《落花生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入
1.（拿出花生）同學(xué)們知道這是什么吧？（剝一個(gè)花生米）你來替大家嘗嘗，好吃嗎？味道怎樣？花生不是白吃的，你來把花生這兩字工工整整，漂漂亮亮地寫到黑板上來。（練習(xí)）
2.讀“花生”，你們想吃嗎？那得回答問題，回答問題才有花生吃，好不好？把你知道的關(guān)于花生的了解說說。（生說）
花生又叫什么？（地豆 長生果 番豆 落花生等）
花生為什么叫落花生呢？落（投影2解說）
3.這是一種普通農(nóng)作物的名字，也是一個(gè)人的筆名。（筆名：就是某人發(fā)表作品，著書立說時(shí)不想用自己的真名而起的名字。）他就是許地山。（投影介紹許地山）
許地山為什么用落花生作為自己的筆名呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文去尋找答案。
二、疏通課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
（一）初讀課文
1. 請(qǐng)大家用自己擅長的方式讀課文，邊讀邊做這樣的幾件事（投影出示）
2. 讀完了嗎？我們先來了解一下你們讀得怎么樣？（指名學(xué)生起來讀，邊讀邊評(píng)議）
3. 接下來再來看看同學(xué)們的人物完成情況。（結(jié)合投影說）
a 同桌位互查自然段標(biāo)的情況。
b 畫文中不認(rèn)識(shí)的字詞或不理解的地方。（投影讀詞語）
c 這篇課文圍繞花生寫了哪幾件事？（投影梳理課文）
哪些地方寫種花生收花生，哪些地方寫嘗花生，議花生？（第一小節(jié)寫種花生收花生，第二小節(jié)寫為收獲節(jié)做準(zhǔn)備，剩下的寫嘗花生議花生），順序理清了，下面我們就來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，種花生，收花生的事。
4.（投影第一自然段）請(qǐng)大家自由讀第一自然段，注意讀準(zhǔn)字音，因?yàn)檫@段里有不好讀得地方哦。 要小心駕馭。
用居然造句，在“居然”之前應(yīng)對(duì)原本的想法做簡要的介紹，不能簡單地造出‘他居然’一類的句子，讓人摸不著頭腦。
沒有種花生經(jīng)驗(yàn)的我們?cè)诨牡厣戏N花生居然收獲了，高興嗎？開心嗎？激動(dòng)嗎？帶著激動(dòng)的心情讀這一段。（讀第一段）
5.寥寥數(shù)語，作者就交代了種花生和收花生，那如何嘗花生，議花生的呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、作業(yè)超市（投影）
《落花生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1. 出示投影（第一、二自然段）齊讀
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞花生寫了種花生，收花生，嘗花生和議花生。而且種花生和收花生及為花生節(jié)做準(zhǔn)備部分只用了這寥寥數(shù)語就概括完了，下面我們來看看我們一家是如何嘗花生和議花生的。
2. 請(qǐng)同學(xué)們讀3——15自然段，看哪些地方寫嘗花生哪些地方寫議花生的。（學(xué)生讀文反饋）
3. 根據(jù)讀文我們知道，文中寫嘗花生的地方也很少，而議花生卻寫了很多，所以在這幾件事
中哪些事是重點(diǎn)�。窟@種寫法就是寫作上的一大特點(diǎn)，叫主次分明，也叫詳略得當(dāng)。也就是說重點(diǎn)的地方要寫的詳細(xì)具體，而次要的地方則要寫的簡略。
4. 下面我們就直奔重點(diǎn)，看那天晚上，父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談?wù)摿诵┦裁�？（分�?/p>
色讀）
5. 老師聽出來了，那天晚上的話題由父親問我們愛不愛吃花生引起來的，再談到花生有哪些
好處。姐姐說（），哥哥說（），我說（）。 除了哥哥姐姐說的好處，花生還有哪些好處？
6. 花生的好處真的是太多了，讀（投影）
7. 父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴，在爸爸的眼里，花生最可貴的是什么呢？是味
美？是榨油的好處？還是價(jià)錢便宜？或者是其他的什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)很有價(jià)值的問題再次細(xì)細(xì)品味爸爸的話，看能不能從爸爸的話里感受到花生最可貴的到底是什么？把你感受到了東西批注在書的旁邊。
8. 通過這種細(xì)品，你感受到什么了？誰先來一吐為快。（反饋）
爸爸談花生，扯上桃子石榴蘋果干什么？說曹操曹操到a 嗨，大家下午好，我是桃子小姐，我的好朋友石榴和蘋果妹妹也來了，你們說，我們是不是很漂亮��？用個(gè)你們現(xiàn)在時(shí)髦的成語就叫國色天香啊�。ㄊ堑�，你們真有眼光，（“如果有人抗議”什么？你們也太沒欣賞的眼光了吧，）你看我們旁邊站著的這個(gè)矮矮的，長的很寒酸這個(gè)，不用說你們自己看吧！ ）
9.同學(xué)們，論外表客觀地講，誰漂亮？是的，你們很會(huì)用事實(shí)說話，但是論實(shí)用，誰實(shí)用？是的啊，他們都很實(shí)用啊，他們都有好處啊？那你們說說，爸爸扯上這些漂亮的果實(shí)和普通的花生到底比什么的呢？你們看，桃子石榴蘋果高高地長在樹上，讓人一看就生（愛慕之心），而花生呢？ （矮矮地長在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出來她有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。）你們認(rèn)為那種果實(shí)更低調(diào)？用哪些成語可以形容這種低調(diào)呢？（默默無聞（花生成熟了也不向人們炫耀他的成果，這叫什么?） 不圖虛名）這就是爸爸給我們說的花生的最為可貴的品質(zhì)這就是：讀 默默無聞 不圖虛名..
