第一篇：冀教版小學(xué)語文五年級下冊記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)語文五年級下冊《9記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文節(jié)選自葉圣陶《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》，全文脈絡(luò)清晰，語言生動簡潔，讓人如入畫中。作者按照游覽順序，依次寫了沿途的美麗風(fēng)光，外洞的高大寬敞，窄小驚險(xiǎn)的孔隙和神秘奇異的內(nèi)洞，一字一句無不激蕩著作者對大自然偉大神奇的贊嘆和對祖國山河的無限熱愛之情。

學(xué)情分析:

游記性文章孩子以前接觸過，但游記的寫作方法學(xué)生卻沒有接觸過，尤其是本課的兩條游覽線索，更有讓學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情的朗讀課文，了解作者的游覽過程，能講清入洞的方式和內(nèi)洞的景象。

2、在品詞析句的過程中，感受到金華雙龍洞的奇特景象，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 3、學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法，初步掌握游記文章“移步換景”的寫作技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法是難點(diǎn)。

感悟孔隙的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

師：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)追隨葉圣陶老爺爺一起去游覽雙龍洞！

上節(jié)課我們共同弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線呢？（作者從金華出發(fā)，行五公里左右到羅甸，由羅甸進(jìn)山到洞口，進(jìn)入外洞，從空隙進(jìn)入內(nèi)洞，然后出洞。）

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這節(jié)課，我們就去和葉圣陶爺爺細(xì)游雙龍洞。

二、品讀課文

1、師：此時(shí)我們就身在浙江的金華，乘坐上開往雙龍洞的汽車，怎樣走才能到達(dá)雙龍洞呢？

出金華城大約五千米到羅甸，過了羅甸就漸漸入山。（通過地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞，簡單一句話使讀者知道路線。）

引導(dǎo)：作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

所見：理解句子“眼前一片明艷”；“一路迎著??變換調(diào)子�！�

引導(dǎo)：粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。

品味“時(shí)而??時(shí)而??”一句，體會幾對反義詞的妙用，用“時(shí)而??時(shí)而??”造句。 過渡：作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。洞口有什么特點(diǎn)呢？

2、洞口：

理解句子“洞口很寬，像??。走進(jìn)去，仿佛??”，體會打比方的獨(dú)到之處。通過列數(shù)字和比喻突出了洞口寬大的特點(diǎn)。

過渡：葉圣陶爺爺是怎么從外洞進(jìn)內(nèi)洞的呢？

3、由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）：

孔隙有什么特點(diǎn)呢？（孔隙窄）由于孔隙窄所以進(jìn)出孔隙的船又有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)：哪里讀出船小孔隙窄？

（1）再沒法容下第三個(gè)人；靠工人拉繩子；游人要貼緊船底。

出示句子：?? 從后腦，到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著??慢慢移動（到?? 到?? 到?? ）

比較閱讀：原句改為 “從頭到腳都貼著” 行嗎？為什么？（通過比較閱讀，理解船小孔隙窄，體會用詞的妙處。）

（2）有感情朗讀“我懷著好奇的心情??就登陸了�！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受，要感同身受。

過渡：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

4、內(nèi)洞：

（1）請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

（2）討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？從中你讀懂了什么？學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物??給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（2）雙龍洞的由來及溪水的源頭。

（3）有感情地朗讀，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說說腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

5、關(guān)注詳略

師：這么多景物，作者是怎么安排詳略的？（孔隙與洞口詳細(xì)寫，洞內(nèi)略寫）你同意這樣的安排嗎？（閱讀盲點(diǎn)：怎樣入洞為什么寫得很詳細(xì)，而洞內(nèi)的景物為什么沒有具體寫？）

小結(jié)：游記內(nèi)容詳略的依據(jù)是景物是否最有特點(diǎn)的，對游人是最有吸引力的。

6、總結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

三、拓展練習(xí)

