第一篇：我的教育科研工作體會

我的教育科研工作體會

教育科研是改革教育，提高教育質(zhì)量的最大的生產(chǎn)力。多年以來，我一直堅持以教科研為先導(dǎo)，不斷加強理論學(xué)習(xí)，增強教科研意識，提高教科研能力，教科研成績突出。

一、加強教科研理論學(xué)習(xí)，增強教科研意識。多年的教科研實踐使我認識到：新的教育理念可以使新教師從重復(fù)性的教學(xué)中解放出來，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路者和同盟者。理想的教師應(yīng)該是既能勝任教學(xué)與訓(xùn)練又擅長科研，成為集改革、管理、科研于一身的，既有專長，又有多能的綜合性學(xué)者型教師。

1、我一直堅持學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革理念，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。堅持用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和教科研，使自己既具有精深的專業(yè)知識，又具有淵博寬厚的綜合知識；既具備教學(xué)創(chuàng)新能力，又具備教學(xué)研究能力。

2、積極參加各級各類課堂教改和研討活動，發(fā)表自己的看法和觀點。自己也多次開公開課，虛心聽取他人意見和建議。

3、堅持教研相結(jié)合，以課堂教學(xué)改革為中心，向科研要質(zhì)量，不斷提高課堂教學(xué)效率。

二、教科研水平和能力不斷增強，成績突出。

我堅持教學(xué)和教科研相結(jié)合，大膽進行英語課堂教學(xué)改革，探索創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。我已具有選擇課題、設(shè)計方案、搜集資料、整理分析資料、撰寫報告或論文等方面的知識能力。

多年來，我把教育科研看作是一種自我發(fā)展和提升的捷徑，不斷增強自己對科研的使命感和責(zé)任感。在教育科學(xué)研究過程中，敢于提出問題、分析問題、反思問題，用科學(xué)的理論和思維方式去解決問題。實現(xiàn)自己由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會，服務(wù)于國家，這就是我終身的奮斗目標(biāo)和努力方向

第二篇：中學(xué)教師新學(xué)期教科研工作體會

新的一學(xué)期又開始了。談及新學(xué)期的教科研設(shè)想，我們會堅持自己的做法，那就是：以研導(dǎo)教，以教促研。

在x中學(xué)，老師們對教科研不再陌生，因為x中學(xué)的教科研就是解決老師們在教學(xué)中遇到的實際問題。新學(xué)期伊始，展望前面的教科研之路，老師們對自己，對學(xué)校都充滿了信心。作為學(xué)校教科室成員，在以校為本的教科研前提下，為實現(xiàn)“培名師，育優(yōu)生，出高質(zhì)，創(chuàng)名�！睉�(zhàn)略，我們將落實“以研導(dǎo)教，以教促研”，具體做到“一個中心”，“兩個基本點”。

“一個中心”，就是以教育教學(xué)為中心。

我們知道，產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的生命。同樣的道理，教育教學(xué)的質(zhì)量也是學(xué)校的生命。因此，學(xué)校的教科研，必須以教育教學(xué)為中心。以教育教學(xué)為中心的學(xué)校教科研，不應(yīng)該只是一句空話，要落實到具體行動上。我們將進一步作如下努力。

首先，教科研課題的選擇要體現(xiàn)教育教學(xué)。新學(xué)期第1——2周的時間，可以讓老師們提出教學(xué)中遇到的困惑和問題，再由學(xué)校科教室將老師們的困惑和問題匯總，并結(jié)合區(qū)教科室規(guī)劃的教科研選題擬好科研專題，交學(xué)校各教研組選擇一個或兩個探究專題，來明確新學(xué)期學(xué)校各教研組的教科研任務(wù)。這樣教科研課題的選擇更切近教育教學(xué)實際，且課題是由教師們自己選擇的，那老師們對教科研課題會有著濃厚的興趣，并積極參與課題的研究。

其次，是課題研究過程不脫離教育教學(xué)。只有在教育教學(xué)的過程中研究出來的成果，才會對教育教學(xué)有真正的指導(dǎo)價值。否則，會誤人子弟。事實上，各學(xué)科有（）各學(xué)科的特點，哪怕是對同一課題的研究，不同的學(xué)科也會有不同的收獲。將各學(xué)科在教育教學(xué)過程中的教科研成果進行分析并推廣，就可以使各學(xué)科間相互取長補短，共同提高。這也是我們所說的以研導(dǎo)教吧。