9. 父親的這段話不是說桃子蘋果石榴不好，他們不僅有亮麗的外表對(duì)社會(huì)也很有好處。他這
樣比較其實(shí)是在教育我們：即使沒有好看的外在，也要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)像花生那樣不圖虛名，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人。
10. 花生的這種精神實(shí)在是可敬可佩，讓我們帶著這份對(duì)花生的敬佩之心再來讀讀這段話！（齊
讀）
11. 聰明的許地山理解父親的這份苦心，他說（投影）
a什么是體面？（長的好，工作好，條件好）講體面好不好？關(guān)鍵是不能只講體面而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)父親是在告訴我們要做一個(gè)怎樣的人？（有用的人）
12. 在我們的生活中，像花生一樣的人很多，看似不體面，但是對(duì)社會(huì)很有用，誰能來說一說，
我們的身邊哪些人很像花生，默默奉獻(xiàn)不圖虛名的。（投影）我們做人就要做——
不要做——
13. 父親的話深深地印在了許地山的心里，他始終謹(jǐn)記父親的教誨，所以他出國留洋多年不抽
煙不喝酒，大部分的收入用來買書，在香港大學(xué)任教時(shí)，他作為一個(gè)系的主任每周還上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因操勞過度而病逝，他曾說過（投影）
14. 現(xiàn)在知道許地山為什么以落花生作為自己筆名了吧。
15. 這篇文章寫的是花生，講的卻是做人的道理，這種寫法就叫借物喻人。我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)
過陳慧瑛的《梅花魂》讀（（投影））這要是借物喻人的寫法，借梅花比喻我們中華民族有氣節(jié)的人物。借物喻人的文章很多，今天老師推薦幾篇，課后可以找來讀讀，感受下借物喻人的寫法。如（投影）
16. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生說
17. 好，今天這節(jié)課我們沒有虛度！下課
第二篇：落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我特意出示一則謎語讓大家來猜，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！案毴肽嗌常栽旆课葑园布�，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”看看誰能猜出它是哪種植物？猜出后不失時(shí)機(jī)地又問為什么叫落花生？落花生有什么特征？等問題來導(dǎo)入新課。（板書課題：落花生）（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到土里長成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。帶著這些問題去揭示課題，我希望通過這種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”，問題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力。引用猜謎語，營造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
（二）整體感知，重點(diǎn)導(dǎo)讀。
要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，只有讓學(xué)生自己在課堂上積極主動(dòng)地探求未知事物，而教師只要給學(xué)生以充分展示自己的機(jī)會(huì)就行了。如在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中， 我讓學(xué)生自主質(zhì)疑：其次，準(zhǔn)備采用抓住關(guān)鍵詞，直奔中心的方法，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文中的重點(diǎn)句子，希望使他們?cè)谒季S和表達(dá)的過程中，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語言的能力。并在此時(shí)出示句子，讓學(xué)生去讀，在讀中體會(huì)詞的意思。以此來加強(qiáng)對(duì)課文的理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生說出父親教育我們的目的。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？
(三)再讀課文，品味人生
這一環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文、理可重點(diǎn)詞句段突破文章的重難點(diǎn)，從中感悟父親設(shè)喻的用心，訓(xùn)練學(xué)生的集中思維能力，體會(huì)借物喻理的方法。并通過聯(lián)系生活實(shí)際談一談什么是有用的人，以身邊的例子說一說什么是只講體面的人，有沒有只講體面的人，體會(huì)人物心理及文章所告訴我們的道理，突出文章表達(dá)的思想。父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：其實(shí)，我們的身邊在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，他們就是落花生那樣的人。 在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。教者善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。