（1）展開想象，說說內(nèi)洞的景象。

（2）仿寫課文，嘗試運(yùn)用移步換景寫作手法寫一篇游記。

第二篇：人教版四年級語文下冊第3課《記金華的 雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級語文下冊第3課《記金華的雙龍洞》教案

吉水縣文峰小學(xué)曾頭蘭

教學(xué)要求：

1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。

3、學(xué)會本課生字詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的 游覽順序

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝�—記金華的雙龍洞。

(轉(zhuǎn)載請注明來源：WWwww.weilaioem.com)2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

三、理清順序。

1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫�這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

3、討論。

（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

（２）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

（４）出示實(shí)物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一

個(gè)詞——明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

第二課時(shí)

。教學(xué)要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意！）

二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：

①你讀懂了什么？

②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：

a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會到？

b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？

2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。

3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。

（師歸納板書：高、寬、大）

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。

b、男、女生比賽讀這段話。

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

四、自學(xué)第5自然段

過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢。

2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補(bǔ)充。

4、同桌間互相給對方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。

6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？

五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。

1、學(xué)生默讀第6－8自然段。

2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。

a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"

3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。

4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇

5、組織朗讀訓(xùn)練

a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。

b、師與生比賽讀。

6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

六、課堂小結(jié)，滲透教育：

聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）

七、布置作業(yè)：

抄課后生字詞。

板書設(shè)計(jì)

8、記金華的雙龍洞

高小黑

途中見聞 外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大 出洞

第三篇：《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我想重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教育民主化，形成師生共同激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”部分有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；使課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勇于探索的動態(tài)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問，從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁牎⒄f、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。

實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次。

不足之處：教學(xué)內(nèi)容過多，對各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。

第四篇：為《記金華的雙龍洞》設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞

為《記金華的雙龍洞》設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞

學(xué)完《記金華的雙龍洞》這一課后，作者游覽途中介紹的景點(diǎn)，給孩子們留下了深刻印象。尤其是孔隙、內(nèi)洞的情景更是令人難以忘懷。所以，為了更深刻地理解課文內(nèi)容，我選了四位同學(xué)，以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)游客（同學(xué)們）再次游覽雙龍洞。

導(dǎo)游1：我叫劉藝旋，請叫我“劉導(dǎo)”好了�，F(xiàn)在由我?guī)ьI(lǐng)大家去游覽沿途的風(fēng)光。請大家坐好了，出發(fā)！游客朋友們，雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。請朋友們往窗外看，山上正開滿了鮮艷的花，這兒一叢，那兒一簇，很多吧？（眾答：是）看，粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，給人一種什么感覺呢？（眾：眼前是一片明艷。）請各位游客注意了，隨著山勢，我們的眼前是一條（眾：溪流）。你發(fā)現(xiàn)溪流有什么變化么？（眾：溪流一會兒寬，一會兒窄，一會兒緩，一會兒急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。）大家真聰明！好，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。雙龍洞口到了，請看，溪水就是從那兒流出來的。我的解說到此結(jié)束了，請下一位導(dǎo)游繼續(xù)帶領(lǐng)大家游玩并解說�。ㄕ坡暎�

導(dǎo)游2：大家好，我叫趙晶晶，你們就叫我“趙導(dǎo)”好了，下面由我?guī)ьI(lǐng)大家游外洞。請大家在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣

勢。你們看，洞口的形狀像什么？（眾人：橋洞，很寬。）讓我們進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會，一定不會覺得擁擠。你們看，這兒像不像個(gè)大會堂？（眾：像—）大家請看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年同溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處。古人形容的好：上山汗如雨，入洞一身涼。好啦，我的解說就到此為止，下面請另一位導(dǎo)游帶領(lǐng)大家進(jìn)孔隙。謝謝大家�。ㄕ坡暎�

導(dǎo)游3：大家好！我叫尚江濤，你們叫我“尚導(dǎo)”好了。在進(jìn)孔隙之前，我先給大家講一個(gè)小故事。大家看，在外洞廳北面有一掛黃色石瀑，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的 呂先生藏身景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個(gè)村姑發(fā)誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。好了，孔隙到了。（眾：這么小�。∥覀冊趺催^呢？）別著急，這兒有小船呢！平時(shí)我們是坐船，來到這兒，可就不是“坐”了，而是“躺”。（眾：那我們躺在船上，怎么劃��？）不用你們劃，內(nèi)洞有工作人員往里邊拉繩子，船就進(jìn)去，出來了船的另一頭由外洞人員拉繩子。大家不用擔(dān)心。

船上只能并排躺兩個(gè)人，從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，每一處都要貼著船底。大家一定要記住，過孔隙的時(shí)候，頭千萬不敢稍微抬起一點(diǎn)，要不然準(zhǔn)會撞破你的額角，擦傷鼻子。準(zhǔn)備好的游客出發(fā)吧！大約有兩三丈的水程就登陸了。（眾：好吧，躺船嘍�。┱堖^來的游客慢慢下船，談?wù)劯杏X如何？（眾：太刺激了，太心跳了。里面太昏暗了，總感覺左右和上方的山石似乎都朝我擠壓過來。）我也有這種感覺啊！不過想想也很神奇吧？（眾：是）好了，這就是內(nèi)洞。我的解說也到此為止了，下面由另一位導(dǎo)游繼續(xù)帶領(lǐng)大家游內(nèi)洞。祝你們玩兒的高興，謝謝！（掌聲）

導(dǎo)游4：大家好，歡迎來內(nèi)洞參觀。我叫張雄，叫我“張導(dǎo)”吧。在內(nèi)洞中有最神奇的自然景觀。大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。這回你們知道為什么叫“雙龍洞”了吧？（眾：知道了）請往這邊看，這些是石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，也可以依據(jù)形象自由想象，給他們起起名字吧！（眾：大象、烏龜、兔子、老鼠、米老鼠和唐老鴨??）聰明！大家的想象力真是太豐富了！即使這些石鐘乳和石筍不比作什么，我覺得也很值得欣賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大的多�？煺乙徽�，泉水的源頭在哪？（眾：在深黑的石洞里。）好，接下來請大家自由游覽。游覽完后排隊(duì)

等候出洞，我在洞口那兒等候大家。祝您玩兒的高興，謝謝�。ㄕ坡暎�

第五篇：記金華的雙龍洞

小學(xué)語文“記金華的雙龍洞”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，并結(jié)合小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定了“記金華的雙龍洞”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過“欣賞──美讀──想象”，把“雙龍洞”的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和雙龍洞的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。問題導(dǎo)學(xué)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境—學(xué)生想象—合作學(xué)習(xí)—?dú)w納總結(jié)，學(xué)生帶著問題朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)；展示雙龍洞的圖片，學(xué)生自己想象雙龍洞的樣子；合作探究雙龍洞景觀帶給我們的思考，歸納討論結(jié)果，得出結(jié)論；學(xué)生有感情的朗讀課文，體會雙龍洞的美與大自然的魅力。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。在游覽的過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

本文共有8個(gè)自然段，可以分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第1課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞語，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，為第2課時(shí)打下基礎(chǔ)；第2課時(shí)對課文1、8進(jìn)行粗略的分析，對2-7自然段進(jìn)行具體講解，詳細(xì)說明洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，對文章中“隨著山石，溪流時(shí)而??時(shí)而??. 時(shí)而??. 時(shí)而??.”和“我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會??”及“這些鐘乳石和石筍??”出現(xiàn)的這三句話著重分析，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。老師在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生理解課文想象雙龍洞的美景，體會課文描寫的雙龍洞的美，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力。

（1） 教學(xué)重點(diǎn)

① 學(xué)能正確讀寫生字、詞。

② 了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

③ 落實(shí)“分清文章主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。有感情的朗讀課文。

④ 欣賞雙龍洞的美景，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

①感受孔隙部分“小”的特點(diǎn)。

②欣賞雙龍洞的美景，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級的學(xué)生。課前教師可作些調(diào)查，由于學(xué)生有沒有見過溶洞，對溶洞沒有了解，感受雙龍洞的美可能有些困難。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己的想法和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納，對于熱愛祖國的錦繡山河有一定難度。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能

a、認(rèn)識本課１１個(gè)生字，學(xué)寫其中的９個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合