“兩個基本點”，是指課堂觀察和案例研究。

教科研要深入學(xué)生，深入課堂。離開了學(xué)生，離開了課堂，我們的教科研將是紙上談兵，沒有多大的價值。課堂觀察在我們學(xué)校進行了將近一年的時間，本學(xué)期我們會進一步加強課堂觀察的落實。

課堂觀察作為研究課堂的一種方法越來越受到教育界的關(guān)注。我們教師參與的課堂觀察是方法與行動的結(jié)合，教師參與的課堂觀察是有系統(tǒng)、有計劃的觀察活動。教師在實踐中參與課堂觀察要經(jīng)歷課前會議、課中觀察與課后會議三個環(huán)節(jié)，才能構(gòu)成一個完整的課堂觀察活動。而課堂觀察的意義最終指向?qū)W生的學(xué)習(xí)。像這樣在教育教學(xué)過程中完成的教科研才更有生命力。

案例研究是教師記錄耳聞目睹的教育教學(xué)個案，當(dāng)然也可以是自己的親身感受。教師對案例進行分析研究，不再是個人行為，應(yīng)有同伴的參與。這樣分析更透徹，研究更深入。老師們從分析研究中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，就能有所感悟。用這些感悟再去指導(dǎo)教育教學(xué)，就能使自己的教育教學(xué)技能得到進一步的提高。老師們從自己的親身感悟中學(xué)習(xí)，比從其它任何方面學(xué)習(xí)都要來得快，來得真切，且更具有實效。

教研過程實際上是教育教學(xué)的設(shè)想與嘗試，在這些設(shè)想與嘗試的過程中，預(yù)設(shè)與生成之間總會有這樣與那樣的差距。分析差距的原因，調(diào)整預(yù)設(shè)，從而達到更好的教學(xué)效果，實現(xiàn)出高質(zhì)的目標(biāo)，這是我們應(yīng)作的努力。

除此之外，教科研對常規(guī)工作也不能放松。常規(guī)常抓，常抓常新，那么我們就離工作目標(biāo)不遠了。

具體工作進程安排如下。

九月份：

1、各教研組召開教師會，了解教師對教育教學(xué)的需要。

2、召開教研組長會議，擬定教科研課題。

3、課題交學(xué)校審核后，反饋到各教研組，并告知全體教師。

4、召開教科研積極分子會議，邀請有關(guān)專家來校作教科研講座。

十月份：

1、配合學(xué)校的各級各類競賽，再競賽中推動教科研進一步發(fā)展。

2、收集教師課堂觀察的材料和案例。

3、召開教科研積極分子會議，邀請有關(guān)專家來校參加會議，共同分析研究堂觀察的材料和案例。

4、會后要求教科研成員上交一篇感悟材料。

十一月份：

1、召開教科研積極分子會議，探討老師們上交的感悟材料。

2、課題專題研討。邀請專家作材料寫作培訓(xùn)講座

3、對材料作修改、補充、完善。

十二月份：

1、召開教科研積極分子會議，對教科研專題作進一步的研究，審查修改后的材料。

2、將優(yōu)秀材料編輯成一期《綠蔭》專輯。

xx年元月份：

1、整理教科室各類課題材料，對課題研究研究進展情況分類匯總。

2、教師在全校交流一學(xué)期來教育教學(xué)研究成果。

3．完成教科研工作總結(jié)。

第三篇：博士畢業(yè)后從事科研工作的個人體會

博士畢業(yè)后從事科研工作的個人體會（科研思路和發(fā)表文章）

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1、制訂組內(nèi)科研計劃，規(guī)范組內(nèi)研究行為

本年度，要求各組以學(xué)校的主體研究課題為方向，研究制定了本組的科研計劃方案，系統(tǒng)地規(guī)范了各個研究小組的出課內(nèi)容，時間，人員。課題的提出都是根據(jù)本組人員的詳細研究討論而確立的。意在科研來源與教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，將課題研究工作進一步加以推廣。

2、以各種活動為載體，提升教師專業(yè)水平

本著求真務(wù)實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺。本學(xué)期，除了組內(nèi)自行的研究活動之外，學(xué)校還精心策劃了首屆“青年教師課堂教學(xué)講課大賽”活動。每學(xué)年學(xué)科選拔本組最年輕的教師參加比賽，要求各個學(xué)年學(xué)科組發(fā)揮集體的智慧和力量，幫助本組教師備好課，上好課。此次大賽，各個學(xué)科學(xué)年組充分顯示了集體的優(yōu)勢，精心準(zhǔn)備，周密策劃，認真研究，高度重視。各個學(xué)年學(xué)科出課的教師也積極努力探索，認真鉆研，開拓創(chuàng)新，大賽的課堂上精彩紛呈，即彰顯了集體的研究能力，又體現(xiàn)了個人的鉆研精神。