第三篇：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《落花生》這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ磺筇撁�、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
2、有感情朗讀課文，初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。
課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生以“花生認(rèn)識(shí)知多少”為題收集資料。
2、教師制作多媒體課件，開通班級(jí)博客。
3、提供網(wǎng)絡(luò)教室，保證人手一機(jī)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．老師談自己名字的含義，
2、請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說出名字的含義。
3．教師板書作者筆名“落華生”，并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。
4．把“落華生”改寫為“落花生”，讓孩子閱讀課后資料袋，讓孩子對(duì)作者有個(gè)初步的了解。（課件演示資料袋） 設(shè)疑：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？具有花生品格的人是一個(gè)怎樣的人。
【設(shè)計(jì)意圖】：不動(dòng)聲色的開場，輕松愉快，既對(duì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，又自然揭示課題，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)借助文本中的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難
1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀課文，全班正音。（如，后園、開辟、“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲等）并邊聽邊思考：你讀懂了什么？不明白的地方做上記號(hào)。
3． 學(xué)生匯報(bào)、質(zhì)疑，老師歸納總結(jié)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：“課程改革”的核心是我們的課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題比幫助學(xué)生解決問題更重要.
三、突破重點(diǎn)，解決問題
（一）、體會(huì)句子“所以你們要像花生，它雖然不好看�？墒呛苡杏谩钡纳羁毯x。
1、默讀課文，劃出表現(xiàn)花生品格的句子。
2、結(jié)合課前收集的資料，談?wù)劵ㄉ哂性鯓拥钠犯�？小組交流。
3、采用多種形式匯報(bào)。（學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)演示，講解收集的資料，制作電子小報(bào)（如花生的介紹、花生與石榴等水果果實(shí)的比較，分角色朗讀課文等）
4、總結(jié)：聽了你們的介紹，的確正如爸爸所說：花生，它雖然不好看，可是很有用。
5、請(qǐng)帶著自己的感受讀這句話。（課件演示句子）
所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
（過渡：父親說這句話除了贊美花生，還有什么目的？
——希望我們成為有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。）
【設(shè)計(jì)意圖】：課前讓孩子收集了大量的有關(guān)花生的資料，在課堂上讓孩子用活潑新穎的方式展示，既有效地突破了重點(diǎn)，又讓學(xué)生把所收集的資料內(nèi)化成自己的語言，更加進(jìn)一步的理解課文，提高孩子們語言表達(dá)的能力。
（二）、體會(huì)“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的句子的深刻含義。
1、 我們生活中也有像落花生一樣的人。他們雖然外表非常平凡，甚至不如常人，可他們卻是對(duì)社會(huì)有用的人。
2、 老師提供：（課件演示）
3、 學(xué)生上網(wǎng)看學(xué)習(xí)資料。
4、 交流所看內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
5、 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勆磉吘哂新浠ㄉ犯竦娜恕?/p>
6、 學(xué)生感情朗讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】：突破傳統(tǒng)，以讀促思，通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在廣博的網(wǎng)絡(luò)資源中領(lǐng)悟到這句話的深刻含義，在