適、昏暗、稍微、額頭”等詞語；并理解詞義。

b、理解課文內(nèi)容，歸納文章大意；

c、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

d、 閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

（2）過程和方法

分小組討論課文的游覽順序。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

a、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

b、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

c、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

4．教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。

搜集有關(guān)作者的資料、溶洞的圖片介紹，以及與課文相關(guān)的音頻朗讀和flash動

畫。

5．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

6. 板書設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

3、記金華的雙龍洞

景物映山紅油 桐沙 土新綠

↓

特點(diǎn)各 色白 色粉紅色或濃或淡

感受一片明

第二課時(shí)

金華──羅甸──山洞──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

大低矮黑

窄小美

大

7．教學(xué)過程設(shè)計(jì)（分2個(gè)課時(shí)）

第一課時(shí)

【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，你們知道在浙江金華有個(gè)雙龍洞嗎？那里景色神奇秀麗，今天，我們隨著作者，沿著他的足跡一起去觀賞這一神奇的溶洞。這個(gè)溶洞就是金華的雙龍洞。板書課題:記金華的雙龍洞

從課題中大家知道了什么？【提示：這是一篇游記，游覽的地方是金華的雙龍洞�！�

【新課教學(xué)】

一、簡單介紹作者的情況

葉圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名葉紹鈞，漢族人。字秉臣。江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會活動家。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（放音頻） [要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形并理解字

義,一類生字要求會寫。]

(1).學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

(2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

① 指名讀生字：抽讀１１張生字卡和７個(gè)詞語。

② 正音：【放動畫】

③ 分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字：

聚：下面部分要注意寫正確。

郁：左邊是“有”，右邊是“右耳旁”，不能寫顛倒。

④理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）

【提示： 映山紅：本名杜鵑，常綠或落葉灌木，葉子呈圓形，花多為紅色，供觀賞。文中映山紅是指這種植物的花。

油桐：落葉喬木，葉卵形，花大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋，果實(shí)綠色，近球形，頂端尖。種子榨的油叫桐油。

明艷：本課指明亮而鮮艷的色彩。

突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀：高聳的樣子。森郁：森林茂盛。 空隙：本課指極低矮窄小的洞。

蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文中指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

石鐘乳：本名鐘乳石。石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對。由含有碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。

石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍一樣的物體，常與鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃�中含有碳酸鈣沉淀堆積而成的。

進(jìn)：課文中作量詞。平房的一宅之內(nèi)分為前后兩排，每一排稱為一進(jìn)。】

三、探究閱讀，理清脈絡(luò)[要求：帶著問題讀課文]

默讀課文，標(biāo)出自然段，分段并說說段落大意，想想這篇課文主要寫了什么？

【提示：這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞的洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。

第一段（第1節(jié)）：交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。

第二段（第2、3節(jié)）：寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅店，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先謝山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點(diǎn)——雙龍洞。

第三段（第4-7節(jié)）：分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情境。第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。

第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細(xì)

第四段（第8節(jié)）；寫出洞，自然結(jié)束文章。】

四、通讀課文，了解寫作順序[要求：先自讀思考，再小組交流，最后班級交流]過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙�，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫下來�！咎崾荆喝�文是按游覽順序?qū)懙模�依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞�！�

五、布置作業(yè)

１、抄寫生字、新詞。

２、根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)并寫下來。

第二課時(shí)

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

同學(xué)們，葉圣陶爺爺向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！

【新課教學(xué)】

細(xì)讀課文，探究解疑

(一)、了解第一大段

思考：這段交待了什么？用了什么寫作方法？（ppt）

【提示：游覽的時(shí)間和目的地。開門見山】

(二)、探究第二大段

（1）提問：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么？聽到了什么？讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。請同學(xué)們默讀、思考并勾畫出來且小組討論、交流。（ppt）

