第一篇：《自然之道》教學設計

自然之道教案

教學目標：

1、讀課文了解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解什么是“自然之道”。

2、通過學習明白了什么道理。

教學重點：

了解課文講了一件什么事，懂得要按自然規(guī)律辦事的道理。

教具：課件

教學過程：

一、談話導入

當你看到一只艱難出殼的小雞或剛出生睜不開眼睛的小狗時，你會做些什么？(扒開蛋殼幫小雞出殼，幫小狗扒開眼睛。)當你這樣做時，你是否知道你是在幫倒忙嗎?已經(jīng)違背了“自然之道”。板書題目

二、初步感知課文

聽錄音。

1、在聽中標注你不認識的字或生詞。

2、邊聽邊思考課文講了一件什么事。 3、聽完課文你有什么疑惑？

a、為什么向?qū)�若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�？

b、為什么向?qū)е�道這是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”？

c、為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？

d、“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時此刻，“我們”的心里在想著什么？

e、向?qū)�為什么發(fā)出“悲嘆”？他“嘆”的是什么

三、細讀課文，理解感悟

為了解決“什么是自然之道”這個難題，我們先來看看“我們”做了什么樣愚不可及的蠢事？

（一）這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，找出相關(guān)的句子，讀后與伙伴說說感受。

（二、）引導學生匯報交流。

1、請學生理解“欲出又止”“躊躇不前”“幼龜”“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥“響徹云霄”它們又會想些什么？“頹廢”。

2、在匯報中重點點拔以下問題：孩子們救下的幼龜肩負什么重任？如果不救它結(jié)果會怎么樣？大家怎樣做能既救小幼龜，又能避免悲劇，讓蠢事，變好事（如把幼龜抱回巢穴）

3、教師指導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，再分角色朗讀，讀出感情。

4、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生理解這句話的意思。

（三、）導讀課文，感悟“啟示”

1.觀察課文插圖，說說圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。 a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

6.感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧�。ㄗ鹬貙W生獨特見解。

7、違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦

壞事，聰明反被聰明誤）

四、感悟提升

怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

第二篇：自然之道教學設計

《自然之道》教學設計

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學

2、學科：四年級語文

3、課時：一課時

4、課前準備：圖片、資料等。

教學課題：人教版小學語文四年級下冊第九課《自然之道》

教材分析：

1、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個生物學家的向?qū)У郊永�巴哥島旅游，他們不顧向?qū)�勸阻，要求向�(qū)О延�龜抱向大海，結(jié)果導致許多的幼龜?shù)玫藉e誤信息后成了食肉鳥的口中之食。對此，“我們”很后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。教學本文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把握文章主要內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。

2、教學目標：

（1）讀準文中出現(xiàn)的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

（3）豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

3、教學重點、難點：

（1）教學重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

（2）教學難點是理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情。

教學方法：

1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。

2、朗讀感悟法：通過朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。

3、想象體驗法：發(fā)揮想象，體會情感的變化過程。

教學準備：

1、從百度中搜索關(guān)于幼龜，食肉鳥的圖片，做成課件。

2、課前讓學查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳�活習性�?/p>

3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學過程：

一、指導學生閱讀單元導讀，讓學生明確這一單元的學習重點是什么。（1、抓住文章的

主要內(nèi)容。2、了解大自然給我們帶來的啟示。）

二、導入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來的啟示又是什么呢？（學生和老師一起板書并齊讀課題）

三、學生自讀課文，整體感知。

1、學生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳�活習性�?/p>

2、找出文中的生字新詞，對照文中的拼音或查閱工具書讀準字音明確新詞的意思。不

明白的也可以請教同位或小組內(nèi)的其他同學。

3、教師開火車檢查生字詞是否讀準確，對于難讀或易錯的讀音進行指導。

4、再讀課文，練習把課文讀準確，讀通順。

5、每人一句話開火車讀課文，其他同學認真傾聽，標記出讀的不準的地方，讀完后再

進行訂正。

四、概括課文的主要內(nèi)容，學生質(zhì)疑。

1、指導學生用“誰做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來概括課文的主要內(nèi)容。

2、課文中你有不明白的問題嗎？（簡單問題直接找同學回答，較難的問題板書在黑板上供學生討論時用）

3、針對學生提出的較難的問題在小組內(nèi)展開討論交流，然后逐一解決。學生解決不了的教師進行必要的指導。

五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。

1、自讀課文，把文中最讓你感動的地方找出來讀一讀，并在旁邊寫出自己的感悟體會。

2、把你的感悟體會與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。

3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會。同時指導學生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場景）