交流中發(fā)表了自己的獨(dú)特見解，激發(fā)了興趣，嘗到了探究學(xué)習(xí)的甜頭。
四、課后延伸，深層感悟
通過學(xué)習(xí)課文，閱讀資料，你領(lǐng)悟到了什么？把它寫下來并上傳到班級(jí)博客里。下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鞣窒怼?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】：借助了blog平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，也使每一個(gè)孩子都有了表現(xiàn)自我的時(shí)間與空間。
【板書】：落花生
花生：不好看很有用
做人：不求虛名默默奉獻(xiàn)
《落花生》教學(xué)反思
葉圣陶先生說過：語文是培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純的傳播知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練能力，不斷加強(qiáng)聽、說、讀、寫的能力。在每一堂課里，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練；對(duì)文本悟其義、悟其情、悟其法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。感悟課文所表達(dá)的“情”，我都引導(dǎo)學(xué)生自已讀，自已學(xué)，自己匯報(bào)，自己評(píng)價(jià)，親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。喚起學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的潛能。注重語文的工具性與人文性的結(jié)合。實(shí)現(xiàn)有效的語文。
在教學(xué)《落花生》這一課時(shí)，學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，我提出一個(gè)問題：”這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？”讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈：學(xué)生在無拘無束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。而通過學(xué)生的發(fā)言，知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在，這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。
《落花生》教學(xué)反思
在課前，我讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解了花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。從而讓學(xué)生知道花生名字的來歷。這樣更好地，以及更深刻的理解課文所表達(dá)的思想感情。
本篇文章語言淺顯，但所說明的道理卻很深刻，富有教強(qiáng)的教育意義。在上這節(jié)課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的“最可貴”的那一點(diǎn)理解到位，然后再讓學(xué)生與做人道理聯(lián)系起來，以便更深刻的理解和體會(huì)花生那優(yōu)秀的品格。
在課文中，重點(diǎn)應(yīng)該放在理解爸爸說的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”這句話上，由落花生的特點(diǎn)體會(huì)到做人的道理。讓學(xué)生深刻懂得生活中的道理，是無處不在的。
課上孩子們都能很好的集中注意力聽講，同時(shí)也能積極發(fā)言。只有個(gè)別孩子仍然思想“開小差”，不能控制自己，主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來。本周即將期中考試，衷心希望孩子們能考出優(yōu)異的成績。
第四篇：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)《落花生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入
1.（拿出花生）同學(xué)們知道這是什么吧？（剝一個(gè)花生米）你來替大家嘗嘗，好吃嗎？味道怎樣？花生不是白吃的，你來把花生這兩字工工整整，漂漂亮亮地寫到黑板上來。（練習(xí)）
2.讀“花生”，你們想吃嗎？那得回答問題，回答問題才有花生吃，好不好？把你知道的關(guān)于花生的了解說說。（生說）
花生又叫什么？（地豆 長生果 番豆 落花生等）
花生為什么叫落花生呢？落（投影2解說）
3.這是一種普通農(nóng)作物的名字，也是一個(gè)人的筆名。（筆名：就是某人發(fā)表作品，著書立說時(shí)不想用自己的真名而起的名字(收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問www.weilaioem.com)。）他就是許地山。（投影介紹許地山）
許地山為什么用落花生作為自己的筆名呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文去尋找答案。
二、疏通課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