【提示：第２自然段中沿途看到的美景：映山紅、油桐、沙、土、新綠】

（2）進(jìn)一步提問：沿途看到的景物找到了，那么，請同學(xué)們說說這些景物有什么特點(diǎn)，再說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：

【提示：特點(diǎn)分別是：各色、白色、粉紅色、或濃或淡 ，給作者的感受一片明】

（4）欣賞：出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

過渡：通過剛才的視頻我們知道沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。找出描寫我所聽的相關(guān)句子。（ppt）

討論交流：溪流為什么會時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？這句話寫得好嗎？好在哪？

【提示：溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。一個(gè)“迎”字，點(diǎn)名作者是逆溪流而上�！皶r(shí)而??時(shí)而??”說明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急”兩對反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!】

（三）、重點(diǎn)分析第三大段

過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到雙龍洞口，看到了什么呢，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀；經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？把自己的收獲匯報(bào)給大家。

【提示：洞口：洞口寬像橋洞。外洞：高、大 ，仿佛到了個(gè)大會堂，聚集一千人或是八百人開個(gè)會一定不覺得擁擠�！�

過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗�！乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

【提示：看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)��！?/p>

默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

【提示：（見ppt）】

學(xué)生模仿導(dǎo)游，介紹如何穿過雙龍洞的孔隙。

【提示：看圖片，看動畫，可以形象直觀的展示出來】

過渡： 內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長１０余米，寬３米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。下面讓我走進(jìn)去看看。

想一想：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？

【 提示：黑漆黑一片什么也看不見，接著看到洞頂?shù)碾p龍，其次是石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。 】

談一談：自己對內(nèi)洞的感受�！咎崾荆汉凇⒋�、美】

看一看：內(nèi)洞里有好多的石鐘乳和石筍，它們的形狀變多端，顏色各異，光名目就有四多種，其中最有名的就是里面的雙龍，大家睜大眼睛，我們再來看看里面奇形怪狀的石頭。﹝看圖片﹞你們能不能也來給它們?nèi)∫恍┟�字呢�?/p>

【提示：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！薄ⅰ褒斏吖采�”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮�！�

編一編：大家都來給這些鐘乳石取了一些名字，而且有些名字非常美，下面，我想請大家根據(jù)你們?nèi)〉拿�字，給它們編一個(gè)故事。先小組討論一下，互相說說。 說一說：每小組選一名代表說說自己編的故事。

（四）、了解第四大段

過渡：讓我們回顧前面的景點(diǎn)，看看作者是帶著怎樣的心情結(jié)束雙龍洞之旅的。

【小結(jié)】

我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞

的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆，這樣的美景實(shí)在讓我們向往。

8.資源及媒體的應(yīng)用

學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)查找和收集雙龍洞的圖片及課文的朗讀音頻。教師利用網(wǎng)絡(luò)查找雙龍洞的視頻，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要求事先做好上述內(nèi)容的課件，以供教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備，又要課堂教學(xué)過程中師生只有效的溝通和對話打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用視頻幫助學(xué)生理解雙龍洞孔隙“小”的特點(diǎn)，這既有利于學(xué)生更好的了解雙龍洞的特點(diǎn)，也為師生之間的有效交互提供了平臺。

9.教學(xué)設(shè)計(jì)后記

本內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循了小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的理念，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析。利用多媒體課件幫助學(xué)生理解雙龍洞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文，變抽象為具體，突破教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)生的好奇心易被激發(fā)。于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)提出思考討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論以及享受、感受雙龍洞美景。這樣，既有效地促進(jìn)了學(xué)生參與到教學(xué)活動中，并進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)知識，又能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

查閱更多范文：

記金華的雙龍洞教案

《記金華的雙龍洞》讀后感作文

方愛軍《記金華的雙龍洞》聽課感受

記金華的雙龍洞導(dǎo)游詞--孔隙

4.記金華的雙龍洞(課文復(fù)習(xí)要點(diǎn))

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