4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）

六、課堂小結(jié)：

1、今后在我們的學習生活中應如何遵循自然之道？

2、讓學生說一說本節(jié)課的學習收獲。

七、課堂小練筆：從下面的三個題目中任選一個寫一寫，寫完后班內(nèi)交流。

1．假如你是一只太平洋綠龜，當探路的偵察兵沒有返回龜巢時，你些時的心情怎樣，你會想些什么？

2．假如你是龜群中的一個，當那么多的食肉鳥來襲時，你又會想什么做什么？

3．假如你是游客中的一員，面對沙灘上血跡斑斑的幼龜殘體，聽著空中食肉鳥歡樂的叫聲，此時會想什么，會說什么？

八、課外延伸：讀《揠苗助長》的故事，讀后按照“誰做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的主要內(nèi)容，并說一說這個故事帶給我們什么樣的啟示？

有一個宋國人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動。太陽當空的時候，沒個遮攔，宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時候，也沒有地方可躲避，宋國人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來，和著汗一起往下淌。

就這樣日復一日，每當勞動了一天，宋國人回到家以后，便累得一動也不想動，連話也懶得說一句。宋國人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點也沒有長高，真讓人著急。

這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點都不體諒我，快快長高呢？快長高、快長高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意：“對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時來勁了，一躍而起開始忙碌……

太陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來。“以往這時候早該回來了，會不會出了什么事？”她擔心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。他一進門就興奮地說：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來了一些，它們一下子就長高了這么多……”他邊說邊比劃著�！笆裁�？你……”宋國人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去�？墒且呀�(jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。

九、說一說日常生活中見到過的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？

十、作業(yè)超市：

1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

2、學習了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。

板書設計：

幼龜受到傷害

9、自然之道（違背）禾苗枯死

教學反思：

本課的教學設計主要以學生為主，引導學生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過程中感悟文中的情感，體會文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓�。在感悟的過程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進行寫作練習，他們覺得有好多話要說，寫出來的東西也很感人，表達了孩子們內(nèi)心真實的感受。在交流的時候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見同學們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。

不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點多，總不放心學生的學習，唯恐孩子們學不會，而不斷的重復強調(diào)。這樣就浪費了一些時間，導致后面的練筆時間有些短，有些同學沒寫完。另外，在朗讀的指導方面還不到位，學生對感情的把握不深，還沒有讀出文中所表達的真正感情。

第三篇：自然之道教學設計

自然之道教學設計

蘇集小學李國真

教學目標

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確(來源說明好范 文網(wǎng)Wwww.weilaioem.com)讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重點:了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學難點：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情。

教學過程

一、直接導入，理解課題

今天我們學習一個發(fā)人深省的故事。請大家和我一起寫課題。（板書：自然之道）來，我們齊讀課題。

1、了解題目意思，初識自然之道。

這里“道”是什么意思？“自然之道”呢？學生理解，老師點撥。

二、自讀課文，整體感知

1、整體感知課文內(nèi)容。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：課文到底告訴我們一個什么樣的道理？

2、課文講了一個什么樣的故事，來告訴我們這個道理的？（學生自主概括文章主要內(nèi)容）

3、自主質(zhì)疑。學生結(jié)合課前預習和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選重點問題，深入探究。

三、深入文本，體驗感悟

1、學習三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄�好心”�?/p>

抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢�道”的含義，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。

2、學習五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞�害”，體會愚不可及等。

(1)創(chuàng)設情境，默讀5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。師指導朗讀，讀中感悟。想象當時情景，進行寫話練習，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。

3、探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生心靈。為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？

(1)引導學生關(guān)注全文，學生在文章關(guān)鍵外反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。

(2)引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。

4、小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持己見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。

四、回歸整體，交流收獲

課文學完了，師生共同回顧。通過學習你有哪些收獲？生暢所欲言。

五、拓展延伸，遷移運用

看蝴蝶故事，感悟自然的規(guī)律。

六、小練筆

學習了《自然之道》，同學們一定有很多的感觸，請拿起你的筆寫下來吧！

七、板書

自然之道

好心

救→害

遵循

第四篇：自然之道教學設計

《自然之道》教學設計（修改）

東風東路小學 梁穎

教學目標

知識與技能

1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．能與大家交流自己的閱讀體會。

過程與方法

1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

2．運用討論交流的方法理解體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3．利用網(wǎng)絡查閱資料，培養(yǎng)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的能力。

4．嘗試使用概念圖展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀

1．豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。

2．幫助學生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學生認識和探索自然規(guī)律的情感。 教學重點:了解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學難點：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情。

課前準備了解自然界的規(guī)律，找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福的例子；準備相關(guān)課件

課時安排三課時

第一課時

一、故事導入

1．講故事。你們知道為什么嗎？

2．同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書并齊讀課題。）

二、揭題設疑

1．全班齊讀課題。

大家看這個“道”字，你們知道它都有哪些意思？（理解“道”的含義）

那課文到底告訴我們怎樣的道理和規(guī)律呢？請同學們打開課本，帶著問題，自由地把課文讀一遍。

2．檢查預習

在預習的過程中有沒有遇到不懂的問題。看論壇。

上述問題哪些最有研究價值？

三、初讀課文，概括故事。

1．讀通課文，了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。）

2．理清線索。 從同學們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）

3．學習詞語 讀了一遍課文，同學們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。

4．出示重點句。

四、學習第一段

1．齊讀第一段，從中你知道什么？

2．出示句子。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。

這里有兩個帶點的詞語，他們是“左右”、“一般”，能去掉嗎？

看來，加上“左右”“一般”會讓句子表達的是意思更為準確。同學們讓我們一起讀讀這段話，再次去感受作者用詞的準確性。

全班齊讀。

在以后的學習中，我們要運用這種方法分析課文，體會作者所表達的思想感情 。

五、小結(jié)