（一）初讀課文
1. 請(qǐng)大家用自己擅長的方式讀課文，邊讀邊做這樣的幾件事（投影出示）
2. 讀完了嗎？我們先來了解一下你們讀得怎么樣？（指名學(xué)生起來讀，邊讀邊評(píng)議）
3. 接下來再來看看同學(xué)們的人物完成情況。（結(jié)合投影說）
a 同桌位互查自然段標(biāo)的情況。
b 畫文中不認(rèn)識(shí)的字詞或不理解的地方。（投影讀詞語）
c 這篇課文圍繞花生寫了哪幾件事？（投影梳理課文）
哪些地方寫種花生收花生，哪些地方寫嘗花生，議花生？（第一小節(jié)寫種花生收花生，第二小節(jié)寫為收獲節(jié)做準(zhǔn)備，剩下的寫嘗花生議花生），順序理清了，下面我們就來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，種花生，收花生的事。
4.（投影第一自然段）請(qǐng)大家自由讀第一自然段，注意讀準(zhǔn)字音，因?yàn)檫@段里有不好讀得地方哦。 要小心駕馭。
用居然造句，在“居然”之前應(yīng)對(duì)原本的想法做簡要的介紹，不能簡單地造出‘他居然’一類的句子，讓人摸不著頭腦。
沒有種花生經(jīng)驗(yàn)的我們?cè)诨牡厣戏N花生居然收獲了，高興嗎？開心嗎？激動(dòng)嗎？帶著激動(dòng)的心情讀這一段。（讀第一段）
5.寥寥數(shù)語，作者就交代了種花生和收花生，那如何嘗花生，議花生的呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、作業(yè)超市（投影）
《落花生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課
1. 齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞落花生講了哪些事?
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞花生寫了種花生，收花生，嘗花生和議花生。而且
種花生和收花生及為花生節(jié)做準(zhǔn)備部分只用了這寥寥數(shù)語就概括完了，下面我們來看看我們一家是如何嘗花生和議花生的。
根據(jù)讀文我們知道，文中寫嘗花生的地方也很少，而議花生卻寫了很多，所以在這幾件事
中哪些事是重點(diǎn)啊？這種寫法就是寫作上的一大特點(diǎn)，叫主次分明，也叫詳略得當(dāng)。也就是說重點(diǎn)的地方要寫的詳細(xì)具體，而次要的地方則要寫的簡略。
二，細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)
1．下面我們就直奔重點(diǎn)，看那天晚上，父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談?wù)摿诵┦裁�？（分角色讀花生的好處）
2. 老師聽出來了，那天晚上的話題由父親問我們愛不愛吃花生引起來的，再談到花生有哪些
好處。姐姐說（），哥哥說（），我說（）。 除了哥哥姐姐說的好處，花生還有哪些好處？
3. 花生的好處真的是太多了，讀（投影）兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出
的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
4.
5. （兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的
道理。）
6. 父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴，在爸爸的眼里，花生最可貴的是什么呢？是味
美？是榨油的好處？還是價(jià)錢便宜？或者是其他的什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)很有價(jià)值的問
題再次細(xì)細(xì)品味爸爸的話，把你感受到了的東西批注在書的旁邊。
7. 齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）
爸爸談花生，扯上桃子石榴蘋果干什么？說曹操曹操到a 嗨，大家下午好，我是桃子小姐，我的好朋友石榴和蘋果妹妹也來了，你們說，我們是不是很漂亮啊？用個(gè)你們現(xiàn)在時(shí)髦的
成語就叫國色天香啊�。ㄊ堑模銈冋嬗醒酃�，（“如果有人抗議”什么？你們也太沒欣賞的
眼光了吧，）你看我們旁邊站著的這個(gè)矮矮的，長的很寒酸這個(gè)，不用說你們自己看吧！ ） 6同學(xué)們，論外表客觀地講，誰漂亮？是的，你們很會(huì)用事實(shí)說話，但是論實(shí)用，誰實(shí)用？是的啊，他們都很實(shí)用啊，他們都有好處�。磕悄銈冋f說，爸爸扯上這些漂亮的果實(shí)和普通的花生到
底比什么的呢？（最可貴之處）你們看，桃子石榴蘋果高高地長在樹上，讓人一看就生（愛慕之心），而花生呢？
（矮矮地長在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出來她有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。）你們認(rèn)為那種果實(shí)更低調(diào)？用哪些成語可以形容這種低調(diào)呢？（默默無聞（花生成熟了也不向人們炫耀他的成果，這叫什么?） 不圖虛名）由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？
（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）這就是爸爸給我們說的花生的最為可貴的品質(zhì)這就是：讀 默默無聞 不圖虛名..
