第一篇：《長城和運河》教學(xué)反思

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《長城和運河》教學(xué)反思

吳雪梅

這節(jié)課是隨堂課，教學(xué)內(nèi)容是詩歌《長城和運河》。這首詩是寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩個小節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運。詩歌從整體上描繪了萬里長城和大運河的特征，還贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

詩歌的語言往往比較凝練，內(nèi)容較為抽象，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。再則，萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，對現(xiàn)在的孩子來說，歷史久遠，了解甚少，尤其是京杭大運河。而我班學(xué)生甚至連“京杭大運河”都讀不清楚。因此，我補充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知。并且在學(xué)生表述不清時增加誦讀詞語的次數(shù)，以幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握。

識字教學(xué)主要采用自主識字的方法，但我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況有目的地在薄弱環(huán)節(jié)適當(dāng)進行指點，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的不同特點用不同的方法記憶。如教“駕駛”這個詞時，可介紹古代的交通工具多為馬力，所以這兩個字里都有“馬”，這樣便于學(xué)生記憶。還在黑板一角對多音字等字詞常見題型進行記錄型板書，幫助學(xué)生整理知識點。

詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知，有所感，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢�？上驳氖菍W(xué)生對此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達的思想感情，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣。識字教學(xué)、啟發(fā)想象、語言實踐有機穿插在整個教學(xué)過程中，彼此銜接，自然流暢。

通過教學(xué)，我基本完成了預(yù)定的第一課時的教學(xué)目標(biāo)。我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩歌教學(xué)重點研究的問題。

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第二篇：長城和運河教學(xué)反思

一、通過一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中讀詩、背詩積極性非常高，效果良好，長城和運河教學(xué)反思。整堂課從讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達的思想感情，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣。識字教學(xué)、啟發(fā)想象、語言實踐有機穿插在整個教學(xué)過程中，彼此銜接，自然流暢。

二、在教學(xué)過程中，我覺得有兩點做得尤為好：

1、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強朗讀訓(xùn)練。由于詩歌語言簡潔且凝練，反復(fù)朗讀可能會使學(xué)生感到枯燥乏味，加上學(xué)生年齡較小，愛玩好動，教學(xué)反思《長城和運河教學(xué)反思》。 我在朗讀訓(xùn)練中，多次采用音樂、錄音、錄像等多種輔助手段，刺激學(xué)生感官，激發(fā)他們興趣。運用畫面，引導(dǎo)學(xué)生進入課文意境；運用錄象，再現(xiàn)萬里長城和大運河的壯麗景象、雄偉氣勢，幫助學(xué)生讀出語氣；運用音樂，烘托、渲染氣氛，使學(xué)生的配樂朗讀有身臨其境的感覺，更好地表達詩意。學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍輕松，孩子們讀詩熱情高漲。

2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時，我也十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會，不可言傳”的感覺。雖說通過反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩歌抽象表達的特點會給學(xué)生留下無限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過程中，多次引導(dǎo)學(xué)生進行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了雄偉的萬里長城和壯觀的京杭大運河。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進了學(xué)生對詩歌的理解。所以，學(xué)完了課文，學(xué)生就完全能做到帶著自豪感，有感情地誦讀詩歌了。

第三篇：《長城和運河》教學(xué)反思2

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《長城與運河》教學(xué)反思

《長城與運河》這篇課文是一篇充滿強烈愛國情感的詩，文中以作者“航行藍天，俯瞰大地”為線索，通過對長城與運河的具體描寫，極力長城和運河的雄偉壯麗，熱情謳歌了中國古代勞動人民的勤勞與智慧。

在文中，作者用詞語“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”形象地描繪出萬里長城的雄姿，長城像巨龍一樣連綿不斷，依山傍崗，一起一伏，彎彎曲曲地伸向遠方。特別上“穿行”一詞，用得恰如其分，貼切生動，寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感，化靜為動，使長城充滿了生機與活力。對于運河的描寫，作者通過詞語“銀光閃閃”寫出了陽光照耀下運河之水波光點點，秀美迷人�！帮h落”一詞用的更為精彩，極致得突出了它的“輕柔之美”，渲染了詩歌的浪漫氣息。

在本文末尾，水到渠成地運用了一個設(shè)問句，強調(diào)了“長城”與“運河”的創(chuàng)造者——中華民族的祖先，突出了全文的意旨，將詩歌的感情推向高潮。

在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)詩歌的教學(xué)特點，有目的有意識地引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟，讓學(xué)生在誦讀中接受、理解知識，把握詩中所蘊含的情感，點燃學(xué)生的情感火花，做到披情入文，情動而辭發(fā)。

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第四篇：長城教學(xué)設(shè)計

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。《長城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

《長城》一課共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

四年級下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強。而長城對于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，既遠又近。“遠”是實際距離遠，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，難點是體會作者表達的思想感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼�，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點撥法、討論法、練習(xí)法

在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗法、讀書入境法、勾畫圈點法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。

我將本課的教學(xué)分為兩個課時進行，第一課時了解課文大意，重點學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；第二課時學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會作者表達的思想感情。