4、為了有效的提升教師的教學(xué)水平，本學(xué)期我們還開展了分管領(lǐng)導(dǎo)“跟班課”、行政領(lǐng)導(dǎo)“推門課”、青年教師“競賽課”、外出學(xué)習(xí)教師“匯報課”等多種教研活動，要求每位教師相互聽課不少于16節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于60節(jié)。有效地促進了學(xué)校的教學(xué)工作，加強了教師間的相互聽課，取長補短，讓教師們實踐中不斷磨練，不斷進步。

5、以研培基地為依托，為教師搭建展示交流平臺

201*年11月13日市東片小學(xué)研培協(xié)作體在基地的三所學(xué)校分別開展了語文，英語，音樂三個學(xué)科的研討活動，作為基地校我校承擔(dān)了語文學(xué)科的研討活動。學(xué)校有三名教師分別出了研討課。一年級的曲金媛老師出了一節(jié)語文課，題為：“小小的船”。音樂組的張嘵敏老師出了一節(jié)音樂課，題為：“洗手絹”，英語組的黃啟香老師出了一節(jié)英語課。在這次活動中，出課的三名教師在前期準(zhǔn)備中，精心構(gòu)思，認真鉆研，精益求精，圍繞“個性化課堂教學(xué)策略研究”這一主題進行了深入的研究探討。在他們的背后，更有著一個團結(jié)協(xié)作的集體，本學(xué)科組的全體人員集中全力，幫助他們出謀劃策，獻計獻策，從課前設(shè)想，到教案設(shè)計，試驗?zāi)�擬，再到課后反思，無不凝聚著本組人員集體的智慧，使他們在活動中，課堂上游刃有余，質(zhì)樸實用，扎實有效。

201*年11月19日，作為協(xié)作體的基地學(xué)校，我校又承擔(dān)了全市中小學(xué)“綜合實踐活動”研討會。在這次活動中，四年六班的張桂芬老師又出了一節(jié)“綜合實踐活動課”，題為“歡歡喜喜中國年”，受到了與會的領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度贊揚。這節(jié)課是一節(jié)成果展示課，在教師的精心策劃下，老師和學(xué)生共同協(xié)作，收集整理提煉了大量的有關(guān)“中國年”方面的資料，有習(xí)俗，典故，故事，繪畫，采訪，手工制作等等，在本次活動中，老師和學(xué)生通過多種形式，多種渠道，多種措施，了解詮釋了“中國年”方方面面的知識，學(xué)生和教師猶如游歷了一次年文化的歷史，課堂上猶如播放了中國年文化的一部大片。由此使我們看到了，通過這樣的活動，對于老師以及學(xué)生知識素養(yǎng)的提升，智慧與能力的提煉，組織與表達的鍛煉，都起到了積極的促進作用。

在這些活動中，表面上看出課的教師只是上一節(jié)簡單的課，但是，在這節(jié)課的準(zhǔn)備和備課過程中，他們所得到的鍛煉與提升是遠遠超出這節(jié)課的效果的。

三、加強總結(jié)反思提煉，促進教師業(yè)務(wù)能力提升

1、活動后及時反思，增強研究意識

本年度，我們把教師的教學(xué)反思納入了教育科研研究中的重中之重。老師們也逐漸認識到，只顧埋頭教學(xué)，而不進行認真的反思總結(jié)，在教學(xué)中是不會有突破和提升的。因此，無論是組內(nèi)教研，還是校級教研以及市級以上的研討課，我們都要求教師活動后坐下來認真進行總結(jié)反思，找出成功與失敗之處，提出改進的措施和辦法。學(xué)年組集體備課時也盡量從反思入手，找出平時教學(xué)中的問題集體討論研究，加以解決。使教師逐漸明確了：1、課題研究的基本點一定要立足于教學(xué)實際，解決教育教學(xué)中的重點難點問題，要增強問題意識。2、要提升研究能力，必須加深對教育科研的理解。3、教育科研是教師教育教學(xué)中的核心和提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。要不斷地實踐、才能探索出一些切實可行的解決問題的方法。

