第一篇：22跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)

22跨越海峽的生命橋

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫"峽、桂、移"等12個(gè)字，能正確讀寫"海峽、桂樹、移植、臺(tái)灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈"等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無(wú)價(jià)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、 抄寫自己喜歡的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情。

課前準(zhǔn)備

1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。

2、課件

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。

2、揭題。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解"臺(tái)灣海峽"，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫"灣、峽"。

整體感知

1、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(注意時(shí)、地、人、事這四要素)

2、從地圖上找出"杭州市"和"臺(tái)灣花蓮"，理解"跨越"。

3、思考："生命橋"在課文中指什么?

自學(xué)生字詞

1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。

2、分類檢查讀音：

3、寫字指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以"峽、灣、脈"為重點(diǎn)；2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以"暫"為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類。

4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。

學(xué)習(xí)一、二自然段

1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。

2、出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀：

這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。

3、討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從"含苞的花朵..."凋零""惟有......才能"等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。)

4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。作業(yè)1、抄寫生字。

2、收集兩岸同胞骨肉親情的故事。

第二課時(shí)

情境導(dǎo)入

1、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動(dòng)?

2、學(xué)生自讀課文第三至六自然段.

3、理解、升華

a．面對(duì)地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么?

b．面對(duì)余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做?

c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。

5、升華情感

（1）、有感情地朗讀第七自然段。

（2）、理解"跨越海峽的生命橋"的含義。

a、小練筆：聯(lián)系課文內(nèi)容，用"終于"寫(說(shuō))一句話。

小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于。

經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，臺(tái)灣青年的骨髓，終于。 經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士終于。

經(jīng)過(guò)兩岸同胞的全力救助，小錢終于。

b．完成練筆之后，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)句子的理解。

（3）、理解結(jié)句的含義。("那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。")

a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么?

b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。

（4）、朗讀背誦全段。

6、作業(yè)

（1）、有感情地朗讀課文。

（2）、小作文：以小錢的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。

第二篇：跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)

跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)

敘永縣兩河中心校陳雪梅

1、知識(shí)與技能

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。

（2）聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

（3）有感情地讀文。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，理解課文，體會(huì)文章的思想感情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)感情朗讀，感受人與人之間的美好的情感，體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、你們?cè)谏�活中見過(guò)什么樣的橋？

2、板書22、跨越海峽的生命橋

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

理解 凋零 含苞綻放（課件）

三、學(xué)習(xí)課文的第3——6自然段。

（一）學(xué)習(xí)第5自然段

1、作者是怎樣具體寫他們的愛心的呢？接下來(lái)，老師請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第3——6自然段。

2、誰(shuí)愿意來(lái)交流一下，你讀到哪些感動(dòng)你的詞句？（課件）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是從哪此詞語(yǔ)感受到他們愛心？哪些句子寫到余震來(lái)臨

呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4、在這么危險(xiǎn)的情況下，李博士和臺(tái)灣青年確是怎樣做？誰(shuí)來(lái)讀？

5、想一想，這種情況下，他們內(nèi)心會(huì)想什么呢？再讀第5自然段。板書—一次又一次

6、一次又一次的努力過(guò)程就是他們一次又一次面對(duì)什么的過(guò)程？

7、引出最后一個(gè)自然段的一句話“兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”。

（二）學(xué)習(xí)第6自然段

1、把剛才劃出感受他們愛心的句子拿了來(lái)交流，引出第6自然段。

2、這個(gè)自然段的哪些詞語(yǔ)讓你覺得特別有愛心。

3、理解“奔波”的意思

4、齊讀第6自然段。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段（課件）

1、從第4自然段里找到感動(dòng)自己的詞句呢？板書：不顧家人

2、齊讀第4自然段

3、由此引出“兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”。

四、拓展

1、假如一年后小錢和那位臺(tái)灣青年相遇了，他們可能說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛?lái)。

板書設(shè)計(jì)：

22、跨越海峽的生命橋

杭州臺(tái)灣

骨髓

小錢青年

第三篇：跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

莒南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)季興茂

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“凋零、含苞、襲擊、空曠、暫停、靜靜地、海峽彼岸、骨肉同胞、骨髓移植、談何容易”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“沉著地、白血病、血脈親情”，理清課文脈絡(luò)。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

３、感受小錢生命的垂危和對(duì)骨髓的迫切需求；感受臺(tái)灣青年為小錢捐髓的那份沉甸甸的愛和高尚品質(zhì)。初步理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

【課前談話】

同學(xué)們，你們好！今天，老師將和大家一起上一堂語(yǔ)文課。為了幫助大家更好(收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問www.weilaioem.com/viewww.weilaioem.com

2、文章弘揚(yáng)的是正能量，是人與人之間博大的愛。這種愛正是我們的社會(huì)所需要的，不管是親人，還是陌生人之間，這種正能量的愛，使我們相互取暖。

四、拓展延伸

根據(jù)國(guó)際上骨髓捐助的有關(guān)規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面的，也不能知道對(duì)方的身份和姓名，但一年之后就可以了。想象一下，一年以后的某一天，小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相見了，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景？

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