作者一行到了海灘發(fā)生了什么事，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、揭示課題，導入新課。

自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學習第九課《自然之道》。請同學們齊讀課題（學生齊讀課題）誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）

二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？朗讀課文。

三、協(xié)作學習，深入探究

（一）打開論壇，圍繞小組提出的問題，進行小組協(xié)作學習。

學習提示：

1．由小組長帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。

2．找出重點詞語、句子，從中讀懂了什么，受到什么啟示。

3．把答案發(fā)布到論壇上，準備小組匯報的形式。

（二）匯報

1．“ 救幼龜”部分

①小組練習，分角色演這個情景。

請學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。

分角色朗讀第四自然段，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。 畫一畫游人和向?qū)У牟煌�表現(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。

②相機出示句子：向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

2．“傷害幼龜”部分

①討論：我們干了一件什么“蠢事”？這件蠢事造成了什么樣的后果呢？相機理解“魚貫而出”。

②比較句子：

我們干了一件蠢事？

我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。

③理解“我”和同伴此時的心情： “天��！”同伴（）地說，“看我們做了些什么？”我也（ ）地說：“（）�！�

④我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑤我們的內(nèi)心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）

⑥出示句子：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強行改變規(guī)律，應受責罰）

四、小爭辯。

1．學到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）向?qū)�若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

①讀

②這句放看似普通卻意味深長。同學們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示） 向?qū)�明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？有沒有兩全其美的辦法呢？我們進行一個小小辯論會。

正方：贊同反方：反對

2．有感情地讀第八自然段。

五、感悟啟示

1．如果你就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

2．續(xù)結(jié)尾

本文入選課本后，結(jié)尾一句話被省略了，如你是作者會加上一句怎么樣的結(jié)尾，給人以啟示。（同桌說一說，發(fā)表在論壇上）

3．提示結(jié)尾

人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。

六、總結(jié)

1．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。

2．誰還知道這方面的例子？

3． 這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應自然，遵循規(guī)律，才能保護自然，造福人類。 請同學們利用課后的時間走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們進行綜合學習的匯報。

第三課時

一、回歸課題，引發(fā)話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

二、走出文本，開展實踐活動

①導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。

②自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映）

③學生匯報。

三、總結(jié)。

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨�？通過學習課文和綜合實踐活動的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學們能認識和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。

第五篇：自然之道教學設計

《自然之道》教學設計

一、教材分析：課文按照事情發(fā)展的順序，寫我們一行九人結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)О延�龜抱向大海。接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

二、教學目標。

學習目標：1.抓住重點詞句，讀懂課文內(nèi)容，說出自然之道的含義，讀出不同的語氣。

2.結(jié)合實際談一談你所了解到的自然之道。

評價目標：通過課堂觀察，教師點撥，讓學生抓住文中表示向?qū)�心情的詞語，讀出我們和向?qū)Р煌�的語氣，在此基礎(chǔ)上談出對自然之道的含義。

三、教學重難點。

重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

難點：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情 。

四、教學過程。

（一）復習導入：

課文主要寫了什么內(nèi)容？學生發(fā)言。（意圖：這樣導入，既復習了學過的舊知，又和本課的學習內(nèi)容緊密相連。）

（二）深入學文，領(lǐng)悟“道”

1.請大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流，分角色表演。

2.我們的態(tài)度有什么不同？畫出描寫向?qū)У脑�。老師巡回觀察，看學生是否劃出

然后通過交流，出示：其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法�。　� 向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

3.讀出不同的語氣。自己先試讀，全班再賽讀。

4.請同學們默讀5---8自然段，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出描寫向?qū)�心情的句子，細讀體會。

老師巡回觀察，看學生是否劃出，然后通過交流，出示：

（成群的幼龜從巢中魚貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害�！�

5.向?qū)�為什么而悲？為什么而嘆？這悲嘆里包含了深深的——？

6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。

7.向?qū)�明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

8.感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學們，如果你就是當時在場的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。

（三）拓展延伸，內(nèi)化“道”

1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？小組討論交流：做事要遵循自然之道。

（談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹??）

2、讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求后分小組活動。課余時間學生分頭行動，教師要及時了解情況。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

（四）檢測評價

1.“自然之道”的意思是————。

2.學了這篇課文，我受到的啟發(fā)是—————。

五、板書設計。

自然之道

焦急若無其事

震驚極不情愿遵循自然之道 悔恨發(fā)出悲嘆

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