2、骨干帶頭引領(lǐng)，增強互助意識

學(xué)校還定期組織骨干教師作關(guān)于怎樣進行教學(xué)反思的專題講座，組織全體班主任教師觀摩骨干教師的研究課，并要求各位教師寫出自己的感想、反思，把學(xué)到的教學(xué)知識、理論知識運用到自己的教學(xué)中，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的教師隊伍。

3、加強常態(tài)反思，促進習(xí)慣意識

在平時的常規(guī)教學(xué)中，學(xué)校鼓勵教師進行教學(xué)反思，要求每一單元進行一次詳細的總結(jié)反思，記錄在教案的背面，總結(jié)一個單元教學(xué)中的得與失，以利于在下一單元的教學(xué)中加以改進。并通過教師的課堂教學(xué)實踐及時的總結(jié)經(jīng)驗，在總結(jié)中提升自己的教育智慧。

四、規(guī)范課題管理分類，及時改進修正整理

本年度，我校進行的實驗課題有一個大主題，十一個分題。學(xué)校的大的主題是：“農(nóng)村小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)策略的研究”。十一個分題是：

一年級：一年級學(xué)生說完整話的策略研究

二年級：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)研究

三年級：學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)的策略研究

四年級：學(xué)生計算能力培養(yǎng)的策略研究

五年級：課堂分層提問與分層練習(xí)的研究

六年級：小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計的研究

英 語：英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生說的興趣

音 樂：學(xué)生個性化演唱能力的培養(yǎng)

品 德：創(chuàng)設(shè)情境強調(diào)體驗　彰顯學(xué)生個性

體 育：體育教學(xué)方法游戲化研究

美 術(shù)：如何通過線描教學(xué)提高學(xué)生造型能力

科 學(xué)：科學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性化

學(xué)校的主題“農(nóng)村小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)策略研究”已經(jīng)報省里立了項。通過這些課題的研究與實施，促進了學(xué)校整體教育教學(xué)的發(fā)展，提升了教師專業(yè)化發(fā)展的水平，培養(yǎng)了學(xué)生個性化發(fā)展的能力。同時對教師的精神境界也有了一定提升，學(xué)生的道德意識有了一定的增強，學(xué)生的人格也不斷臻于完善，各個學(xué)科學(xué)年在研究的過程中都取得了一定的成績。在研究實踐中，各個學(xué)年學(xué)科組，根據(jù)教師和學(xué)生的實際，隨時進行調(diào)整規(guī)范，力求做到邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié)，邊改進，使課題實驗研究的水平不斷得以提高。

五、建立激勵機制，促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵廣大教師積極教育科研的積極性，學(xué)校逐漸完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期每個學(xué)年學(xué)科組評比教科研先進個人。每學(xué)年評選一次優(yōu)秀教研組。對課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。這些獎勵措施有效的調(diào)動了教師科研的積極性和主動性，為科研的有效發(fā)展創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。力爭在各類比賽中，鼓勵教師積極參與，將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實踐升華到教育科研的高度，以提升自己的綜合素質(zhì)。在多項活動中教師的各項能力得到了鍛煉和提高。

六、依托信息資源，提高科研實效

本年度我們十分注重校園教科研信息化建設(shè)，以信息化推動教育教學(xué)工作。積極鼓勵教師參加網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟學(xué)習(xí)，在各項活動中，號召教師合理有效的運用網(wǎng)絡(luò)信息資源，把多媒體課件與文本教學(xué)恰倒好處地融和起來，教師在各種活動中自己制作課件，自己完善網(wǎng)絡(luò)與文本的有機結(jié)合。學(xué)校的遠程教育資源，給教學(xué)科研工作的開展提供的了有力的保證。

回顧本年度的校本科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造良好的育科研氛圍，實行骨干教師引領(lǐng)，青年教師領(lǐng)先，其他教師跟進的教育科研思路，盡力為老師們搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進。

第五篇：教育科研立項課題研究工作檢查暨成果交流會學(xué)習(xí)心得體會

3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實.在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結(jié)題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授．通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導(dǎo)，對教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多．

記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風(fēng)度，報告內(nèi)容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態(tài)．首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向．隨后，張守祥副院長又就當(dāng)前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎．張院長的博識和誠懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻．當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜．第二天，近兩年獲獎的各地課題負責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗．我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種沖動在內(nèi)心深處不斷地涌起．正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠．”

這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內(nèi)容最充實，最實在，收獲也最大．讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西．專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵．教育科研雖有難度卻是不論成敗的．只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠．

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