬定一個精彩的開頭和學(xué)會巧設(shè)問題的開篇方式是我安排的這節(jié)課的重點，也是這次習(xí)作的兩個訓(xùn)練點。擬題，這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是兩個不同內(nèi)容的擬定方式，并用了拓展性思維方式，進(jìn)行同一內(nèi)容可以取不同的題目來做了一個口頭的訓(xùn)練，并完成自己那篇習(xí)作的擬題環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)巧設(shè)問題開篇這一作文小技巧時，我首先安排的還是向課文學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文中的兩個開篇，然后補(bǔ)充了兩個課外的例子，并當(dāng)堂練寫，講評。最后的小結(jié)，大樹形式的板書，為了能讓學(xué)生對作文的總體結(jié)構(gòu)加深印象，學(xué)會整體把握。

上完課，覺得這節(jié)課基本已經(jīng)完成了課前預(yù)設(shè)，但是有幾個環(huán)節(jié)還是有些走過場，沒有很扎實，有些急躁。在學(xué)生完成習(xí)作后，我覺得自己的點評不夠到位，也沒有真正找到更加典型的例子來做示范。本節(jié)課，我把內(nèi)容定位為記錄生活中的發(fā)現(xiàn)和收集到的仿生學(xué)資料，沒有從發(fā)明創(chuàng)造這個角度去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，可能有些局限。當(dāng)局者迷，旁觀者清，我云里霧里，請各位同仁多提寶貴建議！謝謝！

第五篇：大自然的啟示(口語交際和習(xí)作)

《大自然的啟示》口語交際?作文教學(xué)

口語交際（一課時）

教學(xué)目標(biāo)：（園地三）

1. 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；

2. 比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。 教學(xué)重點：體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

教學(xué)難點：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4. 小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6．評出最佳播報員、最佳資料員、最有創(chuàng)意獎等

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

作文教學(xué)（2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1 能夠把自己參與綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會或自己從大自然中得到的啟示真實地表達(dá)出來。

2 能夠用學(xué)過的修改符號修改作文。

教學(xué)重難點：選好材料，選好角度，按一定的順序，有重點地進(jìn)行書面語言表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生整理自己的體會、在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會或自己從大自然中得到的啟示。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)了第三組課文之后，我們圍繞有關(guān)大自然給人啟發(fā)的資料、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例或從動植物身上得到的啟示，進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成果匯報交流。通過交流，開闊了大家的眼界，豐富了知識。今天我們將自己參與綜合實踐性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會或自己從大自然中受到的啟示真實地通過書面語言表達(dá)出來，完成習(xí)作。

二、選擇材料。

大自然的美妙與多姿多彩給我們留下了深刻的印象。我們每天和它和諧共處，感受美好的一切。你在本組課文的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們還從中得到了一個最大的啟示：我們要留心觀察身邊的動物、植物，勤于動腦，你一定會有所發(fā)現(xiàn)。在課外的閱讀中，你可能了解到植物生長的奧秘，發(fā)現(xiàn)了動物奇特的本領(lǐng)，或者通過自己的觀察，你知道了一些動植物身上的鮮為人知的秘密，或者你觀察到了一些神奇的自然現(xiàn)象，從中知道了很多大自然給人類的啟示……這些內(nèi)容都是寫作的材料。

三、確定寫作提綱：

能結(jié)合實踐活動來寫，要寫清楚：發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)時的喜悅，發(fā)現(xiàn)后的體會和感受。特別要選擇活動過程中感受最深，最有印象的內(nèi)容寫具體。如果要聯(lián)系具體的科學(xué)知識，只能簡單引用，切忌大段抄寫資料。

四、特別提醒

1、要注意表達(dá)真情實感。

2、認(rèn)真寫，寫后自己反復(fù)修改，文中盡量不出現(xiàn)錯別字和拼音。

3、做到條理清楚，語句通順，詳略得當(dāng)。

4、恰當(dāng)引用，切忌大段抄寫資料。

五、范文引路。

六、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

1 學(xué)生按照自己的思路完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

2 選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。

七、修改作文

1 自己修改。

2 同桌交換修改。

八、抄寫作文

附文：

留心處處皆學(xué)問

清晨，我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我捉來一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。

這時，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什么回洞了，怎么不吃掉螞蚱呢？我又繼續(xù)觀察起來�？傻攘撕镁�，蜘蛛就是不出來。

第二天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了，網(wǎng)上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于在《十萬個為什么》里找到了答案。原來，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注入獵物體內(nèi)，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲的內(nèi)部組織，待昆蟲一命嗚呼后，就會變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因為昆蟲的外殼不是蛋白質(zhì)組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網(wǎng)上。

通過這次意外的發(fā)現(xiàn)，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個很小的發(fā)現(xiàn)，卻使我明白了一個道理：留心處處皆學(xué)問。看似平拉凡凡的大自然，實際上有無窮的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。

我為我小小的發(fā)現(xiàn)感到自豪。

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