7.齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？父親的這段話不是說桃子蘋果石榴不好，他們不僅有亮麗的外表對(duì)社會(huì)也很有好處。他這樣比較其實(shí)是在教育我們：做人不能只追求外表的體面（即使沒有好看的外在，也要）做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)像花生那樣腳踏實(shí)地，埋頭苦干，不圖虛名，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人。
8花生的這種精神實(shí)在是可敬可佩，讓我們帶著這份對(duì)花生的敬佩之心再來讀讀這段話�。R讀）
9.作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。聰明的許地山理解父親的這份苦心，他說（投影）
10.a什么是體面？（長的好，工作好，條件好）講體面好不好？關(guān)鍵是不能只講體面而對(duì)別人對(duì)社會(huì)沒有好處。其實(shí)父親是在告訴我們要做一個(gè)怎樣的人？（有用的人）
11.在我們的生活中，像花生一樣的人很多，看似不體面，但是對(duì)社會(huì)很有用，誰能來說一說，我們的身邊哪些人很像花生，默默奉獻(xiàn)不圖虛名的。（投影）
三．總結(jié)全文，深化中心
12.父親的話深深地印在了許地山的心里，他始終謹(jǐn)記父親的教誨，所以他出國留洋多年不抽煙不喝酒，大部分的收入用來買書，在香港大學(xué)任教時(shí)，他作為一個(gè)系的主任每周還上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因操勞過度而病逝，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說的這句話：我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。（投影）
13.現(xiàn)在知道許地山為什么以落花生作為自己筆名了吧。
14.這篇文章寫的是花生，講的卻是做人的道理，這種寫法就叫借物喻人。我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過陳慧瑛的《梅花魂》讀（（投影））這要是借物喻人的寫法，借梅花比喻我們中華民族有氣節(jié)的人物。借物喻人的文章很多，今天老師推薦幾篇，課后可以找來讀讀，感受下借物喻人的寫法。如（投影）
四，課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？你在做人方面一定有了新的啟發(fā)，說說吧！學(xué)生說
.好，今天這節(jié)課我們沒有虛度！下課
第五篇：《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳建軍
執(zhí)教時(shí)間：201*.10.24上午第一節(jié)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。
2.分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3.理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，簡介作者。
1.由謎語“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞�，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
二、理清段落，概括段意。
1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.聽讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。
三、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。（分清詳略）。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理解話語，明白道理
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（分角色朗讀）
把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。（不僅、而且）
2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。
（2）學(xué)生交流。
適時(shí)理解：a花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
b凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。
c花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？
d父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）
（3）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。（填空練習(xí)，指導(dǎo)積累背誦）
（4）父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。
“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
父親的話是不是說不需要外表美？（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用，要
有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？
出示“我”的話：
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人了。”
理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人。
（6）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
三、總結(jié)全文
《落花生》一文借物喻人，包含了深刻的做人道理。你覺得生活中哪些人是花生那樣的人。
四、提供辯題練口才
1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。
2．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
（1）以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。
（2）寫一段話，直接贊美你心中喜愛的一種事物，寫清特點(diǎn)、品格和喜歡的原因。
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