下面我將對第一課時進行具體說明：

環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，走進文本

上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長城的資料，然后教師進行補充，運用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲�？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《長城》。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進了文本。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長城的哪些情況，這個時候教師要進行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗朗讀的快樂，樹立信心。

環(huán)節(jié)三、圖文對照，遠看長城

首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點體會長城的長和比喻句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

環(huán)節(jié)四、圖文對照，近看長城

學(xué)生默讀課文后總結(jié)長城高大堅固的特點，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手畫長城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動手中能切身感受到古代勞動人民的聰明才智，體會長城的高大堅固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過學(xué)生概括總結(jié)、動筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長城的壯觀景象，體會到古代勞動人民的智慧

環(huán)節(jié)五、立足文本，拓展想象

學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長城風(fēng)光》片段，進一步讓學(xué)生體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來，自由朗讀課文。

新課標(biāo)特別強調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動情，以聲傳情，以讀促情，長城的雄偉氣勢，古代勞動人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點。

環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸

出示三個作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。

這三個作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。

第五篇：《長城》教學(xué)設(shè)計

《長城》教學(xué)設(shè)計

城西社區(qū)完小史慕華

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

2、有感情朗讀課文，感受長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

教學(xué)重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者所表達的思想感情。

主要教學(xué)過程:

一、新課引入

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬的中外游客！法國總統(tǒng)密特(更多內(nèi)容請訪問首頁：www.weilaioem.com)朗曾這樣贊譽長城：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。今天我們就一起去游覽長城吧！

二、初讀課文，整體感知找到情感線

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：長城給你留下怎樣的印象？作者發(fā)出怎樣的感慨？

2、學(xué)生交流匯報，教師隨機做相關(guān)板書。

三、再讀課文，感受長城

1、請學(xué)生默讀課文，思考：文章哪些段落或句子最能讓你感受到長城的氣魄雄偉、偉大？請做好勾畫、批注。

2、學(xué)生交流匯報

3、根據(jù)回答要點，引領(lǐng)學(xué)生感受長城

遠看長城

（1）、課件出示遠觀長城圖，請學(xué)生朗讀第一自然段，并說一說讀后感受？ a、氣魄雄偉

對比句子：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

遠看長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

問：哪一句好？為什么？（有氣勢）結(jié)合圖順勢理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。指名學(xué)生試著讀出長城的氣勢

b、長（一萬三千里）

句子：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千里。

問：一萬三千里，如果徒步日夜不停地走要多少天？508天（驚嘆），真是萬里長城，萬里長。學(xué)生試著讀出驚嘆的語氣。

小結(jié)：是��！遠看長城，長城猶如長龍在我國北方之巔蜿蜒盤旋，這樣氣勢雄偉的長城，怎能不是一個奇跡呢？

（2）、請學(xué)生朗讀第一自然段

過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？

近觀長城

（1）、課件出示近觀圖，請學(xué)生朗讀第第二自然段，找一找能概括長城的詞語長城（高大堅固）

(2)這段話中哪些地方寫了長城的高大堅固？

①城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

②城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

③城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

（3）、課件展示長城結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生了解垛子、瞭望口、射口、城臺的位

置和樣子。

（4）、請學(xué)生猜一猜長城的這種布局在當(dāng)時有什么作用？從中你體會到什么？（設(shè)計精巧）

小結(jié)：這樣高大堅固，這樣設(shè)計精巧的萬里長城，怎能不是一個奇跡呢？

（5）、教師引讀相關(guān)句子

4、學(xué)習(xí)課文第3自然段

過渡：此刻作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩，思緒萬千，他聯(lián)想到了什么呢？怎樣想？

出示課件：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那．．．．．．．

時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地．．．．．．．．．．．．．抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不．．．．．．．．．見尾的萬里長城。．．

（1）、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：哪些句子最讓你感動？為什么？

（2）、學(xué)生交流匯報

a、“數(shù)不清”、“兩三千斤重” （工程浩大）；

“沒有??沒有??” （設(shè)備的簡陋）；

“無數(shù)??無數(shù)??”、“一步一步地” （條件艱苦）。

b、“多少”表示（無數(shù)）

“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）

“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

（3）、此刻你最想對古代修筑長城的勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

（4）、作者站在長城上，為什么很自然地想起古代修筑長城的勞動人民？ (讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。）

小結(jié)：是啊，在極其落后的條件下，要修筑那么高大堅固，那么氣魄雄偉的萬里長城，與其說是用巨大的條石和城磚筑成的，不如說是用人民的血汗和智慧凝結(jié)！在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？

（5）、請學(xué)生懷著對古代勞動人民的崇敬之情朗讀這一段話。（齊讀）

四、情感升華——回到作者情感線

長城真不愧是我們中華民族的偉大奇跡，真不愧是我們中華民族的驕傲！課文學(xué)到這兒，我們也會和作者一樣發(fā)出贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。請學(xué)生試著讀出自豪情。

五、回顧課文，討論構(gòu)思，品味妙法

討論：作者為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。）

六、拓展延伸

過渡：長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，但長城的精神一定會世代傳承！課后請大家：搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。 板書設(shè)計

17長城

遠看長龍 蜿蜒盤旋

偉大的奇跡 近看高大堅固設(shè)計精巧

聯(lián)想血汗和智慧凝

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